Takaisin eteenpäin
Huomio! Diojen esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä ne välttämättä edusta kaikkia esityksen ominaisuuksia. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.
Kohde:
- Esittele oppilaat tarinan sisällöstä.
- Opi jakamaan teksti osiin, laatimaan suunnitelma, löytämään pääidea ja esittämään lukemasi yksityiskohtaisesti.
- Kehitä lukutaitoa, johdonmukaista puhetta, ajattelua, muistia, huomiokykyä.
- Edistä kovaa työtä ja kunnioita toisten työtä.
LAITTEET: oppikirja “Kirjallinen lukeminen” osa 1, esitys, didaktiset materiaalit tehtävineen
Suunnitellut tulokset:
Kognitiivinen UUD:
- tutustuminen N. Nosovin tarinaan "Kukkulalla"; tietoinen käsitys kirjallisesta teoksesta; vastausten muotoilu työn sisältöä koskeviin kysymyksiin; jako loogisiin osiin, arvioivan päättelyn rakentaminen.
Virallinen UUD:
- hyväksytyn koulutustehtävän suorittaminen; riittävä käsitys opettajan ja vertaisten arvioinnista; toimintasi suunnittelu;
Viestintä UUD:
- vuorovaikutus muiden kanssa, kyky kuulla, kuunnella ja ymmärtää kumppania, suunnitella ja koordinoida yhteistoimintaa, ilmaista ajatuksia oikein, tukea toisiaan ja tehdä tehokasta yhteistyötä sekä opettajan että vertaisten kanssa;
Henkilökohtainen UUD:
- kyky ilmaista mielipiteensä käyttäytymisen moraalinormien tiedosta, kyky korreloida toimia ja tapahtumia hyväksyttyjen eettisten periaatteiden kanssa, kyky korostaa käyttäytymisen moraalista näkökulmaa ja orientoitumista sosiaalisiin rooleihin ja ihmissuhteisiin.
Tuntien aikana
1. Organisatorinen hetki
Opettaja toivottaa oppilaat tervetulleiksi ja tarkistaa heidän valmiutensa oppitunnille.
Aloitetaan kirjallisuuden lukutunti. Näen, että kaikki ovat valmiita oppitunnille, kaikki ovat hyvällä tuulella. Hyvin tehty!
Muutos meni nopeasti ohi
Meidän on ryhdyttävä asioihin!
Sinun täytyy kuunnella tarkkaan
Sinun on työskenneltävä ahkerasti
Ota selvää lisää uusista asioista
Ja saa "viisi" pisteen!
2. Työskentele lukutekniikoiden kehittämiseksi.
1. Hengitysharjoitukset
- Hengitä sisään nenän kautta ja hengitä ulos suun kautta
- Kukan tuoksu
- Kynttilöiden sammuttaminen
2. Sanan harjoittelu (dia 2)
Ok-ok-ok - lunta sataa
Yip-ip-ip - Kuulen lumen narisevan
Re-re-re - vuoret lumisessa hopeassa
3. Toiminnan itsemäärääminen, oppitunnin aiheen ja tavoitteiden asettaminen.
Kaverit, tässä on valokuvia tuntemistasi kirjailijoista ja runoilijoista. Muistetaan heidän sukunimensä ja etunimensä (Dia 3)
Lasten nimet etu- ja sukunimet (nro 1 M. Plyatskovsky, nro 2 K. Chukovsky, nro 3 V. Orlov, nro 4 lasten on vaikea vastata)
Mitä se tarkoittaa? (lasten oletuksia)
Aivan oikein, kaverit. Tänään tutustumme uuteen kirjailijaan, jonka nimi on Samuel Marshak, sekä hänen työhönsä.
Otetaanpa siitä vähän enemmän selvää. (diat 4-11)
Arvoitukset auttavat meitä selvittämään teoksen nimen: (dia 12 sanaa - arvoitukset lentävät ulos oikeassa järjestyksessä ja teoksen nimi "Kukkulalla" saadaan pystysuoraan)
*Sininen teltta peitti koko maailman (taivas)
*Vihreä vasikka sidotaan narulla, makaa kyljellään ja lihoutuu (Vesimeloni)
*Kun lapset - jokaisella baretti yllään - ovat kasvaneet - he laittavat hattunsa päähänsä (sienet)
* Pallo kasvoi, tuuli puhalsi, pallo lensi pois (voikukka)
*Maalattu ike roikkui joen päällä (sateenkaari)
*Hän ei tiedä päiviä, mutta kertoo muille (kalenteri)
*Talvella ja kesällä yksivärinen (kuusi)
Minkä nimen saimme?
Aivan oikein, "Kukkulalla".
Osaako kukaan kertoa mikä on liukumäki?
Luuletko, että sanalla dia on yksi tai useampi merkitys?
Mistä saamme tiedon tästä? Tietysti oikealla sanakirjalla. (diat 13-14)
- "Kukkula on kukkula, joka kohoaa ympäröivän alueen yläpuolelle. Se on joukko tavaraa."
Liukumäkeä kutsutaan myös urheilulentokoneen lentoksi tai lasikaappiksi kauniille astioille.
On olemassa käsite "Red Hill", se on hyvin vanha. Näin he kutsuvat ensimmäistä pääsiäisen jälkeistä viikkoa.
Kotona näemme kasan suolaa, kasan sokeria, kasan jauhoja, kasan siemeniä jne.
Millaisesta liukumäestä Nikolai Nosov haluaa meidän tietävän? (tietoa lumiliukumäestä)
Kerro minulle, mitä tarvitaan lumiliukumäen rakentamiseen?
Liukumäen rakentaminen ei ole helppoa työtä. Se vaatii paljon voimaa ja kärsivällisyyttä.
Yksi ihminen ei voi selviytyä sellaisesta työstä.
Mistä luulet tämän tarinan tulevan?
Katsotaan pitävätkö oletuksemme paikkansa. Tätä varten luemme tämän työn. Samalla korostamme käsittämättömiä sanoja, joita kohtaamme lukiessamme.
4. Tekstin ensisijainen käsitys
a) tekstin lukeminen (hyvin lukevat lapset lukevat tekstin yksitellen.)
Lukemisen jälkeen saamme selville epäselvien sanojen merkityksen.
Mitä sanoja tekstissä et ymmärrä?
b) Sanastotyö (dia 15)
Dvornitskaya - huone talonmiehelle, työntekijälle, joka ylläpitää järjestystä ja puhtautta kadulla.
Neljillä - asento, jossa henkilö seisoo nojaten molempiin käsiin ja jalkoihin
5. Liikuntaminuutti (dia 16)
Opettaja järjestää muutoksen lasten toimintaan dynaamisen tauon avulla leikkisällä tavalla.
Hyvin tehty pojat! Nyt lepäämme ja sitten suoritamme ne tehtävät, jotka olen sinulle valmistanut.
Yksi, kaksi, yksi, kaksi - (taputtele käsiämme)
Peli alkaa.
Lapioimme lunta, (matkivat liikkeitä)
Rakennamme pihalle liukumäkeä.
Valkoista ja pörröistä puuvillaa (ojenna käsiäsi eteenpäin, käännä vartaloasi oikealle ja vasemmalle)Piha on koristeltu joulukuussa.
Yksi, kaksi, yksi, kaksi (pommittelemme rytmisesti)
Peli on siis ohi.
6. Toissijainen käsitys teoksesta
Didaktinen tehtävä: organisoida työ ymmärtääkseen tekstin sisällön ja pääidean riittävästi ja jakaa se loogisiin osiin.
a) keskustelu seuraavista aiheista:
Nyt vastataan kysymyksiin.
Minkä virheen Kotka teki ja miksi?
Mitä Kotka teki kun kaverit olivat töissä?
Miksei hän tullut ulos? ( En halunnut tehdä töitä, mutta halusin ratsastaa)
Millainen hän on? ( ovela)
Mitä tapahtui, kun kaverit lähtivät lounaalle?
Miksi Kotkalla oli kiire, kun hän valmistautui ulos?
Lue, kuinka Kotka yritti kiivetä mäelle.
Miksi hän ripotti hiekkaa kukkulalle? ( hän ei voinut kiivetä siihen)
Mitä siitä tuli? Lue se.
Miten kaverit reagoivat, kun he juoksivat mäkeä lounaan jälkeen?
(moitti Kotkaa ja pakotti hänet peittämään mäen lumella).
Suostuiko Kotka heti tähän? ( ei, hän ehdotti odottamaan lumen satoa)
Nautiko Kotka työstä?
Tukea sanoilla tekstistä...
Onko Kotka mielestäsi muuttunut? ( kyllä hän parani).
Kuka auttoi häntä tulemaan paremmaksi? ( hänen toverinsa)
b) työskennellä pareittain
Jokaisella pöydällä on leikattuja sananlaskuja (Liite 1)
Kerää sananlaskuja ja löydä sananlasku, joka ilmaisee tarinan pääidean:
1. Jos kiirehdit, saat ihmiset nauramaan
2. Mittaa seitsemän kertaa ja leikkaa kerran.
3. Tiedä kuinka tehdä virhe, tietää kuinka parantua.
Katsotaanpa, oletko säveltänyt sananlaskut oikein. (dia 17)
Suoritit tehtävän oikein.
Kerro minulle, mikä sananlasku ilmaisee tarinan pääajatuksen? (lapset nimeävät sananlasku numero 3)
Miksi valitsit sananlaskun numero 3?
7. Liikunta (rentoutuminen) (rauhallista musiikkia)
Ripset roikkuvat
Silmät sulkeutuvat.
Lepäämme rauhassa
Nukahdamme maagiseen uneen...
(tauko)
Lepäsimme rauhallisesti
Nukahdimme maagiseen uneen,
Avaamme silmämme yhdessä,
Ja ryhdytään töihin.
c) ryhmätyö
Jokaisella ryhmällä on liima, kirjekuori kuvilla, arkki, johon kuvat liimataan (Liite 2)
Taiteilija piirsi kuvia tähän tarinaan. Harkitse niitä. (dia 18)
Vastaako kuvien järjestys tarinan tapahtumia? (Ei)
Mitä kuvia puuttuu? ( Viekas Kotka katsoo ulos ikkunasta, Kotka ottaa askeleita)
Laitetaan kuvat järjestykseen ja nimetään jokainen kuva.
(Lapset liimaavat kuvat arkille oikeassa järjestyksessä ja allekirjoittavat jokaisen kuvan)
- Kaverit rakentavat liukumäkeä (+)
- Sly Kotka katsoo ulos ikkunasta. (-)
- Viekas mies liukkaalla liukumäellä.(+)
- Kotka pilasi liukumäen hiekalla.(+)
- Kaverit moittivat Kotkaa (+)
- Kotka auttaa miehiä. (+)
- Kotka ottaa askeleita. (-)
Ryhmien esiintymisen jälkeen voit esittää kysymyksen
Kaverit, kertokaa minulle, milloin laitoitte kuvat järjestykseen, mitä saitte (kuvasuunnitelma) ja milloin otsikoitte jokaisen kuvan? (sanallinen tai kirjallinen suunnitelma)
8. Opetustoiminnan pohtiminen.
Didaktinen tehtävä: järjestä oppitunnin koulutustoimintojen analysointi ja arviointi, tallenna ratkaisemattomat vaikeudet.
Opettaja käy frontaalisen keskustelun tarkistaakseen tämän oppitunnin tehtävien suorittamisen ja sisällön hallinnan tason.
Oppituntimme lähenee loppuaan. Tehdään siitä yhteenveto.
Jatka lauseita: (dia 19)
1. Tapasin...
2. Opin...
3. Mietin...
4. Se oli minulle vaikeaa...
5. Mistä pidin eniten...
6. Tajusin, että... (- Teemme elämässä paljon asioita, sekä huonoja että hyviä. Mutta tärkeintä on pysähtyä ajoissa, pystyä myöntämään virheesi ja korjaamaan se. Tämä on ainoa tapa ansaita muiden kunnioitus.)
9. Oppitunnin yhteenveto:
Ja nyt rakennamme oman liukumäen lumihiutaleista. Teillä jokaisella on pöydällänne lumihiutaleita, liimaa ne vastaavaan diaan. Valkoinen lumihiutale - kaikki ei toiminut, en pitänyt kaikesta, sininen lumihiutale - se oli mielenkiintoista, kaikki toimi. Mikä liukumäki osoittautui korkeimmaksi? (tauluun kiinnitetään kaksi arkkia, joissa on diakuva, lapset liimaavat lumihiutaleita vastaavaan diaan)
Olen iloinen oppitunnistamme, kiitos paljon hyvästä työstäsi! (dia 20)
10. Kotitehtävät:
Pöydilläsi on paperilappuja, joissa on läksyjä. Voit tehdä sen valinnalla: (Liite 3)
1. Uudelleenkerronta Kotkan puolesta.
2. Uudelleenkerronta kuvasuunnitelman mukaan.
3. Uudelleenkertominen sanallisen suunnitelman mukaan.
Avoimen oppitunnin yhteenveto
Kirjallisen lukemisen mukaan
johtajana Kuzmina I.A. 2-A luokassa
AIHE . N. Nosov "Kukkulalla". Luovan uudelleen kertomisen opettaminen.
TAVOITTEET : 1. Esittele oppilaat tarinan sisällöstä.
2. Opi jakamaan teksti osiin, laatimaan suunnitelma, löytämään pääidea ja esittämään lukemasi yksityiskohtaisesti.
3. Kehitä lukutaitoa, johdonmukaista puhetta, ajattelua, muistia, huomiokykyä.
3. Edistä kovaa työtä ja kunnioitusta muiden ihmisten työtä kohtaan.
LAITTEET : oppikirja, esitys
TUTKIEN AIKANA
1. Oppitunnin alku.
Emotionaalinen tunnelma
Meillä on kirjallisuuden lukutunti, viestintätunti. Iloisen, ystävällisen ihmisen kanssa on mukava kommunikoida. Aloitetaan oppitunti pelillä "Hei, naapuri!"
Joten kääntykää toisianne päin, pitäkää kädestä ja hymyilkää...
D Lapset lausuvat tekstin yhdessä:
Hei, naapuri!
Hymyile takaisin minulle.
Haluan, ettet ole surullinen
Hymyilin tänään kaikille.
Hengitysharjoitukset
Tehdään hengitysharjoituksia ja valmistetaan äänesi työhön:
* hengitä sisään nenän kautta, hengitä ulos suun kautta;
* tuoksu kukka;
* sammuttaa kynttilän.
Ok - ok - ok - lunta sataa Dia 1
Ip-ip-ip - Kuulen lumen narisevan
Re-re-re - vuoret lumisessa hopeassa
Lue ensimmäisen virkkeen loppu kyselevällä intonaatiolla.
Lue toisen virkkeen loppu huutoäänellä.
Aseta kolmannessa virkkeessä looginen painoarvo sanalle lumi.
Lue lause kuiskaten ja hitaasti.
Lue se nyt äänekkäästi ja nopeasti.
2. Esitys oppitunnin aiheesta ja sen tavoitteista.
Mitä teoksia nämä ovat?
Tänään luemme tämän kirjoittajan toisen tarinan ja opimme kertomaan sen uudelleen. Mikä tämän tarinan nimi on, yritä arvata... Annan sinulle vihjeen: otsikko koostuu kahdesta sanasta.
Lapset ratkaisevat anagrammin:
A N K E G O R Dia 3
3. Valmistautuminen tekstin alustavaan havainnointiin
Tiedämme jo kuinka monta kirjaa maailmassa on, mutta yksi on erikoissarjasta, joka tietää kaiken sanasta. Tämä kirja on vieraamme:
VENÄJÄN KIELEN SELITYS SANAKIRJA. Dia 4
Kuinka moni teistä haluaa tietää kaiken sanasta "liukumäki"?
- "Kukkula on kukkula, joka kohoaa ympäröivän alueen yläpuolelle. Se on joukko tavaraa."
Liukumäkeä kutsutaan myös urheilulentokoneen lentoksi tai lasikaappiksi kauniille astioille.
On olemassa käsite nimeltä "Red Hill", se on hyvin vanha. Näin he kutsuvat ensimmäistä pääsiäisen jälkeistä viikkoa.
Kotona näemme kasan suolaa, kasan sokeria, kasan jauhoja, kasan siemeniä jne.
Millaisesta liukumäestä Nikolai Nosov haluaa meidän tietävän? (lumiliukumäestä)
Kerro minulle, mitä tarvitaan lumiliukumäen rakentamiseen?
Liukumäen rakentaminen ei ole helppoa työtä. Se vaatii paljon voimaa ja kärsivällisyyttä.
Kaverit, tykkäätkö mennä liukumäellä?
Miksi?
Mistä luulet tämän tarinan tulevan?
Sanastotyö
Luetaan tavu tavulta ja sitten kokonaisina sanoina: Dia 5
GRAVE-BA-LI - RAGGED (Valitse sana, jonka merkitys on läheinen:
kerätty)
SVA-LI-VA-LI - PERUTTU
WORK-DYAT-SIA - WORK (Valitse sana, jolla on päinvastainen
Merkitys: laiska)
SLIP-KA-I - LIUKKAA
VZOB-RAL-SYA - CLIMBED (Korvaa synonyymilla)
Dvor –NITs-KA-YA – Dvornitskaya (etsi tämän sanan tulkinta
Sanakirja oppikirjan sivulla 214)
FROM-PUSH-ZERO-XYA - VETETTY POIS
FOUR-VE-REN-KI-FOURS (Kuinka ymmärrät tämän sanan?)
ON-POR-TIL - SPOILED (Valitse sana, jonka merkitys on läheinen:
Mursi)
4.. Tekstin ensisijainen käsitys
Kenen lukemisesta pidit eniten?
5.. Tekstin alkukäsityksen tarkistaminen
Emotionaalisesti arvioiva keskustelu
Kuka piti tarinasta?
Mistä tarinan hetkestä pidit eniten? Miksi?
Liikuntaminuutti
Kuin lumi kukkulalla, lumi
Ja mäen alla on lunta, lunta.
Ja puussa on lunta, lunta,
Ja puun alla on lunta, lunta.
Ja karhu nukkuu puun alla.
Hiljaa, hiljaa, älä pidä melua!
6. Teoksen analysointi, valikoiva lukeminen
Kuka on tarinan päähenkilö? (Kotka ja hänen ystävänsä)
Mitä pojat tekivät?
Lue, kuinka he rakensivat liukumäen.
Mitä Kotka teki kun kaverit olivat töissä?
Miksei hän tullut ulos? (En halunnut tehdä töitä, mutta halusin ratsastaa)
Millainen hän on? (ovela)
Mitä tapahtui, kun kaverit lähtivät lounaalle?
Lue, kuinka Kotka yritti kiivetä liukumäelle.
Miksi hän ripotti hiekkaa kukkulalle? (hän ei voinut kiivetä siihen)
Mitä siitä tuli? Lue se.
Miten kaverit reagoivat, kun he juoksivat mäkeä lounaan jälkeen?
(moitti Kotkaa ja pakotti hänet peittämään mäen lumella).
Suostuiko Kotka heti tähän? (ei, hän ehdotti odottamaan lumen satoa)
Nautiko Kotka työstä?
Tukea sanoilla tekstistä...
Onko Kotka mielestäsi muuttunut? (kyllä hän parani).
Kuka auttoi häntä tulemaan paremmaksi? ( hänen toverinsa)
Sulje silmäsi ja kuvittele, että vuosi on kulunut. Mikä Kotkasta tuli?
Etsi sananlasku, joka ilmaisee tarinan pääidean:
1. Jos kiirehdit, saat ihmiset nauramaan. Dia 6
2. Mittaa seitsemän kertaa ja leikkaa kerran.
3. Tiedä kuinka tehdä virhe, tietää kuinka parantua.
Miksi valitsit sananlaskun numero 3?
Suoritit tehtävän oikein. Hänen kanssaan työskennelleet toverit auttoivat Kotkaa korjaamaan hänen virheensä.
Liikuntaminuutti(Rentoutuminen)
Ripset roikkuvat
Silmät sulkeutuvat.
Lepäämme rauhassa
Nukahdamme maagiseen uneen...
(tauko)
Levätimme rauhallisesti
Nukahdimme maagiseen uneen,
Avaamme silmämme yhdessä,
Ja ryhdytään töihin.
7. Tekstin jakaminen osiin, suunnitelman laatiminen, uudelleen kertominen
Taiteilija piirsi kuvia tähän tarinaan. Harkitse niitä. Dia 6
Vastaako kuvien järjestys tarinan tapahtumia? (Ei)
Laitetaan kuvat järjestykseen.
Mikä kuva puuttuu?
Meillä on kuvasuunnitelma. Nimetään jokainen kuva.
Suunnitelma. Dia 7
- Lapset rakentavat liukumäkeä.
- Viekas mies liukkaalla liukumäellä.
- Kotka ripottelee hiekkaa mäelle.
- Kaverit pakottivat ystävänsä töihin.
- Kotka piti työstä.
Etsi tekstistä osa, jonka luokittelet suunnitelman ensimmäiseksi pisteeksi (2. jne.). Mihin se päättyy?
Mitä tässä osassa pitää sanoa?
Luulen, että monet teistä ovat valmiita kertomaan tekstin uudelleen nyt. Mutta haluan tehdä siitä vaikeampaa. Ehkä joku yrittää kertoa tekstin uudelleen Kotkan näkökulmasta?
8. Materiaalin yleistäminen
Valitse sanat, jotka mielestäsi sopivat tähän tarinaan:
YSTÄVYYS Dia 8
PAHA
KOVAA TYÖTÄ
ILO
LAISKUUS
KATEUS
Mihin tarkoitukseen Nikolai Nikolaevich kirjoitti tarinan "Kukkulalla"?
Vastaanottaja: Dia 9
- Saa lukija nauramaan.
- Pilkkaa jollekin.
- Auta sinua näkemään tekosi ja pohtimaan niitä.
- Herätä mielikuvituksesi.
- Auttaa lukijaa erottamaan oikean toiminnan väärästä?
Joten kaikki 5 johtopäätöstä ovat oikeita, ja toivon, että osaatte nyt erottaa hyvän pahasta ja antaa anteeksi ystävän ruman teon ja auttaa häntä olemaan tekemättä sitä jatkossa.
9. Oppitunnin yhteenveto.
Jokaisella on lumihiutale pöydällä. Ota se. Kirjoita siihen nimesi, arvioi työsi luokassa ja anna itsellesi arvosana.
Ja nyt sinä ja minä rakennamme oman liukumäen. Kiinnität kaikki lumihiutaleesi laudalle.
Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu sisään siihen: https://accounts.google.com
Dian kuvatekstit:
Samaran alueen valtion budjettikoulu, peruskoulu Koshelevkan kylässä, Syzranskyn kunnan alueella, Samaran alueella N.N Nosov "Kukkulalla" Kirjallisuuden lukutunti 2. luokassa Kehittäjä: Sukhareva O.A. peruskoulun opettaja
TUNNIN TYYPPI: yhdistetyt TAVOITTEET: 1. Tutustuttaa oppilaat tarinan sisältöön. 2. Opi jakamaan teksti osiin, laatimaan suunnitelma, löytämään pääidea ja esittämään lukemasi yksityiskohtaisesti. 3. Kehitä lukutaitoa, johdonmukaista puhetta, ajattelua, muistia, huomiokykyä. 4. Edistä kovaa työtä ja kunnioitusta muiden ihmisten työtä kohtaan.
Onko tämä sankari sinulle tuttu? - Kuka kirjailija kirjoitti kirjan tästä sankarista? - Mitä tämän kirjailijan teoksia tiedät?
Etsi N. Nosovin muotokuva muiden kirjailijoiden muotokuvista 1 2 3 4
Testaa itsesi Testi perustuu N. Nosovin tarinaan "Elävä hattu" 1. Mikä oli kissanpennun nimi? a) Murzik; b) Vaska; c) Fluff 2. Mitä kissanpentu teki tarinan alussa? a) Istuin lattialla lipaston lähellä ja nappasin kärpäsiä; b) Nukkui sohvalla; c) Leikkii poikien kanssa. 3. Millainen häntä kissalla oli? valkoinen; b) harmaa;. c) musta 4. Missä hattu oli? a) pöydällä; b) lipastossa; c) hyllyssä
5. Miksi hattu putosi? a) kissa tarttui siihen; b) tuuli puhalsi; c) kaverit löivät minua; 6. Mitkä olivat poikien nimet - tarinan sankarit? a) Lesha ja Dima; b) Tolja ja Kolja; c) Volodya ja Vadik. 7. Minkä aseen pojat valitsivat taistellakseen hattua vastaan? a) Kurkut; b) perunat; c) Omenat. 8. Kuka oli ensimmäinen, joka paljasti "elävän" hatun salaisuuden? a) Volodya; b) Vadik
Avain kokeeseen 1 kysymys 2 kysymys 3 kysymys 4 kysymys b a b b 5 kysymys 6 kysymys 7 kysymys 8 kysymys a c b a
Ratkaise anagrammi Г - - ь О - - - ь Р - - - - ь К - - - - - ь А - - - - - - ь ГУС О SYKSYVYÖ LAIVAAN RIITA
Vastaa kysymyksiin tekstin perusteella - Piditkö N.N:n työstä? Nosova? - Onko elämässäsi ollut vastaavia tilanteita? Kerro meille siitä. -Kumpi teistä arvasi tarkemmin, mitä työssä käsitellään? - Mihin genreen se kuuluu? Miksi luulet niin? - Millaisen tunnelman tämä tarina herättää? Miksi? - Haluatko itse lukea sen ilmeikkäästi?
Liikuntatunti "Pihalla" Yksi, kaksi, yksi, kaksi - (taputtele käsiämme) Peli alkaa. Haraamme lunta lapiolla, (jäljittelemme liikkeitä) Rakennamme pihalle liukumäen. Pihaa koristaa valkoinen ja pörröinen puuvilla (venytämme käsiä eteenpäin, käännämme vartaloa oikealle ja vasemmalle) joulukuussa. Yksi, kaksi, yksi, kaksi (tampumme rytmisesti) Joten peli on ohi.
Lue V. Volinan runo valitsemalla sopiva intonaatio: luottamus, yllätys, katkeruus, tyytymättömyys, tuomitseminen, uhkaus. Kolya Knopkin on asunut talossamme viisi vuotta. Hän ei tee ongelmia, ei sairastu, ei tappele, ei karju... Tämä poika kasvaa harppauksin... Tämä poika ei voi tehdä mitään maailmassa yksinään : Älä puhdista hänen sänkyään äläkä sido hänen kenkiään.
Sanastotyö Dvornitskaya on huone talonmiehelle, kadulla järjestystä ja puhtautta ylläpitävälle työntekijälle. Neljillä - asento, jossa henkilö seisoo nojaten molempiin käsiin ja jalkoihin
Etsi sananlasku, joka ilmaisee tarinan pääidean 1. Jos kiirehdit, saat ihmiset nauramaan. 2. Mittaa seitsemän kertaa ja leikkaa kerran. 3. Tiedä kuinka tehdä virhe, tietää kuinka parantua.
Laita kuvat järjestykseen 3 1 4 5 2
suunnitelma 1. Kaverit rakentavat liukumäkeä (+) 2. Sly Kotka katsoo ulos ikkunasta. (-) 3. Liukas kaveri liukkaalla liukumäellä (+) 4. Kotka pilasi liukumäen hiekalla (+) 5. Kaverit moittivat Kotkaa (+) 6. Kotka auttaa. (+) 7. Kotka tekee askelia. (-)
Kotitehtävä Suunnitelman uudelleen kertominen juonikuvien avulla Piirrä kuva suunnitelman puuttuvasta kohdasta "Kissa tekee askeleita" Muodosta klusteri tai synkviini sanalle "Ystävät"
Mihin tarkoitukseen N. Nosov kirjoitti tarinan "Kukkulalla"? 1. Saa lukijat nauramaan 2. Tee hauskaa, naura kavereille. 3. Osoita, että sinun ei pitäisi pelätä myöntää ja korjata virheitäsi.
Oppitunnin yhteenveto 1. Opin... 2. Se oli mielenkiintoista... 3. Se oli vaikeaa... 4. Pidin eniten... 5. Tajusin, että...
Luokka: 2
Esitys oppitunnille
Takaisin eteenpäin
Huomio! Diojen esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä ne välttämättä edusta kaikkia esityksen ominaisuuksia. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.
Tavoitteet:
- Esittele lapsille N. N. Nosovin tarina "Kukkulalla" ja kirjailijan elämäkerta.
- Kehittää opiskelijoiden henkistä aktiivisuutta, sujuvaa ja oikeaa ilmaisukykyä.
- Opi tuntemaan, määrittämään ja ennustamaan teoksen tunnelmaa; vahvistaa aksenttipainotteisen oikolukutaitoa.
- Kehitä kykyä välittää hahmojen tunnelmaa ja tunteita intonaatiolla ja laatia tarinasuunnitelma.
- Kehitä kommunikointitaitoja
Laitteet: tietokone, multimediaprojektori, multimediatuntituki, kirjekuoret, joissa on suunnitelman osien nimet.
TUTKIEN AIKANA
Oppitunnin aloitus
1) Emotionaalinen mieliala
Iloinen kello soi,
Aloitamme oppituntimme.
– Meillä on kirjallisuuden lukutunti, viestintätunti. On mukavaa kommunikoida iloisen, ystävällisen ihmisen kanssa. Aloitetaan oppitunti pelillä "Hei, naapuri!"
- Kääntykää siis toistenne puoleen, pitäkää kädestä ja hymyillen...
Lapset lausuvat tekstin kuorossa:
Hei, naapuri!
Hymyile takaisin minulle.
Haluan, ettet ole surullinen
Hymyilin tänään kaikille.
– Olen erittäin iloinen nähdessäni uteliaisuuden ja luovuuden säteitä silmissäsi. Tunnen, että olet valmis kuuntelemaan ja kuulemaan minua
– Kuka haluaa tulla oikeaksi lukijaksi?
– Mitä tälle pitäisi tehdä?
- Osaa lukea oikein! Lukeaksemme nopeasti ja oikein lämmitetään pieni puhe ja lämmitetään puhelaitteistoamme.
Dia 2: Harjoitukset artikulatorisen laitteen kehittämiseksi.
(Mitä syvemmälle hengitämme, sitä voimakkaampi harjoituksen vaikutus): hengitä sisään nenän kautta, hengitä ulos suun kautta; hengitä sisään, pidätä hengitystäsi, hengitä ulos; nouse seisomaan, suorista hartiat, pidä pää suorana, 1,2 - hengitä syvään (itsellesi), 3 - pidätä hengitystäsi, hengitä ulos - laske tasaisesti 1:stä 10:een (tai kunnes sinulla on tarpeeksi hengitystä);
A O U Y I E
A Y O U E I
O U A E I S
Z S F
Dia 3:
Ok-ok-ok - lunta sataa.
Ip-ip-ip - Kuulen lumen narisevan.
Re-re-re - vuoret lumisessa hopeassa.
– Lue 1. virkkeen loppu kyselevällä intonaatiolla.
– Lue toisen virkkeen loppu huutoäänellä.
– Aseta kolmannessa virkkeessä looginen painoarvo sanalle luminen.
– Lue koko lause kuiskaten ja hitaasti.
– Lue se nyt äänekkäästi ja nopeasti.
2) Oppitunnin aiheesta ja sen tavoitteista kertominen
Dia 4:
Seuraavan tehtävän suorittamisen jälkeen saat selville, minkä kirjailijan työhön tutustumme tänään. Tiedätkö näiden kirjoittajien nimet, mitä heidän teoksiaan olemme jo tutkineet?
Täytä puuttuvat kirjaimet ja saat selville ihanan lastenkirjailijan nimen
Ag*nia Bart*
Chukov*kyi K*rney
Mikhalko* Sergei – NOSOV
Dia 5:(muotokuva)
Dia 6:(tarina N. N. Nosovin elämäkerrasta
– Mitä tämän kirjailijan teoksia tunnet? Dia 7.
– Tänään luemme tämän kirjoittajan toisen tarinan ja opimme kertomaan sen uudelleen. Mikä tämän tarinan nimi on, yritä arvata... Annan sinulle vihjeen: otsikko koostuu kahdesta sanasta.
Lapset ratkaisevat anagrammin:
Dia 8: A N K E G O R Dia 9.
3) Valmistautuminen tekstin alustavaan havaintoon.
– Tiedämme jo, kuinka monta kirjaa maailmassa on, mutta erikoissarjasta on yksi, joka tietää sanasta kaiken. Vieraamme tämä kirja: "VENÄJÄN KIELEN SELITTÄVÄ SANAKIRJA." Dia 10.
– Kuinka moni teistä haluaa tietää kaiken sanasta "liukumäki"?
– ”Kukkula on kukkula, joka kohoaa ympäröivän alueen yläpuolelle. Se on joukko tavaraa."
– Liukumäkeä kutsutaan myös urheilulentokoneen lentoksi tai lasikaappiksi kauniille astioille.
– On olemassa käsite "Red Hill", se on hyvin vanha. Näin he kutsuvat ensimmäistä pääsiäisen jälkeistä viikkoa.
– Kotona näemme mäki suolaa, mäki sokeria, mäki jauhoja, mäki siemeniä jne.
– Millaisesta liukumäestä Nikolai Nosov haluaa meidän tietävän? ( lumiliukumäestä)
– Kerro minulle, mitä lumiliukumäen rakentamiseen tarvitaan?
– Liukumäen rakentaminen ei ole helppoa. Se vaatii paljon voimaa ja kärsivällisyyttä.
- Kaverit, tykkäätkö mennä liukumäellä?
- Miksi?
– Mistä luulet tämän tarinan tulevan?
Sanastotyötä. Dia 11.
– Lue tavu tavulta ja sitten kokonaisina sanoina:
GREGED-BA-LI – RAGGED (Valitse sana, jonka merkitys on lähellä: kerätty)
SVA-LI-VA-LI - Upotettu
WORK-DYAT-XYA - WORK (Valitse sana, jolla on päinvastainen merkitys: laiska)
LIUKKAA – LIUKKAA
CLIMBED - CLIMBED (Korvaa synonyymilla)
Dvor-nits-ka-ya – Dvornitskaya (Etsi tämän sanan tulkinta sanakirjasta oppikirjan sivulla)
FROM-PUSH-ZERO-SIA – VETETTY POISSA
CHET-VE-REN-KI - NELJÄT (Kuinka ymmärrät tämän sanan?)
NA-POR-TIL – SPOILED (Valitse sana, jonka merkitys on lähellä: rikki)
4) Tekstin ensisijainen käsitys
5) Tekstin alkukäsityksen tarkistaminen
Emotionaalisesti arvioiva keskustelu
- Kuka piti tarinasta?
– Mistä tarinan hetkestä pidit eniten? Miksi?
Liikuntaminuutti: Dia 12.
Taivaalta putoaa lumihiutaleita,
Kuin satukuvassa.
Otamme ne kiinni käsillämme
Ja näytämme äidille kotona. (Lapset nostavat kätensä päänsä yläpuolelle ja tekevät tarttuvia liikkeitä, ikään kuin pyydystävät lumihiutaleita.)
Ja ympärillä on lumikoita,
Tiet olivat lumen peitossa. (Venytys – kädet sivuille.)
Älä juutu kentälle niin
Nosta jalat korkeammalle. (Kävele paikallaan polvet korkealle.)
Kettu hyppää pellolla,
Kuin pehmeä punainen pallo. (Hyppäilee paikalleen.)
No, mennään, mennään (Kävele paikallaan.)
Ja tulemme kotiimme. (Lapset istuvat alas.)
6) Teoksen analysointi, valikoiva lukeminen
– Kuka on tarinan päähenkilö? ( Kotka ja hänen ystävänsä)
- Mitä pojat tekivät?
– Lue kuinka he rakensivat liukumäen.
– Mitä Kotka teki kun kaverit olivat töissä?
- Miksi hän ei tullut ulos? (En halunnut tehdä töitä, mutta halusin ratsastaa)
-Millainen hän on? ( Ovela)
– Mitä tapahtui, kun kaverit lähtivät lounaalle?
– Lue, kuinka Kotka yritti kiivetä mäelle.
- Miksi hän ripotti hiekkaa kukkulalle? ( Hän ei voinut kiivetä siihen)
- Mitä siitä tuli? Lue se.
– Miten kaverit reagoivat, kun he juoksivat mäelle lounaan jälkeen? (He moittivat Kotkaa ja pakottivat hänet peittämään mäen lumella).
– Suostuiko Kotka heti tähän? (Ei, hän ehdotti odottamaan lumen satoa)
– Pidikö Kotka työstä?
– Vahvista sanoilla tekstistä...
– Onko Kotka mielestäsi muuttunut? ( Kyllä, hän parani).
– Kuka auttoi häntä tulemaan paremmaksi? ( Hänen toverinsa)
– Sulje silmäsi ja kuvittele, että vuosi on kulunut. Mikä Kotkasta tuli?
– Etsi sananlasku, joka ilmaisee tarinan pääidean: Dia 13:
1. Jos kiirehdit, saat ihmiset nauramaan.
2. Mittaa seitsemän kertaa ja leikkaa kerran.
3. Tiedä kuinka tehdä virhe, tietää kuinka parantua.
– Miksi valitsit sananlaskun numero 3?
– Suoritit tehtävän oikein. Hänen kanssaan työskennelleet toverit auttoivat Kotkaa korjaamaan hänen virheensä.
Liikunta (Rentoutuminen) Dia 14.
Ripset roikkuvat
Silmät sulkeutuvat.
Lepäämme rauhassa
Nukahdamme maagiseen uneen...
(tauko)
Lepäsimme rauhallisesti
Nukahdimme maagiseen uneen,
Avaamme silmämme yhdessä,
Ja ryhdytään töihin.
7) Tekstin jakaminen osiin, suunnitelman laatiminen, uudelleen kertominen. Dia 15.
– Taiteilija piirsi kuvia tähän tarinaan. Harkitse niitä.
– Vastaako kuvien järjestys tarinan tapahtumia? (Ei)
- Laitetaan kuvat järjestykseen.
– Mikä kuva puuttuu?
– Meillä on kuvasuunnitelma. Nimetään jokainen kuva.
Tarinan hahmottaminen(ryhmittäin).
- Kaverit, teillä on kirjekuoria pöydällä. Yritä tehdä ääriviivat tälle tarinalle. Korteissa sinun on asetettava numero järjestykseen ja etsittävä tekstistä kunkin osan alku ja loppu merkitsemällä ne lyijykynällä.
Suunnitelma
- Lapset rakentavat liukumäkeä.
- Viekas mies liukkaalla liukumäellä.
- Kotka ripottelee hiekkaa mäelle.
- Kaverit pakottivat ystävänsä töihin.
- Kotka tykkäsi tehdä töitä.
– Luulen, että monet teistä ovat valmiita kertomaan tekstin uudelleen nyt. Mutta haluan tehdä siitä vaikeampaa. Ehkä joku yrittää kertoa tekstin uudelleen Kotkan näkökulmasta?
8) Yhteenveto materiaalista
- Valitse sanat, jotka mielestäsi sopivat tähän tarinaan: Dia 16.
YSTÄVYYS
PAHA
KOVAA TYÖTÄ
ILO
LAISKUUS
KATEUS
- Mihin tarkoitukseen Nikolai Nikolaevich kirjoitti tarinan "Kukkulalla"? Dia 17.
- Saa lukija nauramaan.
- Pilkkaa jollekin.
- Auta sinua näkemään tekosi ja pohtimaan niitä.
- Herätä mielikuvituksesi.
- Auttaa lukijaa erottamaan oikean toiminnan väärästä?
– Eli kaikki 5 johtopäätöstä ovat oikeita, ja toivon, että nyt osaatte erottaa hyvän pahasta ja antaa toverillesi ruman teon anteeksi ja auttaa häntä olemaan tekemättä sitä jatkossa.
9) Oppitunnin yhteenveto
– Jokaisella on lumihiutale pöydällä. Ota se. Kirjoita siihen nimesi, arvioi työsi luokassa ja anna itsellesi arvosana.
- Ja nyt sinä ja minä rakennamme oman liukumäen. Kiinnität kaikki lumihiutaleesi laudalle.
10) Arvioiden antaminen ja kommentoiminen
11) Eriytetyt kotitehtävät
- Lue tarina uudelleen ja valmistele uusintakertomus oppikirjan suunnitelman mukaan.
- Luovan tehtävän valitseminen (valinnainen):
- piirrä elokuvanauha tarinalle;
- jatka tarinaa. "Seuraavana päivänä lapset päättivät rakentaa linnoituksen..."