Dobio sam pismo od jedne majke:
Draga Irina Borisovna, moj sin, učenik drugog razreda, dobio je zadatak od učitelja da napravi prezentaciju na temu „Zašto volim svoju porodicu“. Nemojte misliti ništa loše, ne smeta mi da učenici drugog razreda raspravljaju o takvim temama. Zbunjuje me to što nastavnik traži prezentaciju. Zašto je to potrebno? Uostalom, jasno je da će za većinu djece roditelji praviti prezentacije. Ali čak i da su ih djeca napravila, ne mogu razumjeti u čemu bi bila poenta?
Pročitao sam pismo i razmislio o njemu. U posljednje vrijeme od djece u školi se zapravo traži da prave prezentacije. Na bilo koju temu - vezanu za istoriju, biologiju, pa čak i matematiku. Štaviše, sami nastavnici i vaspitači u vrtićima se ohrabruju da koriste prezentacije u učionici. Čak se održavaju i stažiranja i seminari kako bi se nastavnici naučili nauci o korištenju Microsoft PowerPointa (iz nekog razloga se visoko cijene Billovi proizvodi, a ne Steveovi). I tako sjedim i razmišljam, ima li zaista velike svrhe u ovome? I barem neku korist?
Jeste li znali da to tvrdi bivši direktor CIA-e Robert Gates PowerPoint čini ljude glupljima? (Robertovo prezime u kontekstu navedenog izgleda kao igra riječi :)).
Istraživanja i jednostavna svakodnevna zapažanja su to pokazala Korištenje slajdova uzrokuje da mozak pređe u autopilot mod. I, kao rezultat toga, govornik ne može odgovoriti na najjednostavnija pitanja koja izlaze iz okvira prezentacije.
Grupa američkih fizičara koji rade na Velikom hadronskom sudaraču nedavno je odlučila da se riješi prezentacija na sastancima. Evo kako Andrew Askew, docent fizike na Državnom univerzitetu Floride, opisuje eksperiment:
"PowerPointbio je kao luđačka košulja za diskusije. Kada smo se riješili slajdova, ispostavilo se da je barijera između govornika i njegove publike nestala. Komunikacija je postala dvosmjernija, dok je ranije samo govornik govorio 15-20 minuta ravno. Publika je počela aktivnije da učestvuje u diskusiji, ljudi su prestali da bulje u svoje laptopove i počeli da postavljaju pitanja. To je upravo ono što smo željeli."
Upotreba slajdova uključuje manje improvizacije i manje inspiracije. Prilikom kreiranja prezentacije – posebno one koja sadrži mnogo teksta i grafike, čini se da se uvlačimo u zamku, uklapajući se u šablon.
Usput, ponekad je ovo ispunjeno vrlo stvarnim opasnostima. Tako se u izvještaju komisije o istrazi katastrofe šatla Columbia spominje da su se predstavnici NASA-e počeli previše oslanjati na prezentaciju tehničkih informacija u obliku slajdova, zamjenjujući ih mnogim izvještajima. Specijalni savjetnik američkog Generalštaba Richard Russell čak je napisao članak u kojem je zahtijevao zabranu korištenja PowerPointa u vojnom obrazovnom sistemu.
Da li to znači da školarce ne treba učiti kako da prave prezentacije? - Nisam siguran. Prezentacija može biti pomoć kompajleru i sredstvo za privlačenje pažnje publike. Samo ne bilo kakvu prezentaciju. Ne onaj gdje ima puno teksta i poenta – u stvari, prisutne su sve misli govornika.
To bi trebalo biti nešto što jasno i sažeto predstavlja glavnu ideju govora. Par citata, par slogana, par slika. Da li su naša djeca i nastavnici naučeni da prave takve prezentacije? – sudeći po govorima mojih kolega na sastancima i drugim događajima, ne (sa žaljenjem javljam).
Ako želite da saznate više o pravim, ispravnim prezentacijama, pogledajte divnog Alekseja Kaptereva. Od njega se može mnogo naučiti.
Što se tiče maminog pitanja, savjetovao bih da napravite prezentaciju. Ali ne sama, već zajedno sa djetetom. Razgovarajte s njim o tome šta želite da stavite na slajdove. I reći šta tačno dete želi da pokaže ovim ili onim toboganom. Ni u kom slučaju ne smijete prepisivati tekst iz udžbenika ili interneta (ne govorim o konkretnoj temi iznesenoj u pismu). Bolje je formulirati glavnu ideju sa svojim djetetom i pokušati je kompetentno ilustrirati - malim dijagramom, grafikonom ili slikom.
I onda, što je najvažnije, pustite dijete da vam kaže o čemu se zapravo radi u prezentaciji. I postavljate pitanja. Ako dijalog uspije i tema je otkrivena, zadatak je završen. A koristi od toga svakako ima.
Identificirane su sljedeće grupe odgovora: učim da dobijem “4” i “5”; Steknite znanje; biti u stanju da dobro čita i govori; Učim da naučim čitati, pisati, računati, raditi sa plastelinom, upoznati svijet oko sebe; Učim da ugodim roditeljima; Učim da budem pismen, pametan; pokažite svoje sposobnosti; da se obrazuju; Učim da idem na koledž, univerzitet; Učim da dobijem profesiju, da se zaposlim.
Pitanja Broj ljudi Od njih% 1a23b4 Dobijte dobre ocjene, znanje, umijete da čitate, govorite Naučite pisati, čitati, brojati... Molimo roditelje Budite pismeni, pametni Idi na fakultet Zaposli se, zaposli se
Kao rezultat toga, došlo se do zaključka da najveći procenat ispitanih učenika (34%) uči da nauči čitati, pisati, računati, raditi sa plastelinom i upoznati svijet oko sebe. 20% studenata studira da bi stekli profesiju ili ušli u radnu snagu. 11% učenika uči da dobije „4“ i „5“; Steknite znanje; biti u stanju da dobro čita i govori; biti pismen, pametan; pokažite svoje sposobnosti; da steknu obrazovanje. A samo 8% studenata želi da ide na fakultet.
A da biste stekli ovo znanje, idete u školu, gdje učite čitati, pisati, računati, učiti zakone okolnog svijeta, žive i nežive prirode, tj. steći obrazovanje. Nakon završetka škole, osoba bira specijalnost. Po pravilu želi da radi nešto što voli. Svaka profesija se visoko cijeni jer je potrebna. Potrebni su nam doktori, učitelji, građevinari, kuvari, inženjeri, bibliotekari, muzičari i mnogi drugi stručnjaci. Bez znanja i truda u učenju, njihovi snovi se nikada neće ostvariti.
Zagonetke o školskim predmetima: 1. Neophodna nauka, gimnastika za um, Naučiće nas da razmišljamo....() 2. Svaki učenik će biti pismen, Ako zna...() 3. Ako želiš da putuješ u razne zemlje, treba da znate jezik...() 4. Volećemo knjige, unapredićemo kulturu Na časovima smo ...() 5. Jača mišiće sve dece (………………… ……….) 6. Da bi pronašli vokalne talente kod djece, Potrebne su im lekcije ...() 7. Slike, boje, visoka osjećanja - Ovo uči ... () 8. Pravljenje zanata, rad sa strašću - Za ovo vam treba... () 9. Daleka prošlost, drevne teritorije - Nauka proučava ovo... () 10. Znati i voljeti prirodu će naučiti ... ()
Iz istorije... U antičko doba znanje se prenosilo s generacije na generaciju usmenim govorom. Sačuvani su u drevnim legendama, poslovicama i izrekama. Crteži starih ljudi na zidovima pećina su takođe način prenošenja znanja. Mnogo kasnije ljudi su naučili da prave beleške na papirusu i glinenim pločama. Pojavom pisanja pojavile su se i prve biblioteke - repozitorijumi znanja. Prošlo je mnogo godina pre nego što je čovek izumeo štampariju, jer su knjige pre njega bile pisane rukom. Danas smo naučili da pohranjujemo znanje u memoriju mašina – kompjutera. Internet se pojavio kao sredstvo za primanje i prenošenje informacija, tj. isto znanje.
Pjesma "Kad ne bi bilo škole." Poslušajte pjesmu. Ima li istine u ovoj šali? Da nije bilo škole, u šta bi čovek došao! Čovek bi potonuo do te tačke: ponovo bi se pretvorio u divljaka. Čovek bi potonuo do te tačke: ponovo bi se pretvorio u divljaka. Do koje mere bi čovek išao: - Jeo bi sirovo meso rukama, i za prvo i za drugo! - Sirovo meso bih jeo rukama, i za prvo i za drugo!
Peter radi kao stolar u brodogradilištima, sjedi pognut u skučenom ormaru iznad hodnika engleskog parlamenta - sluša govore govornika; ide dole u rudnike. Uči svaki dan svog života, ali uči da bi stečeno znanje odmah pretočio u dekret, naredbu, u delo. Nije se stideo sitnica, jer nije se stideo učenja, nije se stideo da uči. Učiti znači pobijediti svoj ponos i priznati svoje neznanje. Ovaj neobuzdani, svojeglavi čovjek, kralj, car, vlasnik ogromnih teritorija i gospodar miliona ljudi, nije stao ni pred čim i nije se bojao nikoga, ovaj čovjek se nije ponosio samo u jednom - u učenosti, samo pred jednim stvar je poslušno pognuo glavu - pred znanjem.
Njegova braća su uspješno studirala, ali Bartolomej je zaostajao u učenju, iako je učitelj mnogo radio s njim. Roditelji su grdili dete, učiteljica ga je kažnjavala, a drugovi su mu se rugali zbog njegove gluposti. Tada se Vartolomej sa suzama molio Gospodu da mu podari knjižno razumijevanje.
Slajd 1
Slajd 2
Slajd 3
Sadržaj 1. Uvodno izlaganje razrednog starešine. 2. Šta je akademski neuspjeh? 3. Tri kategorije akademskog neuspjeha. 4. Zaključak
Slajd 4
Zašto student slabo uči? Dete nije robot privezan za knjige, dečak treba da šeta i igra se, devojčica ne želi uvek da sedi kod kuće - Ovaj problem je poznat svima odraslima! Kako možeš natjerati dijete da uči, Sjedeći tvrdoglavo za knjigom cijelo veče, dok se može samo zaljubiti I u mislima odleteti u druge svjetove? Nema potrebe da beskonačno grdite svoje dijete. Bolje je pokušati razviti volju u njemu.Morate učiti zajedno sa njim,naravno.I što je najvažnije samo volite dijete.
Slajd 5
Dete može da mrzi školu, da se loše ponaša na času i da se ničega ne seća... Neuspeh da uradi dobro može da uništi ne samo njegovo samopoštovanje, već i unakaže njegov život, pretvarajući godine učenja u pakao. U međuvremenu, često razlozi za loše performanse leže na površini i moguće ih je otkloniti. Pogledajmo neke od njih.
Slajd 6
Neuspjeh - Neusklađenost pripreme učenika sa zahtjevima sadržaja obrazovanja, evidentirana nakon bilo kojeg značajnog segmenta procesa učenja - lanac lekcija posvećen proučavanju jedne teme ili dijela kursa, akademsko tromjesečje, polugodište, godine.
Slajd 7
1. Nedostatak interesovanja za učenje Zapamtite: interesovanje se ne može usaditi na silu. Pokušajte da shvatite šta je tačno uzrokovalo njegov gubitak i pre koliko vremena se to dogodilo
Slajd 8
2. Sukobi sa nastavnicima. Ne snižavajte autoritet učitelja u očima djeteta, budite oprezni kada osuđujete njegove postupke. Još više "spuštajući" učitelja u očima djeteta, rizikujete da vaš sin ili kćerka neće naučiti ništa od njega. Štaviše, dijete se može naviknuti da svoje neuspjehe u budućnosti okrivljuje na učitelje.
Slajd 9
3. Sukobi sa kolegama, sa djecom u dvorištu itd. Dijete je uhvaćeno u sukob i oduzima mu većinu sredstava koja bi mogla potrošiti na učenje. Što to duže traje, učenik postaje iscrpljeniji. Prvo pokušajte razgovarati sa svojim djetetom. Kao preventivnu mjeru, naučite ga tehnikama komunikacije bez sukoba.
Slajd 10
4. Sukobi sa roditeljima. Prije nego okrivite svoje dijete, bolje pogledajte sebe. Zapamtite jednostavnu istinu: ponašanje djece je ogledalo našeg odnosa prema njima.
Slajd 11
5. Nedostaci u prethodno stečenom znanju. Ovo je ozbiljna prepreka za savladavanje novog gradiva. Savjetujte svom djetetu da se osvrne na ono što je prethodno proučavalo.
Slajd 12
6. Nemogućnost da organizujete svoj domaći zadatak. Pokušajte pomoći svom djetetu da upravlja vremenom i energijom. Neka prvo obavi zadatak koji mu predstavlja najveću poteškoću.
Slajd 13
7. Smetnje. Računari, TV i druga zabava treba da znaju svoje mjesto. Ne dozvolite da njihove elektronske duše budu predugo u fokusu pažnje vašeg djeteta osim ako ih ono ne koristi za učenje.
Slajd 14
8. Nedostatak motivacije za obrazovne aktivnosti. Motivacija je vrsta motora koji pokreće aktivnost. Gotovo svaka akcija počinje i nastavlja se zahvaljujući motivaciji. Kada je jak kod tinejdžera, kažu da je uporan i da postiže svoje ciljeve. Tinejdžeri kojima nedostaje motivacije često se nazivaju "gubitnicima". Nemaju ciljeve koji bi ih natjerali da dobro uče, pa ne koriste svoj puni intelektualni potencijal.
Slajd 15
9. Nedovoljna sposobnost učenja Glavni simptom ovog problema javlja se kada izrada domaćih zadataka postane izvor stalnih sukoba u porodici. Prvo pitajte svoje dijete zašto uči i pokušajte mu objasniti za koga to radi.
Možete učiti dobro ili loše. Možete ili ne morate slušati nastavnika. Možete se prisiliti da prevaziđete poteškoće, a možete i odbiti. Možda ćete se sjetiti nečega što ste naučili na času, ili možda nećete obraćati pažnju na to. Materijal možete pročitati i ponoviti kod kuće. Možete se baviti samoučenjem, samoobrazovanjem ili možete ići u šetnju.
Učim da bih sve znao. Učim jer uživam u procesu učenja. Učim da bih dobio dobre ocjene. Učim kako bih naučio kako sam rješavati probleme. Učim da bih bio koristan ljudima. Učim tako da je nastavnik zadovoljan mojim uspjehom. Učim kako bih svojim uspjesima zadovoljio svoje nastavnike. Učim da bi me drugovi poštovali za moje uspjehe.
Zašto nam treba domaći?“ Zašto nastavnici zadaju domaći? Da li treba da radim domaću zadaću kod kuće? Ima li puno domaćih zadataka? Koji predmeti dobijaju najviše pitanja? I iz kojih razloga ih se uopšte ne pita? Da li uvijek radiš domaći? Koliko vremena trošite na domaći? Kada radiš svoju zadaću? Koje lekcije radiš prvo, a koje kasnije? Kako izvodite usmene zadatke? Šta da radite ako to niste zapisali ili ne razumete kako da uradite domaći zadatak
