Жұмыс орындары дене шынықтыру мұғалімі Мәскеуде дене шынықтыру мұғалімі бос жұмыс орындары. Мәскеудегі тікелей жұмыс берушіден дене шынықтыру мұғаліміне бос орын, Мәскеудегі дене шынықтыру мұғаліміне жұмыс туралы хабарландырулар, Мәскеудегі рекрутингтік агенттіктерге бос жұмыс орындары, рекрутингтік агенттіктер арқылы және тікелей жұмыс берушілерден дене шынықтыру мұғалімі ретінде жұмыс іздеу, еңбек өтілі бар және жоқ дене шынықтыру мұғалімі. Жарнама сайты толық емес жұмыс және жұмыс Avito Мәскеу бос жұмыс орындары дене шынықтыру мұғалімі тікелей жұмыс берушілерден.
Мәскеуде дене шынықтыру мұғалімі болып жұмыс істейді
Веб-сайт жұмысы Avito Мәскеу жұмысы соңғы бос орындар дене шынықтыру мұғалімі. Біздің веб-сайтта сіз дене шынықтыру мұғалімі ретінде жоғары ақы төленетін жұмыс таба аласыз. Мәскеуде дене шынықтыру мұғалімі ретінде жұмыс іздеңіз, біздің жұмыс сайтымыздағы бос жұмыс орындарын қараңыз - Мәскеудегі бос жұмыс орындарының агрегаторы.
Avito бос орындары Мәскеу
Мәскеудегі веб-сайтта дене шынықтыру мұғалімі ретінде жұмыс орындары, Мәскеудегі тікелей жұмыс берушілерден дене шынықтыру мұғалімі үшін бос орындар. Мәскеудегі жұмыс тәжірибесі жоқ және жұмыс тәжірибесі бар жоғары ақы төленетін жұмыс орындары. Әйелдерге арналған дене шынықтыру пәнінің мұғаліміне бос жұмыс орындары.
Дәстүр бойынша орта мектептегі дене шынықтыру пәні пәндер арасында бірінші орында тұрмайды. Бірақ бұл барлық жастағы балалар үшін маңызды. Ол физикалық дағдыларды дамытады - төзімділік, күш, ептілік, көз. Сондықтан дене шынықтыру мұғалімі мамандығының жеке тұлғаны тәрбиелеуде маңызы зор және шыдамдылық пен табандылықтың негізгі дағдыларын қалыптастырады.
Мамандық ерекшеліктері
Мектептегі немесе колледждегі дене шынықтыру пәнінің мұғалімі дененің дамуы мен өсуінің, қиындықтарды жеңудің үлгісі болып табылады. Ол кейбір студенттердің жағдайына байланысты оқу бағдарламасын құруы керек, бару мен жаттығулардың жеке кестесі жасалады; Денсаулыққа зиян келтірмеу керек, бірақ баланың физикалық дағдыларын нығайтуға және дамытуға көмектесу керек.
Білім беру ұйымындағы дене шынықтыру мұғалімінің мамандығы:
Оқушылардың физикалық жағдайын талдау, осы факторларды ескере отырып оқу бағдарламасын құру.
Дене тәрбиесінің заманауи әдістерін қолдану, жүктемені біркелкі бөлу.
Сыныптан тыс шаралар – үйірмелер, секциялар өткізу.
Жаттығу залының жабдықталуын қадағалау, қажетті құрал-жабдықтардың тізімдерін және инвентарларын құрастыру.
Соңғы тармақ оқу процесін ұйымдастыру үшін маңызды. Дене шынықтыру мұғалімінің мамандығы дене шынықтыру жаттығуларын аппараттармен және спорттық құрал-жабдықтармен жаттығулармен үйлестіре білу. Балалардың спортпен айналысуға деген құштарлығы артып, өз бетінше дами бастайды.
Лауазымдық міндеттері
Мектепке немесе колледжге түсер алдында жаңа мұғалімге нұсқаулар беріледі. Ол еңбек шартын, мектеп жарғысын, еңбек міндеттерін, білім беру заңнамасын зерттейді. Содан кейін медициналық тексеруден өтеді. Осының нәтижесі бойынша мұғалім белгілі бір сыныптарға дене шынықтыру пәнінің мұғалімі болып тағайындалады. Бұл үміткердің білім деңгейіне байланысты.
Лауазымдық міндеттері:
Оқыту әдістемесін, министрлік пен мектеп басшылығының талаптарын білу.
Оқыту құралдары, оларды қолдану ережелері және дидактикалық қасиеттері.
Оқытудың перспективалық бағыттары, қазіргі әдістері.
Тақырыптық жұмыс жоспарын құру және оны басшылыққа бекітуге ұсыну.
Сабақ басталар алдында нұсқаулық жүргізу, қауіпсіздік ережелерін сақтау.
Оқушылардың денсаулығы мен физикалық мүмкіндіктерін бағалау.
Оқу құжаттамасын жүргізу.
Егер сізде тиісті білім болса, әкімшіліктің талабы бойынша жоқ мұғалімдерді ауыстырыңыз. Дене шынықтыру мұғалімінің мамандығы оқу мекемесінің жиналыстарына, жоспарлы және жоспардан тыс шараларына қатысу.
Арнайы білім алу
Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі өз білімін колледжде немесе арнаулы педагогикалық оқу орнында алады. Бірақ бұл деңгей бастауыш немесе орта сыныптарда оқыту үшін жеткілікті болады. Мүмкіндіктердің толық тізімін алу үшін мұғалім жоғары оқу орнын дене шынықтыру немесе еңбек қауіпсіздігі мамандығы бойынша бітіруі керек. Сіз мектептен кейін сонда өтініш бере аласыз немесе біліктілікті арттыру бағдарламаларына қатыса аласыз.
Қабылдау емтихандары:
USE нәтижелерін беріңіз.
Дене шынықтыру емтиханынан өту.
Университет немесе колледж оқытушыларымен сұхбат жүргізіңіз.
Маманның оқу мерзімі 2-5 жыл. Осы уақыт ішінде ол оқу үдерісін ұйымдастыру туралы білім, сабақ өткізу ережелері туралы ақпарат алады. Әрбір бес жыл сайын біліктілігіңізді растауыңыз қажет.
Бос орындар және жалақы
Дене шынықтыру мұғалімі мамандығы бойынша бос орындар саны 27857 құрады. Орташа жалақы 29 000 рубльді құрайды. Максималды көрсеткіш Мәскеуде тіркелді - 78 000 рубль, ең төменгі - 13 000 рубль. лауазымға үміткерлерге қойылатын талаптар – арнаулы білім, жұмыс өтілі бес жыл және одан да көп.
Қосымша ақша табудың тәсілдеріне спорттық секцияларды ұйымдастыру, студенттермен және тәжірибешілермен жеке сабақтар өткізу кіреді. Жалақының мөлшеріне екінші мамандандырылған педагогикалық білімнің болуы әсер етеді.
Атауы: Мамандығы дене шынықтыру мұғалімі, жалақысы
Сипаттама: Дене шынықтыру мұғалімі мамандығы: мамандық ерекшеліктері, мұғалімнің лауазымдық міндеттері мен құқықтары. Білімді, жалақыны және еңбек нарығын қайдан алуға болады.
Жазбаларды қарау саны: 186
Егер сіз басқа нұсқаларды қарастырып жатсаңыз (дене шынықтыру мұғалімі болудан басқа), онда осы жарнамаларды таңдаумен шектелмеңіз, бізде әртүрлі лауазымдарға арналған көптеген басқа позициялар бар. Онда сіз тікелей жұмыс берушілер мен агенттіктердің ұсыныстарын іздеуді де пайдалана аласыз.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары педагогикалық білім; - 3 жыл жұмыс өтілі, бірінші немесе жоғары біліктілік санаты; - Мемлекеттік емтихандарға, олимпиадаларға, жарыстарға дайындалу тәжірибесі; - БҒМ жобасы аясында сабақтарды әзірлеу тәжірибесі.
Жалақы: 75 000-нан 85 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Қазіргі педагогикалық және ақпараттық технологияларды жетік меңгерген. Пәндік, жалпы педагогикалық, кәсіби-коммуникативтік, АКТ құзыреттілігі.
Жалақы: 75 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 75 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Түйіндемелерін алдын ала жіберген үміткерлер қарастырылады! Бастама. АКТ-ны меңгерудің жоғары деңгейі. Пәнді оқыту әдістемесін білу. Құзыретті жазбаша және ауызша коммуникация. Әдептілік, зерделілік, еңбекке деген құштарлық, өзін-өзі жетілдіруге ұмтылу, шешімділік.
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
«Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары» ЖШҚ және Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары СОО талаптарына сәйкес келетін студенттерді оқыту деңгейін қамтамасыз ету; - оқу-тәрбие процесінде оқушылардың өмірі мен денсаулығын қорғауды қамтамасыз ету; - құжаттаманың электрондық нысандарын жүргізу; - қосымша білім беруді ұйымдастыру.
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары педагогикалық білім, мектепте жұмыс тәжірибесі.
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 50 000-нан 70 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
7-9 сыныптарда Федералдық мемлекеттік білім стандарты бойынша сабақтар өткізу Дене шынықтыру пәнінен олимпиадаларға дайындық БҒМ ГТО жұмысына дайындық
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Бюджеттік оқу орнында жұмыс тәжірибесі МІНДЕТТІ!!!
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Қызмет саласы бойынша жоғары педагогикалық білім, бірінші немесе жоғары біліктілік санатының болуы, балаларды шахматқа үйрету курстары.
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 50 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары білім (RGUFK бағдарламасы бойынша денсаулығында ақауы бар адамдарға арналған дене шынықтыру немесе ұқсас бағдарлама бойынша басқа университет)
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 70 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Білімі жоғары, «Дене шынықтыру мұғалімі» дипломы. Жаттықтырушы немесе дене шынықтыру мұғалімі ретінде кемінде 5 жыл жұмыс тәжірибесі. Бірінші немесе жоғары біліктілік санаты. Қазіргі заманғы технологияларды, Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарын білу. Оқу бағдарламаларын құрастыра білу. Балаларға деген оң көзқарас, белсенділік, зейінді, достық қарым-қатынас.
Жалақы: 70 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары кәсіби білім. Мектептегі тәжірибе.
Жалақы: 64 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 30 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Компьютерлік дағдылар, стресске төзімділік, көпшіл, достық, соттылығы жоқ.
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 70 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғарғы білім. Педагогикалық өтілі 4 жыл. жоғары немесе бірінші санатқа ие болуы керек
Жалақы: 65 000-нан 80 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 68 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
АКТ-ны меңгеру
Жалақы: 65 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 68 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Қашықтықтан оқыту технологияларын меңгерген және мінез-құлқы девиантты балалармен жұмыс істеу дағдылары. Бірыңғай мемлекеттік емтихан форматындағы жеке диагностикалық нәтижелер қабылданады.
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Бейіндік жоғары білім, еңбек өтілі 2 жыл.
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары педагогикалық білім, жоғары немесе бірінші біліктілік санаты, жұмыс өтілі 10 жыл және одан көп, ДК сенімді пайдаланушысы, Федералдық мемлекеттік білім стандартын енгізу жағдайында жұмыс істеуге дайын
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары педагогикалық білім, бірінші немесе жоғары біліктілік санаты, сенімді ДК пайдаланушысы, балалармен, ата-аналармен және әріптестермен қарым-қатынастағы әдептілік.
Жалақы: 50 000-нан 65 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 62 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Дене шынықтыру мұғалімі тәжірибесі 1 жылдан кем емес, шахмат бойынша біліктілік, жауапкершілік, еңбексүйгіштік, коммуникативтілік
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
NOO Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарын білу және жаңа стандарттар жүйесінде жұмыс істеу тәжірибесі. Жоғары кәсіби құзыреттілік. Сенімді компьютерлік дағдылар. Бірінші немесе жоғары біліктілік санаты Кәсіби дамуға дайын болу Жақсы қарым-қатынас құзыреті Балаларда мотивацияның жоғары деңгейін пайдалана білу
Жалақы: келісуге болады.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Мамандық құпталады, мамандандырылған педагогикалық білім, балалармен жұмыс істей білу.
Плыкин Юра
Жұмыс «Мамандық – дене шынықтыру мұғалімі балалар көзімен» тақырыбы бойынша презентация мен жинақталған материалдан тұрады. Студент қажетті ақпаратты жинады, мамандықтың барлық жақсы және жаман жақтарын зерттеді, физика мұғалімдерімен сөйлесті. мәдениет, сауалнама құрастырып, мұғалімдерге таратып, өзімді ұстаз ретінде сынап көрдім, бірнеше сабақ беріп, қорытынды жасадым.
Жүктеп алу:
Алдын ала қарау:
Кіріспе:
Ата-аналарымыздың бір кездері жақсы көретін сабақтары қазіргі жастардың арасында танымал емес. 21 ғасырда дене тәрбиесі қандай болуы керек? Балалар не күтеді және мұғалімдер не істей алады? Дене шынықтыру сабақтары қызықты әрі пайдалы болуы керек. Сонда ғана оқушыларды дене шынықтыру сабағына тартуға болады. Бұл мәселені мұғалімдердің жаңа, жас буыны түзетуі керек. Жаңашыл ұстаздар заман көшіне ілесіп, оқу үрдісінде жаңалықтарға сүйеніп, заманауи технология мен спорттық құрал-жабдықтарды пайдаланады.
Белсенділік сипаттамасы
Дене шынықтыру мұғалімі іс-әрекетінің негізгі мазмұны үш функцияны орындауды қамтиды – оқыту, тәрбиелеу және ұйымдастыру. Олар бірлікте қабылданады.
Қызметкерлердің ерекшеліктері
Дене шынықтыру мұғалімінің кәсіби маңызды қасиеттерінің қатарына мыналарды жатқызуға болады: эрудиция, педагогикалық ойлау, интуиция, импровизациялау қабілеті, байқағыштық, оптимизм, тапқырлық, педагогикалық көрегендік, рефлексия, зейінділік, эмоционалдық тұрақтылық, табандылық, коммуникативті және ұйымдастырушылық. дағдылары, дене сауықтыру және спорт дағдылары, гуманизм, әділдік, адалдық, шынайылық, талапшылдық, балаларға деген сүйіспеншілік пен құрмет, адалдық, парасаттылық және объективтілік.
Лауазымдық міндеттері |
Дене шынықтыру мұғалімі сабақ жүргізеді және жарыстар ұйымдастырады; оқу құжаттамасын жүргізеді, бағалар қояды, оқушылардың үлгерімі мен сабаққа қатысуын бақылайды; қорытынды аттестацияға қатысады; әкімшіліктің бұйрығымен келмейтін мұғалімдердің сабақтарын ауыстырады; педагогикалық кеңестер мен мәжілістердің жұмысына қатысады; сабақ арасындағы үзіліс кезінде кезекшілікте болады. Мектеп мұғалімі оқушылардың құқықтары мен бостандықтарын («Білім туралы» Ресей Федерациясының Заңы, Бала құқықтары туралы конвенция), мінез-құлықтың этикалық нормаларын сақтауға және мерзімді түрде медициналық тексеруден өтуге міндетті. |
Мансаптық өсудің ерекшеліктері |
Балалар секцияларда (ақылы) оқуды ұнатады, мұнда қолайлы жағдайлар, заманауи жабдықтар және түрлі жарыстарға қатысу мүмкіндігі бар. Спорт мектебінде және жеке секцияларда жаттықтырушы болу – бұл кәсіп өкілдері үшін өз мансабын жалғастыру үшін тиімді мүмкіндік. |
Дене шынықтыру мұғалімі қандай болуы керек?
Дене тәрбиесі – адам тәрбиесі жүйесінің ең маңызды элементі. Бұл аспектіде дене тәрбиесі тәрбие процесі болып табылады және педагогикалық процеске тән принциптермен сипатталады.
Дене тәрбиесінде маман мұғалімнің (дене шынықтыру мұғалімінің) рөлі, тәрбиеленушілердің (оқушылардың) орны мен қызметтері, олардың оқу-тәрбиелік міндеттерді жүзеге асыруға бағытталған бірлескен қызметі айқындалады.
Қоғам білім беру мекемелері кепілдік беретін білім беру қызметтерінің сапасын өлшегісі келетін жағдай туындауда. Мұғалімнің объективті критерийлері мен маңызды сипаттамаларын зерттеу негізінде ғана іс-әрекетті объективті бағалауға болады.
Осы ойлар мені «Дене шынықтыру мұғалімі» тақырыбын қарастыруға итермеледі.
Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі дене жаттығуларын қалай дұрыс орындау керектігін үйретіп, баланың денсаулығына жақсырақ қарауға көмектеседі.
Балалармен жауапты жұмыс дегенді білдіредіпсихологиялық стресс.
Сұраныс пен жалақы орташа.
Мұғалімге қойылатын кәсіби талаптар: арнайы дағдылар, дене дайындығы, негізгі оқыту әдістерін білу, алғашқы медициналық көмек көрсете білу.
Мұғалімге қойылатын жеке талаптар: жауапкершілік, күйзеліске төзімділік, коммуникативті дағдылар. Сабақты дайындау және өткізу, жарыстар ұйымдастыру, сабақ барысында оқушылардың қауіпсіздігін қадағалау.
Әдетте, орта арнаулы немесе жоғары арнаулы білім қажет.
Дене шынықтыру мұғалімінің қабілеттері
Дене шынықтыру мұғалімінің кәсіби шеберлігі көбінесе оның сабақ беру қабілетімен анықталады, олар келесі топтарға бөлінеді:
1) дидактикалық қабілеттері- бұл оқу материалын қолжетімді етіп жеткізе білу. Мұғалім оқушылардың оқу пәніне деген қызығушылығын оятатын, оқу іс-әрекетіндегі белсенділігі мен дербестігін ынталандыратын оқу материалын нақты және түсінікті студенттер тобына ұсынуы керек.
Бұл қабілеттер мұғалімнің оқу материалын қайта құру және бейімдеу, қиын нәрселерді жеңіл, қиын нәрселерді қарапайым, түсініксіз нәрселерді түсінікті ету қабілетінде жатыр;
2) академиялық қабілеттілік- бұл тиісті ғылым саласындағы (академиялық пән) қабілеттер. Қабілетті дене шынықтыру мұғалімі өз пәнін тек оқу бағдарламасы аясында ғана емес, одан да кеңірек, тереңірек біледі. Өз пәні бойынша ғылыми білім саласындағы соңғы жаңалықтарды меңгеруге ұмтылады, өзі ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізеді;
3) қабылдау қабілеттері- бұл оқушының ішкі әлеміне ену қабілеті, бұл студенттің жеке басын және оның психикалық жағдайын нәзік түсінуге байланысты психологиялық бақылау;
4) сөйлеу қабілеттері- бұл сөйлеу, мимика және пантомима арқылы өз ойлары мен сезімдерін анық және анық жеткізу қабілеті. Бұл ретте мұғалімнің айтқанына күш-қуат, сенімділік, қызығушылық танытуы маңызды;
5) ұйымдастырушылық дағдылар- бұл оқушыларды ұйымдастыру, олардың ұжымын құру, мектеп оқушыларын оқу-тәрбие мәселелерін шешуге ынталандыру. Сонымен қатар, бұл өз қызметін ұйымдастыру қабілеті;
7) қарым-қатынас дағдылары- бұл оқушылармен тіл табыса білу, оларға дұрыс көзқарас таба білу, тығыз байланыс орнату, олармен педагогикалық қызметті жүзеге асыруға лайықты қарым-қатынас орнату;
8) педагогикалық қиял- бұл педагогикалық іс-әрекеттің салдарын болжай білу: оқушылардың бойындағы белгілі бір қасиеттердің дамуын болжау, студенттерден не «шығатынын» болжау;
9) зейін қабілеттері- бұл сіздің назарыңызды бір уақытта бірнеше әрекет түрлері арасында бөлу мүмкіндігі. Мұғалім оқу материалын берудің мазмұны мен формасын қадағалап, өз ойын дамыта отырып, барлық оқушылардың зейінін жұмылдыра отырып, шаршау, назар аудармау, оқушылардың түсінбеушілік белгілеріне жауап беру, тәртіп бұзушылықтарды байқап, бақылау жасауы қажет. өзінің мінез-құлқы. Бұл мұғалімнің назарын аударуы керек объектілердің толық тізімі емес.
Дене шынықтыру мұғалімінің шеберлігі
Шеберлік - бұл іс-әрекеттің ережелері мен мақсатына сәйкес жеке әрекеттерді немесе тұтастай әрекеттерді орындау әдістері туралы практикалық білім.
Дене шынықтыру мұғалімінің дағдылары конструктивті, ұйымдастырушылық, коммуникативті (соның ішінде дидактикалық және шешендік), гностикалық (оның ішінде перцептивті) және қозғалыстық (соның ішінде қолданбалы) болып бөлінеді.
Конструктивті дағдылармұғалімге өз іс-әрекетін жоспарлауға көмектесу.
Оларға келесі дағдылар кіреді: оқу материалын таңдау және құрастыру (мысалы, оқушылардың ұқыптылығын немесе зейінділігін дамыту үшін жаттығулар кешенін жасау), ұзақ мерзімді және ағымдағы жоспарлауды жүзеге асыру, спорттық құрал-жабдықтар мен жабдықтарды алу мен жөндеуді жоспарлау. Жоспарларды түзету мүмкіндігі ерекше құнды.
Ұйымдастырушылық қабілетіжоспарланған жоспарларды жүзеге асырумен байланысты. Мысалы, мұғалім сабақтың қысқаша мазмұнын жақсы жаза алады, бірақ сабақтың өзін нашар жүргізеді, өйткені ол сыныпта жұмысты ұйымдастыра алмайды. Керісінше, сабақты өткізу әдістемесін жетік білмеген оқушы өзінің ұйымдастырушылық қабілеті мен дағдысының арқасында сабақты жақсы өткізе алады.
Мұғалім өз іс-әрекетін және оқушыларының іс-әрекетін ұйымдастыра білуі керек. Бұл әртүрлі мұғалімдер үшін бірдей нәтиже бермейді. Жүйке процестерінің инерциясы бар, бір жағдайдан екінші жағдайға баяу ауысатын мұғалімдер жеке ұйымшылдықтың жоғары деңгейімен ерекшеленеді. Олар жұмыс уақытын дұрыс ұйымдастыруды, сабақ кезінде жаттығу залында орнын дұрыс таңдауды, жақсы дайындалған оқушыларды көмекші ретінде шебер пайдаланады. Жүйке процестерінің ұтқырлығы бар мұғалімдердің ұйымдастырушылық қабілеттері кеңірек, олар оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда белсенділік танытады, мектепте спорт секцияларының жұмысын, спорттық жарыстар мен мерекелерді, эстафеталық жарыстарды және сабақта ашық ойындарды жақсы ұйымдастырады.
Мұғалімнің оқушылармен, жұмыстағы әріптестерімен, ата-аналармен тіл табыса білуі және басқалармен қарым-қатынас жасаудың ұтымды жолдарын табуы – бәрі деқарым-қатынас дағдылары. Мұндай дағдылар шартты түрде үш топқа бөлінеді: өзекті коммуникативті, дидактикалық және шешендік.Іс жүзінде коммуникативтіадамдармен қарым-қатынасқа түсу және олармен қарым-қатынас орнату қабілетімен көрінеді.Дидактикалық мұғалімнің оқу материалын оқушылардың санасына анық және түсінікті жеткізе білуімен байланысты. Дидактикалық дағдыларға дене жаттығуларына қызығушылықты ояту, оқушыларға өзінің құмарлығын жеткізу, оқу тобының назарын аудару және педагогикалық әсер етудің салдарын болжау жатады.Шешендік өнерең алдымен әрбір мұғалім меңгеруге ұмтылуы тиіс сөйлеу мәдениетін қамтамасыз етеді.
Гностикалық дағдылармұғалімнің жеке оқушылар туралы және жалпы сынып туралы білімімен байланысты; педагогикалық жағдаяттарды және олардың қызметінің нәтижелерін талдаумен. Гностикалық дағдылар перцептивтік қабілеттерге негізделген: байқау, байқау. Оларға оқу, әдістемелік және ғылыми әдебиеттерді пайдалана білу және олардың нәтижелерін талдай отырып, іргелі зерттеулерді жүргізе білу жатады.
Қозғалыс дағдыларыең алдымен мұғалімнің дене жаттығуларын орындау техникасын көрсетеді. Оқу бағдарламасына енгізілген сол немесе басқа дене жаттығуларын дұрыс көрсету мектеп оқушыларының оқу іс-әрекетінің тиімділігін анықтайды. Дене шынықтыру мұғалімінің қимыл-қозғалыс дағдыларына сондай-ақ белдеуді орындау дағдылары мен дағдылары, спорттық құрал-жабдықтар мен жабдықтарды жөндеу кезінде, жаяу жорықтарда және т.б. қажет болатын бірқатар қолданбалы дағдылар кіреді.
Дене шынықтыру мұғалімінің білімі
Білім – мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетіндегі мүмкіндіктерін анықтайтын факторлардың бірі. А.С. Макаренко студенттердің ұстаздарына қаталдықты, құрғақтықты, тіпті талғампаздығын кешіретінін, бірақ өз саласын нашар меңгергенін кешірмейтінін айтты. Бұл, әсіресе, жоғары сынып оқушыларына қатысты, олар мұғалімді тек коммуникативті қасиеттерімен ғана емес, сонымен қатар оның коммуникативті қасиеттерімен де (адамдармен қарым-қатынас жасау, қарым-қатынасқа түсу) емес, кәсіби қасиеттерімен де бағалайды.
Дене шынықтыру мұғалімінің эрудициясы жалпы және арнайы білімдерден тұрады.
Жалпы білім (қоғамдық-саяси, сонымен қатар әдебиет, өнер, тарих және т.б.) мұғалімнің дүниетанымы мен жалпы мәдениетін сипаттайды. Дене шынықтыру мұғаліміне өзінің дене тәрбиесі мен педагогикалық қызметін жүзеге асыру үшін қажетті арнайы білімді психологиялық-педагогикалық, медициналық-биологиялық және дене тәрбиесі деп бөлуге болады.
Барлық білім бірдей маңызды, ал анатомия, физиология, психология және педагогика негіздеріне немқұрайлы қарау үлкен педагогикалық қателіктерге әкелуі мүмкін. Тәжірибелі дене шынықтыру мұғалімдеріне жүргізілген сауалнама олардың кәсіби қызметімен қатар ең маңызды екенін көрсеттідене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесіпсихология жәнефизиология . Әлеуметтік ғылымдар, өнер тарихы және басқа мәселелер бойынша нашар эрудиция жоғалтуға әкелуі мүмкінбилік мұғалімістуденттердің газдарында. Айтпақшы, мұны дене шынықтыру пәнін ұнатпайтын немесе дене шынықтыру мұғалімімен келіспейтін оқушылар жиі қолданады.
Практикалық пәндер бойынша арнайы білім студенттердің спортпен айналысу процесінде алған білімдерімен сәйкес келе бермейді. Білімді тек кітаптар мен журналдардан, дәрістер мен басқа мұғалімдермен әңгімелесуден алу керек. Дене шынықтыру мұғалімінің өз шәкірттерін оқыту барысында алатын білімдері: олардың мінез-құлқы, қабілеті, бейімділігі, деңгейі өте маңызды.физикалық даму. К.Д.Ушинский адамды жан-жақты қалыптастыру үшін оны жан-жақты білу керек деген. Дене шынықтыру мұғалімінің дене шынықтыру және педагогикалық іс-әрекет процесінде, өз жұмысын талдауда, алған ақпаратты қорытындылауда алатын білімінің де маңызы зор. Бұл мұғалімнің барлық іс-әрекетіне шығармашылық сипат береді.
Дене шынықтыру мұғалімі білімінің тиімділігін ерекше атап өткен жөн. Себебі, телевидениенің арқасында көптеген ірі халықаралық жарыстар миллиондаған көрермендердің, соның ішінде спортқа құштар мектеп оқушыларының игілігіне айналып отыр. Әрине, мектеп оқушылары халықаралық жарыстарды трансляциялау кезінде теледидар экрандарынан көретін барлық жаңалық, оның ішінде еліміз үшін экзотикалық спорт түрлері немесе спорттық жаттығуларды орындаудың жаңа әдістері, жаңа спорттық жабдықтар және т.б. – мұның бәрі олардың назарын бірден аударады. Спорт әлеміндегі оқиғаларды қадағаламайтын ұстаз студенттердің сұрақтарына қарсы қарусыз қалуы мүмкін.
Тиімділік біздің елімізде және шетелде болып жатқан ірі спорттық іс-шаралар туралы білімге де қатысты. Осыған байланыстыДене шынықтыру пәнінің мұғалімі үнемі спорттық мерзімді басылымдарды қарап, спорт газеттерін үнемі оқып отыруы керек.
Дене шынықтыру мұғалімінің арнайы білімін теориялық, практикалық және әдістемелік деп бөлуге болады.
Теориялық білімдене шынықтыру тарихына, адам ағзасының қызмет ету заңдылықтарына, қозғалыс әрекеттерінің биомеханикалық заңдылықтарына, тәрбиелеу мен оқыту принциптеріне және т.б. Бұл түсіндіру үшін қажет және «неге?» деген сұрақпен байланысты білім.
Практикалық білімдене шынықтыру мұғалімдері ең алдымен осы немесе басқа жаттығуларды қалай орындау керектігі туралы біліммен айналысады. Дене шынықтыру факультетінің студенттері үшін бұл тәжірибелік сабақтарда немесе спорттық мамандық бойынша сабақтарда алынатын негізгі білім.
Әдістемелік білімОлар сондай-ақ оны қалай орындау керек деген сұраққа жауап беруге мүмкіндік береді, бірақ олар енді жаттығуды өздерінің орындауымен емес, оны оқушылардың орындауымен байланыстырады. Бұл басқаны қалай үйрету керектігін білу.
Көбінесе дене шынықтыру факультетінің студенттері практикалық және әдістемелік білімдердің сәйкестендірілуін байқайды: олар жаттығуды қалай жасау керектігін және оны орындауды білетіндіктен, студенттерге бұл жаттығудың қалай болуы керектігін түсіндіре алады деп санайды. орындалды. Шындығында, басқаларды оқыту дене тәрбиесі педагогикасының ерекше бөлімі, дене шынықтыру әдістемесі, оны мұқият және шыдамдылықпен меңгеру керек, өйткені әркімнің жеке спорттық тәжірибесі жоқ және басқаларды үйрету тәжірибесіне бірден ауыса бермейді.
Дене шынықтыру мұғалімінің іс-әрекетінің құрамдас бөліктері
Дене шынықтыру мұғалімінің сабақтағы іс-әрекетінің құрылымында конструктивті, ұйымдастырушылық, коммуникативті және гностикалық әрекеттерді ажыратуға болады.Құрамдас бөліктер.
Мұғалімнің конструктивті іс-әрекеті- бұл ертеңгі күннің талабын ескере отырып, білім, қабілет, дағдыны жобалауға, сонымен қатар оқушылардың тұлғалық қасиеттерін ұзақ уақыт бойы қалыптастыруға, түпкілікті нәтижеге жетуге арналған ақыл-ой әрекеті.
Біріншіден, жоспарлауда, сабаққа дейін жүзеге асырылады және жыл, тоқсан және сабақ жоспарларын құруда көрсетіледі. Ол талап етеді:
- жыл кестесін жасау бағдарламасы бойынша оқу материалын таңдау және тарату;
- оқу материалын меңгеру ретін анықтау және тоқсандық сабақ жоспарында оқу мақсаттарын көрсету;
- сынып ұжымының ерекшеліктерінен туындайтын және оқу материалымен логикалық байланысқан оқу міндеттерін анықтау;
- нақты тапсырмаларды анықтау және сабақтың сәйкес құрылымын әзірлеу – сабақтың қорытындысын жасау;
- қимыл-қозғалыс қабілеттері мен дағдыларын қалыптастыру заңдылықтарын білу және оқушылардың қозғалыс қасиеттерін дамыту, олардың дамуын бақылауды жоспарлау;
- оқушылардың жынысы мен медициналық тексеру деректерін ескере отырып, сабақ жүктемесін жоспарлау;
- жабдықтарды, инвентарларды, техникалық оқу құралдарын алуды және пайдалануды жоспарлау.
Екіншіден, жоспарлауда тікелей сабақта жүзеге асырылады. Бұл мұғалімнің сабақтағы алдағы әрекеттерін ойша модельдеуден тұратын оперативті жоспарлау. Ол сабақтың жоспарын өзгерту қажеттілігімен байланысты, мысалы, метеорологиялық жағдайларға, сабақ орнын ауыстыруға, сыныптың немесе жекелеген оқушылардың әдеттен тыс мінез-құлқына байланысты. Сабақ жоспары ұтымды болуы үшін мұғалімде, әдетте, ықтимал өзгерістерді ескере отырып, резервтік (психикалық) сабақ жоспарының бір немесе бірнеше нұсқасы болады.
Мұғалімнің сындарлы іс-әрекетінің жетістігі оның жұмысының сипаты мен нәтижелерін, оқушылардың жеке қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындау кезіндегі қателіктерін, олардың себептерін анықтау, қимыл-қозғалыс дағдыларының қалыптасу заңдылықтарын белгілеу және дамытудың тұрақты, терең, жан-жақты талдай білуіне байланысты. мотор қасиеттері.
Мұғалімнің конструктивті қызметі гностикалық әрекетпен тығыз байланыста болады.
Дене шынықтыру мұғалімінің гностикалық қызметі- бұл, ең алдымен, оқу-тәрбие процесін жүргізудің мазмұны мен әдістерін талдау, оған қатысушыларды (олардың мүмкіндіктері мен қабілеттерін), жасын, жынысын, жеке ерекшеліктерін, өз қызметінің нәтижелерін (оның артықшылықтарын) зерттеу. және кемшіліктері), сабақты ұйымдастырудың әртүрлі әдістері мен оқыту мен тәрбиелеу әдістерінің тиімділігін зерттеу, қозғалыс қасиеттерін дамыту, т.б. іс-әрекеттерді түзету үшін процестің ерекшеліктері мен жұмысының нәтижелері туралы әртүрлі ақпаратты жинау.
Гностикалық әрекеттерге мыналар жатады:
- оқулықтарды, дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі бойынша соңғы еңбектерді, спорттық дайындықты, дәрігерлік бақылауды, оқу-әдістемелік кешендерді, бағдарламаларды (сыни қайта қарау және енгізумен) өз жұмыстарында пайдалану мақсатында оқу;
- басқа мұғалімдердің тәжірибесін зерттеу;
- мектеп оқушыларының оқу материалын меңгеруіндегі қиындықтарды және оларды жеңу жолдарын анықтау;
- балалардың жас және анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, қозғалыс қасиеттері мен дағдыларының өзара дамуын жоспарлау;
- белгілі бір қимыл-қозғалыс дағдыларын (стандартты емес құрал-жабдықтар, көрнекі құралдар, техникалық оқу құралдары) меңгеру үшін қажетті мүкәммал мен құрал-жабдықтарды таңдау;
- оқу процесін жоспарлау үшін білім, дағды, дағды деңгейін анықтау және қозғалыс сапаларын дамыту;
- оқушылардың дағдылар мен дағдыларды меңгеруіндегі жеке қателерді талдау және оларды жою жолдарын;
- оқушылардың білім, білік, дағдыларын саралап бағалау және олардың іс-әрекетін кейіннен түзету;
- оқушының физикалық дамуына отбасының әсерін объективті бағалау үшін студенттердің өмір сүру жағдайларын зерттеу;
- пәнаралық байланыстарды орнату;
- оқыту мен тәрбиелеудің қолданбалы әдістерін талдау;
- сабақта оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру әдістерін талдау;
- мұғалім мен оқушылар арасындағы қарым-қатынасты талдау;
- оқушылардың оқу бағдарламасының жекелеген тарауларын меңгеру нәтижелеріне байланысты олардың іс-әрекетін түзету. Ол ақыл-ой әрекетін рационализациялау, әрекет етудің жалпы ережелерін білу және оларды өзін-өзі бақылау арқылы практикалық тексеру қажеттілігімен байланысты. Гностикалық белсенділік көбінесе мұғалімге үлкен қиындықтар туғызады, сонымен бірге дәл осы әрекет оған жағымды эмоциялар береді және қанағаттанады. Гностикалық компонент барлық басқа компоненттердің дамуы үшін негіз жасайды.
Дене шынықтыру мұғалімінің сабақтағы ұйымдастырушылық қызметі- жетекшілердің бірі, ол мұғалімнің жобаларын (жоспарларын) тәжірибеде жүзеге асырудан тұрады. Бұл «бір адамның белсенді адамдар тобымен бірігіп жұмылдыру, үйлестіру, өзара әрекеттесу және өзара әрекеттесу қызметі».
Ұйымдастырушылық белсенділік әртүрлі тәсілдермен көрінеді. Біріншіден, мұғалімнің сөзінде (сабақ пен жаттығулардың мақсатын түсіндіру, командалар мен бұйрықтар беру, сабақты қорытындылау және т.б.). Екіншіден, мұғалімнің мінез-құлқында:
- сабақты өткізу орнын таңдауда;
- сыныпқа жетекшілік ету, жаттығулардың орындалуын бақылау, көмек көрсету және сақтандыру мақсатында залдың айналасында орынды қозғалыстарда;
- оқушыларға тәртіптік әсер етудің бірегейлігінде;
- сабақтарға арналған орындар мен қажетті құрал-жабдықтарды дайындауда;
- снарядтарды орналастыруды және тазалауды, тарату жабдықтарын ұйымдастыруда;
- оның түріне байланысты сабақтың оңтайлы қозғалыс тығыздығын реттеуде;
- әрбір оқушының дене белсенділігін реттеуде.
Үшіншіден, оқушылардың іс-әрекетін басқаруда:
- орнында және қозғалыста құрылыста және қайта құруда;
- жаттығуларды орындау тәсілдерін таңдауда;
- оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруда;
- оқу материалын меңгеру мен есте сақтауды ұйымдастыруда;
- оқушылардың білімі мен дағдыларын тексеруде және бағалауда.
Ұйымдастырушылық іс-әрекетті ұйымдастырушының ұйымдасқанға әсер ету ерекшеліктерімен де, ұйымдық қызметтің динамикасы бойынша да әр түрлі адамдар әр түрлі жүзеге асыра алады. Мысалы, Л.И. 342 ұйымдастырушының қабілеттерін зерттеген Уманский тұлғаның 18 типтік ұйымдастырушылық қасиетін анықтады.
Дене шынықтыру мұғалімінің сабақтағы коммуникативтік қызметіоның студенттермен қарым-қатынасында, олардың арасындағы қарым-қатынасты ұйымдастыруда, байланыс орнату мен қолдауда, ақпарат алмасуда, ұжымның бір бөлімшесінің мүшелері арасындағы қарым-қатынасты ұйымдастыруда көрінеді.
Дене шынықтыру мұғалімінің коммуникативті әрекеті:
- оқытушының студенттерге үндеу формаларында;
- мекен-жайы бойынша;
- байланыс қарқындылығында (уақыт бірлігіндегі байланыстар саны);
- қарым-қатынас мотивтерінде.
Сабақ барысында мұғалім вербальды (вербальды) және вербалды емес қарым-қатынас құралдарын: ынталандырушы ақпарат ретінде экспрессивті қозғалыстарды (ым-ишара, мимика, пантомима) пайдаланады. Олардың өзара байланысы объективті жағдайларға, коммуникация процесі жүретін қызметтің нақты жағдайларына байланысты. Қарым-қатынас әрекеттері ұйымдастырушылық ретінде практикалық әрекеттер болып табылады. Оқу-тәрбие үрдісіндегі мұғалім мен студенттер арасындағы байланыстар мұғалімнің берген ақпараты негізінде мектеп оқушыларының білім, білік, дағдыларын қалыптастыруын болжайды.
Қызметтің барлық құрамдас бөліктері (конструктивті, гностикалық, ұйымдастырушылық, коммуникативті) бір-бірімен тығыз байланысты, бір-біріне тәуелді, өзара әсер етеді және біртұтас ұйымды құрайды. Мұғалімнің сабақтағы іс-әрекетінің құрылымы – бұл негізгі құрамдас бөліктер жетекші рөл атқаратын, ал басқалары қосалқы, бағынышты рөл атқаратын динамикалық құрылым. Олардың біреуінің жеткіліксіз дамуы екіншісінің артықшылықты дамуымен өтелуі мүмкін. Барлық компоненттердің даму деңгейінің төмендігі педагогикалық шеберлікті қамтамасыз ете алмайды.
Шебер педагог қызметінде оның барлық құрамдас бөліктері бір немесе бірнеше жетекші рөл атқара отырып, үйлесімді үйлесетіндігі анықталды. Кез келген мұғалімнің іс-әрекеті құрылымындағы негізгі құрамдас бөлік оның өзінің немесе олардың тобының болуы ықтимал.
Мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы оның кәсіби шеберлігінің өсуіне қарай өзгеруі мүмкін: кейбір құрамдас бөліктер азырақ айқындала бастайды, ал басқалары, бұрын басым болған, жетекші рөлін жоғалтады, яғни. қызметі қайта құрылуда.
Н.В. Кузьмина, жас мұғалімдерде көп жағдайда ұйымдастырушылық-коммуникативтік құрамдас бөліктер басым. Конструктивті және гностикалық компоненттердің жеткіліксіз дамуы жұмыстағы белсенділік, динамизм және ұтқырлықпен өтеледі. Уақыт өте келе әрекетте тиімділік пайда болады. Мұғалімдер іс-әрекет арқылы ойлауға, оқу материалын таңдауға және құрастыруға және оның жан-жақтылығына, берілген сабақтың мақсаттарын оқудың соңғы мақсаттарымен салыстыруға және т.б., т.б. конструктивті және гностикалық құрамдас бөліктерге айналады.
Педагогикалық бағыт- бұл адамның педагогикалық қызметпен айналысуға деген тұрақты ұмтылысы.
Дене шынықтыру мұғалімінің педагогикалық бағыттылығы екі мотивациялық формация негізінде қалыптасады - «балаларға деген сүйіспеншілік» және дене тәрбиесіне қызығушылық. (Өкінішке орай, үшіншісі – ұстаздық мамандықтың беделі туралы айтудың қажеті жоқ).
Балаларға деген махаббат Л.Н. Толстой мұғалімді тұлғаның басым қасиеті деп санады.
Оған үлкен мән берген В.А. Сухомлинский балаларды сүюді ешбір оқу орнында немесе кітаптан оқуға болмайтынын атап көрсетті. Әрине, «балаларға деген сүйіспеншілік» деген сөзді тура мағынада қабылдауға болмайды. Бұл туралы айтқанда, олар әр балаға, оның ішінде мінез-құлқымен және оқу үлгерімімен мұғалімнің қайғысын тудыратындарға деген сезімтал және мұқият көзқарасты білдіреді. Бұл қанағаттану сезімінің болуы, балалармен қарым-қатынас жасаудан, ерекше балалар әлеміне, бала психологиясына енуден қуаныш. Балаларға деген сүйіспеншілік сентименталдық емес, мейірімділік емес, кешірімділік емес. Балаларға деген сүйіспеншілік балалармен жұмыс істеуге деген қызығушылыққа, оларды білімді, физикалық және рухани дамыған етуге ұмтылуға айналады.
Дене тәрбиесіне қызығушылықдене шынықтыру мұғалімінің педагогикалық бағыттылығын қалыптастыратын екінші негізгі мотив болып табылады. Спортпен шұғылданатын ұлдар мен қыздардың спортқа бейімділігі дене шынықтыру мен ұстаздық іс-әрекетке деген қызығушылықты, басқа адамдарды, әсіресе балаларды күшті, жігерлі, дені сау етуге деген ұмтылысты оятуы керек.
Дене шынықтыру мұғалімінің өз ісіне көңіл бөлуі оның оған деген құштарлығында көрінеді. Ол оның өмірінің мәніне айналады. Бұл екі нәтижеге әкеледі. Бір жағынан, өз ісіне деген сүйіспеншілік мұғалімді үнемі өз біліктілігін арттыруға, әріптестерінің жұмысына қызығушылық танытуға, оларға көмек көрсетуге, өз жұмысына пайдалы нәрсені таңдауға, яғни белсенді шығармашылық қызметкер болуға мәжбүр етеді. Екінші жағынан, студенттер олармен сабақ өткізу мұғалім үшін ауыр міндет емес, қуаныш екенін сезінсе, оның сезіміне жауап береді.. А.С. Макаренко ата-ана тәрбиесі оңай, егер сіз бүкіл өміріңізді соған арнасаңыз.
Сондықтан да өз ісінің шебері ұстаздар өз мамандығына үлкен қанағаттанушылық танытады, алайда бұл олардың өтілген сабаққа, оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалына, қол жеткен нәтижелерге және т. . Дегенмен, шебер мұғалім үшін бұл қанағаттанбаушылық өзін-өзі үнемі жетілдіруге ынталандыру қызметін атқарса, шеберлігі жоқ, педагогикалық бағыт-бағдары айқын емес мұғалім үшін ерекшеліктерге қанағаттанбау ұстаздық кәсіптен түңілу болып табылады.
Мәселе:
Биыл 10-сыныпта бейінді таңдау үшін болашақ мамандығыңды таңдауға тура келеді. Мені дене шынықтыру пәнінің мұғалімі мамандығы қызықтырады, сондықтан оны зерттеп, бұл маған сәйкес келе ме, жоқ па деп ойладым.
Мақсат:
Дене шынықтыру мұғалімі мамандығын меңгеру.
Тапсырмалар:
1) Мамандық туралы мүмкіндігінше көбірек ақпарат жинаңыз.
2) Жиналған ақпаратты зерделеу және талдау.
3) Осы саладағы маманнан кеңес алыңыз.
4) Дене шынықтыру мұғалімдерімен сұхбат
5) Өзіңізді осы мамандықта сынап көріңіз (сабақтың бір бөлігін оқытыңыз)
6) Ақпаратты өңдеу және тақырып бойынша реферат дайындау.
7) Презентация дайындау және жобаны ұсыну.
Жоғары оқу орындары:
1) Еділ мемлекеттік қызмет көрсету университеті (ПВГУС) 11 сыныпқа негізделген, келесі мамандықтар бойынша: дене шынықтыру және спорт.
2) 9-сынып негізіндегі Тольятти әлеуметтік педагогикалық колледжі (ТСПК), мынадай біліктіліктері бар: дене шынықтыру мұғалімі, дене шынықтыру және спорт мұғалімі, бейімді дене шынықтыру мұғалімі.
3) Тольятти мемлекеттік университеті (ТМУ) 11-сыныптар негізінде, келесі мамандықтар бойынша: дене шынықтыру және спорт.
Дене шынықтыру мұғалімдерімен сұхбатқа арналған сұрақтар:
1) Т.А.Ә.____________________________________________________________
2) Сіздің жасыңыз________________________________________________________________
3) Сіздің лауазымыңыз_________________________________________________
4) Сіз қай институтта оқыдыңыз?________________________________
5) Сіз қай факультетте оқыдыңыз? ________________________________
_______________________________________________________________
6) Оқуды бітіргеннен кейін қандай мамандық алдыңыз?_________
________________________________________________________________
7) Сіз өз мамандығыңыз бойынша қанша жыл жұмыс істейсіз?__________________
_______________________________________________________________
8) Неліктен бұл мамандықты таңдадыңыз? _________________________________
_______________________________________________________________
9) Сіздің ойыңызша мамандығыңыздың артықшылығы неде?____________________
_______________________________________________________________
10) Мамандықтың кемшіліктері мен тәуекелдері?_________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
11) Жұмыста шаршайсыз ба?__________________________________________
_________________________________________________________________
12) Сіз неше жасқа дейін жұмыс істеуді жоспарлайсыз?_________________________
__________________________________________________________________
13) Мансаптық өсу перспективалары бар ма?____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
14) Мамандығыңызды өзгерткіңіз келген кезіңіз болды ма?______________________
15) Сіздің жалақыңызға көңіліңіз тола ма?___________________________
16) Балалармен ортақ тіл табу оңай ма?___________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
17) Сізге жұмыс жағдайыңыз ұнай ма?____________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
18) Мамандығыңызды таңдағысы келетіндерге тілегіңіз.___________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Қорытынды:
Дене шынықтыру мұғалімі мамандығын меңгеруге бағытталған көптеген жұмыстар атқардым. Жобамен жұмыс істеу барысында мен осы мамандық туралы көбірек білу үшін әртүрлі ақпарат көздерін (интернет, кітаптар, нұсқаулықтар) пайдаландым. Сондай-ақ, No93 МБУ және No82 МБУ орта мектебінің дене шынықтыру пәнінің мұғалімдерімен әңгімелесіп, сауалнама жүргізіп, осы мамандық туралы пікір алдым. Мен де өзімді мұғалім ретінде сынап, сабағымда дене шынықтыру жаттығуларын жасадым. Жасалған жұмыстан кейін мен дене шынықтыру мұғалімі мамандығының қиын, бірақ қызық екенін түсіндім. Маған ұнады және бұл мамандық маған лайық деп ойлаймын.
Алдын ала қарау:
Презентацияны алдын ала қарауды пайдалану үшін Google есептік жазбасын жасап, оған кіріңіз: https://accounts.google.com
Слайдтағы жазулар:
Мамандығы: дене шынықтыру мұғалімі Жобамен жұмыс жасаған: 9 «Е» сынып оқушысы Плыкин Юрий
Мәселе: Биыл 10-сыныпта бейінді таңдау үшін болашақ мамандығыңды таңдауға тура келеді. Мені дене шынықтыру мұғалімі мамандығы қызықтырады, бірақ ол маған сәйкес келе ме, жоқ па, соны түсінуім керек.
Мақсаты: Дене шынықтыру мұғалімі мамандығын меңгеру.
Тапсырмалар: 1) Мамандық туралы мүмкіндігінше көбірек ақпарат жинау. 2) Жиналған ақпаратты зерделеу және талдау. 3) Дене шынықтыру кафедрасының аға оқытушысымен сұхбат. 4) Дене шынықтыру мұғалімдеріне сұрақ қою 5) Өзіңізді осы мамандықта сынап көру (сабақтың бір бөлігін үйрету) 6) Басқа сыныптардағы дене шынықтыру сабағына қатысу.
Мен профессиограмма таптым. Мұғалім. Мен осы мамандық бойынша ақпаратты жинадым және зерттедім: қызметкердің ерекшеліктері, дене шынықтыру мұғалімі қандай болу керек, мұғалімнің қабілеті, оның дағдылары мен білімі.
Іс-әрекеттің сипаттамасы: Дене шынықтыру мұғалімі іс-әрекетінің негізгі мазмұны үш функцияны орындауды қамтиды – оқыту, тәрбиелеу және ұйымдастыру. Олар бірлікте қабылданады.
Мұғаліммен сұхбат:
Сұрақ қою Мен сауалнамаға сұрақтар құрастырдым және оны №93 және №82 МБУ жалпы білім беретін мектептерінің дене шынықтыру мұғалімдерімен жүргіздім.
Сабақты өткізу:
Дене шынықтыру сабағына қатысты
Жоғары оқу орындары: 1) 11-сынып негізіндегі Еділ мемлекеттік қызмет көрсету университеті (ПҚМУ), келесі мамандықтар бойынша: дене шынықтыру және спорт. 2) 9-сынып негізіндегі Тольятти әлеуметтік педагогикалық колледжі (ТСПК), мынадай біліктіліктері бар: дене шынықтыру мұғалімі, дене шынықтыру және спорт мұғалімі, бейімді дене шынықтыру мұғалімі. 3) Тольятти мемлекеттік университеті (ТМУ) 11-сыныптар негізінде, келесі мамандықтар бойынша: дене шынықтыру және спорт.
Қорытынды: Дене шынықтыру мұғалімі мамандығын меңгеруге бағытталған көптеген жұмыстар атқардым. Жобамен жұмыс істеу барысында мен осы мамандық туралы көбірек білу үшін әртүрлі ақпарат көздерін (интернет, кітаптар, нұсқаулықтар) пайдаландым. Сондай-ақ, No93 МБУ және No82 МБУ орта мектебінің дене шынықтыру пәнінің мұғалімдерімен әңгімелесіп, сауалнама жүргізіп, осы мамандық туралы пікір алдым. Мен де өзімді мұғалім ретінде сынап, сабағымда дене шынықтыру жаттығуларын жасадым. Жасалған жұмыстан кейін мен дене шынықтыру мұғалімі мамандығының қиын, бірақ қызық екенін түсіндім. Маған ұнады және бұл мамандық маған лайық деп ойлаймын.
Назарларыңызға рахмет.
Дене шынықтыру мұғалімі мамандығы бір қарағанда қарапайым болып көрінеді және арнайы педагогикалық дайындықты қажет етпейді.
Орташа жалақы: айына 17 000 рубль
Сұраныс
Төлем қабілеттілігі
Жарыс
Кіру кедергісі
Перспективалар
Шындығында, дене шынықтыру мұғалімі тек спортты, балаларды жақсы көріп қана қоймай, сонымен қатар оқушылардың салауатты өмір салтына деген қызығушылығын арттыру басты міндеті болып табылатын бірінші сыныпты ұстаз-тәрбиеші болуы керек.
Дене шынықтыру мұғалімі – мектеп оқушыларына дене шынықтыру пәнінен сабақ беретін, олардың бойында өз бетінше спортпен шұғылдану, салауатты өмір салтын қалыптастыру дағдыларын қалыптастыратын мұғалім.
Мамандық тарихы
Ер балалардың дене күшін, төзімділігін және ептілігін дамытуға Ежелгі Грецияда үлкен көңіл бөлінді. Сабақтар үшін тәлімгерлер гимнастика деп аталатын спорттық және әскери жаттығулар кешенін пайдаланды. Ол жұдырықтасу, жүгіру, секіру, күймемен жарысу және т.б. сияқты бірқатар пәндерді қамтыды. Үндістан мен Қытайда арнайы жаттығулар біздің эрамызға дейінгі 4 ғасырда денсаулық пен емдік мақсатта қолданылған. Содан кейін Еуропада орта ғасырларда үстемдік еткен дене аскетизмі идеологиясынан туындаған дене тәрбиесінің ұзаққа созылған құлдырау кезеңі басталды.
Қайта өрлеу дәуірінде (XIV-XVI ғғ.) адам ағзасына, дене жаттығуларына деген қызығушылық қайта жанданып, итальяндық дәрігер Иероним Меркуриалистің «Гимнастика өнері туралы» еңбегі маңызды рөл атқарды. Қазіргі түрінде дене шынықтыру мектептеріне 19 ғасырда Ұлыбританияда енгізіле бастады. Ресейде дене тәрбиесінің негізін салушылардың бірі – арнайы білім берудің ғылыми жүйесін жасаған Петр Лесгафт.
Дене шынықтыру мұғалімі мамандығы 20 ғасырда, мектептерде спорт жаппай енгізіле бастағанда ғана сұранысқа ие болды. Ұлыбританиядан басқа тоталитарлық режимдегі елдерде (Италия, Германия, КСРО) дене шынықтыру мен спортқа көп көңіл бөлінді, өйткені болашақ сарбаздарды дайындау бірінші дәрежелі мемлекеттік міндет болды. Кеңес Одағында мектептер ГТО (Еңбекке және қорғанысқа дайын) кешенінен өтті, оған спорттық нормативтерден басқа қоян-қолтық ұрыс пен жаттығудың негіздері де енгізілген.
20-ғасырдың 60-жылдары барлық орта мектептерде тым күрделі жаттығуларды алып тастап, аптасына 2 сабақтан дене шынықтыру пәні мұғалімі лауазымы енгізілді; Мектеп оқушыларының өз денсаулығына жауапкершілікпен қарауына көбірек көңіл бөлінді. Қазір Ресейде жас ұрпақтың денсаулығының жалпы әлсіреу үрдісіне байланысты дене шынықтыру сабақтарының саны аптасына үшке дейін ұлғайтылды.
Мамандықтың сипаттамасы
Дене шынықтыру пәнінің мұғалімдеріне тек сабақ беріп қана қоймай, балалардың өз бетінше спортпен шұғылдануына қызығушылықтарын ояту, олардың денсаулығын күту дағдыларын қалыптастыру міндеті жүктелген. Мұндай тәрбиенің негізгі мақсаттары:
- баланың денесін жалпы нығайту, оның қатаюы;
- психикалық және дене қасиеттерінің үйлесімді дамуы;
- бала ағзасының қалыпты физиологиялық дамуын қамтамасыз ету;
- балалардың үлгерімін арттыру.
Дене шынықтыру мұғалімі сабақты барлық балалардың, соның ішінде медициналық себептерге байланысты шектеулері бар балалардың қызығушылықтарын ескеретіндей етіп ұйымдастыруы қажет. Сабақтарды жалпы топта да, бөлек бөлімдерде де өткізуге болады. Мектептегі дене шынықтыру жаттығуларының негізгі түрлері:
- жеңіл атлетика (әртүрлі қашықтыққа жүгіру, ұзындыққа және биіктікке секіру, лақтыру);
- гимнастика (арнақ, параллель сырық, шыбық, арқан, тепе-теңдік арқалығы, акробатика);
- командалық ойындар (футбол, пионербол, волейбол, баскетбол);
- шаңғы спорты.
Дене шынықтыру мұғалімдері сабақтан кейін қосымша үйірмелерге, топтарға немесе секцияларға жетекшілік ете алады, спорттық жарыстар мен мерекелерді, мектеп алаңдарында немесе стадиондарда сауықтыру күндерін ұйымдастыра алады. Сондай-ақ олар баланың қызығушылығы мен қабілетін ескере отырып, спорт мектептеріне қатысуға ынталандырады.
Қандай мамандықтар бойынша оқыған дұрыс?
Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі болу үшін тек жоғары оқу орнында ғана емес, орта арнаулы оқу орнында да оқуға болады. Жалпы білім беретін мектептерде келесі мамандықтар ұсынылады:
- дене шынықтыру;
- спорттық жаттығулар;
- дене шынықтыру-сауықтыру қызметі саласындағы қосымша білім беру педагогикасы.
Университеттер мұғалімдерді келесі бағыттар бойынша дайындайды:
- дене шынықтыру;
- дене шынықтыру және өмір қауіпсіздігі;
- дене шынықтыру және сауықтыру жұмыстары;
- физиотерапия;
- спорттық жаттықтыру технологиялары және т.б.
Көптеген университеттер дене шынықтыру бойынша дипломды өздері таңдаған қосымша мамандықпен қоса ұсынады.
Сіз колледжге немесе техникумға емтихансыз түсе аласыз, сізге тек сертификаттық байқаудан өтіп, дене шынықтыру стандарттарын орта мектепте тапсыру жеткілікті. Жоғары оқу орнының студенті болу үшін қабылдау комиссиясына орыс тілі, биология, математика немесе қоғамтану (университет шарттарына байланысты) бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтихан нәтижелерін тапсыру керек, сондай-ақ диплом тапсыру керек. -жалпы дене шынықтыру, кейде салауатты өмір салты негіздері бойынша учаскелік емтихан.
Оқу орындары
Егер сіз дене шынықтыру пәнінің мұғалімі болып жұмысқа тез кіріскіңіз келсе, онда сіз 9-сыныптан кейін 3 жыл 10 ай және 11-сыныптан кейін 2 жыл 10 ай оқу керек орта мектепке баруға болады. Орта мамандандырылған спорт мекемелері барлық аймақтарда орналасқан, мысалы:
- Санкт-Петербург мемлекеттік университетінің дене шынықтыру және спорт, экономика және технология колледжі;
- Олимпиадалық резервтегі Приморск мемлекеттік мектебі (техникалық училище) (Владивосток);
- атындағы Олимпиадалық резерв колледжі. екі мәрте Кеңес Одағының Батыры А.И.Родимцев (Волгоград);
- атындағы педагогикалық колледжі. Н.К.Калугина (Орынбор);
- Мәскеу қаласының спорт және туризм департаментінің спорттық-педагогикалық колледжі.
Ресейде дене шынықтыру бойынша жоғары білім алу да проблема емес. , еліміздің ауқымын ескерсек, онша көп емес – бар болғаны 25, бірақ кез келген педагогикалық жоғары оқу орны дене шынықтыру пәні мұғалімдерін дайындауы керек. Сіз кез келген аймақта оқуға түсу үшін оқу орнын таңдай аласыз:
- атындағы Красноярск мемлекеттік педагогикалық университеті. В.П. Астафьева. Университет құрамына дене шынықтыру, спорт және денсаулық сақтау институты кіреді. Ярыгина И.С. Мұнда мектептерде жұмыс істеу үшін дене шынықтыру мұғалімдері дайындалады, оның ішінде өмір қауіпсіздігі бойынша екінші мамандығы бар. Денсаулық сақтау технологияларын зерттеуге байланысты магистратура бағдарламалары бар.
- атындағы Нижний Новгород мемлекеттік педагогикалық университеті. Козма Минин. Дене шынықтыру және спорт факультетінде сіз негізгі педагогикалық білімнен басқа «спорттық дайындық» және «дене сауықтыру» профильдерін ала аласыз. Күндізгі бөлімде оқу мерзімі – 4 жыл, сырттай оқу – 5 жыл. Кәсіптік білім туралы дипломмен 3,5 жыл, ал жергілікті олимпиадалық резерв мектебін бітіргеннен кейін небәрі 2 жыл 7 ай оқу керек.
- Кубань мемлекеттік дене шынықтыру, спорт және туризм университеті (Краснодар). Бейімделу және сауықтыру дене шынықтыру факультетінде денсаулығында ақауы бар адамдармен жұмыс істеу, сондай-ақ оңалту жүйесінде диплом алуға болады. Дене шынықтыру факультетінде студенттер жаттықтырушы немесе оқытушылық мамандықты игере алады.
- атындағы Ресей мемлекеттік педагогикалық университеті. А.И.Герценнің құрылымында Дене шынықтыру және спорт институты бар. Педагогикалық профиль бар, оның барысында түлек «Дене шынықтыру» мамандығын алады, содан кейін ол орта мектептерде жұмыс істей алады.
- атындағы Саратов ұлттық зерттеу мемлекеттік университеті. Н.Г.Чернышевский өзінің Дене шынықтыру және спорт институтында дене шынықтыру мұғалімдеріне сабақ береді. Бұл университеттің түлектері мектептерде, мектептен тыс мекемелерде, сондай-ақ жасөспірімдер спорт мектептерінде немесе спорт клубтарында сабақ бере алады.
Көптеген колледж түлектері өз мамандығы бойынша кіші мектеп оқушыларымен жұмыс істей бастайды, содан кейін олардың құзыреттілік деңгейін арттыру үшін мамандандырылған ЖОО-ның сырттай бөліміне түседі. Бакалавриаттан кейін магистратурада оқуыңызды жалғастырсаңыз, дене шынықтыру және денсаулықты нығайту технологиялары, әртүрлі спорт түрлері бойынша спорттық жаттығулар жүйесі бойынша терең білім алуға болады. Бұл өз мамандығыңыз бойынша ғылыми қызметпен айналысуға мүмкіндік береді.
Жұмыстағы жауапкершілік
Мектептегі дене шынықтыру мұғалімі мамандығы келесі функционалдық міндеттердің жиынтығын қамтиды:
- бағдарламаны таңдау және оқу-әдістемелік қамтамасыз ету;
- балалардың жасын, физиологиялық және психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып сабақтарды өткізу;
- әр түрлі оқыту әдістерін, әдістерін және әдістерін, соның ішінде дәрігердің нұсқауына сәйкес жеке бағдарламаларды қолдану;
- оқу процесін жоспарлау (оқу жылына, тоқсанға және бір сабаққа арналған тақырыптық жоспарлар);
- әр оқушының ынтасын қолдау және қабілеттерін дамыту;
- мектеп оқушыларының білім, білік дағдыларының дамуын бақылау, оларды бағалау;
- журналды толтыру (соның ішінде электронды);
- сабақ барысында оқушылардың денсаулығы мен өмірін қамтамасыз ету.
Қарапайым тілмен айтқанда, дене шынықтыру мұғалімі жабдықтың жұмысқа жарамдылығын үнемі тексеріп отыруы керек, ал егер қандай да бір ақаулар анықталса, оларды өздері жөндеуі немесе ақаулық туралы мектеп басшылығына хабарлауы керек. Мұғалім үшін ең маңызды мәселе – оқушылардың қауіпсіздігі. Мұғалім әртүрлі спорттық ойындардың ережелерін нақты түсіндіріп, осы немесе басқа жаттығуларды қалай орындау керектігін жеке өзі көрсетуі керек, сонымен қатар оны орындау кезінде әр оқушыны сақтандыруы керек.
Дене шынықтыру мұғалімі нені білуі керек:
- ұлдар мен қыздардың жас ерекшеліктеріне байланысты анатомиясы мен физиологиясы;
- өз пәні бойынша бекітілген бағдарламалар, ұсыныстар мен оқулықтар;
- мектеп гигиенасы негіздерін;
- баланың даму психологиясы;
- әр тақырып бойынша оқыту әдістемесі;
- әр сыныпқа арналған спорт нормалары, негізгі спорттық ойындардың ережелері, арбитраждық дағдылар;
- спорт залын жабдықтармен жабдықтау талаптары;
- әр түрлі оқушыларды оқытудағы сараланған тәсілдің технологиялары;
- жанжалды жағдайларды локализациялау және шешу әдістері;
- алғашқы көмек көрсету дағдылары;
- өрт қауіпсіздігі және еңбекті қорғау ережелері.
Оқушының сапалы дене тәрбиесі басқа мұғалімдермен, ата-аналармен тығыз байланыссыз мүмкін емес. Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі оқушымен жұмыс жасағанда олардан алынған мәліметтерді (бейімдері, денсаулық ерекшеліктері, мінез ерекшеліктері) ескеруі қажет.
Мұғалім сондай-ақ оқушының дене шынықтыру жаттығуларының әртүрлі түрлеріне қабілетін танып, оны жасөспірімдер спорт мектебінде жоғары деңгейде спортпен шұғылдануға ынталандыруға міндетті.
Жұмыстың маңызды аспектісі тәрбиелік іс-шаралар болып табылады. Мұғалімнің міндеті – мектеп оқушыларын темекі шегудің, алкоголь мен есірткінің зияны туралы ақпараттандыру, оларды спортпен және салауатты өмір салтын оның барлық көріністерінде (дене белсенділігі, дұрыс тамақтану, туризм және т.б.) салыстыру.
Ол кімге жарамды?
Дене шынықтыру мұғалімі мамандығы ерлер мен әйелдерге бірдей қолайлы. Оған арнайы педагогикалық білім алғаннан кейін немесе спорттық мансапты аяқтағаннан кейін және қосымша мамандықтың қыр-сырын меңгергеннен кейін келуге болады.
Дене шынықтыру мұғалімінің жеке қасиеттеріне келетін болсақ, олардың тізімі өте кең:
- балалар мен жасөспірімдерге деген сүйіспеншілік, олармен тіл табыса білу;
- көпшілдік, шынайылық және ізгі ниет;
- еңбекқорлық пен жауапкершілік;
- физикалық және психологиялық төзімділік;
- тұрақты назар және бір уақытта бірнеше процестерді басқару мүмкіндігі;
- бақылау, түйсік және бала бойындағы жасырын қабілеттерді қарастыру;
- адалдық пен әділдік;
- талапшылдық пен адалдық;
- кәдімгі сабақты қызықты үрдіске айналдыру мүмкіндігі.
Мамандықтың артықшылығына балалармен қызықты жұмыс, жиі таза ауада, өз дағдыларыңызды дамыту және үнемі жетілдіру мүмкіндігі жатады. Маңызды деталь – әлеуметтік пакет және жаз айларында ұзақ демалыс.
Негізгі кемшілік оқушылардың өмірі мен денсаулығына жауапкершіліктің артуы болып табылады, өйткені дене шынықтыру сабақтары ең ауыр болып саналады, соңғы уақытта мектеп оқушыларының денсаулығына байланысты сыныпта өлу жағдайлары жиілеп кетті. Сіз сондай-ақ төмен жалақыны, педагогикалық ұжымда жұмыс істеу қиындықтарын және психо-эмоционалды жүктемені еске түсіре аласыз.
Олар қанша алады
Елдегі физикалық мұғалімнің орташа жалақысы айына 15-25 мың рубльді құрайды. Қызмет ұзақтығы, шеберлік деңгейі, қосымша сағаттар, сыныпты басқару және бонустар бұл сомаларды сәл арттыруы мүмкін. Табыс мөлшері тұрғылықты жеріне де байланысты. Осылайша, Мәскеуде мұғалімнің орташа жалақысы 50 мың рубльден асады, Санкт-Петербургте - 40 мың рубль. Шалғай аймақтарда, мысалы, Ямало-Ненецк ауданы, Чукотка, Ханты-Мансийск ауданы, Магадан облысы, олар 70 мыңнан астам рубль төлей алады. Дегенмен, ауылдарда, шағын қалаларда және облыс орталықтарында дене пәнінің мұғалімі шамамен 15-20 мың рубль алады.
Мансапты қалай құруға болады
Жұмыстың ерекшелігін ескерсек, дене шынықтыру мұғалімінің тікелей орта мектепте бас мұғалім немесе директор болу мүмкіндігі аз; Дегенмен, жақсы білім, дамыған кәсіби дағдылар мен жеке қасиеттер сізге қосымша табыс табуға немесе болашағы зор жұмысқа ауысуға көмектеседі.
Сіз балалар мен жасөспірімдер спорт мектебінде немесе жекеменшік мектепте бос орынға ауыса аласыз. Перспективті нұсқа - спорт клубында немесе жаттығу залында, бассейнде, сауықтыру орталығында немесе санаторийде жаттықтырушы ретінде жұмысқа орналасу. Жергілікті, облыстық немесе облыстық әкімшіліктерде, сондай-ақ муниципалитеттерде дене шынықтыру және спорт немесе білім бөлімдерінде басқарушылық мансап жасау мүмкіндігі әрқашан өзекті болып қала береді.
Егер дене шынықтыру пәнінің мұғалімі фитнестің қазіргі заманғы танымал түрлерінің (зумба, стрейтинг, аэробика, йога) бірімен қосымша курстардан өтуге жалқау болмаса, онда ол топ жинап, жеке оқи алады. Сіздің күш-жігеріңізді қолданудың тағы бір бағыты - физикалық дамудан артта қалған және арнайы оқу бағдарламаларын қажет ететін балалармен жеке сабақтар.
Мамандықтың болашағы
Педагогикалық жоғары оқу орындары жыл сайын мыңдаған дене шынықтыру мұғалімдерін шығаратынына қарамастан, еңбек нарығында осы мамандық өкілдеріне сұраныс тұрақты түрде жоғары болып отыр. Олай болса, адам спортты жақсы көретін болса және балалармен айналысуға бейім болса, онда ол барлық кемшіліктеріне қарамастан, өзін осы жұмысқа арнауы керек. Сонымен қатар, оған жақын мамандықтар бойынша жақсы және тиімді перспективалар ашылады.