Nastavno osoblje GBOU škole broj 639 predstavilo je program vannastavnih aktivnosti „Vaš izbor“ na gradskom takmičenju inovativnih obrazovnih proizvoda.
GBOU škola br. 639 sa detaljnim proučavanjem... (www.school639.spb.ru/). Vidi Inovacijske aktivnosti (http://www.school639.spb.ru/?innovion):
- Sažetak proizvoda;
- Program vannastavnih aktivnosti „Vaš izbor” (5-9 razredi);
- Mentorska knjiga za 5, 8, 9 razred:
- V klase;
- VIII razredi;
- IX razredi;
- Tehnološke karte za studente:;
- V klase;
- VIII razredi;
- IX razredi;
- Fotografije.
Osobe i blogovi.Za razumijevanje problema i trendova savremenog obrazovanja, korisno je upoznati se sa publikacijama i blogovima vodećih nastavnika i direktora. Evgenija Semjonovna Abeljuk - HSE, Anatolij Georgijevič Kaspržak - HSE, Radio ECHO Moskve:: Blogovi / Tamara Ejdelman, Leonid Kacva | VKontakte, Igor Remorenko – Blog – Snob, itd.
Jedinstven pokazatelj ljudskog „kvaliteta“ nastavnika može biti njegovo učešće u značajnim građanskim akcijama. Tako su otvoreno pismo „U odbranu književnog obrazovanja“ http://www.eurekanet.ru/ewww/info/17275.html potpisali: Evgenia Abelyuk Sergej Volkov Mihail Pavlovets Yamburg, Evgeniy Aleksandrovič Tatyana Kovaleva Elena Penskaya Igor Remorenko Elena Romanicheva Rimma Zandman Elena Hiltunen Maria Kaluzhskaya Krongauz, Maxim Anisimovich i drugi.
Legendarni učitelji i "priče".
Rakhil Izrailevna Bekker, Vulfovich, Tamara Lvovna Dno forme
i sl.
Benjamin Harshav, književnik i prevodilac, preminuo je u 86.
Glasarijum jezika. PHILOLOGICAL TRADING. Nikita Vissarionovič Šebalin, klasični filolog, odlikovao se dubokim obrazovanjem i bogatim pedagoškim iskustvom. Jednog dana su se mlade kolege skupile hrabrosti i prišle Šebalinu: „Nikita Vissarionoviču“, pitali su ih, „molim vas, recite nam kako učenike podučavate grčkom optativu, to je tako složena tema.“ „Znaš“, odgovorio je Šebalin, „obično ne stignem do optativa.“ N.V. Šebalin (1938–1995) – kandidat filoloških nauka, predavao na Katedri za klasičnu filologiju Lenjingradskog državnog univerziteta-Sankt Peterburga 1961–1995.
00087. Intervju sa G. Daševskim za „Sova Minerva“ (Ruski državni univerzitet za humanističke nauke), 2012. Deo 1. YOUTUBE.COM. O tome kako je G. Daševski prošao naučni ateizam: memoari Platonika. Memoari nevidljivog čovjeka: grdash. Zbog određenih osobina mog karaktera i biografije nisam bio pominjan na spisku likova u mnogim predstavama u kojima sam slučajno bio prisutan. PLATONICUS.LIVEJOURNAL.COM
Vrh forme
Vrh forme
Web stranice.
Open College. Profilna obuka u srednjoj školi. Internet škola "Prosveshcheniye.ru". Projekat "Intel trening za budućnost". Federalni zavod za pedagoška mjerenja. Početna | Moskva obrazovanje. Fond za podršku kulturnim i obrazovnim inicijativama. Edukativni centar "Nastavne tehnologije". Centar za nastavnu izvrsnost. Univerzitet Dmitry Pozharsky. Institut za nove tehnologije. MCCME: Moskovski centar za kontinuirano matematičko obrazovanje. „Škola XXI vijek“ (OTR, program o obrazovanju, voditelj - A.V. Kuznjecov).
ARHE | Kulturno-obrazovni centar. Politehnika (Politehnički muzej).Festival fascinantne nauke.Kvantik - časopis za znatiželjne. MultiStudio | Laboratorija zanimljivog života – HelpJournal.org. The Times Literary Supplement | TLS. Poslovi za dobre ljude. Zanimljivo o genijima i poznatim ličnostima Eho Moskve: Emisije / Otvaranje: Najnovije publikacije.
Škola zanimanja budućnosti CrashPro | VKontakte (vk.com/crushpro).
Zelena škola – Facebook (www.facebook.com › ... › Lokalna preduzeća › Obrazovni servis).
Projekti.Festival uzbudljive nauke u ZIL CC - Odmor s djecom. Svjetski festival hrane i putovanja oko svijeta 2014.
"Loci" obrazovanja.Škola projekat može biti proučavanje praksi (specijalnih kurseva, metoda) i prirode uspeha poznatih gimnazija i škola.
Pogledajte Škole po abecedi. Rambler TOP100 / Gimnazije, liceji. Ocjena moskovskih škola za školsku 2013-14. I itd.
Ocene i liste najboljih - Učiteljske novine (http://www.ug.ru/reitingi). TOP 500: Najbolje škole u Rusiji; TOP 200 najboljih ruralnih škola u Rusiji; TOP 200 škola koje pružaju velike mogućnosti za razvoj talenata učenika itd.
Zanimljive su “zajednice” škola. Kako Školska liga | Školska liga RUSNANO.
Moguća metoda opisa, na primjer, je ovdje: Najzanimljivije škole u Moskvi (DIO 2, DEO 3, DEO 4, DEO 5, DEO 6).
Pedeset sedma škola.Metodički zbornik - knjige, predavanja, članci nastavnika Pedeset sedme škole. Projekat „Problemi“ je zajednički razvoj sa Moskovskim centrom za kontinuirano matematičko obrazovanje.
Licej "Druga škola"- Početna stranica. Teme referata iz matematike, „Zašto?“: Zašto je duga okrugla? Zašto bazeni izgledaju plitki? Zašto postoje fatamorgane u pustinji? Zašto je vremenska prognoza netačna? Zašto je izmišljen gregorijanski kalendar? Zašto karte lažu? Zašto se mlazni avioni ne ruše? Zašto Kolumbu nije bilo dozvoljeno da otplovi u Indiju? Zašto je Kepler pobrkao elipsu sa krugom? Zašto galaksije u svemiru nisu nasumično locirane? Zašto dolazi do krize u privredi?
Druga škola o Jacobsonu.
Gimnazija 1567, službena web stranica.Zanimljiv materijal, dostojne ideje, ali određeni nedostatak živog, onlajn prisustva - fermentacija uma.
Topaler Readings je godišnja konferencija studentskog istraživanja i projektnog rada. Upoznavanje sa sekcijom će biti korisno za škole koje razvijaju projektne aktivnosti.
Razvoj naših nastavnika. Prelazak na integrativne metode podučavanja društvenih disciplina najvažniji je pravac u smanjenju opterećenja učenika i ažuriranju sadržaja obrazovanja, ne samo u sadašnjoj fazi razvoja ruskog obrazovanja, već i dugoročno. U Gimnaziji 1567 kreirani su i testirani integrativni programi i obrazovno-metodička podrška u obrazovnoj oblasti „Društvene studije”. Autori su kreirali program objedinjenog predmeta Svjetska istorija i društvene nauke od VIII do XI razreda, koji se zasniva na principu integracije. Vidi Program integrativnog kursa istorije i društvenih nauka za 8-11 razred u gimnazijama i licejima.
Predmetne prakse. Biologija. Metodološke tehnike za rad s nitima i plastelinom na temu „Izmjena plinova kod životinja“. Video http://youtu.be/-wxBtEAQrCk. Metodički materijali za kurs “Nova biologija” na http://www.n-bio.ru. Radionica o botanici. Književnost. Čitalac kritičkih i istraživačkih materijala o djelima Fonvizina i Griboedova za 9. razred. Prirodna istorija Fragmenti iz laboratorijskog časopisa. Strani jezici. Jezičke zagonetke za Božić i Novu godinu. Nastavno pomagalo za pomoć nastavnicima u radu na romanu Veliki Getsbi Skota Ficdžeralda. Iako je većina materijala skromna, imaju ugodnu i rijetku kvalitetu individualnosti („ručni rad“).
Primjeri projekata su zanimljivi, ali nisu potkrijepljeni smislenim materijalom.
T. Eidelman. Godina ostvarenih utopija: škole, nastavnici i reformatori obrazovanja u Rusiji 1990.
Moskovska gimnazija na jugozapadu N1543.Postoji osjećaj uključenosti učenika u „proizvodnju“ značenja, što je rijetkost u ruskim školama. Pozorište i turizam su jake strane škole. Uzorni punokrvni intervjui sa profesorima gimnazije. Ali želim više rada od samih nastavnika.
VideoArchive. VEČERI SEĆANJA I POEZIJE.
Art Experiment– tekstovi gimnazijalaca (sadašnjih i bivših).
Školsko takmičenje - Intelektualni maraton. Dobar materijal za igranje “po stanicama” (mana – nedostatak odgovora).
Jeste li ikada razmišljali o kreiranju vlastitog kratkoročnog ili dugoročnog kursa obuke? Za konferenciju ili seriju događaja, online proizvod može biti prilika za proširenje spektra usluga, a samim tim i publike. Online kurs može biti usmjeren i na internu obuku. Ako planirate koristiti volontere na svom događaju, onda će detaljan video trening uštedjeti vrijeme na njihovoj pripremi, a niz praktičnih testnih zadataka pomoći će u procjeni njihove spremnosti za rad.
„U treningu je sve važno; naizgled jednostavan webinar se sastoji od mnogo komponenti. Dakle, bez obzira da li pravite proizvod za aplikaciju usmjeren na nišu publiku ili kurs obuke za široku publiku, počnite s malim. Nemojte odmah raditi veliki projekat, vježbajte na "pilotu".
Od 20. do 21. marta u Moskvi će se održati prva praktična konferencija o onlajn obrazovanju EdmarketConf 2018. Najpoznatiji ruski obrazovni brendovi podijelit će svoja stručna znanja u oblasti kreiranja obrazovnih proizvoda.
Alexey Polekhin
Operativni direktor Univerziteta IT struka “Netologija”
Timepad je zamolio jednog od ključnih govornika na konferenciji, Alekseja Polehina, da govori o tome kako pokrenuti sopstveni kurs obuke.
Planiranje
Odredite temu obrazovnog proizvoda. Analizirajte publiku na koju ciljate, napravite listu vještina koje ćete je naučiti i odredite stručnjaka s kojim vještinama želite na kraju dobiti. Sve mora biti vrlo specifično.
Napravite detaljan plan programa. U njemu opišite glavne pokazatelje vašeg kursa: naziv, publiku, trajanje kursa u satima. Ovo će takođe uključivati listu stručnjaka koje ćete pozvati da učestvuju na kursu ako ćete koristiti pomoć pozvanih stručnjaka u željenoj oblasti.
Proces učenja tradicionalno se sastoji od teorijskog i praktičnog dijela. Dajete slušaocima određenu količinu informacija, a zatim provjerite kako su ih naučili. U planu vam savjetujem da ukratko osmislite semantičke blokove teorijskog dijela kako bi vam logika razvoja vašeg kurikuluma postala jasna. Slijedite shemu od velike do detaljne: naziv bloka, lista aktivnosti ili mikro-lekcije.
Optimalni obim pilot programa je od tri do pet tematskih blokova, koji se sastoje od po dva do četiri časa. Uvijek idite od jednostavnog ka složenom, postupno povećavajući semantičko opterećenje.
Formulisati planirani rezultat postignut tokom praktične nastave ili delova nastave. To može biti projekat koji je izradio student, strateški plan, grafički izgled ili neki drugi praktični rad koji odražava stečene vještine.
Razvoj obrazovnog proizvoda
Sada možete započeti sastavljanje samog obrazovnog proizvoda. Počinjemo sa landing page-om, koji se zasniva na vašem planu (celokupni obrazovni proces); To je ono na šta će se potencijalni studenti fokusirati prilikom odabira kursa. Računajte dva mjeseca od trenutka pokretanja stranice - ovo će biti datum početka vašeg kursa. Ovo vrijeme je dovoljno da počnete komunicirati s potencijalnim slušaocima, analizirati njihove potrebe i očekivanja i istovremeno proizvoditi sadržaj.
Govoreći o dva mjeseca i s obzirom na to da je ovo vaš “pilot” edukativni projekat, također mislim da će se odvijati u formi webinara. Ovo je najpogodniji oblik izvođenja nastave za one koji prave prve korake u online učenju. Istovremeno, „živa“ komunikacija sa nastavnicima pomaže da se učenici uključe u proces.
Odaberite oblik prezentacije vašeg materijala: jednostavna priča zasnovana na prezentaciji ili demonstracija procesa rada u uslugama/aplikacijama. Tehnički aspekti principa rada sa aplikacijama i demonstracija podešavanja nečega mogu se posebno snimiti (u obliku screencast-a) i priložiti materijalima za kurs.
Upamtite da počinjemo jednostavno: ne pokušavajte da sve svoje znanje stavite u jednu lekciju. Slušaoci jednostavno možda neće moći podnijeti glasnoću koju nudite. Izračunajte vrijeme svog časa prema pravilu: „u prosjeku jedan slajd traje dvije minute“. Dakle, jednosatno predavanje ima dvadeset do dvadeset pet slajdova plus vrijeme za pitanja i odgovore.
Vrijeme za vježbanje
Praktični zadaci zahtijevat će od vas detaljno proučavanje i stalan rad. Slušalac treba da dobije zadatak u obliku: iskaza cilja, veštine koja se opisuje, suštine zadatka i algoritma izvršenja. Mora provesti od jednog do tri sata izvršavajući jedan zadatak prvog ili drugog dana nakon što ga primi. Ako rok nije ispoštovan, podsjetite osobu da od njega očekujete rezultate.
Diplomski projekat je prva studentova „svjesna“ prilika za primjenu stečenih znanja i vještina u praksi. Format projekta može biti različit - od kompilacije obavljenog posla do izrade vlastitog projekta pod vodstvom mentora. Neka odbrana teze bude događaj; to će dodati dodatni značaj kursu koji ste završili.
Stvar tehnologije
Ovisno o tome koliko duboko želite da „pumpate“ svoj obrazovni proizvod, možete koristiti Google dokumente i glasnike zadataka kao tehničku bazu. Ako se vaša lekcija sastoji od webinara, dodatnog teksta ili materijala za prezentaciju, testa i upitnika, onda će vam GoogleDocs, Trello ili Basecamp alati biti dovoljni.
Ako imate dovoljno vremena i želju da sve uradite lepo, pokušajte da kurs postavite na platformu za učenje (LMS – sistem upravljanja učenjem). Možete koristiti provjereni Webinar.ru ili Clickmeeting.com kao webinar platformu, dodati servis za rad sa mailing listama i spremni ste za rad.
Počni
U obrazovanju, kao i drugdje, ljudi se susreću po prvom utisku. Pripremu za prvu lekciju morate shvatiti što je moguće ozbiljnije. Nakon što ste angažovali grupu, pošaljite slušaocima uvodno pismo u kojem navodite da će vaš seminar početi za samo nekoliko dana. Uključite kratak opis kursa, napišite kako će nastava biti strukturirana i upoznajte studente sa osobljem koje će podržati program. Preporučujem da pošaljete link za webinar dva sata prije početka i ponovo petnaest minuta prije početka.
I opet, o tehnologiji. Trebat će vam dobra HD kamera i dobre slušalice ili mikrofon, kao i LED panel za osvjetljavanje lokacije. Ako kvalitet slike i zvuka ometaju percepciju informacija, izgubit ćete slušatelja. Pozadina "pozadine" je jednobojna, ali ne i kućni ili kancelarijski enterijer. Kamera treba da bude u visini očiju, vaša referentna tačka su vesti. Provjerite povezanost i funkcionalnost vaše opreme pola sata prije početka nastave. Brzina veze bi trebala biti 2-3 Mb/s, još bolje ako se na internet povežete kablom.
I tako, počinjemo... Zapamtite da vas kamera koja stoji sama ispred vas gleda očima vaših slušalaca. Nasmiješite se, šalite se, postavljajte pitanja. I što je najvažnije, gledajte u objektiv što je više moguće. Pokušajte da govorite bez pauza i nazovite slušaoce po imenu.
Pratnja
Osim direktne komunikacije na webinarima, održavajte interes za učenje van nastave. Napravite zatvorenu grupu za slušanje na Facebooku, pozovite slušaoce u nju i planirajte redovne publikacije na svoju temu. Podsjetite ljude na časove, provocirajte diskusije, održavajte takmičenja. Kuku.io servis će vam pomoći! Možete započeti komunikaciju pričajući o sebi.
Među vašim slušaocima sigurno će biti onih koji su više uključeni u proces učenja od drugih. Oni su ti koji će preporučiti vaše kurseve u budućnosti i postati vaši “ambasadori”, pa čak i mentori novim studentima ako planirate da razvijate svoj obrazovni proizvod.”
Šta je ostalo iza kulisa?
U ovom članku nismo se dotakli pitanja izrade poslovnog plana, obračuna troškova, marketinškog budžeta i strategije promocije. Trebat će nam mnogo sati da razgovaramo o njima. A takva prilika će se ukazati vrlo brzo.
O svim zamršenostima kreiranja onlajn kurseva, njihovoj promociji i tehnologijama korporativnog obrazovanja detaljno će se govoriti tokom praktične konferencije o onlajn edukaciji EdmarketConf 2018, na koju vas Timepad poziva 20. i 21. aprila. Koristite promo kod edm_timepad2000 da ostvarite popust. Formati online i offline učešća, brza registracija i pristup materijalima konferencije za sve učesnike.
PRAKTIKUM "VASPITNI PROIZVOD ZA UČENIKA NA ČASU"
KLJUČNA PITANJA PRAKIMKUMA
- Koje su vrste i vrste obrazovnih proizvoda učenika?
- Kako osigurati da je studentov obrazovni proizvod posebno na temu koja se proučava, a ne da joj postane „dodatak“? Kako proučavati temu, dio, akademski predmet da kroz kreiranje obrazovnih proizvoda student savlada temu, ispuni zahtjeve standarda i ostvari svoj potencijal?
- Kako raditi sa udžbeničkim materijalom i elektronskim izvorima kako bi učenicima pomogli u stvaranju vlastitih obrazovnih rezultata?
- Kako obrazovni proizvod učenika učiniti jedinstvenim? I u isto vrijeme vezano za predmet proučavanja zajednički za sve?
- Kako raditi s različitim proizvodima različitih učenika? Da ih ne dovede do jednog jedinog rezultata, već da očuva raznolikost individualnih putanja učenika?
- Kako dijagnosticirati i vrednovati različite obrazovne proizvode učenika? Kakva bi trebala biti struktura studentskog portfolia tako da odražava formalne i sadržajne rezultate?
DATUM:
UČESNICI
1. Pojedinačni - nastavnici osnovnih škola opšteobrazovnih ustanova, predškolskih obrazovnih ustanova.
2. Pravno lice, kada plaćaju ustanove, grupa nastavnika u iznosu od od 3 osobe.
VOLUME(za dobijanje službenog sertifikata) - 72 sata (24 sata mesečno).
OBLIK SPROVOĐENJA PRAKTIKUM
Daljinska naučna i metodološka podrška direktnim aktivnostima učesnika programa. Polaznici sprovode cjelodnevni obrazovni proces uz uključivanje predloženih metoda, prijavljuju rezultate, dobijaju stručne komentare i prilagođavaju obrazovni proces.
A.V. Khutorskoy, doktor pedagoških nauka, dopisni član Ruske akademije obrazovanja, šef naučne škole za obrazovanje u skladu s ljudima.
ŠTA UČESNICI DOBIJAJU:
- Strukturna osnova plana za Vaš praktični rad na temu Radionice.
- Organizacione i metodološke preporuke za savladavanje osnovnih inovacija programa.
- Komentari i konsultacije ličnog kustosa i vanjskih stručnjaka.
- Ispitivanje tekućih i konačnih rezultata savladavanja programa.
Takođe, po posebnoj narudžbini:
- Potvrda o završenom programu Praktikuma.
- Sertifikat nastavnika eksperimentalnog.
- Potvrda o učešću u inovativnim aktivnostima Naučne škole.
- Sertifikat autora pedagoške izrade.
- Metodološka literatura.
PROGRAM RADIONICE
Program radionice uključuje sljedeće teme i pitanja:
Tema 1. Registracija. Preliminarno postavljanje ciljeva za učesnike Radionice
1.1. Kratak opis problema i očekivanja učesnika u vezi sa temom Radionice.
1.2. Dijagnoza tekuće prakse sa stanovišta produktivnog učenja.
1.3. Preliminarni ciljevi u vidu očekivanih rezultata za učenike i nastavnika.
Tema 2. Vrste i vrste obrazovnih rezultata učenika. Dijagnostika prakse.
2.1. Vrste obrazovnih rezultata učenika: eksterni (obrazovni proizvodi kreirani od strane učenika); interni (lični kvaliteti učenika).
2.2. Vrste složenih obrazovnih proizvoda za učenika: predmet; meta-predmet; metodološki.
2.3. Dijagnoza obrazovne prakse: primarni dio. Probni zadaci za učenike za izradu proizvoda. Identifikacija nivoa osposobljenosti učenika u univerzalnim akcijama (UUD) za kreiranje obrazovnih proizvoda. Analiza rezultata inicijalnog rezanja (na kraju radionice ponovite rez da biste odredili prirast).
Tema 3. Vaspitni zadaci za učenike za izradu predmetnih obrazovnih proizvoda
3.1. Vrste obrazovnih zadataka za učenike za izradu predmetnih proizvoda.
3.2. Oblici predmetnog proizvoda učenika (ideja, slika, crtež, zanat, pitanje, tekst, iskaz problema itd.);
3.3. Izbor i izrada obrazovnih zadataka za učenike za kreiranje predmetnih obrazovnih proizvoda u nastavi.
3.4. Upotreba produktivnih zadataka specifičnih za predmet u nastavi. Analiza rezultata.
Tema 4. Problemi implementacije principa produktivnosti pri izradi i izvođenju časa.
4.1. Kontinuirano razvijanje i primjena obrazovnih zadataka različitih vrsta za kreiranje predmetnih obrazovnih proizvoda od strane učenika.
4.2. Razmišljanje o tekućoj praksi. Bilježenje glavnih uspjeha i poteškoća učenika i nastavnika. Pronalaženje načina za njihovo rješavanje.
Tema 5. Odraz principa produktivnosti u nastavnom planu i programu predmeta.
5.1. Analiza predmetnog sadržaja obrazovnih proizvoda učenika. Usklađenost organizovane prakse sa nastavnim planom i programom predmeta.
5.2. Kreativni UUD kao uslov za kreiranje obrazovnog proizvoda.
5.3. Modernizacija nastavnog plana i programa iz predmeta: fiksiranje u nastavni plan i program pitanja i tema koje će se izučavati kroz produktivne aktivnosti učenika. Planiranje liste vrsta i oblika proizvoda koje će učenici kreirati u datom periodu.
Tema 6. Oblici obrazovnih proizvoda: osnovni i složeni.
6.1. Sastavljanje optimalne liste osnovnih obrazovnih proizvoda koje učenici mogu kreirati tokom nastave na tu temu. Implementacija liste u učionici. Obračun rezultata učenika.
6.2. Oblici složenih obrazovnih proizvoda: Istraživanje (eksperiment, analiza, rješavanje problema, dokaz teoreme); Projekt (model, izgled, web stranica, knjiga, događaj, promocija); Rad (književni, umjetnički, tehnički, pedagoški, metodički).
6.3. Učešće učenika na daljinskim takmičenjima, olimpijadama, predmetnim sedmicama Edukativnog centra Eidos u cilju savladavanja oblika edukativnih proizvoda (posebna prijava). Analiza obrazovnih rezultata učenika. Prilagođavanje nastavnog programa.
Tema 7. Vrste nastave o učenicima koji stvaraju predmetne proizvode. Dijagnoza i procjena obrazovnih rezultata učenika.
7.1. Vrste aktivnosti učenja koje dovode do stvaranja predmetnih proizvoda od strane učenika.
7.2. Univerzalne obrazovne aktivnosti koje osiguravaju učenikovo stvaranje predmetnog proizvoda.
7.3. Razvijanje i izvođenje vrsta lekcija koje proizvode najproduktivnije rezultate učenika.
7.4. Dijagnostika i evaluacija eksternih obrazovnih proizvoda. Dijagnostika i procjena djelovanja, vještina i kompetencija učenika za kreiranje obrazovnih proizvoda.
Tema 8. Reflektivna analiza. Formatiranje i prezentacija rezultata.
8.1. Refleksija učenika i nastavnika o rezultatima eksperimentalnog rada. Prijava urađenih radova (zadaci obuke, lekcije, njihovi rezultati) za prezentaciju Pedagoškom vijeću Eidos centra za edukaciju i obrazovanje (posebna prijava).
8.2. Diskusija o rezultatima na daljinskom sastanku Pedagoškog vijeća CDO Eidos. Primanje preporuka od Nastavničkog veća za dalje aktivnosti.
8.3. Priprema individualnih pedagoških radova za objavljivanje u časopisu Eidos. Naručivanje i primanje ličnih dokumenata, potvrda, potvrda.
"Dizajn obrazovnih aktivnosti"- Problemi Grigorija Ostera. Zadaci za metapredmetne vještine. Rezultat. Matematika. Površina i perimetar kvadrata. Probni rad. Praćenje predmeta marta. Studentski profil. Matematika i informatika. Osobine predmetnog testnog rada. Izbor studenata. Zadaci. Dizajn aktivnosti.
“Projektne aktivnosti učenika”- Metode i kriterijumi za evaluaciju projekta. Jedno od važnih pitanja je evaluacija projekta. Kriterijumi za evaluaciju projekta. Projektne aktivnosti sa studentima. Projektna metoda. Relevantnost. Osnovni zahtjevi za korištenje projektne metode prema E.S. Polat. Zadaci. Problemi. Didaktička tipologija projekata. Implementacija projekta uključuje kreiranje specifičnog proizvoda.
“Projektne aktivnosti u obrazovanju”- Formulacija hipoteze. Savremeni obrazovni sistem. Radni pasoš projekta. Lični projekat. Istorijska referenca. Ekološki projekat. Projekt aplikacije. Algoritam projektnih aktivnosti. Ideje za učenje zasnovano na projektima. Primijenjeni projekti. Igranje uloga, projekti igara. Projekti. Istraživački projekti.
“Projektne aktivnosti Saveznog državnog obrazovnog standarda”- Psihološke i fiziološke karakteristike vezane za uzrast. Procjena uspjeha učenika u realizaciji projekta. Standard je zasnovan na pristupu sistemske aktivnosti. Razredi do Federalnog državnog obrazovnog standarda obrazovnog obrazovanja druge generacije. Osnovni zahtjevi za korištenje projektne metode. Suština metode. Projektna aktivnost je glavna.
"Značaj projektnih aktivnosti"- Priprema prezentacija o izvještajima o napretku. Značaj projektne tehnologije u razvoju ključnih kompetencija učenika. Formiranje grupa za sprovođenje istraživanja. Faze projektne aktivnosti. Oblici razredno-časovnog sistema obrazovanja. Uključivanje studenata u aktivnosti ranog istraživanja i pretraživanja.
“Projektne aktivnosti učenika”- Sistem projektnih aktivnosti u školi. Ciljevi istraživanja. Vannastavne aktivnosti. Uzroci. Očekivani rezultati: Formiranje sistema specijalnih znanja i vještina učenika. Formiranje ključnih kompetencija. U sklopu projektnih aktivnosti napravite posebnu stranicu na web stranici škole. Obrazovni proces.
U ovoj temi ima ukupno 13 prezentacija