ASETUKSEN TAVOITTEET Kouluttaa ja kehittää jokaisessa lapsessa positiivista asennetta itseään ja ympäröivään maailmaan; kognitiivinen ja sosiaalinen motivaatio; aloite; itsenäisyys. ASETUKSEN TAVOITTEET Lapsen motoristen taitojen, fyysisten ja henkisten kykyjen vaaditun tason muodostuminen ja kehittäminen; kognitiiviset kyvyt; kuvitteellinen ajattelu ja mielikuvitus, verbaal-looginen ajattelu; taidot kommunikoida ikätovereiden ja aikuisten kanssa; vaadittava monologin ja dialogisen puheen taso; kokonaisvaltaisia ajatuksia maailmasta. UMK "NEW GENERATION PRE-SCHOOL" on sarja lapsille, vanhemmille, opettajille, kasvattajille. Yksityiskohtaisten ohjeiden avulla voit VALMISTAA LAPSIA KOULUUN.
Kasvatus- ja metodologinen kokonaisuus SISÄLTÄÄ toisiinsa liittyviä TIEDON ALUEITA: puheenkehitys (kielen, kirjallisuuden, kuvataiteen, musiikin, matematiikan, sosiaalisten suhteiden alkuymmärrys); ympäröivä maailma ja matematiikka (aine- ja luonnollinen ympäröivä maailma ja sen opiskelu, elämänturvallisuus); taiteellisen kulttuurin maailma (kuva- ja taideteollisuus, musiikki, teatterikohtaukset); liikuntakulttuurin perusteet (urheilutoiminta ja pelit, roolipelien plastisuus ja rytmi). Kaikkien sarjan apuvälineiden avulla luodaan YHTEINEN YMPÄRISTÖ, joka avautuu didaktisen TAGASARINAN tapahtumien ympärille.
UMK:N ”Uuden sukupolven esikoulu” MENETELMÄLAITTEET yhdessä sadun tekstin kanssa EDISTÄVÄT MUODOSTUMISTA: suunnattua huomiota; kiinnostus lukemiseen; kognitiiviset ja kommunikatiiviset motiivit; EDISTÄ rakkautta ja kunnioitusta vanhempia kohtaan; kiinnostus ympäröivän luonnon tutkimiseen; tarkkailu; ystävällinen asenne muita kohtaan; halu auttaa muita; OPETTAA henkilökohtaisen hygienian säännöt; itsehoitotekniikat; työskennellä yksinkertaisilla työkaluilla; kokeiden ja kokeiden suorittamismenetelmät; VAHVISTAA itseluottamusta; itsetunto.
Koulutuskompleksin ”Uuden sukupolven esikoulu” TEHTÄVÄT SUUNNITELTUT lasten kanssa työskentelemiseen yksilöllisesti, ryhmässä ja ryhmässä. Kaikki "Uuden sukupolven esikoulu" -koulutuskeskuksen käsikirjat TOIMITETAAN YKSITYISKOHTAISET MENETELMÄOHJEET aikuisille. Kaikki edut lasketaan: kahdelta kouluvalmisteluvuodelta, yhdeltä kouluvalmisteluvuodelta. VOIDA KÄYTTÄÄ: päiväkotijärjestelmässä; erityyppisissä esikouluissa (DOE); oppilaitoksissa "Alkeiskoulu - päiväkoti"; toisen asteen esiopetusryhmissä; esiopetusryhmissä lasten lisäkoulutuslaitosten järjestelmässä.
Piirrä ilmapallojen ääriviivat. Väritä ne VÄRILLÄ kuten oppikirjassa. Kumpi hyppäsi KORKEEMMAAN: Krontik vai Misha? Näytä tämä hahmo pyöreällä kehyksellä ja piirrä kehyksen ääriviivat värikynällä. Aseta niin monta pistettä kuin kuvassasi on PUNAISIA ilmapalloja.
1. Opitaan tuntemaan muita ihmisiä ja itseämme. Sisältää lapsen kyvyn hallita tunteitaan, hallita ja arvioida toimintaansa. Antaa sinun tunnistaa omat kykysi ja toisten ihmisten ainutlaatuisuuden. 1. Opitaan tuntemaan muita ihmisiä ja itseämme. Sisältää lapsen kyvyn hallita tunteitaan, hallita ja arvioida toimintaansa. Antaa sinun tunnistaa omat kykysi ja toisten ihmisten ainutlaatuisuuden.
"Ymmärtää maailmaa" Tarkoituksena on laajentaa tietoa ympäröivästä maailmasta ja sosiaalisesta ympäristöstä. Tämän osion päätehtävänä on valmistautua aineiden opiskeluun peruskoulun "matematiikan", "ympärillämme olevan maailman" -kohteiden matemaattisten ominaisuuksien korostamiseen (luku, sekvenssi) "Ymmärrämme maailmaa". Tarkoituksena on laajentaa tietoa ympäröivästä maailmasta ja sosiaalisesta ympäristöstä. Tämän osion päätehtävänä on valmistautua peruskoulun aineiden opiskeluun: "matematiikka", "ympärillämme oleva maailma".
"Opimme ajattelemaan, päättelemään, fantasioimaan." Keskittyy ajattelun ja mielikuvituksen kehittämiseen, mikä auttaa lapsia oppimaan matematiikkaa, venäjän kieltä ja ympäröivää maailmaa. "Opimme ajattelemaan, päättelemään, fantasioimaan." Keskittyy ajattelun ja mielikuvituksen kehittämiseen, mikä auttaa lapsia oppimaan matematiikkaa, venäjän kieltä ja ympäröivää maailmaa.
Ohjelma 5-vuotiaiden lasten kasvatukseen ja kehittämiseen "Esikouluaika" M.: toim. "Ventana-Count 2006". Salmina N.G., Glebova A.O. "Oppimaan piirtämään" Salmina N.G. "Oppimaan ajattelemaan." M.: 2006. Zhurova L.E., Kuznetsova M.I. "ABC esikoululaisille" M.: 2006 Vinogradova N.f. "Ajattele ja kerro" M.: 2006
Dian kuvatekstit:
Lasten koulutus- ja kehitysohjelma "Esikouluaika" 2011-2013. Tekijät ja kokoajat: Zhidkova N.I., Kireeva O.V., Kuzminova N.V., Panina L.V., peruskoulun opettajat. Pavlovo 2011
Järjestä oppimisprosessi tämän ikäisten lasten tarpeet huomioon ottaen;
Selvitä lasten koulutuksen sisältö, joka varmistaa kehityskauden sisäisen arvon säilymisen;
Muodostaa tulevan koululaisen sosiaaliset persoonallisuuden piirteet, jotka ovat välttämättömiä kouluun sopeutumiseen;
Päämäärät ja tavoitteet. Tavoitteet: sosiaaliset – yhtenäisen aloitusmahdollisuuden varmistaminen 6-vuotiaille ekaluokkalaisille; pedagoginen - vanhemman esikouluikäisen lapsen persoonallisuuden kehittäminen, hänen valmiutensa muodostaminen systemaattiseen oppimiseen.
Muodostaa UUD-järjestelmä, joka luo yhtäläiset mahdollisuudet menestyä perusopetuksessa;
Kehitä persoonallisuuden ominaisuuksia, henkisiä prosesseja, toimintatyyppejä vakaiden kognitiivisten etujen muodostamiseksi.
periaatteet
Esikoulun kehitysvaiheen ominaisuuksien ja arvojen todellinen huomioiminen, aistivaikutelmien, tietojen ja taitojen merkitys lapselle;
Tietyn iän tarpeet huomioiminen, leikkitoimintaan luottaminen;
Lapsen henkisten ja sosiaalisten ominaisuuksien ja perustoimintojen vaaditun kehitystason varmistaminen;
Yksilöllisyyden säilyttäminen ja kehittäminen;
Varmistetaan lapsen kehityksen eteneminen, hänen valmiutensa opiskella koulussa, hyväksyä uusia aktiviteetteja;
Lapsen oppimisen ja yksilöllisen havainnon ja toiminnan kulttuurin kehittäminen, hänen perehtyminen kulttuurin saavutettaviin alueisiin.
Koulutuksen järjestäminen
Koulutuksen kesto: 10 viikkoa Kurssien kokonaismäärä – 10. - 10; - 10; "Oppimme äidinkieltämme" - 10. Päiväohjelma: ensimmäinen oppitunti: 10.40 - 11.00 Toinen oppitunti: 11.10 - 11.30 Kolmas oppitunti: 11.40 - 12.00 Tuntiaikataulu: 1 päivä viikossa. Oppitunnin kesto on enintään 20 minuuttia. Tuntien välinen tauko on 10 minuuttia.
Ohjelman rakenne
"Tutustutaan muihin ihmisiin, itseemme ja maailmaan, jossa elän"
"Opimme ajattelemaan, päättelemään, fantasioimaan"
"Oppimaan äidinkieltämme"
"Tutustutaan muihin ihmisiin, itseemme ja maailmaan, jossa elän"
Muodot: - lapsen ymmärrys itsestään, ominaisuuksistaan, kyvyistään; - tavoitteena on laajentaa tietoa ympäröivästä objektiivisesta maailmasta, luonnosta ja sosiaalisesta ympäristöstä; - tunteiden hallitsemisen, toiminnan ja käyttäytymisen hallitsemisen ja arvioinnin taitojen kehittäminen. Yksi tehtävistä on valmistautua peruskoulun aineiden opiskeluun: "Matematiikka", "Maailma ympärillämme"
Oppitunnin numero
Oppitunnin aihe
Luokan muoto
UUD
1
"Tässä olen minä ja perheeni!" Esittelyssä koko nimet ja joitain johdannaisia. Oman roolisi määrittäminen perhetiimissä ja muiden perheenjäsenten roolit.
Juoni-roolipeli.
Kognitiivinen UDO-orientoituu tietojärjestelmässäsi: erota uusi jo tunnetusta opettajan avulla.
2
"Olemme yhdessä!" Osallistuminen yhteiseen toimintaan aikuisten ja lasten kanssa.
Roolipeli
Kommunikatiivinen UUD Noudata yksinkertaisimpia puheetiketin normeja: tervehdi, sano hyvästit, kiitos.
"Opimme ajattelemaan, päättelemään, fantasioimaan"
Sisältää tietoja ja taitoja, jotka ovat keino kehittää ajattelua ja mielikuvitusta. Erityistä huomiota kiinnitetään lasten tietoisuuteen joistakin saavutettavissa olevista yhteyksistä (kausaaliset, väliaikaiset, peräkkäiset) esineiden ja ympäröivän maailman esineiden välillä sekä mallinnustoiminnan kehittämiseen visuaalis-figuratiivisen ja sitten loogisen ajattelun perustana tiedot ja taidot, jotka tarjoavat erityiskoulutusta peruskoulun oppiaineille, ensisijaisesti "venäjän kielelle", "matematiikalle" sekä "maailmalle ympärillämme".
Ei.
Oppitunnin aihe
Johtamisen muodot
Tuntien lukumäärä
1
1. Lasten yksinkertaisimpien numeeristen käsitteiden selvittäminen, kyky erottaa esineitä värin, muodon, sijainnin mukaan. Peli "Tangram" 2. Puheen, huomion, havainnoinnin kehittäminen.
Didaktinen peli Peli huomion saamiseksi
Kognitiivinen: yleissivistävä – vastausten muotoileminen kysymyksiin; esineen kuvaus, sen ominaisuuksien määrittäminen; looginen – päättelyn rakentaminen käsitteiden "objekti", "neliö", "ympyrä", "kolmio", "nelikulmio", "suorakulmio", "esineen merkki" merkityksestä koulutustoiminnan tarpeesta. Sääntely: hyväksyä ja ylläpitää oppimistehtävää; suunnittele toimintasi Kommunikaatio: rakenna kommunikatiivisia ja puhetoimintoja, joiden tavoitteena on ottaa huomioon keskustelukumppanin asema Henkilökohtainen: riittävä ymmärrys käyttäytymisestä oppimisprosessissa.
1
"Oppimaan äidinkieltämme"
Varmistaa lapsen aktiivisen sanavaraston, johdonmukaisen puheen rikastumisen sekä kuvailevan, kerrottavan tarinan ja päättelykertomuksen laatimistaitojen muodostumisen. Erityistä huomiota kiinnitetään venäjän kielen opiskeluun koulussa valmistautumiseen, lukemisen opettamiseen ja lapsen kirjoittamiseen valmistautumiseen.
Ei.
Oppitunnin aihe
Johtamisen muodot
Yleiset oppimistoiminnot (UAL)
Tuntien lukumäärä
1
Puhe. Hiljaisuuden ja tuntemattomien äänien maailmassa. Miksi me puhumme? Kuvan kuvaus. Vokaalit ja konsonantit. Peli "Puolet sanoista ovat sinun." Jäljittää kuvioita ympäri toimistoa.
Didaktinen peli.
Kognitiivinen: yleissivistävä – viestintäprosessin ymmärtäminen keinona välittää tietoa; kohteen kuvaus; looginen - päättelyn rakentaminen käsitteen "viestintä" merkityksestä; kuvan kuvaus: hyväksy oppimistehtävä, suunnittele toimintasi: osaa muodostaa kommunikatiivisia ja puhetoimintoja.
1
Yhteistyötä opettajien ja vanhempien välillä
Tavoite: ehkäistä mahdollisia vaikeuksia, joita lapsi voi kohdata kouluun sopeutuessaan.
Tehtävät:
Vanhempien pätevyyden lisääminen lasten psykologisesta kouluvalmiudesta, heidän sosialisoinnistaan suhteessa kouluympäristöön;
Vanhempien organisatoristen ja koulutustoimien koordinointi lasten koulunvalmistuksen aikana;
Suositusten antaminen kiinnostaviin koulutuskysymyksiin.
Tuntien teemasuunnittelu vanhempien kanssa
6-7-vuotiaiden lasten kehityksen erityispiirteet - 1 tunti Perheen rooli moraalisessa ja tahtoisessa koulunkäyntiin valmistautumisessa - 1 tunti Käyttäytymisen ja ihmissuhteiden johtavat motiivit - 1 tunti Lapsen vuorovaikutus lasten ja aikuisten kanssa - 1 tunti Erikoisuudet kognitiivisten prosessien kehityksestä - 1 tunti Kirja perheessä. Uteliaisuuden kasvattaminen – 1 tunti Luovan potentiaalin kehittäminen – 1 tunti Perheen rooli itsenäisyyden kasvattamisessa – 1 tunti Leikki lapsen kehityksen välineenä – 1 tunti Päivittäinen rutiini ja sen merkitys kouluun ja kouluun valmistautumisvaiheessa – 1 tunnin
Lasten kehityskeskus - päiväkoti nro 13 "Golden Key", Salsk MDOU:n johtaja - Parasotskaya O.V. verkkosivusto
Dia 2
Asian filosofia
Vanhemmat ovat vastuussa lasten kasvatuksesta ja koulutuksesta, ja kaikkia muita sosiaalisia instituutioita kutsutaan tukemaan, ohjaamaan ja täydentämään heidän koulutustoimintaansa (E.P. Arnautova, T.A. Kulikova ja muut).
Dia 3
Ongelman vakavuus
vanhemmat joko siirtävät lasten koulunvalmistuksen kokonaan päiväkotiin; tai he eivät luota esiopettajiin ja yrittävät ratkaista tämän ongelman itse. Siten lastentarhan ja perheen välisen vuorovaikutuksen roolin ymmärtämisessä on eroja yhteisen tavoitteen saavuttamisessa - lapsen kouluun valmistamisessa.
Dia 4
Kohde
Johtamistoiminnan organisointi, jossa keskityttiin luomaan tilaa opettajien ja vanhempien väliselle vuorovaikutukselle oppilaiden esikouluvalmistelussa
Dia 5
Tehtävät:
Seuraa vanhempien ajatuksia lapsen kouluvalmiudesta. Kehitä opettajien ja vanhempien välinen vuorovaikutusmalli oppilaiden esikouluvalmistelussa.
Dia 6
Vuorovaikutuksen metodologinen perusta
Aiheen ja subjektin vuorovaikutuksen käsite (A.A. Bodalev, N.F. Radionova jne.). Vuorovaikutusta pidetään oppiaineiden koordinoituna toimintana yhteisten päämäärien saavuttamiseksi samalla kun ratkaistaan sille tärkeitä ongelmia. Tällä lähestymistavalla aktivoidaan kasvatusaineiden itsensä kehittämis- ja itsetoteutusprosessit. Käsitys perheen erityisestä vaikutuksesta sosiaali- ja koulutuslaitoksena lapsen persoonallisuuden muodostumiseen ja kehitykseen esikouluiässä. Esiopetuksen ja perusopetuksen opetuksen sisällön jatkuvuuden käsite (N.F. Vinogradova).
Dia 7
Käsitteellinen ajatus kokemuksesta
Perhe ja esikoulu ovat tärkeitä esikoululaisen sosiaalistumisen, persoonallisuuden muodostumisen ja kouluun valmistautumisen kannalta. Esiopetuslaitosten opettajat ja asiantuntijat toteuttavat integroivaa vuorovaikutusta ja yhteistyötä, joka rakentuu seuraaville perusteille: luottamuksellisten suhteiden luominen vanhempiin; tuntemattomien puolien löytäminen ja tieto omasta lapsestaan vanhemmille; opettajien ja vanhempien yhteinen osallistuminen lapsen kanssa kommunikointiongelmiin; yhteisen tutkimuksen järjestäminen ja lapsen persoonallisuuden muokkaaminen kotona ja päiväkodissa; varmistaa lapsen yleisen kouluvalmiuden
Dia 8
Seurataan vanhempien ajatuksia lapsen kouluvalmiudesta
Dia 9
Vanhempien sitoutumismallin osat
Kohdennettu Rakenne ja organisaatio Sisältö Tehokas
Dia 10
Vuorovaikutusmallin kohdekomponentti
Luodaan optimaaliset olosuhteet vuorovaikutukselle vanhempien kanssa opiskelijoiden esikouluvalmistelussa, joka perustuu opettajien ja asiantuntijoiden integraatioon
Dia 11
Vuorovaikutusmallin rakenteellinen ja organisatorinen komponentti
Opettaja-psykologi Esiopetuslaitoksen johtaja Liikuntaohjaaja Sairaanhoitaja Vanhemmat, joiden lapset käyvät esikouluryhmässä Opettaja-puheterapeutti Luova neuvosto Esiopettaja
Dia 12
Mallin rakenteellinen ja organisatorinen komponentti keskittyy:
Esiopetuslaitosten opettajien ja asiantuntijoiden ja vanhempien välisen vuorovaikutuksen organisatoristen muotojen etsiminen ja testaus oppilaiden esiopetuksen osalta
Dia 13
Yhteistyön muodot
Henkilökohtaiset konsultaatiot Vanhempien sanomalehti Vanhempainkoulutukset Temaattiset konsultaatiot "Hotline" Vanhempien illat Vanhempainsoittoja Testitehtävät Foorumi
Dia 14
Vanhemman sanomalehden osa
"Onko koulun aika?" - sisältää saatavilla olevaa diagnostiikkamateriaalia, jonka avulla vanhemmat ja opettajat voivat oppia arvioimaan kouluvalmiutta ja määrittämään tavoitteet koulun kannalta tärkeiden ominaisuuksien kehittämiseksi jokaiselle lapselle.
Dia 15
Vanhemman sanomalehden osa
"Oikeuskenttä" - sisältää oikeudelliset asiakirjat, jotka säätelevät kouluun pääsyä, koulutusprosessia ensimmäisinä koulupäivinä, vanhempien vuorovaikutusta sosiaalisten laitosten kanssa jne.
Dia 16
"Ensimmäisten koulupäivien vaikeudet" - sisältää materiaalia sopeutumisajan kulusta, sopeutumisongelmista ja niiden ratkaisutavoista. Osio on mielenkiintoinen ja hyödyllinen vanhemmille ja kasvattajille.
Dia 17
"Kouluun valmistautuminen" - sisältää materiaalit lapsen kouluun valmistamisesta perheympäristössä, oppilaitoksissa (päiväkoti, koulun kehitysryhmät, lisäoppilaitokset). Päähuomio kiinnitetään mielivaltaisuuden, kommunikointitaitojen, keskittymisen ja reflektoinnin kehittämiseen liittyviin materiaaleihin. Lisäksi suurella materiaalilohkolla pyritään luomaan kuva lähitulevaisuudesta: mitä koulun koulutusohjelmia on saatavilla ja miten ne valitaan; kuinka valita koulu ja opettaja; mitä koulutarvikkeita tarvitaan ensimmäisenä opiskeluvuonna; Millainen ympäristön tulisi olla kouluun menevälle lapselle?
Dia 18
Testitehtävät vanhemmille
"Kultainen pelikaani", jonka tulosten perusteella vanhempi määrittää pätevyytensä lapsensa kouluun valmentamisessa. Ehdokkaita odotetaan olevan kolme (vähintään). Esimerkiksi "Lähes Doka", "Doka", "Super Doka". Testaustila on interaktiivinen. Myös virallinen, vakava versio pätevyystestauksesta on mahdollinen (tutkimalla tietoa ja taitoja pedagogisten ongelmien ja tilanteiden ratkaisemiseksi)
Dia 19
Dia 20
Kansainyhteisön suunnitelma-ohjelman vaiheet
Käytäntökeskeinen Projekti-analyyttinen Tulos-heijastava
Dia 26
Tehdään se yhteenveto
Ongelman tutkimuksen ja työkokemuksen analyysi osoittaa, että nyky-yhteiskunnassa on suositeltavaa rakentaa pedagogista vuorovaikutusta päiväkodin ja vanhempien välille: keskittää vuorovaikutuksen tavoitteet ja sisältö ajankohtaisiin lasten kasvatuksen ja kehityksen ongelmiin; käyttämällä vaihtelevia vanhemmuuden muotoja ja menetelmiä; vanhempien reflektoinnin kehittäminen keskittyen vuorovaikutuksen emotionaaliseen puoleen; vanhempien henkilökohtaisen kokemuksen huomioon ottaminen, siihen vetoaminen vuorovaikutusprosessissa; vanhempien yhdistäminen ja lujittaminen koulutusprosessissa; rinnakkaiskasvatusprosessin ”vanhemmat-lapset” mahdollisuuksia hyödyntäen.
Dia 27
Lisääntykööt työsi hedelmät!
Näytä kaikki diat
Tulos
Vaihe 1 - suunnittelu ja analyyttinen Tieteellisten lähteiden ja käytännön saavutusten tutkiminen koulutusprosessin aiheiden välisen vuorovaikutuksen ongelmista; Vanhempien koulutuspalvelujen tarpeiden seuranta; Sosiaalisen ja psykologisen muotokuvan laatiminen perheestä; Vanhempien kanssa työskentelyyn tarkoitettujen hankkeiden kehittäminen, joka keskittyy vanhempien ja opettajien kouluvalmiusasioissa osaamisen lisäämiseen;
"Ohjelmat vanhempien ja opettajien kouluvalmiusongelman osaamisen lisäämiseksi", "Lapsen kouluvalmiuden pedagoginen diagnostiikka vanhemmille", "Pedagoginen kouluvalmiuden arviointi" jne.
Suunnitelma on "Commonwealth"-ohjelma.
Vaihe 2 on käytännönläheistä Kehitettyjen projektien toteuttaminen vuorovaikutukseen vanhempien kanssa, niiden korjaaminen. Testien kehittäminen vanhempien ja opettajien pedagogisen pätevyyden testaamiseksi.
Tulos
Opettajien ja vanhempien, esikoulun ja koulun opettajien välisen vuorovaikutuksen muotoja ja sisältöjä (kasvatusprosessin eri olosuhteisiin) on kehitetty. Testit vanhempien ja opettajien pedagogisen pätevyyden testaamiseksi.
Työn muoto
Sanomalehtien koulutusrengasfoorumi jne.
Suunnitelma on Commonwealth-ohjelma.
Vaihe 3: tehokas-heijastava Ammatillisen toiminnan kriittinen itseanalyysi saavutetuista tuloksista; Yhteenveto, pullonkaulojen tunnistaminen ja vanhempien vuorovaikutusohjelmien säätäminen
Tulos
Pedagogisen reflektoinnin ja itsekoulutuksen halun lisääminen vanhempien ja opettajien keskuudessa
Mallin tehokas komponentti
Esitetty diagnostisilla tekniikoilla, jotka määrittävät: lasten valmiuden tason systemaattiseen oppimiseen koulussa; opettajien ja vanhempien pedagoginen pätevyys lasten kouluopetukseen valmiudessa ja sopeuttamisessa
odotettu tulos
Lasten valmiuden lisääminen järjestelmälliseen oppimiseen koulussa; Opettajien ja vanhempien pedagogisen osaamisen lisääminen lasten kouluvalmiuden ja sopeutumisen osalta; Luodaan positiivinen "kuva lähitulevaisuudesta" vanhempien ja lasten luottavaiselle pääsylle koulumaailmaan; Opettajien ja vanhempien välisen vuorovaikutuksen tehokkaiden muotojen ja sisällön määrittäminen; Pedagogisen reflektoinnin ja itsekoulutuksen halun lisääminen vanhempien ja opettajien keskuudessa
Tutkimuksen ja työkokemuksen analysointi
Tehdään yhteenveto.
Ongelman tutkimuksen ja työkokemuksen analyysi osoittaa, että nyky-yhteiskunnassa on suositeltavaa rakentaa pedagogista vuorovaikutusta päiväkodin ja vanhempien välille: keskittää vuorovaikutuksen tavoitteet ja sisältö ajankohtaisiin lasten kasvatuksen ja kehityksen ongelmiin; käyttämällä vaihtelevia vanhempien koulutuksen muotoja ja menetelmiä; vanhempien reflektoinnin kehittäminen keskittyen vuorovaikutuksen emotionaaliseen puoleen; ottaa huomioon vanhempien henkilökohtainen kokemus, vetoamalla siihen vuorovaikutusprosessissa; vanhempien yhdistäminen ja lujittaminen koulutusprosessissa; rinnakkaiskasvatusprosessin ”vanhemmat-lapset” mahdollisuuksia hyödyntäen.
Lisääntykööt työsi hedelmät
"Esiopetukseen valmistautumisohjelma"
Lisätietoja verkkosivulta 900igr.net
Lasten esikouluvalmistelut - Esitys 29182
Esiopetuksen ja perusopetuksen jatkuvuus.
DONIN ROSTOVIN OPETUSLAITOKSEN METODOLOGISET KOULUTUSKESKUS
Ylimmän tason
Mitä esiopetus on?
”Esiopetus on esiopetuksen ylin vaihe, joka kestää yleensä kaksi vuotta ja jonka tarkoituksena on pehmentää lapsen siirtymistä päiväkodista (sekä mistä tahansa muusta esikoulusta (organisaatiosta) tai perheestä) kouluun. Mutta tämän ei pitäisi ollenkaan muuttua samanlaiseksi lasten koulutukseksi ensimmäisen luokan materiaaliin."
Lapsen elämänmenestys
Ongelman relevanssi.
Lapsen elämän menestyminen riippuu esiopetuksen tasosta. Esiopetus on tärkeydessään kolmannella sijalla (ylemmän ja perusasteen jälkeen).
Lasten terveydentilan heikkeneminen
"Kuusivuotiaiden" epäkypsä motivaatio oppia
Lasten ja nuorten hygienian ja terveydensuojelun tutkimuslaitoksen tiedot: 1980-luvulle verrattuna niiden 6-vuotiaiden lasten osuus, jotka eivät ole valmiita systemaattiseen koulutukseen, on viisinkertaistunut. Kuusivuotiaista 18,5 % on ”kypsiä”, yli 49 % ”keskikypsiä” ja 32,2 % on toiminnallisen oppimisvalmiuden suhteen epäkypsiä.
Varhaiskasvatusohjelmien edut lasten terveydelle ja henkiselle hyvinvoinnille
Argumentit
Viiden vuoden iässä lapset saavat "tietyn kehityksen, jota ei voida saavuttaa missään muussa iässä. Jos tätä kehitystä ei saavuteta, lapsi ei todennäköisesti menesty urallaan tulevaisuudessa."
Esiopetuksen tarkoitus
Mitä on "esikouluvalmistelu"? Tavoitteet, tavoitteet, ominaisuudet.
Esiopetuksen päätavoite on tasata tulevien koululaisten aloituskykyä siten, että he eivät koe stressiä, komplekseja tai nöyryytyksen tunteita, jotka voivat estää heitä opiskelemasta seuraavina vuosina.
Esikoulu-opetus
Tämä on yhteiskunnan ihmisten välisten vuorovaikutusprosessien järjestelmä, joka varmistaa toisaalta jokaisen yksilön kykyjen kehittämisen ja toisaalta hänen pääsyn tähän yhteiskuntaan (sosialisaatio).
Esiopetuksen tavoitteet
Yhteiskunnallisena tavoitteena on varmistaa kuusivuotiaiden ekaluokkalaisten yhtenäinen aloitus; Pedagoginen tavoite on vanhemman esikouluikäisen lapsen persoonallisuuden kehittäminen, hänen valmiutensa muodostaminen systemaattiseen oppimiseen.
Esiopetuksen tavoitteet
Lasten koulutus-, koulutus- ja kehitysprosessin järjestäminen esiopetusvaiheessa ottaen huomioon tämän ikäisten lasten tarpeet ja kyvyt; lasten opetuksen sisällön valinta esiopetusvaiheessa, mikä varmistaa tämän kehitysjakson sisäisen arvon säilymisen, kieltäytyminen kopioimasta opetuksen sisältöä ensimmäisellä luokalla;
Vahvistaa ja kehittää emotionaalisesti positiivista asennetta
Esiopetuksen tavoitteet.
Vahvistaa ja kehittää lapsen emotionaalisesti positiivista asennetta kouluun ja halua oppia; tulevan koululaisen sosiaalisten persoonallisuuden piirteiden muodostuminen, mikä on välttämätöntä onnistuneelle kouluun sopeutumiselle.
Esiopetuksen piirteet
"Kouluvalmiuden" käsite: akateemisten taitojen edellytykset; opiskelijan uudet sosiaaliset roolit; tulevan opiskelijan kognitiiviset intressit; henkiset operaatiot (vertailu, luokittelu, analyysi, yleistäminen jne.
Vygotski
L. S. Vygotsky: esikoulun toisella puoliskolla lapsi on jo psykologisesti valmis, jos ei kouluun, niin joka tapauksessa "oppimistoimintaan".
Tiede esikouluvalmiudesta
A. A. Leontyev: Yleensä viidestä seitsemään vuoteen terveysreservit "tasoittuvat". Tärkeintä on henkilökohtaisten uusien muodostelmien synty, kuten mielikuvitus, tunteiden hallinta, visuaalinen-figuratiivinen ajattelu (muodostuu todellisessa täysipainoisessa pelissä).
Lapsen kouluvalmius siis edellyttää lapsen toimintajärjestelmän kehittymistä (keinojen valinta, menetelmät, kyky asettaa tavoite ja saavuttaa se); laajentaa hänen näköalojaan ja stimuloida kognitiivista toimintaa; mielivaltaisuuden ja käyttäytymisvapauden muodostuminen; itsenäisyys, kyky palvella itseään, kyky kommunikoida ikätovereiden ja aikuisten kanssa.
D. B. Elkonin: "Lapsen kouluvalmius määräytyy hänen neljän kehityslinjansa perusteella: 1 rivi - vapaaehtoisen käyttäytymisen muodostuminen; Rivi 2 – kognitiivinen toiminta (keinojen ja standardien hallinta); 3. rivi – siirtyminen itsekeskeisyydestä hajaantumiseen; 4. rivi – motivaatiovalmius.”
Mitä ja miten opettaa esikouluikäisille lapsille.
Välttämätön:
TUTKISTAA kouluvalmiiden lasten psykologisia ja psykofysiologisia ominaisuuksia; MÄÄRITÄ esikoululaisten ja alakoululaisten onnistuneen koulutuksen järjestämisen perusteet; KOROSTA tulevan ekaluokkalaisen persoonallisuuden ominaisuuksia;
Lasten piirteet
Kouluun valmiiden lasten psykologiset ja psykofysiologiset ominaisuudet.
Koulukypsyys tarkoittaa lapsen morfologisen, toiminnallisen ja älyllisen kehityksen tasoa, jossa systemaattisen oppimisen vaatimukset, erilaiset kuormitukset ja uusi elämänrytmi eivät ole hänelle liian rasittavia.
Fyysinen kunto
Tämä on terveydentila, lapsen kehon tietty morfofunktionaalinen kypsyys, tarvittava motoristen taitojen ja ominaisuuksien kehitystaso, erityisesti hienomotorinen koordinaatio, fyysinen ja henkinen suorituskyky.
Henkilökohtainen valmius
Aktiivisuus, oma-aloitteisuus, itsenäisyys, vastuullisuus; kyky kuunnella toista ja koordinoida toimintaasi hänen kanssaan; noudattaa vahvistettuja sääntöjä, kykyä työskennellä ryhmässä; tämä on tietty käyttäytymisen mielivaltaisuuden taso, kommunikaation muodostuminen, itsetunto ja oppimismotivaatio (kognitiivinen ja sosiaalinen);
Älykäs valmius
Kuvaunollisen ajattelun, mielikuvituksen ja luovuuden kehittäminen, verbaalisen ja loogisen ajattelun perusteet, kognitiivisen toiminnan keinojen hallinta (vertailu, analyysi, luokittelu, yleistäminen, kaavailu, mallintaminen); äidinkieli ja peruspuheen muodot (dialogi, monologi); opetustoiminnan elementtejä muiden erityisesti lasten toimintojen yhteydessä (rakentaminen, piirtäminen, mallintaminen, erilaiset pelit)
Hajauttamisen ilmaantuminen
Älyllinen valmius.
Hajauttamisen ilmaantuminen (toisen henkilön aseman huomioon ottaminen tilannetta analysoitaessa); tehtävän tunnistaminen yleisestä toiminnan kontekstista, ratkaisumenetelmien tiedostaminen ja yleistäminen, suunnittelu ja valvonta; lapsilla on ajatuksia ihmisten, asioiden ja luonnon maailmasta.
Materiaali sivustolta 900igr.net
Esikouluvalmistelut - Esitys 8693
”Lapsi on luonnostaan utelias tutkija, maailman löytäjä
Joten anna ihmeellinen maailma avautua hänen eteensä elävinä väreinä, kirkkaina ja eloisina ääninä, sadussa, pelissä, hänen omassa luovuudessaan, kauneudessa. Satun, pelin, ainutlaatuisen lasten luovuuden kautta - oikea tie lapsen sydämeen." V. A. Sukhomlinsky.
Esiopetus jatkokoulutuksen ensimmäisenä vaiheena
Kylän Kunnallisen Oppilaitoksen Lukion 2:n ala-asteen opettajan esitys. Redkino Lyapunova N. A.
Liittovaltion koulutuksen kehittämistä koskevan tavoiteohjelman konseptissa
2006-2010 käytetään seuraavaa määritelmää: "Esiopetus" - vanhempi esikouluikäisten lasten koulutus, jonka tavoitteena on varmistaa yhtäläiset mahdollisuudet jatkokoulutukseen peruskoulussa.
Merkityksellisyys:
Esikoulujen määrä on vähennetty minimiin; niiden lasten lukumäärän kasvu, jotka tulevat kouluun vaihtelevalla valmiusasteella; Lapsen kouluvalmiuden parametrit määräytyvät tietyn oppilaitoksen prioriteettien perusteella.
Hypoteesi
Luomalla erityisolosuhteet kouluun valmistautumiseen on tarkoitus saada: koulutukseen motivoitunut, fyysisesti ja psyykkisesti vakaa ja terve opiskelija, joka on valmis hallitsemaan uutta tietoa.
Esiopetuksen tavoitteet
Luoda olosuhteet järjestäytymättömien lasten aloituskyvyn tasaamiseksi ennen kouluun pääsyä ja päiväkodissa käyvien lasten yksilöllisten kykyjen kehittymiselle.
Esiopetuksen tavoitteet:
1. Opiskelumotivaation muodostuminen. 2. Henkisten toimintojen muodostuminen. 3. Muuttuvan ajattelun kehittäminen: fantasia, mielikuvitus, luovat kyvyt. 4. Puheen kehitys. 5. Lisääntynyt keskittymiskyky ja muisti.
6. Kehitetään kykyä määrätietoisesti toteuttaa kasvatuksellisia toimia, kehitetään tahdonvoimaisia ominaisuuksia. 7. Viestintätaitojen kehittäminen 8. Yleiskasvatustaitojen muodostuminen 9. Lapsen hienomotoristen taitojen ja käsien liikkeiden koordinaation, tilassa ja ajassa navigointikyvyn kehittäminen.
Esiopetuksen perusperiaatteet
Esteettömyys - Esikouluvalmistelu on tarkoitettu kaikentasoisille kouluvalmiuksille. Yleisyys - Valmistelu suoritetaan keinoilla, jotka sopivat parhaiten tietyn esikoululaisten ryhmän muodostamiseen.
Mukavuus-. ryhmänjohtajan positiivinen emotionaalinen arvio opiskelijan saavutuksista, jotta lasten menestys koetaan ilona; Ohjaus - ei käsittele lapsen monimutkaista kehitystä, vaan muodostaa lapsen myöhempään kasvatustoimintaan tarvittavat komponentit jo muodostuneen leikkitoiminnan perusteella. Avoimuus – Esiopetukseen osallistuvat eri erikoisalojen ja ohjelmien opettajat.
Vapaaehtoisuus – Koulutusryhmiin otetaan mukaan kaikki lapset, joiden vanhemmat (tai heidän sijaisiaan) ovat antaneet suostumuksensa koulutukseen. Relevanssi - Nykyaikaisten tieteellisten saavutusten käyttö, oikea-aikainen reagointi yhteiskuntajärjestyksen muutoksiin, koulutusstandardit, seurantaindikaattorit.
1. Matematiikan ja logiikan peruskurssi 2. Puheen kehittäminen ja lukutaidon koulutus 3. Ulkomaailmaan tutustuminen
Opintoalueet
Sensorinen kehitys - puheen kehitys - psykologisten prosessien kehitys - matemaattisten käsitteiden muodostuminen - motoristen taitojen kehittyminen, sosiaalinen kehitys - fyysinen kehitys - esteettinen kehitys
Työtehokkuus
Esiopetusohjelman päätyttyä päätulos oli: lasten edistyminen kognitiivisten prosessien, ajattelun, toimintakykyjen ja kommunikoinnin kehityksessä
Esikouluvalmistelu "Askeleita kouluun"
Osat: Työskentele esikoululaisten kanssa
Ensimmäinen luokka on yksi merkittävimmistä kriittisistä ajanjaksoista lasten elämässä, monille heistä se on emotionaalisesti stressaava tilanne: se, miten sopeutuminen sujuu ensimmäisenä koulutusvuonna, määrää suurelta osin heidän suorituksensa ja suorituksensa seuraavina vuosina. Lyseumin esiopetus osoittautuu vanhemmille houkuttelevaksi, sillä se esittelee lapset tulevalle opettajalle ja varmistaa sujuvan sopeutumisen opetussuunnitelmaan, jota lapsi seuraa.
Päätehtävä
esiopetus – lasten sopeuttaminen oppimiseen ja edellytysten luominen eri sosiaaliryhmiin ja väestöryhmiin kuuluvien lasten aloituskykyjen tasaamiseksi. Esikouluryhmien avaamisen sanelevat lyseon mahdollisuudet, vanhempien ja oppilaiden tarpeet.
Lyseum nro 82 Kamenolomnin kylässä, Oktyabrskyn alueella, Rostovin alueella, on innovatiivinen laitos, jolla on tällaiset ominaisuudet.
Olemme valinneet "Askeleita kouluun" -ohjelmamme, jossa ensimmäisessä vaiheessa opettajat ja lyseon hallinto osallistuvat vanhempainkokouksiin lastentarhoissa "Zorenka" ja "Skazka", joissa he mainostavat oppilaitosta, opettajia, innovaatioita ja vastaavat vanhemmille. ' huolenaiheita. Sitten kutsumme sinut lyseumiin avoimien ovien päivälle, jossa vanhemmat ja lapset voivat tutustua kouluun ja tutustua lisäkoulutukseen. Toisessa vaiheessa aloitamme esikouluikäisten kehittämistunnit.
Esiopetuksen tärkein tehtävä tällä hetkellä on lapsen henkilökohtaisen kehityksen varmistaminen.
Koulutusprosessin järjestämisen perusta määritetään seuraavilla lasten kanssa työskentelyn periaatteilla:
- Käyttää menetelmiä, jotka aktivoivat lasten ajattelua, mielikuvitusta ja etsintätoimintaa.
- Johdatus ongelmallisten elementtien opetukseen, avoimet tehtävät erilaisilla ratkaisuilla;
- Antaa lapselle mahdollisuuden keskittyä vertaiskumppaniin, olla vuorovaikutuksessa hänen kanssaan ja oppia häneltä (eikä vain aikuiselta);
- Lasten joukkueen muodostaminen, joka tarjoaa jokaiselle lapselle mukavuuden ja menestyksen tunteen käyttämällä erilaisia koulutusorganisaatiomuotoja, mukaan lukien erilaiset erityiset lasten toiminnot;
- Toiminnan ja lasten arjen, itsenäisen toiminnan (leikki, taide jne.) välisen suhteen varmistaminen;
- Fyysisen toiminnan tarjoaminen lapsille eri muodoissa;
- Pelitekniikoiden laaja käyttö, lelut; luoda tilanteita, jotka ovat emotionaalisesti tärkeitä lapsille.
Tuon huomionne sarjan luokkia ja esityksiä "Steps to School" -ohjelmasta.
Luokat ja esitykset.
Fyysinen kunto - esitys 29182-15
Valmistautuminen kouluun
"Esiopetukseen valmistautumisohjelma" - Vanhempien kanssa käytävän vuorovaikutuksen mallin komponentteja. Hallintotoiminnan organisointi. Lisääntykööt työsi hedelmät.
Odotettu tulos. Vanhempien näkemysten seuranta. Testitehtävät vanhemmille. Vuorovaikutuksen metodologiset perusteet. Oikeuskenttä.
Mallin tehokas komponentti.
"Koulun ja päiväkodin suhde" - Malli päiväkodin ja koulun yhteistyön toteuttamiseen. Luokassa on ympyrä. Koulutus- ja koulutuskompleksi "Uuden sukupolven esikoulu". Lasten kouluun valmistaminen on yksi kiireellisistä ongelmista. Kognitiivinen toiminta.
Kursseja matemaattisten peruskäsitteiden kehittämisestä. Koulutuskompleksin "Uuden sukupolven esikoulu" metodologinen laite.
"Valmistautuminen kouluun" - Tulevat "ensimmäisluokkalaiset" tutustuivat aikatauluun ja päivittäiseen rutiiniin. Älyllinen valmius. Lasten valmistaminen kouluun. ”Kouluun valmistautuminen ei tarkoita kykyä lukea, kirjoittaa ja laskea. Lasten osallistumisprosentti oli 81 %. Kommunikaatiovalmius.
Puheen ja ajattelun kehittäminen Lukemisen ja kirjoittamisen sekä käden asennon oppiminen Matematiikka.
"Lapset menevät kouluun" - Perheenjäsenten nimet. Koulun opettaja. Lapsen tietomäärä. Henkinen valmius.
Vahva halu oppia. Kouluvalmiuskriteerit. Arvovaltainen henkilö. Tiedon laatu.
Psykologinen valmius. Moraalinen valmius. Kangas. Suosituksia vanhemmille. Vaikeuksia.
Loogisen ajattelun kehittäminen.
"Lasten esikouluvalmistelu" - 7 vuoden kriisi. Ylimmän tason. Hajauttamisen ilmaantuminen. Esiopetuksen tavoitteet. Lasten esikouluvalmistelut.
Fyysinen valmius. Älyllinen valmius. Terveys ja fyysinen kehitys. Vahvistaa ja kehittää emotionaalisesti positiivista asennetta.
Tunnetilojen ilmentyminen liikkeessä.
"Esikouluikäisten valmistaminen kouluun" - Ahdistustaso. Koulun opinnot. Valmistaudumme kouluun helposti ja rakkaudella. Henkiset prosessit.
Persoonallisuuslähtöinen periaate. Lasten valmistaminen kouluun. Luonnonmukaisuuden periaate. Ohjelmat. Integroitu kurssi.
Sukupuoliperiaatteet. Ihmiselämän tarkoitus. Kouluttaa nuoria.
Esiopetus - Esitys 29182-7
Valmistautuminen kouluun
"Esikouluikäisten valmistaminen kouluun" - Lasten valmistaminen kouluun. Henkiset prosessit. Koulun opinnot. Kouluttaa nuoria.
Ihmiselämän tarkoitus. Luonnonmukaisuuden periaate. Ohjelmat. Persoonallisuuslähtöinen periaate. Ahdistustaso.
Sukupuoliperiaatteet. Integroitu kurssi. Valmistaudumme kouluun helposti ja rakkaudella.
"Kouluun valmistautuminen" - Kommunikaatiovalmius. Lasten valmistaminen kouluun. Tulevat "ensimmäisluokkalaiset" tutustuivat aikatauluun ja päivittäiseen rutiiniin. Toiminnan tyypit. Älyllinen valmius.
Parhaillaan etsitään parhaita vaihtoehtoja lasten kanssa työskentelyyn. Psykologinen valmius. Merkityksellisyys.
Motivoiva valmius.
"Lapset käyvät koulua" - Loogisen ajattelun kehittäminen. Psykologinen valmius. Arvovaltainen henkilö.
Lapsen tietomäärä. Koulumenestys. Moraalinen valmius. Henkinen valmius. Koulun opettaja.
Tiedon laatu.
"Esikouluvalmisteluohjelma" - Lisääntykö työsi hedelmät. Yhteistyön muodot. Vanhemman sanomalehden kolumni.
Valmistautua kouluun. Vanhempien näkemysten seuranta. Mallin sisältökomponentti. Hallintotoiminnan organisointi.
Seurataan vanhempien ajatuksia lapsen kouluvalmiudesta. Vuorovaikutuksen malli vanhempien kanssa.
"Lasten esikouluvalmistelut" - Psykologiset ja psykofysiologiset ominaisuudet. Esiopetuksen tavoitteet. Vygotski.
Koulutuksen laadun kriteerit. Fyysinen valmius. Terveys ja fyysinen kehitys. Lasten piirteet. Esikoulu-opetus.
Henkilökohtainen valmius. Yhteiskunnallinen kehitys. Esiopetuksen tavoitteet.
"Koulun ja päiväkodin suhde" - Kognitiivinen toiminta. Työn jatkuvuuden järjestelmä päiväkodin ja koulun välillä. Lasten kouluun valmistaminen on yksi kiireellisistä ongelmista.
Kursseja matemaattisten peruskäsitteiden kehittämisestä. Malli päiväkodin ja koulun yhteistyön toteuttamiseksi. Valmistunut malli.
Koulutuskompleksin "Uuden sukupolven esikoulu" metodologinen laite.
Lisätietoja 900igr.net
Lasten esikouluvalmistelut - Esitys 29182-1
Valmistautuminen kouluun
"Lapset menevät kouluun" - Vaatteet. Koulumenestys. Arvovaltainen henkilö. Psykologinen valmius.
Tiedon laatu. Poika. Merkittävä panos koulumenestykseen. Kouluvalmiuskriteerit. Loogisen ajattelun kehittäminen.
Vaikeuksia. Lapsesi menee kouluun. Henkinen valmius. Suosituksia vanhemmille. Koulun opettaja.
"Esikouluikäisten valmistaminen kouluun" - Nuorten kouluttaminen. Lasten valmistaminen kouluun. Luonnonmukaisuuden periaate. Sukupuoliperiaatteet.
Integroitu kurssi. Persoonallisuuslähtöinen periaate. Ahdistustaso. Ihmiselämän tarkoitus. Henkiset prosessit.
Ohjelmat. Koulun opinnot. Valmistaudumme kouluun helposti ja rakkaudella.
“Esiopetukseen valmistautumisohjelma” - Testitehtävät vanhemmille. Mallin tehokas komponentti. Lisääntykööt työsi hedelmät. Oikeuskenttä. Ensimmäisten koulupäivien vaikeudet.
Vuorovaikutuksen malli vanhempien kanssa. Kehitettyjen hankkeiden toteuttaminen. Rakenne- ja organisaatiokomponentti.
Asian filosofia. Vuorovaikutusmallin komponentit vanhempien kanssa.
"Valmistautuminen kouluun" - Lasten valmistaminen kouluun. Pedagoginen valmius. Vapaaehtoinen valmius. Kouluun valmistautuminen.
Lasten osallistumisprosentti oli 81 %. Mikä on psykologinen valmius kouluun? Motivoiva valmius.
Kommunikaatiovalmius. ”Kouluun valmistautuminen ei tarkoita kykyä lukea, kirjoittaa ja laskea.
"Koulun ja päiväkodin suhde" - Peruskoulun ja päiväkodin vuorovaikutus ja jatkuvuus. Koulutus- ja koulutuskompleksi "Uuden sukupolven esikoulu". Valmistunut on henkilö, joka on suhdejärjestelmän keskipisteessä. Työn jatkuvuuden järjestelmä päiväkodin ja koulun välillä.
Opetustoiminnan järjestäminen matematiikan tunnilla. Luokassa on ympyrä. Kognitiivinen toiminta.
"Lasten esikouluvalmistelu" - Tietty kehitys. Puheen ja verbaalisen viestinnän kehittäminen. Kriisi 7 vuotta. Esiopetuksen piirteet.
Lasten esikouluvalmistelut. Koulutuksen laadun kriteerit. Esteettinen kehitys. Vahvistaa ja kehittää emotionaalisesti positiivista asennetta. Argumentteja vastaan.
Henkilökohtainen valmius. Fyysinen valmius.
Esiopetuksen tavoitteet - esitys 29182-8
Valmistautuminen kouluun
"Kouluun valmistautuminen" - Kommunikaatiovalmius. Psykologinen valmius. Pedagoginen valmius. Älyllinen valmius.
Kouluun valmistautuminen. Tulevat "ensimmäisluokkalaiset" tutustuivat aikatauluun ja päivittäiseen rutiiniin. Vapaaehtoinen valmius.
Merkityksellisyys. Mikä on psykologinen valmius kouluun? Lasten osallistumisprosentti oli 81 %.
"Lapset käyvät koulua" - Merkittävä panos koulumenestykseen. Lapsen tietomäärä. Moraalinen valmius.
Vahva halu oppia. Vaikeuksia. Poika. Tiedon laatu. Arvovaltainen henkilö.
Koululle merkittävien psykologisten toimintojen kehittäminen. Loogisen ajattelun kehittäminen. Perheenjäsenten nimet. Suosituksia vanhemmille.
"Esikouluohjelma" - Ongelman vakavuus. Vuorovaikutusmallin kohdekomponentti. Yhteistyön muodot. Tutkimuksen ja työkokemuksen analysointi. Mallin sisältökomponentti.
Lisääntykööt työsi hedelmät. Ensimmäisten koulupäivien vaikeudet. Suunnitelma on "Commonwealth"-ohjelma. Mallin tehokas komponentti.
Oikeuskenttä.
"Lasten esiopetus" - Puheen ja sanallisen viestinnän kehittäminen. Liikkeiden kehitys. Fyysinen valmius.
Esiopetuksen tarkoitus. Esiopetuksen tavoitteet. Yhteiskunnallinen kehitys.
Hajauttamisen ilmaantuminen. Tunnetilojen ilmentyminen liikkeessä. Vygotski.
Terveys ja fyysinen kehitys. Vahvistaa ja kehittää emotionaalisesti positiivista asennetta.
"Koulun ja päiväkodin suhde" - Lasten kouluun valmistaminen on yksi kiireellisistä ongelmista. Koulutuskompleksin "Uuden sukupolven esikoulu" metodologinen laite. Valmistunut on henkilö, joka on suhdejärjestelmän keskipisteessä.
Työn jatkuvuuden järjestelmä päiväkodin ja koulun välillä. Luokassa on ympyrä. Opetustoiminnan järjestäminen matematiikan tunnilla.
"Esikouluikäisten valmistaminen kouluun" - Lasten valmistaminen kouluun. Ahdistustaso. Luonnonmukaisuuden periaate.
Ihmiselämän tarkoitus. Koulun opinnot. Kouluttaa nuoria. Ohjelmat. Persoonallisuuslähtöinen periaate.
Henkiset prosessit. Integroitu kurssi. Valmistaudumme kouluun helposti ja rakkaudella. Sukupuoliperiaatteet.
Lisätietoja 900igr.net