Osat: Koulupsykologinen palvelu
Kohde:
- Yhdistää mahtavaa tiimiä.
- Suotuisan psykologisen ilmapiirin luominen, ihmissuhteiden esteiden ylittäminen, kommunikaatiotaitojen kehittäminen.
Laitteet: kyniä, arkkia nimillä, tussit, esittely luokalle
Koulutukseen osallistujat sijaitsevat ympyrässä.
Psykologi. Tänään koulutuksessamme puhumme luokastamme, suhteista toisiimme. Ensin muistellaan harjoitustyön säännöt. Osallistujat ilmaisevat säännöt. Sitten näytetään esitysdia, jossa säännöt on hahmoteltu. Aloitetaan työ harjoituksella "Sinä ja minä olemme samanlaisia siinä..."
1 harjoitus. "Sinä ja minä olemme samanlaisia siinä..."
Osallistujat on jaettu kahteen ryhmään. Toinen ryhmä muodostaa sisäympyrän, toinen ulkokehän. Kaikki ovat vastakkain. Jokainen ulkokehän osallistuja sanoo kumppanilleen: "Sinä ja minä olemme samanlaisia...", jonka jälkeen sisäpiirissä seisovat vastaavat: "Sinä ja minä olemme erilaisia siinä..." ja sitten ottaa askel kohti uusi kumppani. Toimenpide toistetaan, kunnes jokainen saavuttaa ensimmäisen kumppaninsa.
Heijastus - miten olette samanlaisia ja miten erilaisia?
Harjoitus 2. "Lautasliina"
Jokaiselle annetaan lautasliina, joka taitetaan useita kertoja. Psykologi antaa komennot: Revi oikea kulma, sitten vasen alakulma jne. Sitten lautasliina avautuu. Sinun täytyy yrittää löytää identtiset lautasliinat. Niitä ei ole olemassa. Saa lapset ymmärtämään, että olemme kaikki erilaisia ja lautasliinat ovat erilaisia, mutta me kaikki elämme rauhassa ja harmoniassa.
Harjoitus 3: "Ihanteelisen luokan malli", "Tosiryhmän malli"
– Olette kaikki opiskelleet samalla luokalla monta vuotta, jotkut ovat opiskelleet yhdessä ensimmäisestä luokasta lähtien. Kyselylomakkeessa ( Sovellus
) Kysyin sinulta kysymyksiä. Yksi niistä oli psykologisen ilmaston arviointi.
Seurauksena on, että keskimääräinen pistemääräsi on 4. Negatiivisin pistemäärä on 8. Mitä pienempi pistemäärä, sitä parempi psykologinen tilanne luokassa.
Ymmärrättekö toisianne, yritätkö auttaa ystävääsi?
Miksi he käyvät koulua? Ensinnäkin tiedon hankkiminen ja toiseksi kommunikointi. Nämä ovat tärkeimmät syyt. Saattaa käydä niin, että koska suhteet luokkatovereihin eivät toimi, et halua mennä kouluun. Keskustellaan siitä, mitä ominaisuuksia ryhmässä pitää olla, jotta kaikilla olisi hyvä olla. On välttämätöntä nimetä ne piirteet, jotka saavat kaikki tuntemaan olonsa hyväksi ryhmässä. Whatman-paperille piirretään ympyrä, joka on jaettu 16 osaan. Psykologi merkitsee jokaisen säteen luokkahuoneessa onnistuneeseen yhteistyöhön ja vuorovaikutukseen tarvittavien ominaisuuksien ympyrän ulkopuolelle, kommentoi ja selventää nuorten käsitystä tästä tai tuosta ominaisuudesta. Näitä voivat olla seuraavat: tasa-arvo, ystävällisyys, keskinäinen avunanto, kohteliaisuus, ystävyys, kuunteleminen, hyväksyminen, empatia, altruismi, kunnioitus, hyvä tahto, huumori, sananvapaus, tahdikkuutta, yhteenkuuluvuutta jne. Johtaja jakaa ympyrän jokaisen säteen 10 pisteellä. Tämä on asteikko, joka näyttää kunkin ominaisuuden arvioimiseen käytettyjen pisteiden määrän.
Seuraavaksi ohjaaja nimeää laadun ja ryhmä päättää kuinka monta pistettä se ilmenee tunnissa. Tämän jälkeen kaikki pisteet yhdistetään, jolloin syntyy "verkko". Mitä lähempänä verkko on ympyrän reunoja, sitä parempi ryhmä ja sitä mukavampi se on kaikille.
Jatkotyö perustuu keskusteluun siitä, miten luokkailmapiiriä voidaan parantaa, mitä ominaisuuksia ryhmän tulee kehittää ja mitä jokainen voi antaa panoksensa ryhmäilmapiirin parantamiseen. Esittäjä rohkaisee jokaista työskentelemään puutteidensa parissa ja pysymään omana itsenään. "Emme voi muuttaa ryhmää muuttamatta itseämme."
Harjoitus 4 "Konseptit"
Luokka on jaettu 4 ryhmään. Jokainen neljästä ensimmäisestä ympyrässä istuvasta ihmisestä kertoo, mitä ominaisuuksia hän arvostaa ihmisissä, ihmisissä. Sitten luokka jaetaan järjestykseen
Sanat kirjoitetaan A3-kokoisille arkeille Keskinäinen avunanto, ystävyys, konflikti, tasa-arvo.
Jokaiselle joukkueelle annetaan pala Whatman-paperia ja tussit. Jokaiselle joukkueelle tarjotaan:
1. Piirrä tunnus, symboli
2. Kirjoita tämän sanan käsite
3. Motto, tämän sanan iskulause
4. Tämän konseptin hyvät ja huonot puolet
Levyt ajetaan ympyrässä. Lopuksi arkki palautetaan alkuperäiselle tiimille ja osallistujat esittelevät konseptiaan ja ilmaisevat, mistä he ovat samaa mieltä ja mistä he ovat eri mieltä, kun muut tiimit lisäävät sen.
Harjoitus 5 "Toiveet"
Osallistujille annetaan paperit, joissa on heidän luokkatovereidensa nimet. Jokaisen tulee kirjoittaa toiveensa paperille listatulle henkilölle. Toiveet annetaan sitten sille, jolle ne on tarkoitettu. Toiveiden tulee olla ystävällisiä ja positiivisia.
Pohdintaa harjoittelusta
– Kuka piti mistä, mikä ei?
– Mitä johtopäätöksiä teit itsellesi? (Jokaisen osallistujan lausunnot.)
Jäähyväisrituaali "Auringonkukka"
Kaikki seisovat ympyrässä, pitelevät käsiä ja nostavat niitä ylös, seisovat varpaillaan, ikään kuin kurkottaisivat aurinkoa kohti hyvää, kohti positiivista, kohti menestystä, kohti täydellisyyttä.
Sovellus
Kyselylomake
1. Parempi olo luokassa:
A) Viihdyn täällä, tunnen oloni ystävien kesken;
B) on erilliset ystävät ja toverit;
C) Olen todennäköisesti täällä yksin.
2. Asenne luokkaan
A) I arvoluokka;
B) en ajatellut luokan merkitystä elämässäni;
B) haluaisi muuttaa toiselle luokalle.
3. Psykologinen ilmapiiri luokkahuoneessa
| Ystävällisyys | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Vihamielisyys |
| sopimus | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Erimielisyys |
| Tyytyväisyys | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Tyytymättömyys |
| Intohimo | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Välinpitämättömyys |
| Tuottavuus | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Tuottamattomuus |
| Lämpö | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Kylmä |
| Yhteistyö | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Yhteistyön puute |
| Keskinäinen tuki | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Pahansuopaisuus |
| Viihdyttävä | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Tylsistyminen |
| Välinpitämättömyys | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Sympatiaa |
Koulutusohjelma on kehitetty erityisesti koulun 347 kahden 4. luokan oppilaille tämän koulun rehtorin pyynnöstä. Koska hänen, kuten myös opettajien, mielestä juuri näillä luokilla opettajat havaitsevat ristiriitaisimmat lasten väliset suhteet ja tietty "koheesiokriisi" on syntymässä. Tämä vastaa luokan ikäominaisuuksia - noin 10-vuotiaana viestinnästä tulee tärkein tarve ja johtava toiminnan tyyppi. Lisäksi luokkahuone opiskelijalle ei ole vain paikka, jossa on mahdollisuus kommunikoida, vaan myös käyttäytymis- ja auktoriteettimalli. Ryhmä asettaa standardeja jäsenilleen - pukeutumistyylistä käyttäytymiseen ja henkilökohtaisiin arvoihin. Siksi on tärkeää, että teini-ikäisen vertailuryhmä on luokka ja että tämän ryhmän normeilla ei ole epäsosiaalista suuntausta.
Kuten olemme jo todenneet, ryhmäsuhteet vaikuttavat kaikkiin elämän osa-alueisiin, mukaan lukien koulutustoiminta. Näin ollen ryhmän normi voi olla alhainen akateeminen suoritus, aloitteellisuuden puute luokassa ja epäonnistuminen kotitehtävissä. Ristiriitaiset suhteet luokkatovereiden välillä johtavat usein taululle vastaamisen pelkoon ja häiritsevät materiaalin oppimista. Siten yhteenkuuluvuuden kehittäminen, sosiopsykologisen ilmapiirin parantaminen ja positiivisten ryhmänormien muodostuminen ovat tärkeitä paitsi ryhmän kehitykselle myös onnistuneelle koulutustoiminnalle.
Koko luokka osallistuu koheesiokoulutusohjelmaan. Tietenkin luokkajoukkueen koko ylittää harjoitusryhmän koon. Mutta tässä koulutuksessa on parempi, että koko luokka osallistuu harjoituksiin jakamatta alaryhmiin. Tämä johtuu siitä, että alaryhmissä työskentely (etenkin kilpailuelementeillä) lisää yhteenkuuluvuutta näiden erityisten alaryhmien sisällä, mikä voi johtaa erimielisyyksiin luokassa. Käytännössä on kuitenkin usein tarvetta jakaa luokka. Tässä tapauksessa alaryhmät jaetaan satunnaisesti ja joka kerta (jopa yhden harjoituksen suorituksen aikana alaryhmien vaihdolla) näiden alaryhmien kokoonpanon tulee olla erilainen.
Koulutuksen ominaisuudet koulujen joukkueen yhteenkuuluvuuden kehittämiseksi
Jos olemme tekemisissä kasvatustiimin (koulu) kanssa, niin toinen sen toiminnan näkökohta on tässä tärkeä: ei vain koheesio, vaan myös sen suunnan vektori. Usein luokka on yhtenäinen, mutta ei koulutustavoitteiden toteuttamiseksi, vaan erilaisten koulun ulkopuolisten tarpeiden tyydyttämiseksi. Tilanne kiristyy erityisesti silloin, kun luokan yhteenkuuluvuus kohdistuu yhtä sen jäsentä vastaan. Siksi on tarpeen järjestää ja toteuttaa erityisiä tapahtumia ryhmän yhteenkuuluvuuden kehittämiseksi nuorten keskuudessa, jolla on positiivinen vektori sen suuntautumisen kehittämiseksi.
Koheesion kehitysvaiheet
Tiedetään, että koheesion muutokset heijastavat ryhmädynamiikan erityispiirteitä. Koheesiolla tarkoitetaan sitä, missä määrin ryhmän jäsenet haluavat pysyä ryhmässä, mikä johtuu voimista, jotka pitävät yksilöä ryhmässä.
Ryhmäkehityksen ensimmäisessä vaiheessa ei siis ole koheesiota sellaisenaan, ryhmän jäsenet eivät ole tuttuja tai ovat vasta tavanneet toisensa. Koheesion puute näkyy siinä, että ryhmässä ei käytännössä ole ihmisten välistä kommunikaatiota, tavoitteet ryhmälle asetetaan ulkopuolelta ja niiden toteutumista ohjataan myös ulkopuolelta, ei tunneta "meistä". Tässä vaiheessa kouluyhteisössä, jos vaikeuksia ilmenee, oppilaat eivät pyydä apua toisiltaan, vaan opettajalta. Esimerkiksi jos oppilas on unohtanut kynän, hän ilmoittaa siitä opettajalle, opettaja pyytää ylimääräistä kynää joltain luokkatovereiltaan ja antaa sen opiskelijalle.
Seuraavassa vaiheessa opetustiimiin ilmestyy alaryhmiä ja yksittäisten opiskelijoiden välille luodaan epävirallisia suhteita. Kuten näemme, tässä vaiheessa koheesio muodostuu, mutta se ei ulotu koko ryhmään, vaan vain sen yksittäisiin komponentteihin: pareihin, kolmoisiin. Tällaiset alaryhmät koululuokassa määräytyvät usein asuinpaikan mukaan: lapset tulevat yhdessä kouluun ja takaisin, keskustelevat tietyistä aiheista ja solmivat ystävyyssuhteita. Tässä vaiheessa ilmaantuu tunne "meistä", mutta tämä tunne sisältää vain muodostuneet parit ja kolmoset.
Kolmannessa vaiheessa kamppailu johtajuudesta toteutuu ryhmässä. Viestintästandardit näkyvät luokkahuoneessa, ja tiimin jäsenet ratkaisevat itsenäisesti esiin tulevia vaikeuksia. Ryhmän kehitys tässä vaiheessa voi olla dramaattista, jos ei yksi, vaan useat johtajat vaativat valtaa. Tässä tapauksessa luokka voi jakautua johtajien "tukiryhmiin", ja niiden välille syntyy useimmiten konflikteja. Mutta vaikka olisi vain yksi johtaja, koko ryhmä ei yhdisty hänen ympärillään. "Me"-tunne ei sisällä vain lähimmät ystävät, vaan myös yksittäiset ryhmät.
Ja lopuksi, ryhmän kehityksen neljännessä vaiheessa havaitaan korkein koheesio, joka ilmenee keskinäisessä avunannossa, ryhmän korkeassa houkuttelevuudessa sen jäsenille ja kehittyneessä epävirallisessa rakenteessa. Ryhmän tavoitteet ovat oppilaiden sisäistämiä, luokka toimii yhtenä kokonaisuutena. Oppilaat, kun he sanovat "me", sisältävät koko luokan, eivät erillistä alaryhmää.
Näin ollen katsomme ryhmädynamiikkaa joukkona dynaamisia prosesseja, jotka tapahtuvat aikayksikköä kohti ja merkitsevät ryhmän liikkumista vaiheesta toiseen.
Esittelijän lähestymistapa
On mahdollista tunnistaa fasilitaattorin työn tärkeimmät lähestymistavat, joiden avulla voidaan keskittyä koulutuksen tarkoitukseen (harjoitusten valinta tehtiin näiden lähestymistapojen mukaisesti): kontakti, viestintä, yhteistyö.
Kontaktin avulla voit vähentää psykologista etäisyyttä ryhmän jäsenten välillä sekä luoda luottavaisen ilmapiirin luokassa. Tämän lähestymistavan toteuttamiseksi mukana on suoraan fyysiseen kontaktiin liittyviä harjoituksia (esim. ”Tervetään hei”, ”Joonotaan”, ”Piirrä selkään” jne.), joiden avulla voit kehittää suhteita luokan sisällä. Kontaktiharjoittelun ns. ”hylkijät” saavat mahdollisuuden osallistua ryhmäprosessiin.
Viestintä sisältää kumppanin kommunikointitaitojen kehittämistä sekä avointa keskustelua ryhmäongelmista (ohjaajan järjestämää ja ohjaamaa). Lähestymistavan toteuttamiseen tähtäävät seuraavat harjoitukset: "Junamoottori", "Vaihda paikkoja", "Piirtäminen selkään", "Palapelit" jne. Kumppaniviestintätaitojen kehittämisen lisäksi harjoitukset mahdollistavat empatian kehittämisen.
Yhteistyön avulla ryhmän jäsenet saavat valmiuksia tiimityöskentelyyn ja ryhmän tavoitteiden saavuttamiseen. Tiedetään, että halu saavuttaa yhteisiä merkittäviä tavoitteita lisää merkittävästi ryhmän koheesiota. Lähestymistavan toteuttamiseksi sisällytetään ryhmävuorovaikutukseen tähtääviä harjoituksia: "Tyhtymät", "Palapelit", "Kollaasi" jne., joissa luokka menestyy vain, kun koko ryhmä työskentelee ongelman ratkaisemiseksi. Harjoitukset stimuloivat johtamisprosesseja ryhmässä ja kehittävät empatiaa.
Listattujen harjoitusryhmien lisäksi ohjelmassa on myös itsetuntemusharjoituksia ("Hyvät ja pahat teot", "Kaunis puutarha" yms.). Näiden tehtävien avulla voit ratkaista kaksi ongelmaa. Ensinnäkin osallistujat ovat kiinnostuneita oppimaan itseään ja harjoitukset siten säilyttävät ja ylläpitävät kiinnostusta toimintaa kohtaan. Toiseksi itsetutkimisharjoitusten sisällyttäminen ohjelmaan sisältää itsensä paljastamisen sekä tiedon hankkimisen luokkatovereista. "Tutustuminen" edistää ryhmän koheesion kasvua, koska hylätyissä luokan jäsenissä löydetään myönteisiä puolia ja löydetään yhteisiä piirteitä muiden luokkatovereiden kanssa.
Tärkeä edellytys ohjelman työskentelyn onnistumiselle on johtajan asema - yhteenkuuluvuuden suunnan vektori riippuu hänen käyttäytymisestään, asenteistaan ja reaktiosta tapahtuvaan. Valmentaja käyttää ryhmässä seuraavia palautteen piirteitä: positiivisen käytöksen tukeminen (empatia, yhteistyö) ja rauhallinen, tasapainoinen asenne negatiivisiin ilmentymiin (kilpailu, arvioinnit, hyökkäykset jonkun suuntaan). Useimmiten tämä ilmenee pohdinnassa harjoitusten ja yleensä tuntien lopussa. Ristitilanteiden ilmaantuessa johtajan tehtävänä ei ole ratkaista ongelmaa, vaan kannustaa ryhmää itsenäisesti löytämään tehokkain ratkaisu. Sama asema säilyy, kun luokka suorittaa ryhmävuorovaikutustehtäviä.
On myös syytä huomata, että esiintyjän on tärkeää jakaa huomionsa siten, että jokainen koulutukseen osallistuja saa sen tasapuolisesti. Tuki on erityisen tärkeää niille teini-ikäisille, joilla on vaikeuksia kommunikoida luokkatovereiden kanssa. Yleisesti ottaen johtajan käytöksen tulisi toimia mallina kumppaniviestinnässä, sillä hän on aikuinen, joka esimerkillään osoittaa, kuinka kommunikaatiossa voi menestyä.
Tärkeä koulutusvaihe on korjaaminen tai oppimismotivaation luominen. Tähän käytetään yleensä tilannetta, jossa ryhmä löytää osaamisensa ja alkaa tajuta käyttäytymisensä riittämättömyyttä. Tässä koulutuksen vaiheessa ryhmäharjoituksia, keskusteluja ja ongelmatilanteiden analysointia käytetään luomaan motivaatiota oppimiseen ja samalla yhdistämään ryhmää ja kehittämään ryhmänormeja.
Koulutuksen "Koulun tiimin yhteenkuuluvuuden kehittäminen" tarkoitus:
luokkahuoneen koheesion lisääminen, tiimin kehittäminen yhtenäisenä ryhmäkokonaisuudena.
Harjoittelussa kehitetään seuraavia taitoja ja kykyjä:
- liiketahto, kiinnostus ja kyky rakentaa luottamuksellisia suhteita keskenään; tuntea empatiaa luokkatoverillesi;
- tehdä yhteistyötä ja toimia yhdessä;
- koordinoi toimintaasi muiden kanssa ja ratkaise yhdessä annettuja tehtäviä;
- ratkaista konfliktitilanteet;
Kaikki tämä auttaa tuomaan lapset lähemmäksi toisiaan ja kehittämään "me"-tuntoa lasten tiimissä.
Koulutusryhmän yhteenkuuluvuuden kehittäminen -koulutusohjelman sisältö perustuu teini-ikäisille läheisten ja ymmärrettävien ongelmien ratkaisemiseen: kuinka rakentaa ihmissuhteita tiimissä ja vastustaa painetta; kuinka ymmärtää toista henkilöä keskustelun aikana ja kuinka tärkeää on pystyä välittämään ajatuksesi ja tunteesi keskustelukumppanillesi. Siten nuorten kommunikaatiokyky muodostuu ja sen pohjalta ryhmäkoheesio kehittyy dynaamisesti.
Olosuhteet, tuntien lukumäärä ja tiheys:
Yhteensä 5 oppituntia pidettiin noin 1 kerran viikossa kummallakin tunnilla. Ensimmäiset kolme oppituntia ovat 45 minuuttia kumpikin, kaksi viimeistä 1,5 tuntia. Oppitunnit pidettiin luokkahuoneessa tai juhlasalissa. Osallistujamäärä - 25 lasta. Ikä -10 vuotta.
Jokainen oppitunti on suunniteltu täydelliseksi minikoulutukseksi. Nuo. sisältää tervehdyksen, lämmittelyn, pääharjoituksen, keskustelun, lopetusrituaalin tai harjoituksen.
Koulutusohjelma
1. Oppitunti.
Itsekunnioitus.
1) Tutustuminen toisiinsa. Yhteyden luominen lapsiin.
Osallistujat allekirjoittavat merkit. Esittelijä esittelee itsensä ja sanoo muutaman sanan siitä, mitä tapahtuu.
2) Ryhmätyöskentelyn säännöt.
Sitten ohjaaja asettaa tietyt säännöt ryhmätyöskentelylle, jotka ovat välttämättömiä sen varmistamiseksi, että kaikki osallistujat tuntevat olonsa mukavaksi ja turvalliseksi. Säännöt kirjoitetaan etukäteen Whatman-paperille ja ryhmän hyväksynnän jälkeen ne kiinnitetään näkyvälle paikalle. Kaikilla myöhemmillä tunneilla ryhmän säännöt ovat siellä ja esittelijät muistuttavat niistä tunnin alussa.
Lista säännöistä:
1. Kuuntele tarkasti toisiamme.
2. Älä keskeytä kaiutinta
3. Kunnioita toistensa mielipiteitä
4. Olen lausunto
5. Ei-tuomitsevat tuomiot
6. Toiminta
7. Pysäytyssääntö
8. Yksityisyys
Esittelijä selittää jokaisen säännön kohdan.
3) Lämmittää.
"Vaihda paikkaa"
Harjoituksen kuvaus
Osallistujat istuvat tuoleilla ympyrässä. Kuljettaja menee ympyrän keskelle ja sanoo lauseen: "Vaihda paikkoja" ne, jotka... (osaavat paistaa munia). Lopussa kutsutaan jotakin ominaisuutta tai taitoa. Niiden, joilla on tämä taito tai ominaisuus, tehtävänä on vaihtaa paikkaa. Esittäjän tehtävänä on ehtiä istumaan vapaalla paikalla. Siitä, jolla ei ollut aikaa istua alas, tulee uusi kuljettaja.
Lämmittelyä, edellytysten luomista toisiimme paremmin tutustumiseen, yhteisen ymmärtämiseen ja osallistujien kiinnostuksen lisäämiseen toisiaan kohtaan.
4) Dialogi ja miniluento.
Esittäjä kehottaa jokaista osallistujaa ajattelemaan hetken ja vastaamaan kysymykseen - Mitä on itsekunnioitus? Kuka tahansa voi puhua ääneen. Tämän jälkeen juontaja tekee yhteenvedon ja puhuu itsetunnon tärkeydestä, ihmisen psykologisesta mukavuudesta ja siitä, mistä itsetunto riippuu, tunteista, kuten kerskailemisesta, jotka peittävät heikon itsearvon, halusta olla ihanteellinen ihminen ja mistä tämä voi johtaa. Sitten hän tarjoutuu suorittamaan tehtävän.
5) Perusharjoitus
"Hyvät ja huonot teot"
Harjoituksen kuvaus
Osallistujat jaetaan satunnaisesti kahteen joukkueeseen. Jokaiselle joukkueelle annetaan arkki Whatman-paperia, huopakynät tai tussit ja A4-paperi. Yhden tiimin tehtävänä on kirjoittaa mahdollisimman monta toimintaa, jonka avulla henkilö voi kunnioittaa itseään enemmän. Vastaavasti toinen tehtävä on kirjoittaa ylös mahdollisimman monia tekoja, joiden vuoksi ihmisen itsekunnioitus menetetään. Jokainen joukkue voi halutessaan tukea sanoja vastaavien toimien kuvilla.
Keskustelu
Jokainen joukkue esittelee oman aiheensa. Sitten on yleinen keskustelu, jonka lopussa esittelijä tiivistää kaiken, mitä on sanottu. On erittäin tärkeää kiinnittää huomiota siihen, että jokaisella on mahdollisuus valita tiettyjen toimien välillä, mutta joka kerta kun valitsemme yhden tai toisen käyttäytymisen, saamme tai menetämme itsekunnioituksen.
Harjoituksen psykologinen merkitys
Lasten tietoisuus toiminnan ja itsetunnon välisestä yhteydestä. Itsekunnioituksen käsitteen eristäminen ja sen yhteys keskinäiseen kunnioitukseen. Ja tämä on välttämätön edellytys täydelliselle kommunikaatiolle, jota ilman yhteenkuuluvuuden kehittäminen on mahdotonta.
Viimeinen harjoitus
Harjoituksen kuvaus
Osallistujat seisovat ympyrässä, ja johtaja kehottaa kaikkia laittamaan henkisesti vasemmalle käteen kaiken, mitä he tulivat tänään mukaan, mielialan matkatavarat, ajatukset, tietonsa, kokemuksensa ja oikealle puolelleen - mitä uutta tällä oppitunnilla oppivat. Sitten kaikki taputtavat käsiään yhtä aikaa ja huusivat - KYLLÄ! tai KIITOS!
Harjoituksen psykologinen merkitys
Viimeinen rituaali. Voit pohtia viimeisen oppitunnin sisältöä ja tulosta sekä lopettaa sen kauniisti positiiviseen tunteeseen.
Oppitunti 2
"Kaunis puutarha"
1.) Lämmittää.
Harjoitus "Sano hei"
Harjoituksen kuvaus
Esittäjä kutsuu kaikkia kättelemään, mutta erityisellä tavalla.
Kahta osallistujaa pitää tervehtiä molemmin käsin samanaikaisesti, ja toisen käden saa irti päästää vain, kun löydät jonkun, joka on myös valmis tervehtimään, eli kätesi eivät saa jäädä sekuntia pidempään. Tehtävänä on tervehtiä kaikkia ryhmän jäseniä tällä tavalla. Pelin aikana ei pitäisi puhua.
Harjoituksen psykologinen merkitys
Lämmitellä. Yhteyden luominen osallistujien välille. Kädenpuristus on avoimuuden ja hyvän tahdon symbolinen ele. Tässä tapauksessa on tärkeää, että katsekontakti tapahtuu - tämä edistää läheisyyden ja positiivisen sisäisen asenteen syntymistä. Se, että toiminta tapahtuu ilman sanoja, lisää ryhmän jäsenten keskittymistä ja antaa toiminnalle uutuuden viehätystä.
2) Perusharjoitus
"Kaunis puutarha"
Harjoituksen kuvaus
Osallistujat istuvat ympyrässä. Juontaja ehdottaa, että istut hiljaa, voit sulkea silmäsi ja kuvitella itsesi kukkaksi. Millainen sinä olisit? Mitkä lehdet, varsi ja ehkä piikkejä? Korkea vai matala? Kirkas vai ei kovin kirkas? Nyt, kun kaikki ovat esittäneet tämän, piirrä kukkasi. Kaikille annetaan paperia, tussia ja väriliiduita.
Seuraavaksi osallistujia pyydetään leikkaamaan oma kukkansa. Sitten kaikki istuvat ympyrään. Esittäjä levittää ympyrän sisälle minkä tahansa kankaisen, mieluiten tavallista kangasta, ja jakaa neulan jokaiselle osallistujalle. Kangas on julistettu puutarharaivaukseksi, joka on istutettava kukilla. Kaikki osallistujat tulevat vuorotellen ulos ja kiinnittävät kukkansa.
Keskustelu
Sinut on kutsuttu ihailemaan "kaunista puutarhaa" ja vangitsemaan tämä kuva muistiin, jotta se jakaa positiivisen energiansa. Huomaa, että vaikka kukkia oli paljon, tilaa riitti kaikille, jokainen otti vain oman, valitsemansa. Katso, mitä erilaisia, erilaisia kukkia sinun ympärilläsi on. Mutta on myös jotain yhteistä - joillakin on lehtien väri, toisilla lehtien koko tai muoto. Ja kaikki kukat poikkeuksetta tarvitsevat aurinkoa ja huomiota.
Harjoituksen psykologinen merkitys
Taideterapia itsessään on erittäin tehokas työkalu, jota käytetään psykologiseen korjaukseen ja joka palvelee tunteiden tutkimista, ihmissuhdetaitojen ja -suhteiden kehittämistä, itsetuntoa ja itseluottamusta. Tässä tapauksessa harjoituksen avulla voit ymmärtää ja tuntea itsesi, olla oma itsesi, ilmaista ajatuksiasi ja tunteitasi vapaasti ja myös ymmärtää jokaisen ainutlaatuisuuden, nähdä paikkasi tämän maailman monimuotoisuudessa ja tuntea olevansa osa tätä kaunista maailmaa. .
Viimeinen harjoitus
Oppitunti 3
Kommunikaatiokykyjen kehittäminen. Sanaton viestintä
1.) Lämmittää.
Harjoitus "Ollaan riviin"
Harjoituksen kuvaus
Esittäjä tarjoutuu pelaamaan peliä, jossa pääehto on, että tehtävä suoritetaan hiljaa. Et voi puhua tai kirjeenvaihtoa tänä aikana, voit kommunikoida vain ilmeillä ja eleillä. "Katsotaan, ymmärrättekö toisianne ilman sanoja?" Harjoituksen ensimmäisessä osassa osallistujat saavat tehtävän rivistyä pituuden mukaan, toisessa osassa tehtävästä tulee monimutkaisempi - heidän on asetettava riviin syntymäajan mukaan. Toisessa vaihtoehdossa, rakentamisen lopussa, osallistujat kertovat vuorotellen syntymäpäivänsä ja tarkistavat samalla harjoituksen oikeellisuuden.
Harjoituksen psykologinen merkitys
Lämmitellä. Riittävän tiedonvaihdon mahdollisuuden osoittaminen ilman sanojen käyttöä, ilmaisun ja ei-verbaalisten kommunikaatiotaitojen kehittäminen. Epätavalliset olosuhteet, joissa osallistujat joutuvat, sisältävät kiinnostusta, pakottavat heidät löytämään tapoja välittää ajatuksensa tarkemmin toiselle henkilölle, ottamaan yhteyttä toisiinsa yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi.
2) Mini-luento
Tietoisuus ei-verbaalisesta kehonkielestä.
Lapsille selitetään, että usein ilmeet, asento, eleet, fysiologiset reaktiot, istumis-, seisoma- ja kävelytapa ilmaisevat tahattomasti heidän sisäistä tilaansa ja että sanattomat ilmenemismuodot ovat kommunikaatioprosessin tärkeimpiä komponentteja. Tietoisuus omasta fyysisestä "minästä" auttaa ymmärtämään paremmin itseään - tunnistamaan sisäisen tilan ja tunteet, ja joitain tunteita on helpompi ilmaista fyysisessä toiminnassa.
Kongruenssi, joka merkitsee sisäisten kokemusten, niiden tietoisuuden ja ilmaisumuotojen (sensaatiot + kosketus + viesti) yhteensopivuutta, määrittää viestinnän luotettavuuden, selkeyden ja toteutuksen ilman suojamekanismeja ja esteitä. Kongruenssi on positiivisen ja tuottavan vuorovaikutuksen edellytys.
Saadakseen käsityksen epäjohdonmukaisesta kommunikaatiosta osallistujia pyydetään etsimään epäjohdonmukaisuuksia (eroja) näyttelemällä kohtauksia: esimerkiksi sanomalla sanat "Haluan auttaa", "Rakastan sinua" rypistynein kasvoin ja nyrkkiin puristetuilla käsillä (epäjohdonmukaisuus sanallinen ilmaisu ja "kehonkieli"). Sitten selitetään, että epäyhtenäisyys voi olla tietoista tai ei. Esimerkiksi juhlissa oleva henkilö on ollut tylsistynyt koko illan, mutta erossa hymyillen hän sanoo emännälle: "Mikä ilo olikaan viettää iltaa kanssasi..." Hän tarkoituksella ei kerro tunteitaan, haluamatta loukata emäntää. Toinen esimerkki on, kun henkilö, joka ei tiedä omaa vihaansa ja aggressiivisia taipumuksiaan, puhuu kohteliaasti, mutta hänen asentonsa ja jännittyneet ilmeensä eivät vastaa hänen sanojaan. Tässä tapauksessa epäjohdonmukaisuus on tiedostamaton.
2) Perusharjoitus
"Piirustus selkään"
Harjoituksen kuvaus
Osallistujat jaetaan satunnaisesti kolmeen joukkueeseen ja sijoitetaan kolmeen sarakkeeseen rinnakkain. Jokainen osallistuja katsoo toverinsa selkään. Harjoitus suoritetaan ilman sanoja. Esittäjä piirtää yksinkertaisen kuvan ja piilottaa sen. Sitten sama kuva piirretään sormella jokaisen viimeisen joukkueen jäsenen selkään. Tehtävänä on tuntea ja välittää tämä piirros mahdollisimman tarkasti eteenpäin. Lopuksi ryhmien ensimmäisenä seisoneet piirtävät paperille tuntemansa ja näyttävät sen kaikille. Esittäjä ottaa kuvansa ja vertaa sitä.
Osallistujia pyydetään keskustelemaan ryhmissä harjoituksen aikana tehdyistä virheistä ja löydöistä. Tee johtopäätökset ja toista harjoitus ottaen huomioon nämä johtopäätökset. Tässä tapauksessa ensimmäinen ja viimeinen joukkueen jäsen vaihtavat paikkaa.
Keskustelu
Keskustelua yleisessä ympyrässä. Mikä auttoi sinua ymmärtämään ja välittämään tuntemuksia? Miltä ensimmäisestä ja viimeisestä tiimin jäsenestä tuntui ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa? Mikä esti sinua tekemästä harjoitusta?
Harjoituksen psykologinen merkitys
Viestintätaitojen, vastuullisuuden, yhteenkuuluvuuden kehittäminen tiimissä. Ymmärrä, kuinka tärkeää on virittyä ymmärtämään toista ihmistä, samoin kuin halu ymmärtää toista. Riittävän tiedonvaihdon mahdollisuuden osoittaminen ilman sanojen käyttöä, ei-verbaalisten kommunikaatiotaitojen kehittäminen
Viimeinen harjoitus
Oppitunti 4
Joukkueen rakentaminen
Tunnin alussa on jakaminen, jokainen kertoo millä tuulella tuli ja mitä odottaa tunnilta.
1.) Lämmittää.
Etsi ja kosketa Harjoitus
Harjoituksen kuvaus
Harjoituksen psykologinen merkitys
Lämmittelyharjoitus. Kehittää herkkyyttä muita kohtaan, mutta samalla aktivoi havainnointi- ja analyyttisiä kykyjä. Osallistujat kommunikoivat keskenään ja kiinnittävät huomiota todellisuuden eri puoliin.
2) Perusharjoitukset
Harjoituksen kuvaus
Ryhmä jaetaan satunnaisesti 5 hengen ryhmiin ja jokaiselle joukkueen jäsenelle annetaan palapeli. (Esittäjä leikkaa paperiarkin, jossa on kirkas iso kuva palasiksi etukäteen ja luo näin pulmia tähän harjoitukseen). Joukkueen tehtävänä on kerätä kuva mahdollisimman nopeasti.
Keskustelu
Keskustelua yleisessä ympyrässä. Jokainen joukkue kertoo, mikä auttoi tai päinvastoin esti tehtävän suorittamisen.
Harjoituksen psykologinen merkitys
Kommunikaatiotaitojen kehittyminen, yhteenkuuluvuus tiimissä, kyky koordinoida toimintaansa muiden kanssa ja ratkaista annettuja tehtäviä
Harjoituksen kuvaus
Jokaiselle osallistujalle annetaan A4-paperi. Kaikki kokoontuvat huoneen toiseen päähän ja juontaja selittää, että edessä on suo, lehdet ovat hummokkia, kaikki osallistujat ovat sammakoita ja esittäjät krokotiileja. Ryhmän tehtävänä on päästä huoneen vastakkaiseen päähän menettämättä yhtään sammakkoa. Voit astua vain kuoppiin. Krokotiilit voivat hukuttaa (ottaa pois) valvomattomat hummocks. Voit astua vain kuoppiin. Jos sammakko kompastui tai kaikki sammakot eivät päässeet toiselle puolelle, koska koiria ei ollut jäljellä, krokotiilit voittivat ja peli alkaa alusta.
Keskustelu
Keskustelua yleisessä ympyrässä. Osallistujat kertovat, mikä auttoi tai päinvastoin esti tehtävän suorittamisessa. Mitä ne sammakot, jotka kävelivät ensin, tunsivat ja mitä ne, jotka sulkivat ketjun?
Harjoituksen psykologinen merkitys
Viestintätaitojen kehittäminen, yhteenkuuluvuus ryhmän jäsenten kesken;
Tietoisuus näiden ominaisuuksien tärkeydestä ryhmän tehokkaalle työlle;
Kehittää kykyä tehdä myönnytyksiä, tehdä yhteistyötä ja toimia yhdessä.
Viimeinen harjoitus
"ilmapallot"
Harjoituksen kuvaus
Osallistujat, jotka yhdistyvät kolmeen, saavat tehtävän: täytä ensin 3 ilmapalloa mahdollisimman nopeasti ja saa ne sitten räjähtämään pitämällä niitä kehonsa välissä. Samanaikaisesti sinun ei pidä astua niiden päälle, käyttää teräviä esineitä, nauloja tai vaatteiden osia.
Harjoituksen psykologinen merkitys
Yhtenäisyys, osallistujien välisten tilarajojen purkaminen.
Keskustelu
Lyhyt mielipiteiden vaihto riittää.
Oppitunti 5
Kollaasi aiheesta "Ystävyys"
Oppitunnin alussa tehdään jakamista, jokainen kertoo millä tuulella tunnille tuli ja onko mitään muuttunut suhteissa luokkatovereihin ja luokan yleistunnelmaan tuntien jälkeen.
1.) Lämmittää.
Harjoitus "Veturi"
Harjoituksen kuvaus
Esittäjä ehdottaa liikkumista huoneessa ja erilaisten esineiden ja esineiden koskettamista käsin. Etsi ja kosketa esimerkiksi jotain kylmää, karkeaa, noin 30 cm pitkää, puoli kiloa painavaa esinettä, sanaa "älä unohda".
Harjoituksen psykologinen merkitys
Lämmittelyharjoitus. Kehittää kontaktia tiimin jäsenten välillä, yhteenkuuluvuutta ja luottamusta.
2) Perusharjoitus
Kollaasi "Ystävyys"
Harjoituksen kuvaus
Ryhmä jaetaan satunnaisesti 5 hengen ryhmiin ja jokaiselle joukkueelle annetaan pala whatman-paperia. Lisäksi jaetaan paketti aiheeseen sopivia lehtiä, esitteitä ja postikortteja. Esittäjä ilmoittaa oppitunnin aiheen ja selittää, mitä kollaasilla tarkoitetaan.
Keskustelu
Kun joukkueet ovat saaneet kollaasinsa valmiiksi, jokainen joukkue esittelee sen kaikille muille. Esittäjä kehuu jokaista joukkuetta, tekee sen yhteenvedon ja ehdottaa yhdistämällä kaikki työt kokonaiskuvan luomiseksi luokkaystävyydestä ja eräänlaiseksi luokan maskottiksi.
Harjoituksen psykologinen merkitys
Tunteiden ilmaiseminen, käsityksen itsestä ja muista lahjakkaina, ainutlaatuisina yksilöinä laajentaminen, tiiviimmän emotionaalisen kontaktin luominen, koheesion kehittäminen, kyky koordinoida toimintaansa muiden tiimin jäsenten kanssa sekä koulutusprosessin aikana saadun kokemuksen ymmärtäminen ja lujittaminen .
Koulutuksen loppuun saattaminen
Yleinen valokuva valmiin työn taustalla.
Koulutuksen tehokkuuden analysointi ja arviointi.
Jo ensimmäisillä tunneilla yleinen ryhmien erilaisuus ja vaikeudet kommunikaatiossa ja keskinäisessä ymmärtämisessä ilmenivät täysin. Jokaisella luokalla, jossa oppitunteja pidettiin, tunnistettiin lapset, joita pääryhmä ei hyväksynyt, ryhmät, jotka olivat ristiriidassa keskenään tai jotka olivat yhdistyneet yhtä luokan jäsentä vastaan. Siksi molemmille annettu koulutus oli tietysti ajankohtainen ja tärkeä ja siitä tuli suuri apu opettajille ja luokanopettajille Muutoksia ei tapahtunut heti, joskus tunneilla, meistä koulutuksen vetäjistä tuntui, että osumme seinään. , että "Lapsillamme ei ole pisaraakaan myötätuntoa tai halua ymmärtää ja tukea luokkatoveriaan. Siellä oli paljon kyyneleitä, loukkauksia ja molemminpuolisia syytöksiä. Koimme tämän kaiken yhdessä ja opimme paljon yhdessä. Koulutus itsessään on myös koe- ja oppimiskokemus kouluttajille. Harjoitteluprosessin aikana joutuu joskus kohtaamaan omia sisäisiä konflikteja. Mutta koska tilanne ryhmässä vaati välitöntä päätöksentekoa, jouduimme ratkaisemaan omat ongelmamme nopeasti. Ja paljon kiitoksia tästä koulutukseen osallistuneille, jotka pystyivät luomaan olosuhteet henkilökohtaiselle kasvulleni.
Koulutuksen tehokkuuden arvioimiseksi käytettiin itsediagnoosin periaatetta - tämä on jakaminen viimeisellä oppitunnilla sekä osallistujille tarjotun kyselyn analyysi koulutuksen päätyttyä.
Myös luokanopettajilta saatua palautetta hyödynnettiin.
Heidän arvionsa mukaan tällä koulutuksella oli epäilemättä myönteinen vaikutus opiskelijoihin, luokkahuoneryhmien opiskelijasuhteiden kehittymisessä näkyi positiivinen suuntaus ja ihmissuhteissa kiinnostus ja hyvä tahto.
Jos arvioimme koulutusta johtajan asemasta, niin tietysti lasten väliset suhteet ja yleinen psykologinen ilmapiiri ryhmissä ovat muuttuneet parempaan suuntaan. Lapset alkoivat olla enemmän tekemisissä toistensa kanssa, myös tyttöjen ja poikien kanssa, mitä ei huomattu tuntien alussa, he oppivat ymmärtämään ja tukemaan toisiaan, ymmärtämään ja ilmaisemaan tunteitaan paremmin, löytämään ratkaisuja konflikteista ja myös positiivista kokemusta yhteistyöstä ongelmien ratkaisemiseksi. Haluaisin huomauttaa, että tunneilla suurin vaikutus oli havaittavissa ryhmässä, jossa aluksi oli jonkin verran vähemmän ongelmia kommunikoinnin alueella ja konfliktit eivät ilmenneet yhtä selkeästi kuin toiseen ryhmään. Samaan aikaan toisessa ryhmässä kiinnostus oppituntien jatkamiseen ja yhteiseen kommunikointiin oli suurempi.
Suotuisa joukkueen ilmapiiri– tärkeä indikaattori onnistuneesta työprosessista.
Työprosessi ja yhteisen työn tulos riippuvat suoraan psykologisesta mukavuudesta, joten esimiehen tehtävänä on järjestää laadukas vuorovaikutus työntekijöiden kesken.
Avulla voit luoda suotuisan ilmapiirin.
Joukkueen rakentamisen harjoittelun tavoitteet ja menetelmät (tiimin rakentaminen, tiimin rakentaminen)
Jokaisella on yksilöllinen luonne ja näkökulma, joka näkee työprosessin omalla tavallaan. Tuottavaan tuotantoon tarvitaan tehokas henkilökohtaisten ominaisuuksien vuorovaikutus, joten koulutuksen päätavoitteena on tunnistaa työntekijöiden arvokkaat ominaisuudet ja niiden toteutuminen kokonaistyömekanismissa.
Järjestäjän ja esittelijän tehtävät ovat:
— epävirallisten yhteyksien ja ihmisten välisten sympatioiden luominen;
— osallistujien avustaminen mukavan aseman valinnassa joukkueessa;
— kehittää kykyä toimia yhdessä ja ratkaista ajankohtaisia ongelmia yhdessä;
— optimaalisen psykologisen ja emotionaalisen yhteensopivuuden luominen joukkueeseen.
Koulutuksia järjestetään eri muodoissa. Tällaisia voivat olla urheilu- ja henkiset kilpailut, bisnespelit, yleinen luovuus (kollaasit, videot, kilpailut) tai tapahtumia, joissa on yhteistä retkiä.
Tuntisuunnitelma.
1. Perehdy työntekijät koulutuksen tarkoitukseen ja tavoitteisiin.
2. Keskustelu ryhmän normeista (prosessin salassapito ryhmän ulkopuolella, vilpittömyys, muiden osallistujien kunnioittaminen, sanan- ja valinnanvapaus).
3. Harjoitukset.
4. Tulokset. Lopussa tulokset kootaan (vaikutelmat, mielipiteet koulutuksesta, toiveet).
Esimerkki nro 1
Kohde: Jännitteen lievitystä
Harjoittele: Esittäjä asettaa lukumäärän osallistujamäärän mukaan. On tarpeen laskea yksitellen, mutta puhumatta yhdessä.
Säännöt:
jos molemmat joukkueen jäsenet nimeävät numeron yhdessä, peli alkaa alusta;
puhuminen on kiellettyä;
Kasvojen ilmeiden ja eleiden käyttö on hyväksyttävää.
Tehtävä muuttuu vaikeammaksi - kaikkia osallistujia pyydetään leikkimään silmät kiinni.
Tulos: harjoituksen aikana työntekijät joutuvat ennakoimaan toistensa toimintaa ja kiinnittämään huomiota kollegoiden sanattomiin viesteihin ja tapoihin. Tehtävän lopussa pelaajat keskustelevat tuloksista ja tärkeimmistä ongelmista, jotka estävät tehtävän suorittamisen.
Esimerkki nro 2
Kohde: Yhteydenotto
Harjoittele: Esittäjä valitsee kappaleen, jonka sanat ovat kaikkien koulutukseen osallistuvien tiedossa. Jokainen osallistuja sanoo vuorotellen kappaleen seuraavan sanan edellisen osallistujan jälkeen myötä- tai vastapäivään. Jos jonkun osallistujan sana epäonnistuu tai virhe, peli alkaa alusta.
Esimerkki nro 3
Kohde: Joukkueen rakentaminen
Harjoittele: Kaikki osallistujat asettuvat piiriin ja sulkevat silmänsä. Sinun tulee muodostaa mikä tahansa kuvio (neliö, kolmio jne.).
Tulos: Yleensä tehtävän suorittamiseen liittyy hälinää ja kiistaa. Tämä tapahtuu, kunnes pelin johtaja on tunnistettu, joka sijoittaa osallistujat. Tehtävän suoritettuaan työntekijöiden on vastattava kysymykseen, ovatko he varmoja, että kuva on suora. Et voi avata silmiäsi ennen kuin koko joukkue on vakuuttunut voitosta. Pelin lopussa käydään keskustelua, jonka päätavoitteena on selvittää vaihtoehtoja testin suorittamiseen nopeammin ja paremmin.
Esimerkki nro 4
Kohde: Viestinnän rakentaminen ryhmässä
Harjoittele: Osallistujat istuvat ympyrässä. Esittäjä lähestyy yhtä osallistujaa ja antaa kuvitteellisen esineen osallistujan käsiin (eleellä) ja raportoi siirtosuunnan (myötä- tai vastapäivään). Jokaisen osallistujan on luovutettava esine seuraavalle pelaajalle. Esittäjän signaalista "Stop. Kenellä on tavara nyt?" osallistujan on nostettava kätensä. Et voi käyttää fyysistä esinettä esineenä, vain kuvitteellisena lähetyksenä.
Esimerkki:
Ensimmäisellä kierroksella johtaja laukaisee yhden kissaesineen myötäpäivään. "Stop"-signaalin kohdalla "kissan" sisältävä osallistuja kohottaa kätensä. Ensimmäisellä kierroksella ei aina ole ongelmia. Ja juontaja varmistaa, että kaikki ymmärtävät säännöt.
Kaksi kohdetta. Se alkaa kahden kohteen (kissa ja pentu) laukaisulla eri suuntiin ja eri osallistujilta.
Hauskuus alkaa, kun esittäjä laukaisee useita esineitä eri suuntiin ja eri osallistujilta. Sillä hetkellä, kun yhdestä pelaajasta löytyy esineitä, alkaa hämmennys siitä, mitä kenelle siirrettiin ja onko se oikein. Stop-merkin jälkeen pelaajat eivät useimmissa tapauksissa pysty luotettavasti kertomaan, kenellä on mikä esine.
Pullonkaula on osallistuja, jolle esineitä tulee eri suunnista ja hänen on jaettava ne oikein naapureilleen oikealla ja vasemmalla.
Kierrosten välillä ohjaaja antaa ryhmälle aikaa keskustella siirron vuorovaikutuksesta, muiden kommunikaatiotapojen käytöstä, jotta esineet eivät katoa.
Ja peli alkaa uudelleen, ja kohteiden määrä lisätään vähitellen.
Tulos: Pääsääntöisesti peliin liittyy naurua ja huumoria. Kierrosten välillä osallistujat keskustelevat tarmokkaasti siitä, miten heidän tulisi olla vuorovaikutuksessa, jotta ne eivät menetä siirtojärjestystä ja esineitä. Ohjaaja arvioi osallistujien osallistumista ongelmanratkaisuun ja tunnistaa ryhmän johtajat. Lopuksi isäntä kysyy osallistujilta pelistä, vaikeuksista ja kuinka ratkaisit ne.
Esimerkki nro 5
Kohde: Lisääntynyt luottamus
Harjoittele: Osallistujat jaetaan 5-6 hengen ryhmiin. Kaikkien ryhmässä olevien tulee kääntyä pois ja pudota kollegoidensa syliin. Säännöt:
joukkueen jäsenten tulee pitää putoavasta henkilöstä kiinni;
pudotessasi sinun on ristiin kätesi rintakehän päälle, jotta et lyö ketään;
Sinun ei pitäisi "vastaanottaa" kollegaa kämmenelle, vaan käsivarrelle, pitäen toistensa ranteita ristissä.
Voit pudota korkealta (esimerkiksi ikkunalaudalta) tai yksinkertaisesti nojata taaksepäin. Harjoitus herättää monia tunteita ja vaikutelmia, jotka jakavat kaikki osallistujat pelin päätyttyä.
Koulutuksen jälkeen kollegat keskustelevat havainnoista ja strategioista tehtävien suorittamiseksi, arvioivat omaa ja muiden työtä tiimissä. Prosessin aikana jokaisella on oikeus kieltäytyä osallistumasta peliin ilmoittamalla siitä koko joukkueelle.
Esimerkki nro 6
Kohde: Läheinen tuttavuus
Harjoittele: Kollegat asettuvat riviin korkeusjärjestyksessä. Johtajan käskystä kaikki järjestetään annettuun järjestykseen. Liikkeet suoritetaan hiljaa.
Uudelleenjärjestely tapahtuu seuraavien parametrien mukaan:
etunimen, sukunimen tai isänimen ensimmäisellä kirjaimella (aakkosjärjestyksessä);
hiusten värin mukaan (vaaleasta tummempaan);
syntymäkuukauden mukaan;
iän mukaan.
Tulos: tiimin jäsenet oppivat olemaan vuorovaikutuksessa ja ymmärtämään sekä oppimaan lisää toisistaan. Työntekijät löytävät yhtäläisyyksiä kollegoidensa kanssa, mikä edistää henkilökohtaisen sympatian kehittymistä.
Esimerkki nro 7
Kohde: Yleinen syy
Tehtävä: kaikki koulutukseen osallistujat jakautuvat kahdeksi ja lyövät kädet kumppanin kanssa. Vapailla käsilläsi (toisella parilla on vasen käsi ja toisella oikea käsi) sinun on pakattava lahjat: kääri ne paperiin, solmi rusetti. Kilpailu suoritusten nopeudesta ja laadusta.
Tulos: voittaakseen pelin kumppanien on ymmärrettävä toisiaan sanasta sanaan, ele tai katse. Kilpailuhenki parantaa ihmissuhteita ja edistää tiimiläisyyttä.
Esimerkki nro 8
Kohde: Luovuus
Harjoittele: järjestäjä valmistaa etukäteen tarvittavat attribuutit - whatman-paperi, kuvat, tarrat, kangaspalat ja muut esineet, joita voidaan käyttää kuvan koristeluun. Kaikki koulutukseen osallistujat kokoontuvat pöydän ympärille ja luovat yhteisen teoksen tietystä aiheesta ("Ystävällinen tiimi", "Yksi kaikkien...", "Työpäivät").
Tulos: yhteinen luovuus auttaa yhdistämään, toteuttamaan kykynsä ja osoittamaan taitoja ja kykyjä kollegoille. Osallistujien on kuunneltava toisiaan, etsittävä kompromissiratkaisuja kokonaisvaltaisen ja harmonisen kuvan luomiseksi.
Koulutuksen aikana työntekijöiden tulee kohdella kaikkia ryhmän jäseniä kunnioittavasti. Ei ole hyväksyttävää keskeyttää ja loukata kollegoita, pilkata jonkun toisen mielipidettä tai viitata osallistujiin kolmannessa persoonassa.
Treenien odotettu tulos
Tämänhetkinen tilanne joukkueessa määritetään osallistujien havaintojen perusteella koulutuksen ja testin aikana. Tällainen tutkimus tehdään anonyymisti, työntekijöitä pyydetään arvioimaan objektiivisesti psykologisen ilmapiirin indikaattoreita (ystävällisyys, tuottavuus, vihamielisyys jne.).
Saatujen tietojen perusteella määritetään ryhmän pääongelmat ja muodostetaan seuraavat istunnot, joiden tarkoituksena on korjata joukkueen "heikkouksia".
Osaava ja herkkä lähestymistapa auttaa yhdistämään työntekijät ja muodostamaan heidän välilleen keskinäisen ymmärryksen lyhyessä ajassa.
Tämän seurauksena odotetaan:
— tiimin sisäisten suhteiden optimointi;
— yhteistoimintakyvyn kehittäminen;
— kyky ratkaista konfliktitilanteet asiantuntevasti;
— jokaisen työntekijän ja osaston korkea tehokkuus;
- tuottava työprosessi.
Ohjelman tuloksia voidaan arvioida toistuvan tutkimuksen avulla (psykologin havainnot, osallistujien henkilökohtaiset mielipiteet).
Tilaa ilmainen konsultaatio henkilöstön tiiminrakennus-, viestintä-, johtamis- ja myyntikoulutusten järjestämiseen ja toteuttamiseen
Aigul Khaliulina
Joukkueenrakennuskoulutus "Olemme yksi joukkue"
Joukkueen rakentamiskoulutus"Me yksi joukkue"
Kohde: tiimin rakentaminen ja rakentaa tehokas joukkueen vuorovaikutusta.
Tehtävät:
Muodosta luottamuksellisia ihmissuhteita tiimi;
Jokaisen osallistujan vastuullisuuden ja panoksen kehittäminen yhteisten ongelmien ratkaisemisessa;
Suotuisan psykologisen ilmapiirin muodostuminen ryhmässä;
kunkin osallistujan tietoisuus roolistaan ja tehtävistään ryhmässä;
Työkyvyn kehittäminen tiimi;
Psykologi: Hei! Meidän maalimme koulutus on tiimin rakentamista ja rakentaa tehokas joukkueen vuorovaikutusta. Yhtenäisyys– Tämä on mahdollisuus joukkueet tulla yhdeksi yhtenäiseksi kokonaisuudeksi tiettyjen tavoitteiden saavuttamiseksi. Loppujen lopuksi kuinka hyvä on, kun ystäväsi ymmärtää ja tukee sinua, kuulla ja auttaa, kun tätä apua tarvitaan, ja ymmärtää toisiaan jopa ilman sanoja. Tiivis tiimi saavuttaa monia huippuja ja voittoja.
Selitys "pelin" säännöistä ja ehdoista.
Nämä sisältävät: toiminnan ilmentymä, puhu yksinomaan itsestäsi, kuuntele toisiamme keskeyttämättä, älä keskustele ulkopuolella koulutusta harjoituksissa, jokaisella osallistujalla on oikeus keskeyttää oppitunti ja lähteä koulutusta ilmoittamalla henkilökohtaisesti joukkueelle.
Harjoittele "Ole kiltti"
Kohde: Piristä ja valmistaudu muihin harjoituksiin.
Harjoituksen edistyminen:
Vaihtoehto 1. Kaikki pelin osallistujat seisovat yhdessä johtajan kanssa ympyrässä. Esittäjä sanoo näyttävänsä erilaisia liikkeitä (fyysinen kasvatus, tanssi, sarjakuva, ja pelaajien tulisi toistaa ne vain, jos hän lisää sanan esitykseen "Ole kiltti". Se, joka tekee virheen, on poissa pelistä. Vaihtoehto 2. Peli etenee samalla tavalla kuin ensimmäisessä vaihtoehdossa, mutta vain se, joka tekee virheen, menee keskelle ja suorittaa jonkin tehtävän, esimerkiksi hymyilee, hyppää yhdellä jalalla jne. Huomautus: vaadi alusta alkaen, että tämä on koominen harjoitus, eikä sitä pidä ottaa vakavasti (loukkaantua).
Peli "Sormuksen läpi"
Kohde: yhteisten toimien koordinoinnin parantaminen tiimi.
Harjoituksen edistyminen:
Vanne, jonka halkaisija on 1 metri, valmistetaan etukäteen. Pelin osallistujat seisovat jonossa ja yhdistävät kädet. Ensimmäisenä jonossa seisova pitää vannetta kädessään. Osallistujien tehtävänä on kulkea vanteen läpi avaamatta käsiään. Lopussa vanteen tulee olla linjan vastakkaisella reunalla. D
Ota selvää piirroksesta (kuinka hyvin tunnette toisenne)
Tavoitteet: auttaa osallistujia tuntemaan toisensa paremmin; luoda motivaatiota yhteistyöhön. Attribuutit: merkit; paperiarkit; Liikkua harjoitukset: Kouluttaja kysyy osallistujat kysymys: "Kuinka kauan olette työskennelleet yhdessä ja tunnetko toisenne hyvin?"
Osallistujien vastausten jälkeen annetaan seuraava: ohjeet: "Arvo 5 (10) minuuttia muotokuvasi tässä tiimi kuinka näet itsesi siinä, niin että sanoa: "Tässä minä olen". Piirustuksia ei tarvitse allekirjoittaa."
Työn päätyttyä kouluttaja kerää piirustukset yhteiseen pinoon. Sitten hän ottaa jokaisen piirroksen pakkauksesta, kiinnittää sen taululle (voit ensin siirtää piirustuksen ympyrässä, jotta kaikki voivat katsoa sitä tarkemmin) ja keskustelee siitä ryhmän kanssa seuraavasti: ongelmia:
Millainen tämä henkilö on?
Kuka se voisi olla? Osallistujat arvaavat piirustuksen tekijän. Kun ryhmä sai selville, kuka piirustuksen tekijä oli, kouluttaja pyytää häntä kertomaan jotain lisää itsestään (osallistujan pyynnöstä) .
Harjoittele "Muodot"
Kohde: Tämä peli on käynnissä tiimin rakentaminen. Tämän pelin aikana voit seurata monia tärkeitä pisteitä tiiminrakennusvalmennus. Esimerkiksi osallistujien roolit, ryhmädynamiikka jne.
Harjoituksen edistyminen:
Tarvitset 1 m pitkän köyden * osallistujamäärä.
Ohjeet: Jotta voit suorittaa seuraavan harjoituksen, koko ryhmän on seisottava ympyrässä. Ota köysi käsiisi ja seiso niin, että muodostuu täydellinen ympyrä. Sulje nyt silmäsi ja rakenna neliö avaamatta niitä. Vain suullisia neuvotteluja voidaan käyttää. Kun uskot, että tehtävä on suoritettu, ilmoita minulle. Onko tehtävä suoritettu?
Avaa silmäsi. Luuletko pystyväsi suorittamaan tehtävän?
Kuuntelemme vastauksia, mutta emme kommentoi niitä.
Nyt ehdotan, että rakennat toisen hahmon samoilla ehdoilla. Voitko rakentaa sen lyhyemmässä ajassa? Hieno. Suosittelen kokeilun toistamista. Suljemme silmämme. Sinun tehtäväsi on rakentaa tasasivuinen kolmio.
Yhteenveto harjoituksesta:
Oletko tyytyväinen ryhmän tuloksiin?
Mitkä tekijät vaikuttivat tehtävän onnistumiseen?
Mihin näistä tekijöistä voit vaikuttaa?
Mitä johtopäätöksiä aiot tehdä harjoituksesta?
Peli "Hyvää kreivi"
Tavoitteena on vetäytyminen sisäinen jännitystä ja henkistä epämukavuutta.
Harjoituksen edistyminen:
Esittäjä soittaa mihin tahansa numeroon, joka ei ylitä ryhmän osallistujamäärää. Tämän numeron mukaan (esimerkiksi 5) 5 ihmisen tulisi nousta ylös synkronisesti, puhumatta yhdessä. Harjoitus pakottaa osallistujat ennustamaan toistensa ajatuksia ja tekoja. Kiinnittää enemmän huomiota eleisiin, katseisiin ja tapoihin. Keskustelu. Miksi et onnistunut suorittamaan tehtävää heti ja mikä auttoi sinua saavuttamaan tuloksen?
Harjoittele "Puhuvat kädet"
Kohde: osallistujien emotionaalinen ja psykologinen lähentyminen.
Harjoituksen edistyminen: Osallistujia on kaksi ympyrä: sisäinen ja ulkoinen, seisovat vastakkain. Esittäjä antaa joukkueet jonka osallistujat suorittavat äänettömästi tuloksena olevassa parissa. Tämän jälkeen tiimi Ulkokehän johtaja siirtyy askeleen oikealle.
Vaihtoehdot opasteille nouseville parit:
1. Tervehdi käsilläsi.
2. Paini käsilläsi.
3. Tee rauha käsilläsi.
4. Osoita tukea käsilläsi.
5. Sääli käsilläsi.
6. Ilmaise iloa.
7. Toivotan sinulle onnea.
8. Sano hyvästit käsilläsi.
Psykologinen merkitys harjoitukset: osallistujien välillä on emotionaalinen ja psykologinen lähentyminen fyysisen kontaktin vuoksi. Keskinäinen ymmärrys heidän välillään paranee ja sanattomat kommunikaatiotaidot kehittyvät. Keskustelu: Mikä oli helppoa, mikä vaikeaa? Kenen oli vaikea välittää tietoa hiljaa? Kenelle se on helppoa? Kiinnititkö huomiota kumppanisi tietoihin vai mietitkö enemmän, kuinka välität tiedon itse? Mikä tämän harjoituksen tarkoitus mielestäsi oli?
Harjoittele "Esittää"
Kohde: positiivinen loppu koulutusta, heijastus.
Aika: 3-5 minuuttia.
Harjoituksen kuvaus: Johtava: "Mietitään mitä voisimme antaa ryhmällesi, jotta vuorovaikutus siinä tehostuisi entisestään ja suhteet siinä lisääntyisivät yhtenäinen? Sanotaan, mitä jokainen meistä antaa ryhmälle. Minä esimerkiksi annan teille optimismia ja keskinäistä luottamusta." Seuraavaksi jokainen osallistuja ilmaisee, mitä hän haluaisi antaa ryhmälle. "Palkitaan itsemme onnistuneesta uinnista taputuksilla!"
Psykologinen merkitys harjoitukset: Rituaali loppuun koulutusta kaunis ja positiivinen emotionaalinen sävy.
Keskustelu: "Meidän koulutusta on tullut loppuun. Haluan kysyä sinulta, mitä uutta opit tänään? Mitä hyödyllisiä asioita opit itsellesi ja ryhmällesi? No, kaikki lahjat on annettu, pelit on saatu päätökseen, sanat on puhuttu. Olitte kaikki aktiivisia, työskentelitte harmonisesti tiimi. Älä unohda, että olet yksi kokonaisuus, jokainen teistä on tärkeä ja tarpeellinen, ainutlaatuinen osa tätä kokonaisuutta! Yhdessä olette vahvoja! Kiitos kaikille osallistumisesta!”
Sheveleva Nina Ivanovna,Valtion laitos "Kymnasium "itsetuntemus"",
NNPOOTS "Bobek", koulutuspsykologi,
Almaty, Kazakstan.
Harjoitukset aiheesta "Koulun tiimin yhteenkuuluvuuden kehittäminen".
Tavoite: luokan yhtenäisyys ja tehokkaan tiimivuorovaikutuksen rakentaminen
Tehtävät:
suotuisan psykologisen ilmapiirin luominen luokkahuoneessa;
löytää yhtäläisyyksiä osallistujien välillä parantaakseen heidän välistä vuorovaikutusta;
luokkahuoneen psykologisen ilmapiirin alustava diagnoosi;
kunkin osallistujan tietoisuus roolistaan ja tehtävistään;
ryhmän yhteenkuuluvuus.
”Koheesio on luokalle mahdollisuus tulla yhdeksi yhtenäiseksi kokonaisuudeksi tiettyjen päämäärien ja päämäärien saavuttamiseksi. Teillä on yhteiset tavoitteet - opiskella lukiossa, saada hyvä koulutus! Ja saavuttaaksesi nämä tavoitteet tehokkaammin, tarvitset kaikki tukea, ja voit saada sen luokassasi! Loppujen lopuksi vain tiivis joukkue saavuttaa monia huippuja ja voittoja!”
Suhteet luokkahuoneessa vaikuttavat kaikkiin elämän osa-alueisiin, myös akateemiseen toimintaan. Näin ollen ryhmän normi voi olla alhainen akateeminen suoritus, aloitteellisuuden puute luokassa ja epäonnistuminen kotitehtävissä. Ristiriitaiset suhteet luokkatovereiden välillä johtavat usein taululle vastaamisen pelkoon ja häiritsevät materiaalin oppimista. Siten yhteenkuuluvuuden kehittäminen, sosiopsykologisen ilmapiirin parantaminen ja positiivisten ryhmänormien muodostuminen ovat tärkeitä paitsi luokan kehitykselle myös onnistuneelle koulutustoiminnalle.
Koheesio-ohjelmassa on mukana koko luokka. On parempi, jos koko luokka osallistuu harjoituksiin jakaantumatta alaryhmiin. Tämä johtuu siitä, että alaryhmissä työskentely (etenkin kilpailuelementeillä) lisää yhteenkuuluvuutta näiden erityisten alaryhmien sisällä, mikä voi johtaa erimielisyyksiin luokassa. Käytännössä on kuitenkin usein tarvetta jakaa luokka. Tässä tapauksessa alaryhmät jaetaan satunnaisesti, ja joka kerta (jopa yhden harjoituksen suorittamisen aikana alaryhmien vaihdolla) näiden alaryhmien kokoonpanon tulisi olla erilainen.
Olemme tekemisissä koulutiimin kanssa, ja toinen sen toiminnan näkökohta on tässä tärkeä: ei vain yhteenkuuluvuus, vaan myös sen suunnan vektori. Usein luokka on yhtenäinen, mutta ei koulutustavoitteiden toteuttamiseksi, vaan erilaisten koulun ulkopuolisten tarpeiden tyydyttämiseksi. Tilanne kiristyy erityisesti silloin, kun luokan yhteenkuuluvuus kohdistuu yhtä sen jäsentä vastaan. Siksi on tarpeen järjestää ja toteuttaa erityisiä tapahtumia ryhmän yhteenkuuluvuuden kehittämiseksi nuorten keskuudessa, jolla on positiivinen vektori sen suuntautumisen kehittämiseksi.
Upotus. Nosta kätesi ne, joilla on hyvä mieli juuri nyt, nosta kätesi ne, joilla on huonolla tuulella juuri nyt. Nosta kätesi, jos tiedät mitä aiomme tehdä nyt. Nosta kätesi, jos luokallasi on ystäviä. Koulutuksessa on yksi tärkeä ehto: tehtävä lasketaan, jos kaikki osallistujat suorittavat sen. Tärkeää ei ole kumpi on parempi tai nopeampi, vaan se, että kaikki tekevät sen.
Muistakaamme ensin vertaus: Eräässä kylässä suuren perheen pää oli kuolemassa. Hän pyysi tuomaan luudan ja pyysi poikansa murtamaan sen. Kaikki yrittivät, mutta vaikka he olivat kaikki vahvoja ihmisiä, kukaan ei selvinnyt. Sitten isä pyysi katkaisemaan luudan yhdistävän langan ja pyysi poikaansa katkaisemaan hajallaan olevat tangot. He tekivät sen helposti. Isä sanoi: ”Kun olen poissa, pysykää yhdessä, niin ette pelkää mitään koettelemuksia. Mutta yksin sinut voidaan helposti rikkoa, kuten nämä sauvat."
Harjoittele." Aurinko paistaa niille, jotka..."
Tarkoitus: Tämä peli edistää yhteenkuuluvuuden tunteen kehittymistä.
Ryhmä istuu tiiviissä ympyrässä. Yksi osallistujista poistaa tuolinsa, asettaa sen sivulle ja seisoo ympyrän keskellä
Keskellä seisovan tavoitteena on saada taas tuoli istumaan.
Ympyrän keskellä oleva henkilö kertoo jotain itsestään. Jos sanottu pitää paikkansa jonkun pelaajan suhteen, hän (tai he) nousee ylös ja vaihtaa paikkaa puhujan kanssa.
Jokaisen puhujan puhe alkaa samalla lauseella: "Aurinko paistaa kaikille, jotka...". Peli voi alkaa ulkoisten ominaisuuksien kuvauksella: "Aurinko paistaa kaikille mustia farkkuja käyttäville." Ajan myötä peliä voidaan personoida, ja sitten yksilölliset tykkäykset ja ei-tykkäykset kutsutaan. ("Aurinko paistaa kaikille, jotka... tykkäävät viettää vapaa-aikaa salilla, syövät kasvissyöjä..." On hyvä, jos ryhmän jäsenet muistavat sekä ihmisen luonteen vahvuudet että heikkoudet, mieltymykset, puutteet, onnistumiset ja epäonnistumiset , ammatilliset intressit, onnellisuus ja pettymykset rakkaudessa, jopa poliittiset vakaumukset.
Pelaa niin kauan kuin ryhmän jäsenet ovat aktiivisia. Tämän pelin avulla voit saada lyhyessä ajassa runsaasti tietoa, jonka voit sitten käsitellä.
Pelikeskustelu: Mikä tuli minulle yllätyksenä? Tuntuuko minusta, että olen löytänyt tarpeeksi "sielukumppaneita"? Olenko iloinen, että meillä on niin paljon yhteistä?
Harjoittele. "Mitä uutta siinä on."
Ohjeet: Katsokaa toisianne huolellisesti. Yritä nähdä kaikki kiinnittäen huomiota siihen, miltä tämä henkilö näyttää tänään, missä kunnossa hän on, miten hän ilmenee. Meillä on tähän 3 minuuttia aikaa. Sitten kolmen minuutin tauko. Ja nyt heittäkää palloa toisillenne samalla kun kerrotte henkilölle, jolle pallo on osoitettu, mitä uutta näit hänessä eiliseen verrattuna. Ole varovainen ja yritä olla näkemättä ketään.
Harjoitus "Vaihda paikkoja".
Osallistujat istuvat tuoleilla ympyrässä. Kuljettaja menee ympyrän keskelle ja sanoo lauseen: "Vaihda paikkoja" ne, jotka (syntyneet keväällä, osaa piirtää, laulaa, tanssia, soittaa kitaraa).
Niiden, joilla on tämä taito tai ominaisuus, tehtävänä on vaihtaa paikkaa. Esittäjän tehtävänä on ehtiä istumaan vapaalla paikalla. Siitä, jolla ei ollut aikaa istua alas, tulee uusi kuljettaja.
Lämmittelyä, edellytysten luomista toisiimme paremmin tutustumiseen, yhteisen ymmärtämiseen ja osallistujien kiinnostuksen lisäämiseen toisiaan kohtaan.
Dialogi ja miniluento.
Esittäjä kehottaa jokaista osallistujaa ajattelemaan hetken ja vastaamaan kysymykseen - Mitä on itsekunnioitus? Kuka tahansa voi puhua ääneen. Sitten juontaja tekee yhteenvedon ja puhuu itsetunnon tärkeydestä, ihmisen psykologisesta mukavuudesta ja siitä, mistä itsetunto riippuu, tunteista, kuten kehuminen, jotka peittävät heikon itsearvon, halusta olla ihanteellinen ihminen ja mistä tämä johtuu. voi johtaa..
Harjoitus: "Hyvät ja huonot teot."
Osallistujat jaetaan satunnaisesti kahteen joukkueeseen. Jokaiselle joukkueelle annetaan arkki Whatman-paperia, huopakynät tai tussit ja A4-paperi. Yhden tiimin tehtävänä on kirjoittaa mahdollisimman monta toimintaa, jonka avulla henkilö voi kunnioittaa itseään enemmän. Vastaavasti toinen tehtävä on kirjoittaa ylös mahdollisimman monia tekoja, joiden vuoksi ihmisen itsekunnioitus menetetään. Jokainen joukkue voi halutessaan tukea sanoja vastaavien toimien kuvilla.
Jokainen joukkue esittelee oman aiheensa. Sitten on yleinen keskustelu, jonka lopussa esittelijä tiivistää kaiken, mitä on sanottu. On erittäin tärkeää kiinnittää huomiota siihen, että jokaisella on mahdollisuus valita tiettyjen toimien välillä, mutta joka kerta kun valitsemme yhden tai toisen käyttäytymisen, saamme tai menetämme itsekunnioituksen.
Lasten tietoisuus toiminnan ja itsetunnon välisestä yhteydestä. Itsekunnioituksen käsitteen eristäminen ja sen yhteys keskinäiseen kunnioitukseen. Ja tämä on välttämätön edellytys täydelliselle kommunikaatiolle, jota ilman yhteenkuuluvuuden kehittäminen on mahdotonta.
Harjoittele. "Kaunis puutarha".
Osallistujat istuvat ympyrässä. Juontaja ehdottaa, että istut hiljaa, voit sulkea silmäsi ja kuvitella itsesi kukkaksi. Millainen sinä olisit? Mitkä lehdet, varsi ja ehkä piikkejä? Korkea vai matala? Kirkas vai ei kovin kirkas? Nyt, kun kaikki ovat esittäneet tämän, piirrä kukkasi. Kaikille annetaan paperia, tussia ja väriliiduita.
Seuraavaksi osallistujia pyydetään leikkaamaan oma kukkansa. Sitten kaikki istuvat ympyrään. Esittäjä levittää ympyrän sisälle minkä tahansa kankaisen, mieluiten tavallista kangasta, ja jakaa neulan jokaiselle osallistujalle. Kangas on julistettu puutarharaivaukseksi, joka on istutettava kukilla. Kaikki osallistujat tulevat vuorotellen ulos ja kiinnittävät kukkansa.
Sinut on kutsuttu ihailemaan "kaunista puutarhaa" ja vangitsemaan tämä kuva muistiin, jotta se jakaa positiivisen energiansa. Huomaa, että vaikka kukkia oli paljon, tilaa riitti kaikille, jokainen otti vain oman, valitsemansa. Katso, mitä erilaisia, erilaisia kukkasi ympärilläsi kasvaa. Mutta on myös jotain yhteistä - joillakin on lehtien väri, toisilla lehtien koko tai muoto. Ja kaikki kukat poikkeuksetta tarvitsevat aurinkoa ja huomiota.
Tässä tapauksessa harjoituksen avulla voit ymmärtää ja tuntea itsesi, olla oma itsesi, ilmaista ajatuksiasi ja tunteitasi vapaasti ja myös ymmärtää jokaisen ainutlaatuisuuden, nähdä paikkasi tämän maailman monimuotoisuudessa ja tuntea olevansa osa tätä kaunista maailmaa. .
Harjoitus "Piirrä selkään".
Osallistujat jaetaan satunnaisesti kolmeen joukkueeseen ja sijoitetaan kolmeen sarakkeeseen rinnakkain. Jokainen osallistuja katsoo toverinsa selkään. Harjoitus suoritetaan ilman sanoja. Esittäjä piirtää yksinkertaisen kuvan ja piilottaa sen. Sitten sama kuva piirretään sormella jokaisen viimeisen joukkueen jäsenen selkään. Tehtävänä on tuntea ja välittää tämä piirros mahdollisimman tarkasti eteenpäin. Lopuksi ryhmien ensimmäisenä seisoneet piirtävät paperille tuntemansa ja näyttävät sen kaikille. Esittäjä ottaa kuvansa ja vertaa sitä.
Osallistujia pyydetään keskustelemaan ryhmissä harjoituksen aikana tehdyistä virheistä ja löydöistä. Tee johtopäätökset ja toista harjoitus ottaen huomioon nämä johtopäätökset. Tässä tapauksessa ensimmäinen ja viimeinen joukkueen jäsen vaihtavat paikkaa.
Keskustelua yleisessä ympyrässä. Mikä auttoi sinua ymmärtämään ja välittämään tuntemuksia? Miltä ensimmäisestä ja viimeisestä tiimin jäsenestä tuntui ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa? Mikä esti sinua tekemästä harjoitusta?
Viestintätaitojen, vastuullisuuden, yhteenkuuluvuuden kehittäminen tiimissä. Ymmärrä, kuinka tärkeää on virittyä ymmärtämään toista ihmistä, samoin kuin halu ymmärtää toista. Riittävän tiedonvaihdon mahdollisuuden osoittaminen ilman sanojen käyttöä, ei-verbaalisten kommunikaatiotaitojen kehittäminen.
Harjoittele. Kollaasi aiheesta "Ystävyys".
Ensin käydään keskustelua, jokainen kertoo millä tuulella hän tuli tunnille ja onko mitään muuttunut hänen suhteissaan luokkatovereihin ja luokan yleisessä ilmapiirissä tuntien jälkeen.
Harjoittele. "ilmapallot".
Osallistujat, jotka yhdistyvät kolmeen, saavat tehtävän: täytä ensin 3 ilmapalloa mahdollisimman nopeasti ja saa ne sitten räjähtämään pitämällä niitä kehonsa välissä. Samanaikaisesti sinun ei pidä astua niiden päälle, käyttää teräviä esineitä, nauloja tai vaatteiden osia.
Yhtenäisyys, osallistujien välisten tilarajojen purkaminen.
Harjoitus "Puhuvat kädet".
Tavoite: osallistujien emotionaalinen ja psykologinen lähentyminen. Aika: 5-7 minuuttia.
Harjoituksen eteneminen: Osallistujat muodostavat kaksi ympyrää: sisäisen ja ulomman, seisovat vastakkain. Johtaja antaa käskyjä, jotka osallistujat suorittavat äänettömästi tuloksena olevassa parissa. Tämän jälkeen johtajan käskystä ulompi ympyrä siirtyy askeleen oikealle.
Vaihtoehdot tuloksena olevien parien ohjeille:
Tervehdi käsilläsi.
Taistele käsilläsi.
Tee rauha käsilläsi.
Osoita tukea käsilläsi.
Sääli käsilläsi.
Ilmaise iloa.
Toivotan sinulle onnea.
Sano hyvästit käsilläsi.
Harjoituksen psykologinen merkitys: osallistujien välillä on emotionaalinen ja psykologinen lähentyminen fyysisen kontaktin vuoksi. Keskinäinen ymmärrys heidän välillään paranee ja sanattomat kommunikaatiotaidot kehittyvät.
Keskustelu: Mikä oli helppoa, mikä vaikeaa? Kenen oli vaikea välittää tietoa hiljaa? Kenelle se on helppoa? Kiinnititkö huomiota kumppanisi tietoihin vai mietitkö enemmän, kuinka välität tiedon itse? Mikä tämän harjoituksen tarkoitus mielestäsi oli?
Harjoitus "Lahja".
Tavoite: koulutuksen positiivinen suorittaminen, reflektointi.
Harjoituksen kuvaus: Esittäjä: ”Mietitään, mitä voisimme antaa luokallesi, jotta vuorovaikutus siinä olisi entistä tehokkaampaa ja suhteet siinä yhtenäisempiä? Sanotaan, mitä jokainen meistä antaa luokalle. Minä esimerkiksi annan teille optimismia ja keskinäistä luottamusta." Seuraavaksi jokainen osallistuja ilmaisee, mitä hän haluaisi antaa ryhmälle. "Palkitaan itsemme onnistuneista lahjoista suosionosoituksella!"
Harjoituksen psykologinen merkitys: Rituaali, jonka avulla voit suorittaa harjoituksen kauniisti ja positiivisella emotionaalisella nuotilla.
Keskustelu: ”Koulutus on päättynyt. Haluan kysyä sinulta, mitä uutta opit tänään? Mitä hyödyllisiä asioita opit itsellesi ja luokalle?
No, kaikki lahjat on annettu, pelit on saatu päätökseen, sanat on puhuttu. Olitte kaikki aktiivisia ja toimitte hyvin joukkueena. Älä unohda, että olet yksi kokonaisuus, jokainen teistä on tärkeä ja tarpeellinen, ainutlaatuinen osa tätä kokonaisuutta! Yhdessä olette vahvoja! Kiitos kaikille osallistumisesta!”