Liikuntaopettajan työpaikat Moskovassa. Avoinna liikunnanopettajan työpaikka suoralta työnantajalta Moskovassa, työpaikkailmoituksia liikunnanopettajalle Moskovassa, avoimia työpaikkoja rekrytointitoimistoihin Moskovassa, liikunnanopettajan työpaikan haku rekrytointitoimistojen kautta ja suorilta työnantajilta, avoimia työpaikkoja liikunnanopettaja työkokemuksella ja ilman. Osa-aikatyön ja työn ilmoitussivusto Avito Moskova liikunnanopettajan työpaikat suorilta työnantajilta.
Työskentele Moskovassa liikunnanopettajana
Verkkosivusto työ Avito Moskova työ uusimmat avoimet liikuntaopettaja. Sivuiltamme löydät korkeapalkkaisen liikunnanopettajan työn. Etsi työpaikkaa liikunnanopettajana Moskovassa, katso avoimet työpaikat työpaikallamme - Moskovan avoimien työpaikkojen kokooja.
Avito avoimet työpaikat Moskovassa
Työpaikkoja liikunnanopettajana verkkosivuilla Moskovassa, avoimia liikuntaopettajan työpaikkoja suorilta työnantajilta Moskovassa. Töitä Moskovassa ilman työkokemusta ja korkeapalkkaisia työkokemuksen kera. Avoimet työpaikat naisten liikunnanopettajalle.
Perinteisesti lukion liikunta ei ole oppiaineiden joukossa ensimmäisellä sijalla. Mutta se on tärkeää kaiken ikäisille lapsille. Se kehittää fyysisiä taitoja - kestävyyttä, voimaa, ketteryyttä, silmää. Siksi liikunnanopettajan ammatti on tärkeä yksilön kasvatukselle ja muodostaa kärsivällisyyden ja sinnikkyyden perustaidot.
Erikoisalan ominaisuudet
Liikunnanopettaja koulussa tai korkeakoulussa on esimerkki kehon kehityksestä ja kasvusta, vaikeuksien voittamisesta. Hänen on laadittava koulutusohjelma opiskelijoiden kunnosta riippuen, joillekin tehdään yksilöllinen vierailu- ja harjoitusaikataulu. On välttämätöntä ei vahingoittaa terveyttä, vaan auttaa vahvistamaan ja kehittämään lapsen fyysisiä taitoja.
Liikuntaopettajan ammatti oppilaitoksessa on:
Opiskelijoiden fyysisen kunnon analysointi, opetussuunnitelman kehittäminen näiden tekijöiden perusteella.
Nykyaikaisten liikuntamenetelmien soveltaminen, tasainen kuorman jakautuminen.
Oppituntien ulkopuolisten toimintojen suorittaminen - kerhot, osastot.
Kuntosalin laitteiden valvonta, tarvittavien laitteiden ja inventaarion laatiminen.
Viimeinen kohta on tärkeä koulutusprosessin organisoinnin kannalta. Liikuntaopettajan ammatti on kyky yhdistää fyysinen aktiivisuus harjoituksiin laitteilla ja urheiluvälineillä. Lapsissa syntyy halu urheiluun ja he alkavat kehittyä itsenäisesti.
Työvastuudet
Ennen kouluun tuloa uudelle opettajalle annetaan ohjeet. Hän opiskelee työsopimusta, koulun peruskirjaa, työtehtäviä ja koulutuslainsäädäntöä. Tämän jälkeen hän käy lääkärintarkastuksessa. Tämän tulosten perusteella opettaja nimitetään liikunnanopettajaksi tietyille luokille. Tämä riippuu ehdokkaan koulutustasosta.
Työvastuudet:
Tunne opetusmetodologia, ministeriön ja koulun johdon vaatimukset.
Opetusvälineet, niiden käytön säännöt ja didaktiset ominaisuudet.
Lupaavat koulutussuunnat, nykyiset menetelmät.
Laadi teemakohtainen työsuunnitelma ja toimita se johdon hyväksyttäväksi.
Ohjeiden suorittaminen ennen tuntien alkua, turvallisuussääntöjen noudattaminen.
Opiskelijoiden terveyden ja fyysisten kykyjen arviointi.
Koulutusasiakirjojen ylläpito.
Jos sinulla on asianmukainen koulutus, korvaa poissa olevat opettajat hallinnon pyynnöstä. Liikuntaopettajan ammatti on osallistuminen oppilaitoksen kokouksiin, suunniteltuihin ja suunnittelemattomiin tapahtumiin.
Erikoiskoulutuksen hankkiminen
Liikunnanopettaja saa koulutuksensa korkeakoulussa tai erityisopetuslaitoksessa. Mutta tämä taso riittää opetukseen ala- tai toisen asteen luokissa. Saadakseen täyden luettelon mahdollisuuksista opettajan tulee valmistua yliopistosta liikunta- tai työturvallisuustutkinnolla. Voit hakea sinne koulun jälkeen tai osallistua syventäviin koulutusohjelmiin.
Pääsykokeet:
Tarjoa USE-tuloksia.
Suorita liikuntakoe.
Suorita haastattelu yliopiston tai korkeakoulun opettajien kanssa.
Erikoislääkärin koulutuksen kesto on 2-5 vuotta. Tänä aikana hän saa tietoa koulutusprosessin järjestämisestä, tietoa luokkien johtamissäännöistä. Viiden vuoden välein sinun on vahvistettava pätevyys.
Avoimet työpaikat ja palkat
Liikunnanopettajan ammatin avoimia työpaikkoja oli 27 857. Keskipalkka on 29 000 ruplaa. Suurin luku kirjattiin Moskovassa - 78 000 ruplaa, vähimmäismäärä - 13 000 ruplaa. vaatimukset virkaan hakijoille - erikoistunut koulutus, työkokemus vähintään viisi vuotta.
Tapoja ansaita lisärahaa ovat urheiluosien järjestäminen, yksittäiset oppitunnit opiskelijoiden ja harjoittajien kanssa. Palkan suuruuteen vaikuttaa toisen erikoispedagogiikkakoulutuksen olemassaolo.
Otsikko: Liikunnanopettajan ammatti, palkka
Kuvaus: Liikuntaopettajan ammatti: opettajan alan piirteet, työtehtävät ja oikeudet. Mistä saada koulutus, palkka ja työmarkkinat.
Viestin katselukerrat: 186
Jos harkitset muita vaihtoehtoja (liikunnanopettajaksi ryhtymisen lisäksi), älä rajoita itseäsi tähän ilmoitusvalikoimaan, meillä on monia muita paikkoja eri tehtäviin. Siellä voit myös käyttää suorien työnantajien ja toimistojen tarjousten hakua.
Vaatimukset hakijalle:
Korkeampi pedagoginen koulutus; - 3 vuoden työkokemus, ensimmäinen tai korkein pätevyysluokka; - kokemusta valtionkokeisiin, olympialaisiin, kilpailuihin valmistautumisesta; - kokemusta oppituntien kehittämisestä MES-hankkeen puitteissa.
Palkka: 75 000 - 85 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Hallitset nykyaikaisen pedagogisen ja tietotekniikan. Aihe, yleinen pedagoginen, ammatillinen-kommunikaatio, ICT-osaaminen.
Palkka: alkaen 75 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Vaatimukset hakijalle:
Palkka: jopa 75 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Etukäteen ansioluettelonsa lähettäneet ehdokkaat huomioidaan! Aloite. Korkeatasoinen ICT-taito. Aineen opetusmenetelmien tuntemus. Pätevä kirjallinen ja suullinen viestintä. Kunnollisuus, älykkyys, halu työskennellä, halu itsensä kehittämiseen, päättäväisyys.
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Varmistetaan opiskelijoiden koulutustaso, joka täyttää Federal State Educational Standards LLC:n ja Federal State Educational Standards SOO:n vaatimukset; - opiskelijoiden elämän ja terveyden suojelun varmistaminen koulutusprosessin aikana; - sähköisten asiakirjojen ylläpito; - lisäkoulutuksen järjestäminen.
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Pedagoginen korkeakoulutus, työkokemus kouluissa.
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Palkka: 50 000 - 70 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Oppituntien pitäminen liittovaltion koulutusstandardista luokilla 7-9. Valmistautuminen liikuntaolympialaisiin Valmistautuminen GTO-työhön MES:ssä
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Kokemus budjettikoulussa työskentelystä PAKOLLINEN!!!
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Korkeampi pedagoginen koulutus toiminnan alalla, ensimmäisen tai korkeimman pätevyysluokan läsnäolo, kurssit lasten shakin opettamisesta.
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Vaatimukset hakijalle:
Palkka: alkaen 50 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Korkea-asteen koulutus (RGUFK-ohjelmassa terveysongelmista kärsivien henkilöiden liikuntakoulutus tai muu yliopisto vastaavan ohjelman puitteissa)
Vaatimukset hakijalle:
Palkka: alkaen 70 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Korkeakoulututkinto, tutkinto "Liikunnanopettaja". Vähintään 5 vuoden kokemus valmentajana tai liikunnanopettajana. Ensimmäinen tai korkein pätevyysluokka. Nykytekniikan tuntemus, liittovaltion koulutusstandardit. Kyky kehittää koulutusohjelmia. Positiivinen asenne, aktiivisuus, huomaavainen, ystävällinen asenne lapsia kohtaan.
Palkka: alkaen 70 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Korkeampi ammatillinen koulutus. Kokemusta koulusta.
Palkka: alkaen 64 000 rub. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Palkka: alkaen 30 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Tietokonetaidot, stressinsietokyky, sosiaalisuus, ystävällisyys, ei rikosrekisteriä.
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Palkka: alkaen 70 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Korkeampi koulutus. Opetuskokemusta 4 vuotta. on oltava korkein tai ensimmäinen luokka
Palkka: 65 000 - 80 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Palkka: jopa 68 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
ICT-taidot
Palkka: alkaen 65 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Palkka: alkaen 68 000 rub. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Hallitset etäopiskelutekniikat ja osaat työskennellä poikkeavaa käyttäytymistä omaavien lasten kanssa. Henkilökohtaiset diagnostiset tulokset Unified State Exam -muodossa ovat tervetulleita.
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Erikoiskorkeakoulututkinto, työkokemus 2 vuotta.
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Korkeampi pedagoginen koulutus, korkein tai ensimmäinen tutkintoluokka, työkokemus vähintään 10 vuotta, itsevarma PC-käyttäjä, valmius työskennellä liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon olosuhteissa
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Korkeampi pedagoginen koulutus, ensimmäinen tai korkein tutkintoluokka, itsevarma PC-käyttäjä, tahdikkuutta kommunikoinnissa lasten, vanhempien ja työtovereiden kanssa.
Palkka: 50 000 - 65 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Palkka: alkaen 62 000 ruplaa. kuukaudessa
Vaatimukset hakijalle:
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Kokemusta liikunnanopettajan tehtävistä vähintään 1 vuosi, shakkitaso, vastuullisuus, ahkera, vuorovaikutustaidot
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
NOO:n liittovaltion koulutusstandardien tuntemus ja kokemus uusien standardien järjestelmässä työskentelystä. Korkea ammattitaito. Varmoja atk-taitoja. Ensimmäinen tai korkein pätevyysluokka Halu ammatilliseen kehittymiseen Hyvät kommunikaatiotaidot Kyky käyttää korkeaa motivaatiotasoa lapsissa
Palkka neuvoteltavissa.
Vaatimukset hakijalle:
Erikoistuminen tervetullut, pedagoginen erikoiskoulutus, kyky työskennellä lasten kanssa.
Plykin Yura
Työ koostuu esityksestä ja kerätystä materiaalista aiheesta "Ammatti - liikunnanopettaja lasten silmin". Opiskelija keräsi tarvittavat tiedot, tutki kaikki ammatin edut ja haitat, keskusteli fysiikan opettajien kanssa. kulttuuria, kokosin kyselyitä, jakoin niitä opettajille, kokeilin itseäni opettajana, opetin useita oppitunteja ja tein johtopäätökseni.
Ladata:
Esikatselu:
Esittely:
Vanhemmiemme entiset suosikkitunnit eivät ole enää suosittuja nykynuorten keskuudessa. Millaista liikuntakasvatuksen pitäisi olla 2000-luvulla? Mitä lapset odottavat ja mihin opettajat kykenevät? Liikuntatuntien tulee olla hauskoja ja hyödyllisiä samanaikaisesti. Vasta sitten on mahdollista houkutella opiskelijoita liikuntatunneille. Uuden, nuoremman sukupolven opettajien on korjattava tämä asia. Innovatiiviset opettajat pysyvät ajan tasalla, luottavat innovaatioihin oppimisprosessissa, käyttävät modernia teknologiaa ja urheiluvälineitä.
Toiminnan kuvaus
Liikuntaopettajan toiminnan pääsisältöön kuuluu kolmen tehtävän suorittaminen - opettaminen, kasvattaminen ja organisointi. Ne havaitaan yhtenäisyydessä.
Työntekijän ominaisuudet
Liikunnanopettajan ammatillisesti tärkeistä ominaisuuksista voidaan tunnistaa erudition, pedagogisen ajattelun, intuitio, improvisointikyky, havainnointikyky, optimismi, kekseliäisyys, pedagoginen ennakointi, reflektointi, tarkkaavaisuus, tunnevakaus, sinnikkyys, kommunikaatio ja organisointikyky taidot, fyysinen terveys ja urheilutaidot, humanismi, oikeudenmukaisuus, rehellisyys, vilpittömyys, vaativuus, rakkaus ja kunnioitus lapsia kohtaan, rehellisyys, älykkyys ja objektiivisuus.
Työvastuudet |
Liikunnanopettaja johtaa oppitunteja ja järjestää kilpailuja; ylläpitää koulutusdokumentaatiota, antaa arvosanoja, seuraa oppilaiden edistymistä ja läsnäoloa; osallistuu lopulliseen sertifiointiin; hallinnon määräyksestä korvaa poissa olevien opettajien oppitunnit; osallistuu pedagogisten toimikuntien ja kokousten työhön; päivystää oppituntien välisissä tauoissa. Koulun opettaja on velvollinen kunnioittamaan opiskelijoiden oikeuksia ja vapauksia (Venäjän federaation koulutuslaki, lapsen oikeuksien yleissopimus), eettisiä käyttäytymisnormeja ja käymään määräajoin lääkärintarkastuksissa. |
Urakasvun piirteet |
Lapset nauttivat opiskelusta osioissa (maksua vastaan), joissa on mukavat olosuhteet, modernit laitteet ja mahdollisuus osallistua erilaisiin kilpailuihin. Valmentajana työskentely urheilukoulussa ja yksityisosastoilla on tämän ammatin edustajille kannattava mahdollisuus jatkaa uraansa. |
Millainen liikunnanopettajan tulee olla?
Fyysinen kasvatus on ihmisen koulutusjärjestelmän tärkein elementti. Tässä suhteessa liikunta on koulutusprosessi, ja sille ovat ominaisia pedagogisen prosessin periaatteet.
Liikuntakasvatuksessa määritellään erikoisopettajan (liikunnanopettajan) rooli, oppilaiden (opiskelijoiden) paikka ja tehtävät sekä heidän yhteistoimintansa, joka on suunnattu kasvatus- ja kasvatustehtävien toteuttamiseen.
Syntyy tilanne, kun yhteiskunta haluaa mitata oppilaitosten takaamaa koulutuspalvelujen laatua. Toimintaa on mahdollista arvioida objektiivisesti vain objektiivisten kriteerien ja opettajan olennaisten ominaisuuksien tutkimuksen perusteella.
Nämä pohdinnat saivat minut pohtimaan aihetta "Liikunnanopettaja".
Liikunnanopettaja opettaa tekemään fyysisiä harjoituksia oikein ja auttaa lasta pitämään parempaa huolta fyysisestä hyvinvoinnistaan.
Vastuullinen työ lasten kanssa edellyttääpsyykkinen stressi.
Kysyntä ja palkat ovat keskimääräisiä.
Ammattivaatimukset opettajalle: erityistaidot, fyysinen kunto, perusopetusmenetelmien tuntemus, kyky antaa ensiapua.
Henkilökohtaiset vaatimukset opettajalle: vastuullisuus, stressinsietokyky, vuorovaikutustaidot. Oppituntien valmistelu ja johtaminen, kilpailujen järjestäminen, opiskelijoiden turvallisuuden tarkkailu oppitunnin aikana.
Pääsääntöisesti vaaditaan keskiasteen erikoistunut tai korkeampi erikoistunut koulutus.
Liikuntaopettajan kyvyt
Liikuntaopettajan ammatilliset taidot määräytyvät suurelta osin hänen opetuskykynsä perusteella, jotka on jaettu seuraaviin ryhmiin:
1) didaktisia kykyjä- Tämä on kyky välittää opetusmateriaalia, jolloin se on saavutettavissa. Opettajan tulee esittää oppimateriaali selkeästi ja ymmärrettävästi tietylle oppilasryhmälle herättäen heidän kiinnostuksensa kasvatusaineeseen, kannustaen heidän aktiivisuuttaan ja itsenäisyyttään opetustoiminnassa.
Nämä kyvyt piilevät opettajan kyvyssä rekonstruoida ja mukauttaa opetusmateriaalia, tehdä vaikeista asioista helppoa, vaikeista asioista yksinkertaisia ja epäselvistä asioista selkeitä;
2) akateeminen kyky- Nämä ovat asianomaisen tieteenalan kykyjä (akateeminen aine). Osaava liikuntaopettaja tuntee aineensa paitsi opetussuunnitelman puitteissa, myös paljon laajemmin ja syvemmällä. Hän pyrkii oppimaan aiheessaan uusimmat löydöt tieteellisen tiedon alalla, hän itse tekee tutkimustyötä;
3) havaintokykyjä- tämä on kyky tunkeutua opiskelijan sisäiseen maailmaan, tämä on psykologinen havainto, joka liittyy opiskelijan persoonallisuuden ja hänen henkisen tilan hienovaraiseen ymmärtämiseen;
4) puhekyvyt- Tämä on kykyä ilmaista ajatuksesi ja tunteesi selkeästi ja selkeästi puheen, ilmeiden ja pantomiimin avulla. Samalla on tärkeää, että opettaja osoittaa voimaa, vakaumusta ja kiinnostusta sanomaansa;
5) organisatoriset taidot- Tämä on kykyä organisoida opiskelijoita, muodostaa heidän tiiminsä ja innostaa koululaisia ratkaisemaan koulutusongelmia. Lisäksi tämä on kykyä järjestää omaa toimintaansa;
7) kommunikointitaidot- tämä on kyky kommunikoida opiskelijoiden kanssa, kyky löytää oikea lähestymistapa heihin, luoda läheisiä kontakteja, luoda suhteita heihin, jotka soveltuvat opetustoiminnan suorittamiseen;
8) pedagogista mielikuvitusta- tämä on kyky ennakoida opetustoiminnan seurauksia: ennustaa opiskelijoiden tiettyjen ominaisuuksien kehittymistä, ennustaa, mitä opiskelijoista saattaa "tulee ulos";
9) huomiokykyjä- Tämä on kyky jakaa huomiosi useiden eri toimintojen kesken samanaikaisesti. Opettajan on seurattava opetusmateriaalin sisältöä ja esitysmuotoa, kehittää ajatuksiaan, pitää kaikki opiskelijat huomion kentällä, reagoida väsymyksen, välinpitämättömyyden, oppilaiden väärinymmärryksen merkkeihin, havaita kurin rikkomukset ja seurata omaa käytöstään. Ja tämä ei ole täydellinen luettelo esineistä, joihin opettajan tulisi kiinnittää huomionsa.
Liikuntaopettajan taidot
Taito - tämä on käytännön tietoa menetelmistä, joilla yksittäiset toimet tai toiminnot kokonaisuudessaan suoritetaan toiminnan sääntöjen ja tarkoituksen mukaisesti.
Liikuntaopettajan taidot jaetaan rakentavaan, organisatoriseen, kommunikatiiviseen (mukaan lukien didaktinen ja oratorinen), gnostiseen (mukaan lukien havainnollinen) ja motorisiin (mukaan lukien soveltava).
Rakentavat taidotauttaa opettajaa suunnittelemaan toimintaansa.
Näitä ovat taidot: valita ja rakentaa oppimateriaalia (esimerkiksi luoda harjoituskokonaisuus oppilaiden reagointikykyä tai tarkkaavaisuutta kehittäväksi), toteuttaa pitkän aikavälin ja ajankohtaista suunnittelua, suunnitella urheiluvälineiden ja -välineiden hankintaa ja korjausta. Erityisen arvokasta on kyky muokata suunnitelmia.
Organisatoriset taidotliittyvät suunniteltujen suunnitelmien toteuttamiseen. Opettaja voi esimerkiksi kirjoittaa hyvän yhteenvedon oppitunnista, mutta johtaa itse oppituntia huonosti, koska hän ei pysty järjestämään työtä luokassa. Päinvastoin, opiskelija, jolla on puutteelliset tiedot oppitunnin johtamismenetelmistä, voi organisatoristen kykyjensä ja taitojensa ansiosta johtaa oppitunnin hyvin.
Opettajan tulee pystyä organisoimaan omaa ja oppilaidensa toimintaa. Se ei toimi samalla tavalla eri opettajille. Opettajat, joilla on hermoprosessien inertia ja jotka siirtyvät hitaasti tilanteesta toiseen, eroavat korkeasta henkilökohtaisesta organisoinnista. Opiskelija osaa organisoida työaikansa hyvin, valitsee oikean sijainnin salilla tunnilla ja käyttää taitavasti apunaan hyvin valmistautuneita opiskelijoita. Opettajilla, joilla on hermoprosessien liikkuvuus, on laajempi valikoima organisatorisia taitoja, he ovat aktiivisempia järjestämään opiskelijoiden toimintaa, järjestävät hyvin koulun urheiluosastojen työn, urheilukilpailut ja lomat, viestikilpailut ja ulkopelit luokkahuoneessa.
Opettajan kyky kommunikoida oppilaiden, työtovereiden, vanhempien kanssa ja löytää järkeviä tapoja olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa on kaikki kaikessakommunikointitaidot. Tällaiset taidot jaetaan perinteisesti kolmeen ryhmään: varsinaiseen kommunikatiiviseen, didaktiseen ja oratoriseen.Itse asiassa kommunikoivailmaistaan kyvyssä olla tekemisissä ihmisten kanssa ja luoda suhteita heidän kanssaan. Didaktinen liittyvät opettajan kykyyn välittää oppimateriaalia selkeästi ja ymmärrettävästi oppilaiden tietoisuuteen. Didaktisiin taitoihin kuuluu kyky herättää kiinnostusta liikuntaa kohtaan, välittää intohimoaan opiskelijoille, hallita opintoryhmän huomionarvoa ja ennakoida omien pedagogisten vaikutusten seurauksia.Oratoriset taidottarjoaa ennen kaikkea puhekulttuurin, jota jokaisen opettajan tulee pyrkiä hallitsemaan.
Gnostiset taidotliittyvät opettajan tietoihin sekä yksittäisistä oppilaista että koko luokkaa; analyysin pedagogisista tilanteista ja toiminnan tuloksista. Gnostiset taidot perustuvat havainnointikykyihin: kykyyn tarkkailla, havaita. Ne sisältävät kyvyn käyttää opetus-, metodologista ja tieteellistä kirjallisuutta sekä kykyä tehdä perustutkimusta ja analysoida niiden tuloksia.
Motoriset taidotheijastavat ensisijaisesti opettajan fyysisten harjoitusten suoritustekniikkaa. Yhden tai toisen harjoitusohjelmaan kuuluvan fyysisen harjoituksen oikea esittely määrää koululaisten koulutustoiminnan tehokkuuden. Liikuntaopettajan motorisiin taitoihin kuuluvat myös päivystysten tekemisen taidot ja kyvyt, joukko sovellettavia taitoja, joita tarvitaan urheiluvälineiden ja -välineiden korjauksessa, vaellusmatkoilla jne.
Liikuntaopettajan tietämys
Tieto on yksi niistä tekijöistä, jotka määräävät opettajan kyvyt hänen opetustoiminnassaan. KUTEN. Makarenko sanoi, että opiskelijat antavat opettajilleen anteeksi ankaruuden, kuivuuden ja jopa nirsouden, mutta he eivät anna anteeksi alansa huonoa tietämystä. Tämä pätee erityisesti lukiolaisiin, jotka arvostelevat opettajaa paitsi eivätkä niinkään hänen kommunikatiivisten ominaisuuksiensa (kyky kommunikoida, ottaa yhteyttä ihmisiin), vaan hänen ammatillisten ominaisuuksiensa perusteella.
Liikuntaopettajan koulutus koostuu yleis- ja erityistiedoista.
Yleistieto (yhteiskuntapoliittinen, samoin kuin kirjallisuus, taide, historia jne.) luonnehtii opettajan maailmankuvaa ja yleistä kulttuuria. Liikunnanopettajan liikuntakasvatuksen ja pedagogisen toiminnan suorittamiseen tarvittavat erityistiedot voidaan jakaa psykologiseen-pedagogiseen, lääketieteellis-biologiseen ja liikuntakasvatukseen.
Kaikki tieto on yhtä tärkeää, ja anatomian, fysiologian, psykologian ja pedagogiikan perusteiden laiminlyönti voi johtaa vakaviin pedagogisiin virheisiin. Kokeneille liikuntaopettajille tehty kysely osoitti, että heidän ammatillisen toiminnan kannalta merkittävimpiä sekäliikuntakasvatuksen teoria ja menetelmätovat psykologiaa ja fysiologia . Huono oppiminen yhteiskuntatieteissä, taidehistoriassa ja muissa asioissa voi johtaa menetykseenauktoriteetin opettajaopiskelijoiden kaasuissa. Muuten, tätä käyttävät usein opiskelijat, jotka eivät pidä liikunnasta tai ovat ristiriidassa liikunnanopettajan kanssa.
Käytännön erityisosaaminen ei aina vastaa opiskelijoiden urheilun aikana hankkimaa tietoa. Tietoa ei tulisi hankkia vain kirjoista ja lehdistä, luennoista ja keskusteluista muiden opettajien kanssa. Liikunnanopettajan oppilaidensa opiskeluprosessissa hankkimat tiedot: heidän luonne, kykynsä, taipumukset, taso ovat erittäin tärkeitä.fyysinen kehitys. K. D. Ushinsky sanoi, että voidaksesi muokata ihmistä kaikin puolin, sinun on tunnettava hänet kaikilta osin. Tärkeää on myös se tieto, jonka liikuntaopettaja hankkii liikunta- ja opetustoiminnassaan, työtään analysoidessaan ja tiivistäessään saamaansa tietoa. Tämä antaa luovan luonteen kaikkeen opettajan toimintaan.
On syytä korostaa sellaista liikunnanopettajan tiedon ominaisuutta kuin sen tehokkuutta. Tämä johtuu siitä, että television ansiosta monet suuret kansainväliset kilpailut tulevat miljoonien katsojien omaisuudeksi, mukaan lukien urheilusta kiinnostuneet koululaiset. Luonnollisesti kaikki uusi, mitä koululaiset näkevät televisioruuduilla kansainvälisten kilpailujen lähetysten aikana, mukaan lukien maallemme eksoottiset urheilulajit tai uudet urheiluharjoitustekniikat, uudet urheiluvälineet jne. - kaikki tämä herättää heidän huomionsa välittömästi. Opettaja, joka ei seuraa urheilun tapahtumia, voi joutua aseettomana oppilaiden kysymysten edessä.
Tehokkuus koskee myös tietoa kotimaassamme ja ulkomailla tapahtuvista suurista urheilutapahtumista. Tästä johtuenLiikuntaopettajan tulee jatkuvasti käydä läpi urheiluaikakauslehtiä ja lukea säännöllisesti urheilulehtiä.
Liikunnanopettajan erityistiedot voidaan jakaa teoreettiseen, käytännön ja metodologiseen.
Teoreettinen tietoliittyvät fyysisen kulttuurin historiaan, ihmiskehon toimintamalleihin, motoristen toimintojen biomekaanisiin malleihin, kasvatuksen ja koulutuksen periaatteisiin jne. Tämä on tietoa, jota tarvitaan selittämiseen ja joka liittyy kysymykseen "miksi?"
Käytännöllinen tietoliikuntaopettajat ovat ensisijaisesti kiinnostuneita tiedosta, miten tämä tai toinen harjoitus tehdään. Liikuntatieteellisen tiedekunnan opiskelijoille tämä on perustieto, joka hankitaan joko käytännön tunneilla tai urheilun erikoistumistunneilla.
Metodologinen tietämysNe tarjoavat myös mahdollisuuden vastata kysymykseen, miten se tehdään, mutta ne eivät enää liity omaan harjoituksen suorittamiseen, vaan opiskelijoiden suorittamaan harjoitukseen. Se on osaamista opettaa toista.
Liikuntatieteellisen tiedekunnan opiskelijat havaitsevat usein käytännön ja metodologisen tiedon tunnistamista: he uskovat, että koska he osaavat tehdä harjoituksen ja osaavat tehdä sen, he osaavat selittää opiskelijoille, kuinka harjoituksen tulisi olla tehty. Todellisuudessa muiden opettaminen on liikuntapedagogiikan erityinen osa, liikuntametodologia, joka on hallittava huolellisesti ja kärsivällisesti, koska kaikilla ei ole kokemusta omasta urheilutoiminnastaan, eikä se heti muutu muiden opettamisen kokemukseksi.
Liikuntaopettajan toiminnan komponentteja
Liikuntaopettajan toiminnan rakenteessa tunnilla voidaan erottaa rakentava, organisatorinen, kommunikatiivinen ja gnostinen Komponentit .
Opettajan rakentavaa toimintaa- tämä on henkistä toimintaa tietojen, kykyjen, taitojen suunnitteluun sekä opiskelijoiden persoonallisuuden ominaisuuksien muodostamiseen pitkäksi ajaksi, lopputulokseen, huomisen vaatimukset huomioon ottaen.
Ensinnäkin suunnittelussa, joka suoritetaan ennen oppituntia ja ilmaistaan vuoden, vuosineljänneksen ja oppitunnin suunnitelmien laatimisessa. Se vaatii:
- koulutusmateriaalin valinta ja jakelu ohjelmaa varten vuoden aikataulun laatimiseksi;
- määritetään oppimateriaalin hallintajärjestys ja määritetään oppimistavoitteet vuosineljänneksen tuntisuunnitelmassa;
- luokkaryhmän ominaisuuksista johtuvien ja opetusmateriaaliin loogisesti liittyvien opetustehtävien määrittäminen;
- tiettyjen tehtävien määrittäminen ja sopivan oppitunnin rakenteen kehittäminen - oppitunnin yhteenvedon laatiminen;
- motoristen kykyjen ja taitojen muodostumismallien sekä opiskelijoiden motoristen ominaisuuksien kehittymisen tuntemus, heidän kehityksensä ohjauksen suunnittelu;
- tuntimäärän suunnittelu ottaen huomioon opiskelijoiden sukupuoli- ja terveystarkastustiedot;
- kaluston, inventaarion, teknisten koulutusapuvälineiden hankinnan ja käytön suunnittelu.
Toiseksi suunnittelussa, joka suoritetaan suoraan oppitunnilla. Tämä on toiminnallista suunnittelua, joka koostuu opettajan tulevien toimien henkisestä mallintamisesta tunnilla. Se liittyy tarpeeseen muuttaa tuntisuunnitelmaa esimerkiksi sääolosuhteiden, oppitunnin paikan siirtämisen, luokan tai yksittäisten oppilaiden epätavallisen käytöksen vuoksi. Jotta tuntisuunnitelma olisi järkevä, opettajalla on pääsääntöisesti yksi tai useampi vaihtoehto varatuntisuunnitelmaksi (henkiseksi) ottaen huomioon todennäköisimpiä muutoksia.
Opettajan rakentavan toiminnan onnistuminen riippuu kyvystä jatkuvasti, syvästi, kattavasti analysoida työnsä luonnetta ja tuloksia, opiskelijoiden virheitä suoritettaessa yksittäisiä motorisia toimintoja, tunnistaa niiden syyt, vahvistaa motoristen taitojen muodostumismalleja ja kehitystä. motoriset ominaisuudet.
Opettajan rakentava toiminta on läheisessä vuorovaikutuksessa gnostilaisen toiminnan kanssa.
Liikuntaopettajan gnostinen toiminta- tämä on ensinnäkin koulutusprosessin sisällön ja toteutusmenetelmien analyysi, osallistujien (heidän kykyjensä ja kykyjensä), iän, sukupuolen, yksilöllisten ominaisuuksien, oman toiminnan tulosten (sen edut) tutkiminen ja haitat), erilaisten oppitunnin järjestämismenetelmien ja opetus- ja kasvatusmenetelmien tehokkuuden tutkimus, motoristen ominaisuuksien kehittäminen, ts. kerätä erilaisia tietoja prosessin piirteistä ja oman työn tuloksista toimintojen korjaamiseksi.
Gnostiseen toimintaan kuuluvat:
- opiskelevat oppikirjoja, uusimpia teoksia liikuntakasvatuksen teoriasta ja metodologiasta, urheiluharjoittelusta, lääketieteellisestä valvonnasta, opetusvälineistä, ohjelmista (kriittisellä tarkistuksella ja toteutuksella) niiden käyttämiseksi omassa työssään;
- muiden opettajien kokemusten tutkiminen;
- tunnistaa vaikeudet koululaisten oppimateriaalin hallitsemisessa ja tapoja voittaa ne;
- motoristen ominaisuuksien ja taitojen keskinäisen kehityksen suunnittelu ottaen huomioon lasten ikä sekä anatomiset ja fysiologiset ominaisuudet;
- tiettyjen motoristen taitojen hallitsemiseen tarvittavien varusteiden ja laitteiden valinta (epätyypilliset laitteet, visuaaliset apuvälineet, tekniset koulutusvälineet);
- tiedon, kykyjen, taitojen ja motoristen ominaisuuksien tason määrittäminen oppimisprosessin suunnittelua varten;
- yksittäisten virheiden analysointi opiskelijoiden taitojen ja kykyjen hankinnassa ja tapoja korjata ne;
- opiskelijoiden tietojen, taitojen ja kykyjen eriytetty arviointi ja myöhempi toiminnan korjaaminen;
- opiskelijoiden elinolojen tutkiminen, jotta voidaan objektiivisesti arvioida perheen vaikutusta opiskelijan fyysiseen kehitykseen;
- tieteidenvälisten yhteyksien luominen;
- sovellettujen koulutus- ja koulutusmenetelmien analysointi;
- menetelmien analysointi oppilaiden toiminnan järjestämiseksi luokkahuoneessa;
- opettajan ja opiskelijoiden välisen suhteen analysointi;
- toimintojensa korjaaminen riippuen tuloksista, jotka opiskelijat hallitsevat tietyt opetussuunnitelman osat. Se liittyy tarpeeseen järkeistää henkistä toimintaa, tuntemaan yleiset säännöt, joiden mukaan toimia, ja niiden käytännön varmentamiseen itsehillinnän avulla. Gnostinen toiminta aiheuttaa usein opettajalle suuria vaikeuksia, ja samaan aikaan juuri tämä toiminta antaa hänelle positiivisia tunteita ja tuo tyytyväisyyttä. Gnostinen komponentti luo perustan kaikkien muiden komponenttien kehitykselle.
Liikuntaopettajan organisatoriset toimet luokkahuoneessa- yksi johtavista, se koostuu opettajan projektien (suunnitelmien) toteuttamisesta käytännössä. Tämä on "yhden henkilön toimintaa, joka mobilisoi, koordinoi, on vuorovaikutuksessa ja suhteissa aktiivisen ihmisryhmän kanssa".
Organisaation aktiivisuus ilmenee monin eri tavoin. Ensinnäkin opettajan puheessa (tunnin ja harjoitusten tavoitteiden selittäminen, käskyjen ja käskyjen antaminen, oppitunnin yhteenveto jne.). Toiseksi opettajan käytöksessä:
- valittaessa paikkaa oppitunnin pitämiselle;
- tarkoituksenmukaisissa liikkeissä salin ympäri luokan johtamista, harjoitusten toteutumisen seurantaa, avun ja vakuutuksen antamista varten;
- opiskelijoihin kohdistuvien kurinpidollisten vaikutusten ainutlaatuisuudessa;
- luokkien ja tarvittavien laitteiden valmistelussa;
- säiliöiden sijoittamisen ja puhdistuksen järjestämisessä, laitteiden jakelussa;
- säädellään oppitunnin optimaalista moottoritiheyttä sen tyypistä riippuen;
- kunkin opiskelijan fyysisen toiminnan säätelyssä.
Kolmanneksi opiskelijatoiminnan johtamisessa:
- rakentamisessa ja uudelleenrakentamisessa paikan päällä ja liikkeessä;
- valittaessa tapoja suorittaa harjoituksia;
- opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan parantamisessa;
- koulutusmateriaalin omaksumisen ja muistamisen järjestämisessä;
- opiskelijoiden tietojen ja taitojen testaamisessa ja arvioinnissa.
Eri ihmiset voivat toteuttaa organisaation toimintoja eri tavalla, ja ne eroavat toisistaan sekä järjestäjän vaikutuksen ominaisuuksista organisoitaviin että itse organisaation toiminnan dynamiikasta. Esimerkiksi L.I. Umansky, joka tutki 342 järjestäjän kykyjä, tunnisti 18 tyypillistä organisaation persoonallisuuden piirrettä.
Liikuntaopettajan kommunikaatiotoiminta luokkahuoneessailmenee hänen vuorovaikutuksessaan opiskelijoiden kanssa, heidän välisten suhteiden järjestämisessä, kontaktien luomisessa ja ylläpitämisessä, tiedonvaihdossa, ryhmän yhden osaston jäsenten välisten suhteiden järjestämisessä.
Liikuntaopettajan kommunikaatiotoiminta ilmenee:
- opettajan puheen muodoissa opiskelijoille;
- osoitteen sävyssä;
- viestinnän intensiteetissä (kontaktien määrä aikayksikköä kohti);
- viestinnän motiiveissa.
Opettaja käyttää oppitunnilla sekä verbaalisia (verbaalisia) että ei-verbaalisia kommunikaatiokeinoja: ilmeikkäitä liikkeitä (ele, ilme, pantomiimi) stimuloivana informaationa. Niiden korrelaatio riippuu objektiivisista olosuhteista, erityisistä toimintatilanteista, joissa viestintäprosessi tapahtuu. Viestintätoiminta organisatorisena on käytännön toimintaa. Opettajan ja opiskelijoiden väliset kontaktit kasvatusprosessin aikana olettavat, että koululaiset kehittävät tietoja, taitoja ja kykyjä opettajan välittämän tiedon perusteella.
Kaikki toiminnan komponentit (rakentava, gnostinen, organisatorinen, kommunikatiivinen) liittyvät erottamattomasti toisiinsa, riippuvat toisistaan, vaikuttavat molemminpuolisesti ja muodostavat kiinteän organisaation. Opettajan toiminnan rakenne oppitunnilla on dynaaminen rakenne, jossa jotkin komponentit, jotka ovat keskeisiä, ovat johtavassa roolissa, kun taas toiset ovat toissijaisia, alisteisia. Toisen riittämätön kehitys voidaan kompensoida toisen edullisella kehityksellä. Kaikkien komponenttien alhainen kehitystaso ei voi taata pedagogista huippuosaamista.
On todettu, että mestariopettajan toiminnassa kaikki sen komponentit yhdistyvät harmonisesti yhden tai useamman johtavan roolin kanssa. Todennäköisesti jokaisen opettajan toiminnan rakenteessa pääkomponentti on hänen oma tai ryhmä niitä.
Opettajan toiminnan rakenne voi muuttua hänen ammatillisten taitojensa kasvaessa: jotkut vähemmän ilmeiset komponentit alkavat lisääntyä, kun taas toiset, aiemmin hallitsevat, menettävät johtavan roolinsa, ts. toimintaa rakennetaan uudelleen.
N.V:n mukaan Kuzmina, nuoria opettajia hallitsevat useimmiten organisatoriset ja kommunikatiiviset komponentit. Rakentavan ja gnostisen komponentin riittämätöntä kehitystä kompensoi aktiivisuus, dynaamisuus ja liikkuvuus työssä. Ajan myötä toiminnan tehokkuus näkyy. Opettajat alkavat kiinnittää enemmän huomiota toimintojen kautta ajatteluun, opetusmateriaalin valintaan ja laatimiseen ja sen monipuolisuuteen, tietyn oppitunnin tavoitteiden vertaamiseen oppimisen lopullisiin tavoitteisiin jne., ts. rakentavista ja gnostisista komponenteista tulee tärkeimpiä.
Pedagoginen painopiste- Tämä on ihmisen kestävä halu osallistua opetustoimintaan.
Liikunnanopettajan pedagoginen suuntautuminen muodostuu kahden motivoivan muodostelman - niin sanotun "rakkauden lapsiin" ja kiinnostuksen liikuntakasvatukseen - perusteella. (Valitettavasti ei tarvitse puhua kolmannen läsnäolosta - opettajan ammatin arvostuksesta.)
Rakkaus lapsille L.N. Tolstoi piti opettajaa hallitsevana persoonallisuuden piirteenä.
V.A. piti sitä erittäin tärkeänä. Sukhomlinsky, joka korosti, että oppia rakastamaan lapsia ei voi tehdä missään oppilaitoksessa tai mistään kirjoista. Tietenkään ilmaisua "rakkaus lapsiin" ei pidä ottaa kirjaimellisesti. Kun he puhuvat siitä, he tarkoittavat mitä todennäköisimmin herkkää ja tarkkaavaista asennetta jokaista lasta kohtaan, mukaan lukien ne, jotka aiheuttavat surua opettajalle käyttäytymisellään ja akateemisella suorituksellaan. Tämä on tyytyväisyyden tunne, ilo kommunikoinnista lasten kanssa, tunkeutumisesta omituiseen lasten maailmaan, lapsen psykologiaan. Rakkaus lapsia kohtaan ei ole sentimentaalisuutta, ei ystävällisyyttä, ei kaikkea anteeksiantoa. Rakkaus lapsiin muuttuu kiinnostukseksi työskennellä lasten kanssa, haluksi saada heidät koulutettuja, fyysisesti ja henkisesti kehittyneitä.
Kiinnostus liikuntakasvatukseenon toinen liikunnanopettajan pedagogista suuntautumista muovaava päämotiivi. Urheilevien poikien ja tyttöjen urheilusuuntautuneisuuden tulee herättää kiinnostus liikuntaa ja opetustoimintaa kohtaan, halu tehdä muista ihmisistä, erityisesti lapsista, vahvoja, elinvoimaisia, terveitä.
Liikuntaopettajan keskittyminen työhönsä ilmenee hänen intohimossaan sitä kohtaan. Hänestä tulee hänen elämänsä tarkoitus. Tämä johtaa kahteen seuraukseen. Toisaalta rakkaus työhönsä pakottaa opettajan jatkuvasti parantamaan taitojaan, olemaan kiinnostunut kollegoidensa työstä, antamaan heille apua ja valitsemaan työlleen hyödyllistä eli olemaan aktiivinen luova tekijä. työntekijä. Toisaalta opiskelijat, jos he kokevat, että tunnit heidän kanssaan eivät ole opettajalle raskas velvollisuus, vaan nautinto, vastaavat.. KUTEN. Makarenko sanoi, että vanhemmuus on helppoa, jos omistaa sille koko elämäsi.
Siksi ammattinsa mestarit opettajat ovat erittäin tyytyväisiä ammattiinsa, mikä ei kuitenkaan estä heitä kokemasta tyytymättömyyttä useissa tilanteissa opetettuun oppiaiheeseen, opiskelijaan kohdistuvaan kasvatukselliseen vaikutukseen, saavutettuihin tuloksiin jne. . Mestariopettajalle tämä tyytymättömyys toimii kuitenkin kannustimena jatkuvaan itsensä kehittämiseen, kun taas opettajalle, jolla ei ole mestaruutta ja jolla ei ole selkeää pedagogista suuntausta, tyytymättömyys yksityiskohtiin on pettymys opettajan ammatissa.
Ongelma:
Tänä vuonna sinun on tehtävä valinta tulevasta ammatistasi, jotta voit päättää profiilista 10. luokalla. Liikuntaopettajan ammatti houkuttelee minua, joten päätin opiskella sitä ja ymmärtää, sopiiko se minulle vai ei.
Kohde:
Opiskele liikunnanopettajan ammattia.
Tehtävät:
1) Kerää mahdollisimman paljon tietoa ammatista.
2) Tutki ja analysoi kerättyä tietoa.
3) Ota yhteyttä tämän alan ammattilaiseen.
4) Haastattele liikunnanopettajia
5) Kokeile itseäsi tässä ammatissa (opeta osa oppitunnista)
6) Käsittele tietoa ja valmistele aiheesta abstrakti.
7) Valmista esitys ja esittele projekti.
Korkeakoulut:
1) Volgan osavaltion palveluyliopisto (PVSUS), joka perustuu 11 luokkaan, seuraaville pätevyyksille: liikunta ja urheilu.
2) Togliatti Social Pedagogical College (TSPK), 9 luokkainen, seuraavilla pätevyyksillä: liikuntaopettaja, liikunta- ja liikuntaopettaja, adaptiivinen liikuntaopettaja.
3) Togliatti State University (TSU) 11 luokan perusteella seuraaville tutkinnoille: liikunta ja urheilu.
Kysymyksiä liikuntaopettajien haastatteluihin:
1) Koko nimi______________________________________________________________________
2) Ikäsi______________________________________________________________________
3) Sinun asemasi_______________________________________________________
4) Missä instituutissa opiskelet?____________________________________
5) Missä tiedekunnassa opiskelet? _____________________________________
_______________________________________________________________
6) Minkä erikoisalan sait valmistumisen jälkeen?_________
________________________________________________________________
7) Kuinka monta vuotta olet työskennellyt erikoisalallasi?____________________
_______________________________________________________________
8) Miksi valitsit tämän ammatin? _________________________________
_______________________________________________________________
9) Mitkä ovat ammattisi edut mielestäsi?____________________
_______________________________________________________________
10) Ammatin haitat ja riskit?______________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
11) Väsytkö töissä?______________________________________________
_________________________________________________________________
12) Mihin ikään asti aiot tehdä töitä?_________________________
__________________________________________________________________
13) Onko sinulla mahdollisuuksia uran kasvuun?___________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
14) Oletko koskaan halunnut vaihtaa ammattiasi?__________________________
15) Oletko tyytyväinen palkkaasi?_______________________________
16) Onko helppo löytää yhteinen kieli lasten kanssa?___________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
17) Pidätkö työoloistasi?___________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
18) Toiveesi niille, jotka haluavat valita ammattisi._______________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Johtopäätös:
Tein paljon liikunnanopettajan ammattiin tähtäävää työtä. Projektin parissa työskennellessäni käytin erilaisia tietolähteitä (Internet, kirjat, käsikirjat) saadakseni lisätietoja tästä ammatista. Keskustelin myös MBU:n lukion 93:n ja 82:n liikuntakasvatuksen opettajien kanssa, tein kyselyn ja sain palautetta tästä ammatista. Kokeilin itseäni myös opettajana ja tein lämmittelyn luokassani. Tehdyn työn jälkeen tajusin, että liikunnanopettajan ammatti on vaikea, mutta mielenkiintoinen. Pidin siitä ja mielestäni tämä ammatti sopii minulle.
Esikatselu:
Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu sisään siihen: https://accounts.google.com
Dian kuvatekstit:
Ammatti: liikuntaopettaja Työskenteli projektin parissa: 9. luokan oppilas “E” Plykin Yuri
Ongelma: Tänä vuonna sinun on tehtävä valinta tulevasta ammatistasi, jotta voit päättää profiilista 10. luokalla. Liikuntaopettajan ammatti houkuttelee minua, mutta minun on ymmärrettävä, sopiiko se minulle vai ei.
Tavoite: Opiskella liikunnanopettajan ammattia.
Tehtävät: 1) Kerää mahdollisimman paljon tietoa ammatista. 2) Tutki ja analysoi kerättyä tietoa. 3) Haastattele liikunnan laitoksen vanhempi opettaja. 4) Kysy liikuntaopettajille 5) Kokeile itseäsi tässä ammatissa (opeta osa oppitunnista) 6) Osallistu muiden luokkien liikuntatunneille.
Löysin professiogrammin. Opettaja. Keräsin ja tutkin tietoa tästä ammatista: työntekijän ominaisuudet, liikuntaopettajan ominaisuudet, opettajan kyvyt, taidot ja tiedot.
Toiminnan kuvaus: Liikuntaopettajan toiminnan pääsisältöön kuuluu kolmen tehtävän suorittaminen - opettaminen, kasvattaminen ja organisointi. Ne havaitaan yhtenäisyydessä.
Haastattelu opettajan kanssa:
Kyselyt Kokosin kyselyyn kysymykset ja tein sen liikuntaopettajien kanssa MBU:n lukioissa 93 ja 82
Oppitunnin pitäminen:
Kävi liikuntatunneilla
Korkeakoulut: 1) Volgan osavaltion palveluyliopisto (PVSUS), joka perustuu 11 luokkaan, seuraaviin tutkintoihin: liikunta ja urheilu. 2) Togliatti Social Pedagogical College (TSPK), 9 luokkainen, seuraavilla pätevyyksillä: liikuntaopettaja, liikunta- ja liikuntaopettaja, adaptiivinen liikuntaopettaja. 3) Togliatti State University (TSU) 11 luokan perusteella seuraaville tutkinnoille: liikunta ja urheilu.
Johtopäätös: Olen tehnyt paljon työtä liikunnanopettajan ammatin opiskeluun. Projektin parissa työskennellessäni käytin erilaisia tietolähteitä (Internet, kirjat, käsikirjat) saadakseni lisätietoja tästä ammatista. Keskustelin myös MBU:n lukion 93:n ja 82:n liikuntakasvatuksen opettajien kanssa, tein kyselyn ja sain palautetta tästä ammatista. Kokeilin itseäni myös opettajana ja tein lämmittelyn luokassani. Tehdyn työn jälkeen tajusin, että liikunnanopettajan ammatti on vaikea, mutta mielenkiintoinen. Pidin siitä ja mielestäni tämä ammatti sopii minulle.
Kiitos huomiostasi.
Liikunnanopettajan ammatti vain ensi silmäyksellä näyttää yksinkertaiselta eikä vaadi erityistä pedagogista koulutusta.
Keskipalkka: 17 000 ruplaa kuukaudessa
Kysyntä
Maksukyky
Kilpailu
Sisäänkäynnin este
Näkymät
Itse asiassa liikunnanopettajan tulee paitsi rakastaa urheilua ja lapsia, myös olla ensiluokkainen opettaja-kasvattaja, jonka päätehtävänä on kehittää opiskelijoiden kiinnostusta terveellisiä elämäntapoja kohtaan.
Liikunnanopettaja on opettaja, joka opettaa koululaisille liikuntaa ja kehittää heissä taitoja itsenäiseen urheiluun ja terveellisiin elämäntapoihin.
Ammatin historia
Poikien fyysisen voiman, kestävyyden ja kätevyyden kehittämiseen kiinnitettiin suurta huomiota muinaisessa Kreikassa. Luokkiin mentorit käyttivät sarjaa urheilu- ja sotilasharjoituksia, joita kutsuttiin voimisteluksi. Se sisälsi useita tieteenaloja, kuten nyrkkitaistelua, juoksua, hyppäämistä, vaunukilpailuja jne. Intiassa ja Kiinassa erityisharjoituksia käytettiin terveyteen ja lääketieteellisiin tarkoituksiin jo 4. vuosisadalla eKr. Sitten Euroopassa alkoi melko pitkä fyysisen kasvatuksen laskukausi, jonka aiheutti keskiajalla vallinnut ruumiillisen askeesin ideologia.
Renessanssin aikana (XIV-XVI vuosisadat) kiinnostus ihmiskehoa ja fyysisiä harjoituksia kohtaan heräsi eloon, ja italialaisen lääkärin Hieronymus Mercurialisin teoksella ”Voimistelun taiteesta” oli tässä tärkeä rooli. Nykyaikaisessa muodossaan liikuntakasvatus aloitettiin kouluissa Isossa-Britanniassa 1800-luvulla. Venäjällä yksi liikuntakasvatuksen perustajista oli Pjotr Lesgaft, joka kehitti tieteellisen erikoisopetuksen järjestelmän.
Liikuntaopettajan ammatti tuli todella kysytyksi vasta 1900-luvulla, kun urheilua alettiin tuoda joukkoon kouluissa. Ison-Britannian lisäksi liikuntakasvatukseen ja urheiluun kiinnitettiin paljon huomiota totalitaarisissa maissa (Italia, Saksa, Neuvostoliitto), koska tulevien sotilaiden kouluttaminen oli äärimmäisen tärkeä valtion tehtävä. Neuvostoliitossa koulut läpäisivät GTO (Ready for Labour and Defense) -kompleksin, joka sisälsi urheilustandardien lisäksi myös käsien taistelun ja harjoitusharjoittelun perusteet.
1900-luvun 60-luvulla liikuntaopettajan virka otettiin käyttöön kaikissa lukioissa 2 oppituntia viikossa, mikä eliminoi liian monimutkaiset harjoitukset. Enemmän huomiota on kiinnitetty koululaisten vastuulliseen asenteeseen omaa terveyttään kohtaan. Nyt Venäjällä nuoremman sukupolven terveyden yleisen heikkenemisen vuoksi liikuntatuntien määrä on nostettu kolmeen viikossa.
Ammatin kuvaus
Liikunnanopettajilla on vastuu paitsi oppituntien pitämisestä myös lasten kiinnostuksen herättämisestä itsenäiseen urheilutoimintaan ja terveydestään huolehtimisen taitojen kehittämiseen. Tällaisen koulutuksen päätavoitteet ovat:
- lapsen kehon yleinen vahvistuminen, sen kovettuminen;
- henkisten ja fyysisten ominaisuuksien harmoninen kehitys;
- varmistaa lapsen kehon normaali fysiologinen kehitys;
- lasten suorituskyvyn lisääminen.
Liikuntaopettajan tulee järjestää tunti siten, että se ottaa huomioon kaikkien lasten edut, myös niiden, joilla on lääketieteellisistä syistä rajoituksia. Tunteja voidaan pitää sekä yleisryhmässä että erillisissä osissa. Tärkeimmät liikunnan tyypit kouluissa ovat:
- yleisurheilu (juoksu eri etäisyyksillä, pitkä- ja korkeushypyt, heitto);
- voimistelu (poikkitanko, tangot, hevonen, köysi, tasapainopuomi, akrobatia);
- joukkuepelit (jalkapallo, pioneeripallo, lentopallo, koripallo);
- hiihto.
Liikunnanopettajat voivat johtaa ylimääräisiä kerhoja, ryhmiä tai jaksoja koulun jälkeen, järjestää urheilukilpailuja ja lomia, terveyspäiviä koulun alueella tai stadioneilla. Ne myös motivoivat opiskelijoita osallistumaan urheilukouluihin lapsen kiinnostuksen kohteet ja kyvyt huomioon ottaen.
Millä erikoisaloilla on parasta opiskella?
Liikunnanopettajaksi voi opiskella paitsi yliopistossa, myös keskiasteen erikoistuneessa oppilaitoksessa. Yläkouluissa tarjotaan seuraavia erikoisuuksia:
- Fyysinen kulttuuri;
- urheilu koulutus;
- liikuntakasvatuksen ja terveystoiminnan alan lisäkoulutuksen pedagogiikka.
Yliopistot kouluttavat opettajia seuraavilla aloilla:
- Fyysinen kulttuuri;
- fyysinen kulttuuri ja elämän turvallisuus;
- liikuntakasvatus ja terveystyö;
- fysioterapia;
- urheiluharjoittelutekniikat jne.
Monet yliopistot tarjoavat liikuntakasvatuksen tutkinnon yhdessä valitsemansa lisäerikoisuuden kanssa.
Voit päästä korkeakouluun tai teknilliseen kouluun ilman kokeita, sinun tarvitsee vain läpäistä todistuskilpailu ja läpäistä fyysiset koulutusstandardit suoraan lukiossa. Päästäksesi opiskelijaksi korkeakouluun, sinun on toimitettava valintalautakunnalle venäjän kielen, biologian, matematiikan tai yhteiskuntaopin yhtenäisen valtiontutkinnon tulokset (yliopiston ehdoista riippuen) ja suoritettava myös todistus. -työmaakoe yleisfyysisestä harjoittelusta, joskus terveellisten elämäntapojen perusteista.
Oppilaitokset
Jos haluat nopeasti aloittaa työskentelyn liikunnanopettajana, voit mennä lukioon, jossa sinun tulee opiskella 3 vuotta 10 kuukautta 9. luokan jälkeen ja 2 vuotta 10 kuukautta 11 luokan jälkeen. Keskikokoisia erikoistuneita urheilulaitoksia on kaikilla alueilla, esim.
- Pietarin valtionyliopiston fyysisen kulttuurin ja urheilun, taloustieteen ja teknologian korkeakoulu;
- Olympiareservin Primorsky State School (tekninen koulu) (Vladivostok);
- Olympic Reserve College on nimetty. kahdesti Neuvostoliiton sankari A.I. Rodimtsev (Volgograd);
- Pedagoginen korkeakoulu nimetty. N.K. Kalugina (Orenburg);
- Moskovan urheilu- ja matkailuosaston urheilu- ja pedagoginen korkeakoulu.
Liikuntakasvatuksen korkeakoulutuksen saaminen Venäjällä ei myöskään ole ongelma. , kun otetaan huomioon maan laajuus, ei niin monta - vain 25, mutta minkä tahansa pedagogisen yliopiston on koulutettava liikunnanopettajia. Voit valita oppilaitoksen pääsyä varten millä tahansa alueella:
- Nimetty Krasnojarskin valtion pedagoginen yliopisto. V. P. Astafieva. Yliopistoon kuuluu nimetty Fyysisen kulttuurin, urheilun ja terveyden instituutti. I.S. Yarygina. Liikunnanopettajat koulutetaan täällä työskentelemään kouluissa, mukaan lukien ne, joilla on toinen erikoisala henkiturvallisuuteen. On olemassa maisteriohjelmia, jotka liittyvät terveyttä säästävien teknologioiden tutkimukseen.
- Nižni Novgorodin valtion pedagoginen yliopisto on nimetty. Kozma Minin. Liikunta- ja liikuntatieteellisessä tiedekunnassa voi saada pedagogisen peruskoulutuksen lisäksi "urheiluharjoittelun" ja "fyysisen kuntoutuksen" profiilit. Päätoimisen kurssin kesto on 4 vuotta, kirjekurssi 5 vuotta. Ammatillisen koulutuksen tutkintotodistuksella sinun tulee opiskella 3,5 vuotta ja paikallisesta olympiareservikoulusta valmistumisen jälkeen vain 2 vuotta ja 7 kuukautta.
- Kubanin osavaltion fyysisen kulttuurin, urheilun ja matkailun yliopisto (Krasnodar). Sopeutuvan ja terveyttä parantavan fyysisen kulttuurin tiedekunnassa voi saada tutkinnon terveysongelmista kärsivien ihmisten parissa työskentelemisestä sekä kuntoutusjärjestelmistä. Liikuntatieteellisessä tiedekunnassa opiskelijat voivat hallita valmentajan tai opetuksen erikoisalan.
- Venäjän valtion pedagoginen yliopisto on nimetty. A.I. Herzenin rakenteessa on liikunta- ja urheiluinstituutti. On olemassa pedagoginen profiili, jonka aikana valmistunut saa erikoisuuden "Fyysinen kasvatus", jonka jälkeen hän voi työskennellä lukioissa.
- Saratovin kansallinen tutkimusvaltion yliopisto on nimetty. N. G. Chernyshevsky opettaa liikunnanopettajia liikunta- ja urheiluinstituutissaan. Tämän yliopiston valmistuneet voivat opettaa kouluissa, koulun ulkopuolisissa oppilaitoksissa sekä nuorisourheilukouluissa tai urheiluseuroissa.
Monet ylioppilastutkinnon suorittaneet aloittavat ammattinsa työskentelyn nuorempien koululaisten kanssa ja siirtyvät sitten erikoisyliopiston kirjeenvaihto-osastolle parantaakseen osaamistasoaan. Jos jatkat opintojasi maisteriohjelmassa kandidaatin tutkinnon jälkeen, voit saada syvällistä tietoa liikuntakasvatuksen ja terveyden parantamisen teknologioista sekä eri urheilulajien liikuntaharjoittelujärjestelmästä. Näin voit harjoittaa tieteellistä toimintaa erikoisalallasi.
Vastuut työssä
Liikunnanopettajan ammatti koulussa sisältää seuraavat toiminnalliset vastuut:
- ohjelman ja opetus- ja metodologisen tuen valinta;
- oppituntien pitäminen ottaen huomioon lasten iän, fysiologiset ja psykologiset ominaisuudet;
- erilaisten opetusmenetelmien, -menetelmien ja -tekniikoiden käyttö, mukaan lukien yksittäiset ohjelmat lääkärin ohjeiden mukaisesti;
- koulutusprosessin suunnittelu (teemasuunnitelmat lukuvuodelle, vuosineljännekselle ja yhdelle oppitunnille);
- motivaation tukeminen ja kunkin opiskelijan kykyjen kehittäminen;
- koululaisten tietojen ja taitojen kehittymisen seuranta ja arviointi;
- päiväkirjan täyttäminen (mukaan lukien sähköinen);
- opiskelijoiden terveyden ja elämän varmistaminen oppitunnin aikana.
Yksinkertaisesti sanottuna liikunnanopettajan tulee jatkuvasti tarkistaa laitteiden käyttökunto, ja jos vikoja havaitaan, korjata ne itse tai ilmoittaa ongelmasta koulun johdolle. Opettajan tärkein asia on oppilaiden turvallisuus. Opettajan on selitettävä selkeästi eri urheilupelien säännöt, osoitettava henkilökohtaisesti, kuinka tämä tai toinen harjoitus suoritetaan, ja myös vakuutettava jokainen opiskelija sen suorittaessaan.
Mitä liikunnanopettajan tulee tietää:
- poikien ja tyttöjen ikään liittyvä anatomia ja fysiologia;
- hyväksytyt ohjelmat, suositukset ja oppikirjat omassa aineessaan;
- kouluhygienian perusteet;
- lapsen kehityspsykologia;
- opetusmenetelmät kullekin aiheelle;
- kunkin luokan urheilustandardit, suurten urheilupelien säännöt, välimiestaidot;
- vaatimukset urheiluhallin varustamisesta laitteilla;
- teknologiat eriytettyyn lähestymistapaan eri opiskelijoiden opettamiseen;
- menetelmät konfliktitilanteiden paikallistamiseksi ja ratkaisemiseksi;
- ensiaputaidot;
- paloturvallisuus- ja työsuojelusäännöt.
Opiskelijan laadukas liikuntakasvatus on mahdotonta ilman läheistä kontaktia muihin opettajiin ja vanhempiin. Liikunnanopettajan tulee ottaa huomioon heiltä saamansa tiedot työskennellessään opiskelijan kanssa (taipumuksen, terveydentila, luonteenpiirteet).
Opettaja on myös velvollinen tunnistamaan oppilaan kyvyt erilaisiin liikuntamuotoihin ja motivoimaan häntä korkeammalla tasolla nuorten urheilukoulussa.
Tärkeä osa työtä on koulutustoiminta. Opettajan tehtävänä on tiedottaa koululaisille tupakoinnin, alkoholin ja huumeiden vaaroista, vertaamalla niitä urheiluun ja terveelliseen elämäntapaan sen kaikissa ilmenemismuodoissa (fyysinen aktiivisuus, oikea ravitsemus, matkailu jne.).
Kenelle se sopii?
Liikunnanopettajan ammatti sopii yhtä hyvin miehille ja naisille. Mukaan voi tulla saatuaan erityispedagogiikkakoulutuksen tai suoritettuaan urheiluuran ja lisäksi oppinut ammatin hienouksia.
Mitä tulee liikunnanopettajan henkilökohtaisiin ominaisuuksiin, niiden luettelo on melko laaja:
- rakkaus lapsiin ja nuoriin, kyky tulla toimeen heidän kanssaan;
- sosiaalisuus, vilpittömyys ja hyväntahtoisuus;
- kovaa työtä ja vastuuta;
- fyysinen ja henkinen kestävyys;
- jatkuva huomio ja kyky ohjata useita prosesseja samanaikaisesti;
- havainnointi, intuitio ja kyky ottaa huomioon lapsen piilotetut kyvyt;
- rehellisyys ja oikeudenmukaisuus;
- vaativuus ja rehellisyys;
- kyky muuttaa tavallinen oppitunti mielenkiintoiseksi prosessiksi.
Ammatin etuja ovat mielenkiintoinen työ lasten kanssa, usein raikkaassa ilmassa, mahdollisuus kehittyä ja jatkuvasti parantaa taitojaan. Tärkeä yksityiskohta on sosiaalinen paketti ja pitkä loma kesäkuukausina.
Suurin haittapuoli on lisääntynyt vastuu opiskelijoiden elämästä ja terveydestä, koska liikuntatunteja pidetään traumaattisimpana, ja viime aikoina tapaukset, joissa koululaiset kuolevat luokassa huonon terveyden vuoksi, ovat yleistyneet. Voit myös muistaa alhaisen palkan, opetustiimissä työskentelyn vaikeudet ja psykoemotionaalisen ylikuormituksen.
Kuinka paljon he saavat
Fyysisen opettajan keskipalkka maassa vaihtelee 15-25 tuhatta ruplaa kuukaudessa. Palvelun pituus, taitotaso, lisätunnit, luokanhallinta ja bonukset voivat nostaa näitä summia hieman. Tulojen määrä riippuu myös asuinalueesta. Siten Moskovassa opettajan keskipalkka ylittää 50 tuhatta ruplaa, Pietarissa - 40 tuhatta ruplaa. Syrjäisillä alueilla, kuten Jamalo-Nenetsien alueella, Chukotkassa, Hanty-Mansiyskin piirissä, Magadanin alueella, he voivat maksaa yli 70 tuhatta ruplaa. Kylissä, pienissä kaupungeissa ja aluekeskuksissa fyysinen opettaja saa kuitenkin noin 15-20 tuhatta ruplaa.
Kuinka rakentaa uraa
Työn erityispiirteet huomioon ottaen liikunnanopettajalla ei ole juurikaan mahdollisuuksia suoraan lukioon, mahdollisuudet päästä rehtoriksi tai johtajaksi. Hyvä koulutus, kehittyneet ammatilliset taidot ja henkilökohtaiset ominaisuudet voivat kuitenkin auttaa sinua löytämään lisätuloja tai siirtymään lupaavampaan työhön.
Voit muuttaa avoimeen paikkaan lasten ja nuorten urheilukoulussa tai yksityiskoulussa. Lupaava vaihtoehto on työskentely valmentajana urheiluseuralla tai kuntosalilla, uimahallissa, terveyskeskuksessa tai parantolalla. Mahdollisuus liikkeenjohdon uralle paikallis-, alue- tai aluehallinnon sekä kuntien liikunta- ja liikunta- tai koulutusosastoilla on aina ajankohtainen.
Jos liikunnanopettaja ei ole liian laiska ottamaan lisäkursseja yhdessä nykyaikaisista suosituista kuntotyypeistä (zumba, venyttely, aerobic, jooga), hän voi rekrytoida ryhmän ja opiskella yksityisesti. Toinen alue, jolla voit soveltaa ponnistelujasi, ovat yksilötunnit lasten kanssa, jotka ovat jälkeen jääneet fyysisessä kehityksessä ja vaativat erityisiä koulutusohjelmia.
Ammatin näkymät
Huolimatta siitä, että pedagogisista yliopistoista valmistuu tuhansia liikunnanopettajia vuosittain, tämän ammatin edustajien kysyntä työmarkkinoilla on jatkuvasti korkea. Joten jos henkilö rakastaa urheilua ja hänellä on taipumus puuhailla lasten kanssa, hänen tulee omistautua tälle työhön kaikista sen puutteista huolimatta. Lisäksi hänelle avautuvat hyvät ja kannattavammat näkymät lähiammateissa.