Baltičko takmičenje iz nauke i inženjerstva za školarce postoji od 2005. godine. U uslovima kada su istraživačke aktivnosti u školi bile daleko na periferiji obrazovnog sistema, entuzijasti su mogli da kreiraju svoje takmičenje, što je bilo u suprotnosti sa olimpijadskom tradicijom.
U 2008. godini 5 pobjednika Baltičkog takmičenja nauke i inženjerstva potvrdilo je svoje visoke rezultate na Svjetskom takmičenju u SAD-u. Sergej Bakulin i Mihail Školjnikov (sada sjajni matematičari) postali su dobitnici velikih nagrada 4. i 3. stepena na Intel-ISEF-u, a trojica programera sa FML-a br. 30 iz Sankt Peterburga su osvojila Veliku nagradu 1. stepena za timski projekat. Takav uspjeh rijetko su postigle regionalne ekipe na svjetskim turnirima.
Na takmičenju su zapalile mnoge zvijezde: Gadži Osmanov, po kojem je Mala planeta Sunčevog sistema dobila ime 2011. godine, Danya Fialkovsky, koji je grmio na svim TV kanalima nakon pobjede na Svjetskoj reviji-takmičenju naučnih radova školaraca 2015. godine. Pobjednik Baltičkog naučno-inženjerskog takmičenja 2016. je mladi robotičar iz Moskve, koji je tri puta donio svoj rad u Sankt Peterburg i ostvario pobjedu u finalu svjetskog turnira za projekat „6-osni robotski manipulator za automatizaciju malih preduzeća.”
Od 90-ih godina ideologa naučnog pristupa bilo je mnogo pokušaja da objasne da je olimpijsko razmišljanje prirodni dar, da se malo djece rađa sa „sprinterskim“ intelektualnim sposobnostima, te se takva djeca ne mogu odgajati, ali je potrebno razvijati analitičku djecu koja su sposobna za promišljeno razmišljanje i duboko razumjeti problem koji im se postavlja, a samo takav rad u vođenju školskih naučnih istraživanja može biti osnova za obuku visokostručnih kadrova. Međutim, sve ih je razbilo filistarsko shvaćanje vrijednosti olimpijada, a najvjerovatnije i prioriteti vodstva, koji nisu dopuštali bilo kakve radno intenzivne i financijski skupe transformacije. Zapravo, stereotip da je „školska nauka mit“, da naučna istraživanja za školarce pišu njihovi mentori, još uvijek aktivno prevladava u društvu.
Ali nije dominacija „olimpijskog pristupa“ usporila razvoj baltičkog naučnog i inženjerskog takmičenja. Na svom vrhuncu, kada je broj polaznika 2008. porastao sa 50 u 2004. na 250 u 2008. godini, u Rusiji je uveden Jedinstveni državni ispit. Ruski školarci su posljednji usmeni ispit (iz književnosti) polagali 2008. godine. Od tog trenutka naučna aktivnost u školi počinje da se kosi sa školskom praksom.
Potreba da se pripreme za testiranje nije dala učenicima jedanaestog razreda priliku da pišu naučno istraživanje. Takav rad nije imao praktičnu vrijednost čak ni po prijemu, jer je priprema za testiranje zahtijevala potpuno drugačije vještine. Školski nastavnici, iako im početkom 2000. godine nije bila strana praksa naučnog upravljanja školskim projektima, uvideli su besmislenost i beskorisnost takvog rada.
Kao rezultat toga, baltičko takmičenje je sačuvano pune 3 godine činjenicom da je neočekivano uvršteno na listu ruskih olimpijada za školsku djecu Ruskog saveza rektora. To je omogućilo izdavanje diploma pobjednicima u sekcijama matematike i biologije, koje su bile ekvivalentne svjedodžbama Jedinstvenog državnog ispita - 100 bodova iz odgovarajućeg predmeta.
Ali 2011. godine, sva naučna takmičenja, osim sveruskog „juniorskog” takmičenja, isključena su sa „Spisake sveruskih olimpijada za školarce”, a baltičko takmičenje postalo je „stvar za sebe”, zanimljivo utoliko što je bilo zanimljivo i važno da se direktori i nastavnici pojedinih škola uključe u istraživačke aktivnosti sa školarcima.
Fotografija iz arhive organizatora
Danas, u razgovoru sa čelnicima Laboratorije za kontinuirano matematičko obrazovanje i organizacionim komitetom Baltičkog naučno-tehničkog takmičenja, intonacija je puna poštovanja.
Kada izvučemo gomile zbirki naučnih radova školaraca - učesnika raznih sveruskih naučnih takmičenja, pokažemo redove sertifikata i diploma kojima su okačeni zidovi LNMO, predstavimo naše diplomce - kandidate nauka, šefove kompanija - naše gosti su iznenađeni, čak i ako su upoznati sa našim dostignućima.
I sećaju se prinudnog sletanja Tu-154M 2010. godine, koje je bilo uspešno jer je pistu polunapuštenog aerodroma Ižma godinama čistio direktor Sergej Sotnikov, čistio samo tako, jer je bilo neophodno. .
Žale se da da - temeljno obrazovanje, sistemski pristup je osnova, ali čak i na nivou državne patetike te ideje nikako ne zvuče... Uzdišu da moderni koncepti (ako se, naravno, mogu nazvati konceptima) fokusirani su na primijenjenu nauku, na konkretne, opipljive rezultate.
Oni klimaju glavom sa razumevanjem: da, naravno. Vi ste uporište, ispostava, vi ste na čelu modernog obrazovanja. Vi držite naše granice. Vi ste strateški objekat, baš onaj u kojem se školuju pravi ruski matematičari, a nije uzalud što među diplomcima od 25 ljudi ima 10-12 diplomaca, 6-8 kandidata nauka...
Direktori velikih kompanija, fondacija, javnih organizacija - svi tragično uzdišu: "Pa ti se nekako držiš...".
Pa, tako se držimo.
Čega se držimo? Na šta se fokusiramo? Koja je apsolutna vrijednost u LNME, gdje je izgrađen jedinstveni obrazovni sistem za privlačenje školaraca u naučne aktivnosti i u čijim dubinama je od diplomaca LNME stvorena Fondacija Vrijeme nauke?
Djeca
Glavna stvar su motivisana deca koja su spremna da rade 8-10 sati u učionici dnevno. Takva djeca mogu i treba da uče u okviru cjelovitog sistema, gdje su svi elementi obrazovnog procesa međusobno povezani.
Obrazovanje je puno posla i to morate naučiti u školi. Ogromna opterećenja, koja uvijek stoje u osnovi dobrog obrazovanja, nikada se u LNME-u ne pretvaraju u rutinu. Svaki učenik najprije razvija kognitivnu potrebu, koja se pretvara u kognitivni interes za predmet i daje procesu učenja lični smisao: učenik zna zašto usvaja znanje, razvija vještine i razvija vještine.
Cilj obuke je stvaranje ozbiljnih naučnih istraživanja. Ovo značenje podstiče učenika da planira svoje postupke, a zatim ih samostalno sprovodi, radeći u okviru školskog programa (37 akademskih sati), zatim na predavanjima i dodatnoj nastavi (seminari, konferencije i sl.). Sve se to upotpunjuje putovanjima, ekskurzijama, pisanjem naučnih istraživanja i postaje zanimljiv, sadržajan i živahan dio života. Za mnoge naše maturante ovaj život se nastavlja i nakon diplomiranja.
Fotografija iz arhive organizatora
Bright goal
Učenje treba da se zasniva na jasnom cilju koji se postavlja studentu da kreira sopstveno naučno istraživanje ili projekat. U savremenim uslovima, živ i praktičan samostalan zadatak koji omogućava studentu da se izrazi, a cilj dobijanja nagrade i sticanja javnog statusa pobednika velikog naučnog takmičenja, može postati pravi katalizator za sticanje ozbiljnog fundamentalnog obrazovanja. i izgradnju naučne karijere. Upravo zbog toga je 2005. osnovano Baltičko naučno i inženjersko takmičenje. Ovo je čitav naučni praznik sa elementima takmičenja, tako da postaje podsticaj za organizovanje obrazovnog procesa, odnosno da „razmišljanje postane prijatno i neophodno“.
Nastavnici
Naučna komunikacija zauzima važno, ako ne i glavno, mjesto u radu svakog istraživača. Ako za svoj najviši cilj postavimo obrazovanje naučnika, onda je neophodno ne samo da mu damo formalno obrazovanje i da organizujemo njegov rad na naučnom seminaru, njegov individualni rad sa naučnim supervizorom, njegovo učešće na konferencijama i mogućnost pristupa informacije. Važno je da cjelokupni nastavni kadar, a ne samo naučni rukovodioci i voditelji specijalnih predmeta, budu u mogućnosti da predaju školske predmete kao naučne discipline.
Visoki zahtjevi
Mogućnost da se deci postave veoma visoki zadaci – kako matematička analiza u 8. razredu, tako i kombinacija tri specijalizovana predmeta u nastavnom planu i programu, i kreiranje naučnog rada – to je formiranje ličnosti.
Metode naučnog poznavanja svijeta omogućavaju djetetu da stvori ideju o stvarnosti oko sebe. U toku makar i manjeg istraživačkog rada, školarci sami otkrivaju zakonitosti svijeta oko sebe, dopiru do dna istine i razloga za određene događaje i činjenice, ako dobiju ozbiljan zadatak.
Tako se postiže mnogo dublje, istinsko razumijevanje svijeta, istinski lični koncept univerzuma. Nakon toga, na osnovu „uključenosti“ u ozbiljnu nauku, osoba razvija filozofski pristup životu, a da ne govorimo o činjenici da jednostavno zna kako da izgradi svoj život s određenim ciljem.
Moralni aspekt je takav da za osobu koja je u školi napravila naučno istraživanje i pobedila na međunarodnom takmičenju pojmovi „porodica”, „domovina”, „škola” neće biti prazne reči.
Većina školaraca koji su učestvovali i osvojili Intel-ISEF finale u SAD-u bavi se naučnim radom i radom u Rusiji. Istinski povoljno okruženje ne samo da stvara uspješnu osobu sposobnu da ostvari svoje ciljeve, već razvija i građanina koji je svjestan kako su njegove aktivnosti povezane sa životom škole, grada i zemlje.
Fotografija iz arhive organizatora
Komunikacija sa alumnima
LNMO timovi uključuju univerzitetske nastavnike i naučnike. Ali glavni u procesu učenja su mladi studenti, diplomirani studenti, mladi naučnici - maturanti. Komunicirajući s njima na seminarima, u ljetnoj školi, na konferencijama, student stječe vještine komuniciranja sa visoko inteligentnim mladim ljudima, svojim očima vidi rezultate koje intelektualna aktivnost daje i osjeća se kao partner u odnosu na sve koji su angažovani. u naučnim istraživanjima.
Prijateljsko okruženje
Kao što su naučni timovi odraslih uvijek skladniji od bilo koje druge stručne zajednice, tako i školski timovi usmjereni na naučna istraživanja imaju manje problema. Saradnja sa ravnopravnim naučnicima, čiji naučni rezultati mogu biti važni i zanimljivi ostalim članovima tima, stvara prijateljsku atmosferu. Zaista, svaki istraživač je sretan kada je njegov rad od interesa, kada se čita, kada su njegovi članci traženi.
U dječjim istraživačkim timovima kreativna atmosfera je i početak saradnje. Na seminarima tinejdžeri uče da analiziraju ozbiljne probleme, aktivno učestvuju u procesu ko-kreacije, te jedni s drugima dijele međurezultate svog rada. U takvom sistemu saradnja prevladava nad konkurencijom, jer se svako bavi različitim problemima, prikazujući svoje rezultate samo u fazama interakcije. Kao rezultat toga, svako se osjeća kao jedinstvena osoba, koja postoji u atmosferi ravnopravnog partnerstva.
Tradicionalna škola je, naprotiv, fokusirana na specijalizovane grupe učenika: razrede ili specijalizovane oblasti, unutar kojih ne postoje mehanizmi saradnje.
To često dovodi do antagonističkih odnosa između učenika, konkurencije i, na kraju, do ozloglašenog sportskog rivalstva. U LNMO-u je pokušano da se uzmu u obzir nedostaci tradicionalne škole i izgrađen je drugačiji model dječijeg tima.
Fotografija iz arhive organizatora
Dostupnost
Obrazovanje treba da bude dostupno, učešće na takmičenjima treba da bude otvoreno i besplatno.
Što više tinejdžer vidi pažnju na svoje uspjehe i brigu za svoj razvoj, što će veće napore uložiti da se poboljša, to će veći povratak uslijediti u budućnosti. Čini se da je ovo aksiom.
Zadatak obrazovanja može se smatrati uspješnim samo ako se dijete osjeća potrebnim u porodici, školi, društvu, državi. Motivacija dužnošću je primarna; Što su oni oko njega veći zahtjevi pred tinejdžera, što su mu ciljevi bili veći, rezultat će biti brži i troškovi obrazovanja će se brže isplatiti.
Čega se odričemo u svojim aktivnostima?
- od „olimpijadnog pristupa“ u obrazovnom sistemu, usmjerenog na takmičenje i pobjedu u intelektualnom nadmetanju;
- od konzumerizma;
- daleko od besmislenih i neprivlačnih ciljeva kao što je izlazno testiranje;
- od svih vrsta ocjena koje stvaraju konkurenciju među djecom;
- od obrazovanja kao trgovine;
- od bilo kakvih kompromisa koji nas tjeraju da napustimo naše osnovne principe.
Podrška Fondacije Dynasty od 2011. godine učvrstila je uspjeh: ako je 2006. godine na Konkursu predstavljeno 50 studija, onda je 2016. godine samo u kvalifikacionoj fazi podneseno više od 900 prijava za učešće, a u finale je primljeno 356 projekata.
Budući da fundamentalno obrazovanje i uključenost školaraca u naučne aktivnosti nisu ni na koji način deklarisani čak ni na nivou državne patetike (konkretno naučne, a ne tzv. „projektne aktivnosti“), sudbina baltičkog naučnog i inženjerskog takmičenja danas ostaje nejasan čak i za njegove tvorce.
Gdje je podrška koja će nam omogućiti da razvijemo konkurenciju koja je u suprotnosti sa svim i najrazličitijim trendovima, nejasno je.
Organizatori pozivaju sve koji razmišljaju o budućnosti ruske nauke i obrazovanja da pomognu projektu da očuva tradiciju pristupačnog učešća na Konkursu. Uvođenje kotizacije i plaćanje takmičenja znači gubitak cijele generacije ruskih inženjera i naučnika.
Sajt takmičenja: http://baltkonkurs.ru/
Baltic Science and Engineering Competition održan u Sankt Peterburg od 2005. godine. Sada je ovo jedno od najvećih naučnih takmičenja za školarce u Rusiji, koje kombinuje strogo ocjenjivanje naučnih projekata naučnika i univerzitetskih nastavnika i moderne tradicije u organizaciji naučnih praznika mladih.
Fondacija Time of Science, Univerzitet ITMO i ANO World of Science organizovati konkurs za više od 300 mladih naučnika iz različitih gradova Rusije, za više od 300 predstavnika žirija takmičenja, za više od 2000 školaraca iz Sankt Peterburga- gosti takmičenja, naučni rukovodioci iz regiona, za rukovodioce preduzeća i preduzeća koja ocjenjuju istraživanja. Škola, nauka i biznis su spojeni ovdje na jednom mjestu.
Mladi istraživači pozvani u finale takmičenja provode dan radeći na izložbi plakata, predstavljajući svoj projekat do 20 puta. Prvog dana izložbe, nivo njihovih projekata ocjenjuje naučni i nastavni žiri, birajući kandidate za glavne nagrade Konkursa.
30 doktora nauka, više od 70 kandidata nauka, postdiplomci, nastavnici univerziteta u Sankt Peterburgu i Rusiji, Ukrajini, Bjelorusiji dodjeljuju diplome Takmičenja i glavnu nagradu - kristalnu kuglu "Savršenstvo kao nada".
8 sekcija takmičenja - matematika, fizika, hemija, ekologija, tehnologija, biologija, programiranje i robotika. U ovim sekcijama mogu biti predstavljeni samo nereferentni projekti koji sadrže element naučnog otkrića.
Odbranom rada izloženog na demonstracionom štandu, student u otvorenom dijalogu dokazuje da njegovo istraživanje sadrži element naučnog otkrića, da je razvilo nove metode za rješavanje problema, ima praktični značaj, čime uči da gradi naučnu i poslovnu karijera.
Sutradan Izložba-sajam je otvorena za predstavnike ruskog biznisa, poznate programere, novinare, roditelje budućih mladih istraživača, najbolje peterburške školarce, za sve koji su zainteresovani za budućnost ruske nauke. Direktna komunikacija uživo sa nadarenim školarcima omogućava im da procijene izglede tržišta kadrova, nivo obrazovanja i profesionalnih vještina modernih školaraca, identifikuju najzanimljivije projekte i pozovu djecu na praksu u kompaniju. Školarci iz Sankt Peterburga - gosti takmičenja na ovom sajtu mogu dobiti teme za buduća istraživanja od čelnika peterburških kompanija i preduzeća za prezentaciju na sledećem takmičenju.
Drugog dana sajma-sajma kompanije i preduzeća održavaju prezentacije svojih inovativnih razvoja.
Pobjednici Baltičko naučno i inženjersko takmičenje uključeno je u tim za učešće na Intel-ISEF Svjetskoj izložbi naučnih i inženjerskih dostignuća učenika. U desetogodišnjoj istoriji takmičenja 12 puta su potvrdili visok nivo svog rada, postajući pobednici i dobitnici najprestižnijeg naučnog takmičenja za školarce u svetu.
Na ceremoniji Ceremoniju dodjele nagrada pobjednicima mladih naučnika uručuju predstavnici države i vlasti, čelnici kompanija i preduzeća pokrovitelji takmičenja.
Organizatori su uspjeli da je za učesnike zadrže besplatno već 12 godina. Nerezidentnim takmičarima tradicionalno je obezbeđen besplatan smeštaj tokom četiri dana takmičenja.
Baltičko naučno i inženjersko takmičenje je platforma za obuku nove generacije ruskih naučnikaProjekat je posvećen pripremi i održavanju Baltičkog naučnog i inženjerskog takmičenja, čiji je cilj razvoj naučnih projekata i istraživanja među učenicima uzrasta 13-18 godina.
Takmičenje se održava u 8 tematskih oblasti - matematika i primenjena matematika, sistemsko programiranje i računarska tehnologija, fizika i astronomija, biologija i geonauke, ekologija, hemija, tehnologija, robotika.
Takmičenje je organizovano u nekoliko faza. U fazi dopisivanja, više od 2.000 školaraca predstavlja svoje projekte i naučne radove na sajtovima partnera Fondacije Time of Science u regionima Rusije, kao i putem sistema upravljanja dokumentima i registracije Baltičkog takmičenja. U redovnoj fazi takmičenja, oko 350 najboljih projekata predstavljeno je u Sankt Peterburgu pred žirijem koji čine poznati naučnici i predstavnici poslovnih kompanija.
Finale takmičenja se organizuje kao naučni festival. Konkretno, u okviru Baltičkog naučnog i inženjerskog takmičenja, trećeg dana takmičenja, održava se „Prostor intelektualne privlačnosti“, gde se oko 2000 peterburških školaraca od 6. do 10. razreda upoznaje sa projektima njihovi vršnjaci-finalisti, učestvuju na 30-40 predavanja, majstorskih kurseva, hakatona, radionica koje za njih organizuju univerziteti i kompanije. Svake godine, u okviru Konkursa, održava se velika konferencija za naučne rukovodioce školskih istraživačkih timova za unapređenje kvaliteta metodičkog rada sa darovitim učenicima.
Takmičenje je razvilo jedinstvene kriterijume odabira koji omogućavaju žiriju da uvrsti najbolje naučnike u ruski tim koji će učestvovati u finalu Intel-ISEF Svjetske revije-takmičenja naučnih i inženjerskih dostignuća učenika. 13 puta su pobjednici Takmičenja nagrađeni Velikom nagradom na Svjetskom takmičenju. Učenik desetog razreda Savely Novikov je 2017. godine ponovo potvrdio svoju pobjedu na baltičkom takmičenju u finalu međunarodnog takmičenja. Pored toga, neki projekti dobijaju podršku kompanija zainteresovanih za njihovu realizaciju.
Važan princip Baltičkog takmičenja je da ne postoje prepreke za učešće talentovane dece. Dakle, Konkurs nema kotizaciju, a nerezidentnim učesnicima je obezbeđena besplatna hrana i smeštaj, kao i program izleta. Organizacioni odbor privlači naučnike, univerzitetske nastavnike i rukovodioce kompanija da rade sa talentovanim školarcima kao volonteri, provodeći u praksi interakciju škole, nauke i biznisa.
Zadaci
- Informisanje potencijalnih učesnika i javnosti o glavnim događajima Konkursa - opšte informacije o Konkursu - informisanje potencijalnih učesnika Konkursa - informisanje gledalaca o "Prostoru intelektualne privlačnosti" - privlačenje medija
- Uključivanje regionalnih partnera - obrazovnih i istraživačkih centara - u baltičko takmičenje
- Uključujući kompanije i preduzeća, univerzitete, volontere da učestvuju u Baltičkom naučnom i inženjerskom takmičenju i ujedinjujući ih kako bi obučili novu generaciju ruskih naučnika
- Unapređenje organizacionih mehanizama za provođenje kvalifikacionih regionalnih takmičenja, dopisnih i završnih faza Baltičkog naučnog i inženjerskog takmičenja
- Priprema prezentacije tima sa Baltic Science and Engineering Competition na Intel-ISEF-u
- Formiranje strategije razvoja takmičenja do 2030. godine kroz formiranje stalnog organizacionog odbora koji objedinjuje redovne partnere takmičenja
Opravdanje društvenog značaja
Jedan od razvojnih prioriteta Ruske Federacije je prelazak sa ekonomije zasnovane na resursima na ekonomiju visoke tehnologije i znanja. To je nemoguće bez razvoja ljudskog kapitala i obrazovanja naučnog kadra, počevši od škole, bez obnavljanja osnovnih vrijednosti ruskog društva, a prije svega vrijednosti temeljnog obrazovanja i naučne djelatnosti.Baltičko naučno i inženjersko takmičenje doprinosi rješavanju ovog problema, jer stvara smjernice za provođenje naučnih istraživanja i projekata učenika iz različitih regiona Rusije, a također pruža objektivnu ocjenu školskog naučnog rada, što je nemoguće bez organizovanja velikog skala konkurencije. Podrška talentovanim školarcima i njihovim nastavnicima u udaljenim regionima, stvaranje mogućnosti za njihovu komunikaciju sa vodećim naučnicima i stručnjacima, posebno je važno za očuvanje i povećanje ljudskog kapitala u ruskim provincijama.
Projekat je snažan podsticaj za privlačenje studenata u obrazovne, naučne i istraživačke aktivnosti, daje im priliku da razviju svoja interesovanja i pomaže im da izgrade karijeru u Rusiji. Odabir i poticanje talentovane djece u okviru konkursa stvara mogućnost za razvoj i praktičnu realizaciju njihovih istraživačkih projekata. Izložbeni oblik finala Konkursa čini ga slavljem naučne komunikacije i popularizacije nauke za širok krug studenata.
Projekat takođe omogućava da se očuvaju i prenesu tradicije vođenja naučnog rada sa školarcima, formirane u regionima Ruske Federacije i Sankt Peterburga, i da se razviju različiti oblici rada sa školarcima obdarenim dubokim analitičkim umom, ali koji se ne pokazuju u okviru Olimpijade i drugih tradicionalnih takmičenja. Projekat pomaže u razvoju sistematskog pristupa kreiranju programa i metoda za provođenje projektnih aktivnosti sa školarcima u naučno intenzivnim oblastima,
Osim toga, Baltičko inženjersko i naučno takmičenje objedinjuje napore različitih organizacija - škola, univerziteta, kompanija, naučnih instituta - za razvoj obrazovanja u našoj zemlji.
Geografija projekta
Arhangelska oblast, Vladimirska oblast, Belgorodska oblast, Volgogradska oblast, Voronješka oblast, Ivanovska oblast, Irkutska oblast, Kalinjingradska oblast, Kirovska oblast, Kostromska oblast. Krasnodarska oblast, Lenjingradska oblast, Lipecka oblast, Moskovska oblast, Murmanska oblast, oblast Nižnji Novgorod, Novosibirska oblast, Orenburška oblast, Penza oblast, Permska oblast, Pskovska oblast, Rjazanska oblast, Stavropoljska oblast, Republika Karelija, Republika Čuvašija, Republika Baškortostan, Republika Tatarstan, Republika Mari El, Rostovska oblast, Rjazanska oblast, Sankt Peterburg, Saratovska oblast, Smolenska oblast, Tomska oblast, Republika Komi, Republika Krim, Republika Severna Osetija, Republika Tatarstan, Republika Čuvašija, Tjumenska oblast, Uljanovska oblast, Čeljabinska oblast, Čukotska AO, Jaroslavska oblastCiljne grupe
- Djeca i tinejdžeri
- Mladi i studenti
XII Baltičko naučno i inženjersko takmičenje (BC) počelo je na Univerzitetu ITMO. Na takmičenju će svoja naučna dostignuća predstaviti više od 300 školaraca iz Rusije i zemalja ZND. Glavna nagrada je putovanje na međunarodna naučna takmičenja Intel ISEF u SAD i IFSES u Meksiku.
Organizatori baltičkog takmičenja ga postavljaju kao „prozor u nauku“ za zainteresovane školarce.
„Svi ste već pobjednici: i oni koji će dobiti glavne nagrade takmičenja, i oni koji će jednostavno učiniti prvi korak u nauci učestvujući u njemu i pokazujući svoj rad vodećim stručnjacima. Bez obzira koju putanju odaberete za svoj budući put u nauci, najvažniji je interes», — napomenuo je prorektor za obrazovni, organizacioni i administrativni rad Univerziteta ITMO Yuri Kolesnikov, obraćajući se mladim učesnicima Baltičkog takmičenja tokom ceremonije otvaranja.
Univerzitet je organizator takmičenja zajedno sa Fondacijom Time of Science za podršku mladim naučnicima. Baltičko takmičenje se održava i uz podršku vlade Sankt Peterburga.
„Informacione tehnologije i sve prateće specijalizacije danas su potrebne svakoj profesiji. Osim toga, to su oblasti koje će unaprijediti nauku i kreirati budućnost naše zemlje. Stoga, vlada Sankt Peterburga aktivno podržava inženjerske discipline na univerzitetima» , - komentirao je zamjenik predsjednika Odbora za nauku i višu školu administracije Sankt Peterburga Anna Stepanova.
Baltičko naučno i inženjersko takmičenje najveće je takmičenje naučnih projekata na severozapadu, istakao je predsednik Fondacije Time of Science, osnivač BC Ilya Chistyakov. Istovremeno, popularnost takmičenja raste iz godine u godinu. Dakle, ako je 2005. godine u finalu takmičenja učestvovalo samo 39 ljudi, ove godine će žiri ocjenjivati radove 335 učesnika iz 47 regiona Rusije, Bjelorusije, Ukrajine i Kazahstana. Takmičari će predstaviti svoja dostignuća u sedam sekcija: matematika, fizika, programiranje, tehnologija, biologija, hemija, ekologija.
“Veoma smo zadovoljni što je ove godine broj finalista u tehnološkoj sekciji značajno porastao. Ova oblast nauke je sada posebno relevantna za Rusiju;» “, naglasio je Ilja Čistjakov.
Radove finalista recenzirat će četiri žirija: naučni, nastavni, omladinski i poslovni žiri. Stručnjaci će razgovarati sa autorima svakog projekta.
« Ocenićemo naučnu prirodu projekta,koliko su novi rezultati i koliko je istraživanje duboko. Glavna stvar je da projekat ne treba da bude prerada dostignuća drugih ljudi. Jednako je važno ocijeniti vještine prezentacije projekta i kvalitet štanda. Prvo, ako je čovjek sve radio sam, onda će lako pričati o svom poslu. Drugo, pobjednici međunarodnih takmičenja u SAD-u i Meksiku trebat će kvalitetne prezentacijske vještine“, objasnio je pobjednik Baltičkog takmičenja i Intel ISEF 2015 Danil Fialkovsky, koji ove godine predvodi omladinski žiri.
Prijavljenu vrijednost baltičkih konkursnih projekata ocjenjivat će, prije svega, poslovni žiri. Kako je objasnio njen predsednik, pobednik takmičenja i Intel ISEF 2005 Vasilij Djačenko, za naučnika je najvažnije da shvati gdje i kako se njegov razvoj može iskoristiti.
« Način na koji se svijet razvio je da čak i one kompanije koje lansiraju rakete u svemir pokreću nauku naprijed- to su, prije svega, privatne strukture, ovo je biznis. Jedan od problema nauke u Rusiji— ovo je teškoća implementacije domaćih razvoja, ma koliko inovativni bili. Ako pogledate najveće uspješne priče, poput Googlea, Applea i drugih, sve ove kompanije su stvorili ljudi koji nisu bili samo zainteresirani za nove tehnologije, već su imali i poslovne vještine“, rekao je predsjednik poslovnog žirija.
Kao rezultat toga, žiri mora izabrati dva tima od učesnika takmičenja koji će ići da predstave svoje projekte na Intel ISEF takmičenjima u SAD u maju i IFSES u Meksiku u aprilu. Na prvom takmičenju ruski školarci tradicionalno pokazuju odlične rezultate i dobijaju nagrade u raznim sekcijama. Ove godine školarcima je po prvi put omogućeno učešće na drugom takmičenju. Gledat ćemo kako će tamo nastupiti pobjednici Baltičkog takmičenja u nauci i inženjerstvu.
Natalya Blinnikova,
Uredništvo informativnog portala Univerziteta ITMO