Қазіргі уақытта қоғамның әртүрлі салаларын жаңғыртумен сипатталатын білім беру мекемелерін сыртқы ортаның өзгерістерін ескере отырып дамыту мәселесі ерекше өзекті болып табылады. Білім беру ұйымының қызметін жоспарлау және болжау мәселесі менеджерлер үшін олардың қызметін әртараптандыру жағдайында әсіресе өткір туындайды. Мектептің қаржылық-шаруашылық және білім беру қызметін сауатты және тиімді жоспарлау үшін басшының білім беру мекемесінің сыртқы ортасының күйі мен өзгеру процестері туралы көлемді, нақты және құпия ақпараты болуы қажет; оқу процесін ұйымдастыруға әсер ететін тікелей және жанама әсер етудің маңызды факторларын анықтау; жоспарлаудың негізгі әдістері мен әдістері. Сыртқы ортадағы өзгерістерді жеткіліксіз толық есепке алу тиімсіз басқару шешімдерін қабылдауға әкелуі мүмкін. Білім беру ұйымын басқарудың нақты тәжірибесінде жоспарлау және болжау, әдетте, мектеп басшысының тәжірибесі мен түйсігі негізінде жүзеге асады. Жоспарлау - бұл басқару процесінің функциясы, оны жүзеге асыру кезінде қызметтің мақсаттары, оған қажетті құралдар анықталады, берілген жағдайларда ең тиімді әдістер әзірленеді, нақты мерзімдер мен орындаушылар белгіленеді. Көбінесе жоспарлау ұйымның мақсаттарына жетуге бағытталған мақсаттарды, стратегияларды, саясаттарды, процедуралар мен бағдарламаларды алуан түрлі балама нұсқаларды таңдау ретінде қарастырылады. Жоспарлау тек таңдаумен ғана емес, сонымен қатар тапсырмаларды ретке келтірумен де байланысты екендігі, сонымен қатар жоспарлау анықталған мүмкіндіктер, шарттар мен факторлар арқылы ұйымның қызметін жақсартудың жаңа жолдары мен әдістерін зерттеудің үздіксіз процесі екендігі жиі атап өтіледі. . Сондықтан жоспарлар нұсқамалық емес, нақты жағдайға сәйкес өзгертілуі керек. Жоспарлау ұйымның және оның бөлімшелерінің мақсаттарын оларға жету құралдарымен байланыстыруға негізделген. Сонымен қатар, жоспарлау жанама түрде бақылау құралы болып табылады, өйткені ол қызметтің мақсаттарын, стандарттары мен стандарттарын белгілеп қана қоймайды, сонымен қатар нормалардан ауытқулардың шекараларын анықтайды, олардың бұзылуы үйлестіруші шешімдерді қабылдауды анықтайды. Білім берудегі менеджмент – нәтижені жоспарлау, білім беру мен оқыту үдерісін мақсатты түрде реттей білу, ең аз күш, уақыт және ақша жұмсай отырып, алға қойылған мақсаттар мен міндеттерді тиімді жүзеге асыруды қамтамасыз ететін операцияларды таңдай білу. Оқу орнын басқарған кезде әртүрлі құжаттар әзірленеді, мысалы, жоспарлар. Жоспар құру кезінде тәрбиені, оқытуды және білім беруді бүкіл ұйымдастыруды жетілдіру бойынша шаралардың үлкен кешенін қарастыру қажет. Мемлекеттік (федералдық, аймақтық), муниципалдық бюджеттік білім беру мекемесінің ағымдағы қызметін және ұзақ мерзімді әлеуметтік-экономикалық дамуын жоспарлаудың функционалдық мақсаты ұйым қызметінің белгіленген экономикалық нәтижесін объективті етуге бағытталған ұйымдастырушылық-экономикалық шаралар кешенімен көрінеді. білім беру мекемесі жыл сайын жүзеге асырылатын мемлекеттік немесе муниципалдық іс-шаралардың құнының сомасы ретінде тұтынушылардың белгілі бір санына білім беру қызметтерін көрсетуге арналған тағайындаулар және белгіленген мемлекеттік, муниципалдық деңгейден асатын білім беру қызметтері құнының сомасы негізгі қызмет түрлері болып табылмайтын, бірақ бюджеттік білім беру мекемесінің құрылтай құжаттарында көрсетілген тапсырма және басқа да қызметтер, орындалған жұмыстар. Оқу орнының тәжірибесінде жоспарлаудың келесі түрлері орын алады: 1) 3-5 жылға арналған ұзақ мерзімді жұмыс жоспары; 2) тәрбие жұмысының жоспары (жылдық); 3) ұйымдастыру-әдістемелік және сыныптан тыс жұмыстың графикалық жоспары (семестрге, тоқсанға) (жылдық жоспардан көшірме); 4) педагогикалық процесті бақылау кестесі (семестрге, тоқсанға); 5) әлеуметтік іс-шаралар жоспарлары. Жоспарлау мерзімі оның мақсаттарымен анықталады. Перспективті жоспарлау әлеуметтік қажеттіліктерге жауап беруі керек; жылдық – басқару циклі, яғни. 1 қыркүйектен 31 тамызға дейін, оның ішінде жазғы жұмыс және оқу орнының жаңа оқу жылына дайындығы. Ұсынылған жоспарлардың құрылымы мен мазмұны бойынша ұсыныстар шамамен алынған, оларды жекелеген оқу орындарының ерекшеліктерін, дәстүрлері мен шығармашылық ізденістерін ескере отырып нақтылау қажет. Білім беру ұйымының қызметін жоспарлау және болжау процестерін зерттеу жалпы білім беретін бастауыш сыныптардың жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын Ясненск қалалық округінің «№ 3 орта жалпы білім беретін мектебі» коммуналдық білім беру мекемесінің мысалында жүргізілді. , балалар мен ересектерге арналған негізгі жалпы, орта жалпы білім беру және қосымша білім беру. 1-кестеде білім беру ұйымы әзірлейтін жоспарлардың тізімі мен сипаттамалары берілген. 1-кесте – Ясненск қалалық округі муниципалдық құрылымының «No3 орта мектебі» коммуналдық білім беру мекемесінде әзірленетін жоспарлардың сипаттамасы Жасалатын жоспарлардың атауы Жоспардың қысқаша мазмұны 1 2 Болжамдау Коммуналдық тапсырма – коммуналдық қызмет көлемі қамтамасыз етілген; - муниципалдық тапсырманы қаржылық қолдау көлемі; - муниципалды тапсырманың орындалуын бақылау тәртібі Қаржы-шаруашылық қызметі Қаржы-шаруашылық қызмет жоспары - білім беру мекемесінің қызметі туралы ақпарат; - білім беру мекемесінің қызмет түрлері; - оқу орнының қаржылық жағдайының көрсеткіштері; - білім беру мекемесінің түсімдері мен төлемдерінің көлемі.Оқу қызметін жоспарлау.Оқу жоспары – кезеңдері бойынша оқыту процесіне қойылатын талаптар; - білім беру деңгейлеріндегі оқу бағдарламаларының ерекшеліктері мен міндетті бөліктерінің сипаттамасы; - мүмкіндігі шектеулі балалардың оқу-тәрбие процесінің ерекшеліктерін; - сыныптан тыс жұмыс курстарының тізімі; - оқу бағдарламасы мен сыныптан тыс жұмыстардың байланысы; - профильді алдын ала дайындау; - оқу жоспарының мазмұнына педагогикалық негіздеме Пәндерді, сабақтарды, бақылау іс-шараларын өткізу мерзімі мен нысандарын тестілеуді өткізу кестелері Білім беру мекемесінің әдістемелік жұмысының жоспары - педагогикалық шеберлікті арттыру жұмыстары; - оқуға деген ынтасы артқан оқушылармен жұмысты жоспарлау; - пәндер бойынша жұмыс бағдарламаларын бекіту; - өзін-өзі тәрбиелеудің әдістемелік тақырыптары бойынша мұғалімдердің жұмысы; - мониторинг нәтижелері; - пәндер бойынша сабақтарға, үйірмелерге, сыныптан тыс жұмыстарға өзара қатысу; - мектеп мұғалімдерінің кеңестеріне, әдістемелік семинарларға қатысу; - пәндік олимпиадалар, жарыстар және т.б. Тәрбие жұмысын жоспарлау Білім беру мекемесінің тәрбие жұмысының жоспары – құқықтық тәрбие және қауіпсіздік мәдениеті; - адамгершілік және рухани тәрбие; - әлеуметтік-мәдени және медиа-мәдени білім беру; - мәдени, шығармашылық және эстетикалық тәрбие беру; - азаматтық-патриоттық тәрбие; - денсаулықты сақтайтын білім беру; - отбасылық құндылықтарды тәрбиелеу; - еңбекке және шығармашылыққа деген оң көзқарасты тәрбиелеу; - интеллектуалдық тәрбие; - қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру; - экологиялық тәрбие Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары жеке тұлғаның жан-жақты дамуына жағдай туғызу, оны өз бетінше ізденуге, өзін-өзі бағалауға, өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі тәрбиелеуге баулу; - мектеп қауымдастығын құруға және оның өмірін безендіруге ықпал ететін мектеп дәстүрлерін қолдау және нығайту; - мектеп ұжымында балалар мен ересектердің бір-бірінің құқықтарына құрметпен қарауын қалыптастыру; - мектеп оқушылары мен ата-аналарға психологиялық-педагогикалық көмек көрсету жүйесін құру; - оқушылардың денсаулығын сақтау және нығайту, салауатты өмір салтына ұмтылу үшін жағдай жасау; - оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту және интеллектуалдық деңгейін арттыру; - бала тәрбиесіндегі отбасының рөлін күшейту және мектептегі оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға ата-аналарды тарту. Оқу іс-әрекетін мектепішілік бақылау жоспары – бақылау мерзімі; - бақылау тақырыбы; - бақылау мақсаты; - бақылау объектісі; - бақылау түрлері мен нысандарын; - бақылау әдістері; - орындаушылар; - мектеп оқушыларының өзін-өзі басқару іс-шараның, сыныптың, жауаптылардың жұмыс жоспарын қорытындылау жолдары, Азаматтық-патриоттық тәрбие беру мерзімі.Іс-шараның азаматтық-патриоттық тәрбие жұмысының жоспары, сынып, жауаптылар, іс-шараны өткізу күндері Қарттар күніне арналған іс-шаралар жоспары, сынып, жауапты, мерзімдері Ұлы Отан соғысының 71 жылдығына азаматтық-патриоттық тәрбие берудің жоспары іс-шаралар, сынып, жауапты, мерзімі Басқа іс-шаралар Ұзақ- мұғалімдердің біліктілігін арттырудың мерзімді жоспары Мұғалімнің аты-жөні, лауазымы, білімі, санаты мен тағайындалған күні, аттестацияның аяқталу мерзімі Мекеме кеңесінің жұмыс жоспары Күні, оқиғасы, жауапты тұлғалары Жалпы мектептік ата-аналар комитетінің жұмыс жоспары Күні, іс-шарасы Мектептегі спорт үйірмесі іс-шараларының жұмыс жоспары, жауапты тұлғалар, мерзімі мен нәтижелері Яснен қалалық округінің «№3 орта мектебі» коммуналдық білім беру мекемесінің қызметін болжауды Ясненск қалалық округінің әкімшілігі жүзеге асырады. Орынбор облысының. Оқу жылына арналған муниципалдық тапсырма шеңберінде көрсетілетін коммуналдық қызметтердің көлемі көрсетілген; айлар бойынша бөлінген муниципалдық тапсырманы қаржылық қолдау көлемі; сондай-ақ муниципалдық тапсырмалардың орындалуын бақылау тәртібі. Оқу іс-әрекетін жоспарлау оқу жоспарын, сынақ кестелерін қамтиды. Білім беру қызметінің жоспарлары негізделетін нормативтік құжаттар: - «Ресей Федерациясындағы білім туралы» 2012 жылғы 29 желтоқсандағы № 273-ФЗ Федералдық заңы (өзгертулермен және толықтырулармен); - Федералдық мемлекеттік білім стандарты; - федерация субъектісінің аймақтық емтихандарды өткізу туралы жылдық бұйрықтары; - Ясненск қалалық округі әкімдігінің 2010 жылғы 20 желтоқсандағы № 1182-ө қаулысы; - ОЖ жарғысы; - ОЖ жергілікті актілері; - директордың бұйрықтары Тәрбие жұмысын жоспарлау шеңберінде Ясненск қалалық округінің «№3 орта мектебі» коммуналдық білім беру мекемесі тәрбие жұмысының жоспарын, оқу-тәрбие жұмыстарын мектепішілік бақылау жоспарын әзірлеуде; сыныптың тәрбие жұмысының жоспары; мектептің студенттік үкіметінің жұмыс жоспары. Тәрбие жұмысы бойынша мақсат, міндеттер айқындалады. «No3 жалпы орта білім беретін мектеп» коммуналдық білім беру мекемесінің тәрбие жұмысының мақсаты – рухани, адамгершілікті, еркін, өзіндік сана-сезімі жоғары, интеллектісі дамыған, салауатты өмір салтын ұстанатын, білімдерін жетілдіретін оқушы тәрбиелеу. шығармашылық тұлға. Жоспарда тәрбие жұмысының келесі міндеттері айқындалған: - Мектептегі дәстүрлі іс-шаралар арқылы мектеп оқушыларының жалпы мәдениетін дамыту. - Дарынды балаларды анықтау және олармен жұмыс. - үйірмелер мен спорт секцияларын ұйымдастыру арқылы шығармашылық атмосфераны құру арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін анықтау және дамыту; мұғалімдердің, оқушылардың және ата-аналардың бірлескен шығармашылық қызметі. - Балалардың физикалық, интеллектуалдық, адамгершілік және рухани дамуына жағдай жасау. - Оқушылардың әлеуметтік белсенділігін, олардың дербестігі мен балалар ұжымы мен қоғам өмірін ұйымдастырудағы жауапкершілігін арттыру. -Отбасы мен мектеп арасындағы байланысты нығайту. Азаматтық-патриоттық тәрбие шеңберінде азаматтық-патриоттық тәрбие бойынша жұмыс жоспары әзірленді, «Борыш» акциясын өткізу жоспары; қарт адамдарға арналған бір күнді жоспарлау; Ұлы Отан соғысының 71 жылдығына азаматтық-патриоттық тәрбие беру жоспары. №3 ЖОББМ «Мен Ресей азаматымын» 2016-2020 жылдарға арналған патриоттық тәрбие беру бағдарламасына сәйкес, сонымен қатар оқушыларға патриоттық тәрбие беру жүйесін одан әрі дамыту және жетілдіру мақсатында келесі мақсаттар мен міндеттер қойылады. 2016-2017 жылдарға арналған. Патриоттық тәрбиенің мақсаты – орыс патриоттарын, ұлттық мақтаныш сезімі, азаматтық қадір-қасиеті, Отанына және өз халқына деген сүйіспеншілігі бар құқықтық демократиялық мемлекеттің азаматтарын тәрбиелеу. Патриоттық тәрбиенің міндеттері әзірленді: 1) Ресейдің эстетикалық, мәдени, адамгершілік және физикалық тұрғыдан жан-жақты дамыған азаматын қалыптастыру: - студенттердің Ресей туралы білімдерін меңгеруге және кеңейтуге үлес қосу: оның тарихы, дәстүрлері, мәдениет, құқық және т.б.; - аға буын өкілдерін үлгі ете отырып, оқушыларды патриоттық сезімге, Отанға деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу; -оқушыларды туған жеріне шағын Отан ретінде сүйіспеншілікке тәрбиелеу; - оқушылардың белсенді өмірлік ұстанымын тәрбиелеу; -оқушылардың интернационалдық сезімдерін тәрбиелеу. 2) патриоттық тәрбие беру жүйесін құруды жалғастыру: - қоғамдық ұйымдарды, ата-аналарды, жекелеген азаматтарды патриоттық тәрбиеге қатысуға тарту; - патриоттық тәрбиенің сапасын арттыру. Патриоттық тәрбие бойынша іс-шараларға азаматтық қорғау айлығы; «Мейірімділік» акциясы; қыркүйектің ұмытылмас күндері; әскерге шақыруға дейінгі жастармен жұмыс айлығы; әскерге шақыруға дейінгі жастардың облыстық спартакиадасына қатысу; құқықтық білім айлығы; азаматтық-патриоттық жұмыс айлығы; «Мен Ресей азаматымын» акциясы; қорғаныс-бұқаралық және спорттық жұмыс айлығы; «Зарничка» облыстық әскери спорттық жарыстарына қатысу; Я.А.В.ның ғарышқа ұшуының 56 жылдығына арналған іс-шаралар. Гагарин; Жеңіс шеруі; Еске алу және қайғы-қасірет күні және т.б. Сондай-ақ оқу орнының қаржылық-шаруашылық іс-шараларының жоспарлары жасалды; мұғалімдердің біліктілігін арттырудың ұзақ мерзімді жоспары; мекеме кеңесінің жұмыс жоспары, жалпы мектептік ата-аналар комитетінің жұмыс жоспары, мектеп спорт клубының жұмыс жоспары. Осы жоспарлар аясында күндер, іс-шаралар және жауапты тұлғалар белгіленеді. Оқу орнының жоспарлау үдерістерін талдай келе, біз әзірленіп жатқан жоспарлардың барлығы дерлік оқу жылына жасалғанын анықтадық. Ұзақ мерзімге тек 5 жылға педагогтардың біліктілігін арттырудың перспективалық жоспары жасалады. Білім беру мекемесінің ұзақ мерзімді даму жоспары жасалмаған, бұл ұйымның даму мүмкіндіктерін зерделеуге және талдауға мүмкіндік бермейді. Тағы бір кемшілігі мектепішілік бақылау шаралары аясында тек оқу-тәрбие қызметін бақылау әзірленеді, оқу процесін мектепішілік бақылау жоспары жоқ. Өз қызметінің тиімділігін арттыру үшін білім беру мекемесіне тек тактикалық жылдық жоспарларды ғана емес, сонымен қатар 5 жылға арналған мектепті дамытудың перспективалық жоспарын жасау ұсынылады.
«Менеджменттің негізгі функциялары – жоспарлау»
Жоспарлау - бұл операциялардың тепе-теңдігі мен реттілігіне негізделген мақсатқа жету жолы; бұл басқару шешімдерін қабылдаудың өзіндік құралы.Жоспарлау шешімдері байланысты болуы мүмкінмақсаттар мен міндеттерді белгілеу, стратегияны әзірлеу, ресурстарды бөлу және қайта бөлу, алдағы кезеңдегі тиімділік стандарттарын анықтау.Мұндай шешімдерді қабылдау кең мағынада жоспарлау процесінен тұрады. Тар мағынада жоспарлау дегенімізарнайы құжаттарды - жоспарларды жасау,ұйымның мақсатына жетудегі нақты қадамдарын анықтау.
Жоспарлау – педагогикалық талдау нәтижелерінің қойылған мақсатпен байланысы негізінде басқару шешімдерін қабылдау, педагогикалық жүйенің жақын және ұзақ мерзімді дамуын анықтау болып табылады..
Жоспарлау – белгілі бір уақыт кезеңіндегі ұйым қызметінің егжей-тегжейлі кестесі.
Жоспарлау басқару функциясы ретінде ұйым қызметіндегі белгісіздік әсерін азайтуға, сондай-ақ қойылған мақсаттарға жету жолдарын анықтауға бағытталған.
Жоспарлаудың мақсаты – басқару субъектілерінің іс-әрекетін үйлестіру механизмін, олардың қызметінің мазмұны мен мерзімдерін анықтау, ұйымдастырушылық міндеттердің орындалуын қамтамасыз ету.
Жоспарлаудың екі түрі бар:
- Телеологиялық -қатаң жоспарлау «жоғарыдан» (А. Леонтьев, С. Струмилин)
- Генетикалық - ұйымның ерекшеліктеріне, оның қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне негізделген
(В.Громан, В.Базаров).
Жоспарлаудың ерекшеліктері.
- Жоспарлау білім беру мекемесінің қызметіне нақты бағыт пен ұмтылыс беруге арналған;
- Талдау мен болжауға негізделген жоспарлау мектептің қалаған болашақ жағдайы мен оның нәтижелерінің кескіндерін модельдеуге арналған;
- Жоспарлауда мақсат қою басқару субъектілерінің санасында пайда болатын мақсат бейнесін қалыптастырудың ішкі процестеріне – мақсатты қалыптастыру процестеріне негізделеді;
- Жоспарлау мақсатқа жету құралдарын, олардың құрамы мен логикалық құрылымын, реттілігін, қажетті ресурстар мен шарттарды, орындаушылар мен олардың өзара әрекетін, мерзімдерін анықтауға арналған; орындалатын жұмыстың мазмұнын, әдістерін, құралдарын, формаларын және оның аралық нәтижелерін анықтау
- Жоспарлау өнімділік стандарттарын, талаптарын, критерийлерін және бағалау көрсеткіштерін анықтауға арналған;
- Жоспарлау білім беру және басқару іс-әрекетіне жағдай жасауға арналған.
Табысты болу үшін жоспар болуы керек
келесі сипаттамалар:
- Мақсаттылық (ол құрылған мақсатқа жету үшін қолайлы);
- Бірлік (жоспарды құрайтын әрбір ішкі құрылымның мақсаттары бір-бірімен берік дәнекерленген және бүкіл оқу орнының мақсаттарына сәйкес болуы керек);
- Үздіксіздік (қысқа мерзімді де, ұзақ мерзімді де болжауға сүйену);
- икемділік (жағдайлар өзгерген жағдайда бейімделу мүмкіндігі);
- Дәлдік (жеткілікті егжей-тегжейлі);
- Болжамдық (соңғы және аралық нәтижелерді болжау мүмкіндігі);
- Шығындық тиімділік (оны дайындау және пайдалану мақсаттар мен міндеттерге қол жеткізуді қиындатпау керек, жеңілдетуі керек).
Кез келген жоспарлау келесі принциптерге негізделеді:
- Нақты педагогикалық шарттарды ескере отырып, балалардың, оқушылардың, студенттердің жас құрамы және олардың даму деңгейі;
- Тәрбие және оқыту процесінің өзара байланысы;
- Жүйелілік, жүйелілікжәне тәрбиелік әсерлердің циклдік сипаты.
- Қызметкерлердің максималды санының қатысуыжоспарды дайындаудың алғашқы кезеңдерінде жұмыс істеуді ұйымдастыру. Әдетте, адамдар «жоғарыдан тапсырылғандарға» қарағанда, өздеріне қойған тапсырмаларды тезірек және тезірек орындауға дайын, өйткені олар оларға жақын және түсінікті.
- Үздіксіздік- оған сәйкес жоспарлау бір акт ретінде емес, үнемі қайталанатын процесс ретінде қарастырылады, оның шеңберінде барлық ағымдағы жоспарлар өткеннің орындалуын және олар үшін негіз болатынын ескере отырып әзірленеді. болашаққа жоспар құру.
- икемділік, өзгеретін жағдайларға сәйкес бұрын қабылданған шешімдерді кез келген уақытта түзету немесе қайта қарау мүмкіндігін ұсыну.
- Ұйымның жеке бөліктерінің бірлігі мен өзара байланысы келесі принципті сақтауды талап етеді:жоспарларын үйлестіру.Ол оларды үйлестіру және біріктіру арқылы жүзеге асырылады.Үйлестіру «көлденеңінен», яғни бір деңгейдегі бірліктердің арасында жүзеге асырылады жәнеинтеграция – «тігінен», жоғары және төменгі арасындағы.
- Маңызды жоспарлау принципі болып табыладытиімділік, жоспарды құруға кететін шығындар оны жүзеге асырудан түсетін әсерден аз болуы керек деп болжайды.
- Жоспардың орындалуына қажетті жағдай жасау– ұйымдастырушылық, ресурстық, идеологиялық және т.б.
- Жоспарлаудың толықтығы,– яғни. Жоспарлау кезінде барлық жағдайлар мен оқиғаларды ескеру қажет.
- Жоспарлау дәлдігі –Оған қол жеткізу үшін барлық заманауи әдістер, құралдар және болжау процедуралары қолданылады.
- Жоспарлаудың анықтығы, –анау. қойылған мақсаттар қарапайым, жеңіл, ұйымның барлық мүшелеріне қолжетімді болуы керек.
Жоспарлау тапсырмалары:
- Мемлекеттік органдардың білім беру және оқыту мәселелері бойынша шешімдерінің орындалуын қамтамасыз ету;
- Мемлекеттік білім беру стандарттарының орындалуын қамтамасыз ету;
- Педагогикалық ұжымның қызметіндегі негізгі түйінді мәселелерді анықтау;
- Нақты әдістемелік, тәрбиелік, тәрбиелік іс-шараларды, оларды орындау мерзімдерін, жауапты орындаушыларды анықтау;
- Әр топ мүшесінің жауапкершілігін арттыру.
Жоспарлау процесінде келесі міндеттерді шешу қажет:
- Болашақта қандай нәтижеге қол жеткізгіңіз келетінін анықтаңыз;
- Қажетті нәтижелерге жету үшін қандай мүмкіндіктер бар екенін талдау қажет;
- Болашақ әрекеттердің құрамы мен құрылымын анықтау қажет;
- Жоспарланған бірлескен әрекеттердің салдарын болжай және бағалай білу қажет.
Жоспарлау түрлері.
Байланысты басқару деңгейіненөзгереді:
- Стратегиялық және ұзақ мерзімді жоспарлау ең жоғары деңгей - 3-5 жылға және сұраққа жауап береді -біздің мақсаттарымыз қандай?;
- Тактикалық (немесе ағымдағы) жоспарлау орташа деңгей - 1-3 жыл және сұраққа жауап береді -мақсаттарымызға қалай жетуге болады?;
- Операциялық жоспарлау ең төменгі деңгей – бірнеше айға дейін.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында тактикалық жоспарлау жылдық жұмыс жоспарын дайындау шеңберінде жүзеге асырылады. Жылдық жоспар мектепке дейінгі білім беру мекемесінің міндетті құжаты болып табылады. Ол оқу жылы ішінде бүкіл педагогикалық ұжымның қызметін жақсартуға ықпал ететін нақты міндеттерді шешуге бағытталуы керек, сонымен қатар педагогикалық, медициналық және қызмет көрсетуші персоналмен жұмыс істеу, ата-аналарды педагогикалық тәрбиелеу және мектеппен бірлескен жұмыс бойынша іс-шараларды қамтиды.
Жоспарлау формалары.
- Мәтінді жоспарлау формасы:
- О.-ның өткен кезеңдегі жұмысын талдау нәтижелерінің сипаттамасы
- + және – анықтайтын себеп-салдарлық байланыстарды орнату
- Жоспарлау кезіндегі О.-ның қазіргі жағдайының сипаттамасы
- Желіні жоспарлау формасы(торлар, кестелер, циклограммалар):
- Шешілетін мәселенің көлемі мен құрылымын анық көрсетеді
- Әрекеттер арасындағы байланыс айқын көрінеді
- Ресурстарды пайдалану механизмін тиімді анықтайды
- Жоспарлардың шамадан тыс толып кетуін болдырмауға мүмкіндік береді
- Графикалық жоспарлау формасы(сызбалар, диаграммалар, гистограммалар)
Кез келген жоспар түрін жоспарлау әдетте жүзеге асырылады
бірнеше кезеңдерде:
- Жоспарлау пәнін зерделеу (диагностикалау) және талдау (мекеме жұмысының жағдайы, оқу дағдыларының даму деңгейі, оқитын балалардың даму ерекшеліктері).
- Мақсаттарды, міндеттерді, ұсынылатын іс-шараларды тұжырымдау.
- алға қойылған мақсаттар мен міндеттерді шешудің жолдары мен тәсілдерін анықтау (барлық мүдделі кіші құрылымдардың жоспарының жобасына ұсыныстарды жинау және талдау)
- Жоспардың барлық бөліктерін бір бүтінге құрастыру («жинақтау»).
- Жобаны талқылау және түзету.
- Жоспарды қабылдау және бекіту.
- Іске асыру және оның орындалуын бақылау.
Жоспарлауды одан бастаған жөнпедагогикалық талдау. Ол мұғалімнің жұмысындағы күшті және әлсіз жақтарды, берілген міндеттерді шешуде қолданылатын оңтайлы әдістер мен әдістерді анықтауға көмектеседі.
Педагогикалық талдауоқу-тәрбие процесін мақсатты түрде зерттеуге, оны объективті бағалауға, оның деңгейін, нәтижесін анықтаған себептерді анықтауға және осы негізде жұмысты жақсарту бойынша ұсыныстар әзірлеуге бағытталған.
Педагогикалық талдаусыз оқу орнының жылдық жоспарының міндеттерін ғылыми тұрғыдан анықтау мүмкін емес. Л.М. Волобуева педагогикалық талдау педагогикалық ұжымды тәрбиелеудің, мұғалімнің әдістемелік дайындығының тиімді құралы болып табылады және педагогикалық ұжым қызметінің соңғы нәтижесіне күшті және тікелей әсер етеді.
Педагогикалық талдау өзара байланысты және өзара әрекеттесетін үш түрден тұрады: оперативтік, тақырыптық және қорытынды.
Операциялық талдау– оқу-тәрбие процесін сипаттайтын негізгі көрсеткіштерді күнделікті анықтауға, оның бұзылу себептерін анықтауға, сондай-ақ осы себептерді жою бойынша ұсыныстарды бір мезгілде әзірлеуге бағытталған.
Тақырыптық талдау – педагогикалық процестің кейбір маңызды аспектілерін тереңдетіп зерттеуге және ұсыныстар әзірлеуге бағытталған.
Қорытынды талдау есепті кезең – жарты жыл, бір жыл, жазғы кезең – аяқталғаннан кейін жүзеге асырылады және есепті кезеңдегі мектепке дейінгі мекеме қызметінің нәтижелеріне әсер еткен негізгі факторлардың жиынтығын зерттеуге бағытталған, сондай-ақ тудырған себептер ретінде.
Талдау балалардың даму динамикасына, педагогикалық процесті бақылауға (педагогтардың педагогикалық құзыреттілік деңгейі, жасалған жағдайлар) негізделген.
Бұл кезең аяқталғаннан кейін оны тексеруге, талқылауға және тұтастай реттеуге барлық пәндерді, бүкіл ұжымды тарту қажет.
Дәл осы жағдайда көптеген қарама-қайшылықтарды, қайталауларды және басқа да кемшіліктерді жоюға болады және жоспарлауға қатысушылар оны әрі қарай жүзеге асыруға ынталандырады.
Жылдық жоспарды орындау үшін әркім өзінің рөлі мен жауапкершілік дәрежесін анықтауы маңызды. Күмәндарыңыз бен пікірлеріңізді іске асыруды бастаған кезде емес, осы кезеңде айтқан дұрыс.
Тиімді жоспарлау бақылау арқылы жүзеге асады
келесі шарттар:
- Жоспарлау кезінде жұмыстың қандай деңгейде екенін білу.
- Жоспарлау кезеңінің соңына дейін жұмысты қандай деңгейге көтеру керектігі туралы нақты түсінік.
- Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жұмысын жаңа деңгейге көтеруге мүмкіндік беретін оңтайлы жолдар мен құралдарды таңдау.
Жоспарлаудың әртүрлі формаларын қолдану мүмкіндігі.
жоспарлау формасы, оның сипаттамалары | Оны қолданудың пайдасы | Оны пайдаланудағы қиындықтар |
Мәтін | Мәтіндік формасыз мазмұнның толықтығын, тұтастығын және аналитикалық негізін бағалау мүмкін емес, жоспарлаудың бұл формасын құрастыру оңай. Жоспарлаудың мәтіндік формасы қысқа мерзімді жоспарлау үшін, жақын арада ағымдағы мәселелерді шешу үшін жақсы. Көбінесе алдыңғы кезеңдегі жұмысты талдау нәтижелерін сипаттау кезінде қолданылады; жоспарлау кезіндегі ұйымдағы ағымдағы жағдайды сипаттау. | Бұл статикалық; мәтіндік жұмыс жоспарына оны жүзеге асыру кезінде менеджер кездесетін сансыз өзгерістер мен толықтыруларды енгізу қиынға соғады, өйткені Күн сайын бір нәрсе өзгереді, кейбір жұмыстар тоқтатылады, кейбіреулері ауыстырылады. Мәтіндік форма профессорлық-оқытушылық құрамның орындауы тиіс барлық жұмысты бір уақытта және жан-жақты көрсетуге мүмкіндік бермейді. Ол менеджерді барлық жоспарланған жұмыстың жүйелілігі мен мақсаттылығын көру мүмкіндігінен айырады. Жоспарлаудың бұл түрін қолданғанда, мысалы, жылдық жоспарды жасағанда ол оқылмайтын және көлемі жағынан үлкен болып шығады. |
Желі | Жоспарлаудың желілік формасы торларды, кестелерді және циклограммаларды қолдануды қамтиды. Ол белгілі бір тапсырманы егжей-тегжейлі жоспарлау, әртүрлі іс-әрекеттер арасындағы байланысты анықтау және талдау, жоспарды шамадан тыс жүктемеу үшін және ресурстарды пайдалану механизмін тиімді анықтау үшін қолданылады. Желіні жоспарлау формасы сонымен қатар үнемі қайталанатын оқиғаларды, олардың көлемін және шешілетін тапсырманы көрсетуге мүмкіндік береді. | Желілік диаграммаларды құру және пайдалану оңай, бірақ тек жоспарланатын процесті терең білетін және оларды сурет салу мен оқуда тұрақты дағдыларды меңгерген адамдар үшін ғана. Бұл әдістің тиімділігі жоспарлаушылардың барлық қажетті жұмыс кешенін, орындалатын іс-әрекеттердің логикалық жүйелілігі мен өзара байланысын перспективада көре білуіне байланысты. |
Графика | Жоспарлаудың графикалық формасы жұмыстың мазмұнын екі координаталық график түрінде көрсетеді. Көбінесе бұл форма сандық көрсеткіштерді көрсету үшін қолданылады. Оны пайдалану бір жылдағы, айдағы, күндегі барлық жұмыс көлемін визуализациялауға мүмкіндік береді. Графикалық жоспарлау арқылы іс-әрекеттердің жүйелік сипатын, бірізділігін, үздіксіздігін, оқиғалардың тығыздығын, мұғалімдердің жүктемесін, белгілі бір тапсырманы орындау кезеңдерінің нақтылығын талдауға болады. | Іс-әрекеттердің шамадан тыс жүктелуін және «соқтығыстарын» болдырмау үшін кеңістік пен уақыт бойынша әрекеттерді оңтайлы үйлестіру мүмкін емес. Жоспарлаудың бұл түрі күрделірек және оны аяқтау үшін көп уақыт қажет. |
Өлшемі: px
Беттен көрсетуді бастаңыз:
Транскрипт
1 БІЛІМ БЕРУ ҚЫЗМЕТІН ЖЕТІЛДІРУ БОЙЫНША БІЛІМ БЕРУ ОРЫНДАРЫНЫҢ ЖҰМЫСЫН ЖОСПАРЛАУ. Адамның (немесе мекеменің) кез келген қызметі жоспарлаудан басталады, оған қызметтің мақсаттарын жүзеге асыру ғана емес, сонымен бірге жұмсалған күш-жігердің сапасы мен тиімділігі де байланысты. Жоспарлар және оларды дайындау институционалдық басқарудың негізгі құрамдастарының бірі болып табылады. Жоспарлардың, дәлірек айтқанда, жоспарлаудың арқасында тиімді жұмыс істеуді қамтамасыз етуге, қауіптерді жоюға және болашақтың белгісіздігін болдырмауға болады. Балаларға арналған қосымша білім берудің заманауи жүйесі үшін жоспарлау мәселелерін шешуде әлеуметтік серіктестік пен ашықтыққа назар аудару өзекті болып табылады, өйткені Үкімет пен Білім комитетінің, сондай-ақ әлеуметтік серіктестіктердің қолдауымен қосымша білім беру мекемесі өзінің одан әрі дамуы үшін қажетті ресурстарды тарта алады. Болашаққа көзқарас осы бағытта қозғалу үшін энергияның бағыты мен көзін көрсетеді.Мекеме өзінің ұзақ мерзімді мақсаттарына жету жолында ұстанатын іс-әрекет бағыты стратегия деп аталады (Роберт Грант, «Заманауи стратегиялық талдау», Сент. Петербург: Петр, б.). Білім берудегі «стратегия» ұғымы инновациялық процестермен тығыз байланысты, яғни. сапалы жаңа бағыттар мен шешімдерді іс жүзінде жүзеге асыру. Мекеменің және оның құрылымдық бөлімшелерінің даму мақсаттарын қалыптастыру және нақтылау жоспарлау функциясының маңызды басқару функцияларының бірінің мәнін құрайды. Жоспарлау сонымен қатар мақсатқа жету құралдарын, іске асыру мерзімі мен реттілігін анықтауды, ресурстарды анықтауды және бөлуді қамтиды. 1
2 Жоспарлау міндеттері: 1. Жалпы мекеменің және оның барлық құрылымдық бөлімшелерінің мақсатты дамуын қамтамасыз ету. 2. Перспективалық бағдарлау және даму проблемаларын ерте тану. 3. Мекеменің құрылымдық бөлімшелері мен қызметкерлерінің қызметін үйлестіру. Үйлестіру жоспарларды дайындау кезінде іс-шараларды алдын ала бекіту ретінде жүзеге асырылады. 4. Объективті бақылаудың негізін құру. Жоспарлардың болуы нақты құндылықтарды жоспарланғанмен салыстыру арқылы мекеменің қызметін объективті бағалауға мүмкіндік береді. 5. Жұмысшылардың еңбек белсенділігін ынталандыру. 6. Мекеме қызметкерлерін ақпараттық қамтамасыз ету. Жоспарлар мақсаттар, болжамдар, мерзімдер, жұмыстарды орындаудың ресурстық және әкімшілік шарттары туралы маңызды ақпаратты қамтиды. Жоспарлау кезеңдері. 1. Жалпы мақсаттарды, міндеттер мен даму бойынша ұсыныстарды әзірлеу. 2. Жоспарларды нақтылау және нақтылау 3. Жоспарларды келісу және түзету 4. Жоспарларды бекіту 5. Жоспарларды орындаушыларға жеткізу (жұмыстары бойынша) 6. Жоспарларды орындау және жұмысты орындау кезінде оларды түзету (қажет болған жағдайда) . Жоспарлау процесінің нәтижесі өзара байланысты жоспарлау құжаттарының жүйесі болып табылады. Жоспар мекеме қызметінің негізі болып табылады. Онда қандай тапсырманы кімге және қай уақытта шешу керек, бұл тапсырманы шешу үшін қандай ресурстарды бөлу керектігі туралы нұсқаулар бар. 2
3 Жоспарлардың жіктелуі: Деңгей Пән мазмұны Жоспарлаудың мақсаты Жоспарлауды жоспарлау Мекеменің жалпы жоспары Бөлім жоспары Жобаны жүзеге асыру жоспары Жеке орындаушының жұмыс жоспары Оқу жоспары Қаржы жоспары Іс-шаралар жоспары Әлеуметтік серіктестермен ынтымақтастық жоспарлары Кәсіби даму жоспары және т.б. Күнтізбелік жоспарлау Ресурстарды жоспарлау Тақырыптық жоспарлау Стратегиялық операциялық стратегиялық жоспарлау оның дамуының әрбір кезеңінде мекеменің миссиясын анықтау болып табылады. 5 жыл немесе одан да көп кезеңге бағытталған. Осындай мақсаттар мен стратегияларды алға қоюды көздейтін стратегиялық шешімдерді әзірлеу, олардың іске асырылуы ұзақ мерзімді перспективада олардың тиімді жұмыс істеуін және сыртқы әлеуметтік-мәдени ортаның өзгермелі ерекшеліктеріне жылдам бейімделуін қамтамасыз етеді. Жедел жоспарлау мекеменің қабылданған даму стратегиясын жүзеге асырудың ең тиімді жолдары мен құралдарын іздеу және үйлестіру. Бір жылға, жарты жылға, айға назар аударуға болады. Қандай іс-шаралар мен қысқа мерзімді жобалар жүзеге асырылатынын анықтайды 3
мекемеде 4. Қысқа мерзімді қаржылық жоспар мекеме үшін ерекше маңызға ие. Бұл ұйымның өткен, ағымдағы және болашақ кезеңдердің шоттарын төлеу мүмкіндігін талдауға және бақылауға мүмкіндік береді, проблемаларды болжауға және қосымша қаражат табуға мүмкіндік береді. Облыстық балаларға арналған қосымша білім беру мекемелерінің көпшілігінің тәжірибесінде жедел жоспарлау міндеттерінің басымдығы және білім беру мекемесін дамытудың қысқа мерзімді кезеңінің мақсаттары мен міндеттеріне қол жеткізуге ғана бағытталуы байқалады. Жоспарлаудың сипаттамалық кемшіліктері: - ең алдымен мекеменің ішкі мәселелерін шешуге бағытталу; - белсенді басқару шешімдерін қабылдаудың, ұзақ мерзімді жоспарлаудың нақты жүйесінің болмауы; - қоғамның әлеуметтік тәртібіне жеткіліксіз көңіл бөлу. Стратегиялық жоспарлауды бастаған кезде нормативтік-құқықтық базаны зерттеген жөн. Бұл қызмет «Ресей Федерациясындағы стратегиялық жоспарлау туралы» 2014 жылғы 28 маусымдағы N 172-ФЗ қолданыстағы Федералдық заңымен реттеледі (Осы заң стратегиялық жоспарлаудың, мемлекеттік және муниципалды стратегиялық басқаруды үйлестірудің, бюджеттік саясаттың құқықтық негіздерін белгілейді, жергілікті өзін-өзі басқару органдарының өкілеттіктері және олардың стратегиялық жоспарлау саласындағы қоғамдық, ғылыми және басқа ұйымдармен өзара іс-қимыл тәртібі Стратегиялық жоспарлау нормативтік-құқықтық базаға негізделеді: «Ресей Федерациясындағы білім туралы» Федералдық заң (N 273-ФЗ). Ресей Федерациясы Президентінің «Мемлекеттік әлеуметтік саясатты іске асыру жөніндегі шаралар туралы» Жарлығы;
5 Ресей Федерациясы Президентінің «Балалардың мүдделері үшін жылдарға арналған іс-қимылдың ұлттық стратегиясы туралы» Жарлығы; Қосымша білім беруді дамыту тұжырымдамасы (Ресей Федерациясы Үкіметінің 2014 жылғы 4 қыркүйектегі N 1726-р қаулысымен бекітілген); Ресей Федерациясының жылдарға арналған «Білім беруді дамыту» мемлекеттік бағдарламасы (Ресей Федерациясы Үкіметінің қаулысымен бекітілген); «Санкт-Петербург қаласының «Санкт-Петербургте білім беруді дамыту» жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы туралы» (Санкт-Петербор Үкіметінің қаулысы); «Қосымша жалпы білім беретін оқу бағдарламалары бойынша білім беру қызметін ұйымдастыру және іске асыру тәртібін бекіту туралы». Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 2013 жылғы 29 тамыздағы 1008 бұйрығы; «Мемлекеттік білім беру ұйымының даму бағдарламасы туралы». Білім комитетінің ақпараттық хаты /1300. Білім беру ұйымының стратегиялық жоспары мониторингтік зерттеулермен және қаладағы, облыстағы білім беру жүйесінің дамуы туралы, білім алушыларға вариативті қосымша қызметтер көрсетуге қатысты қосымша білім беру ұйымдарының әртүрлі түрлері арасындағы қалыптасқан бәсекелестік туралы нақты деректермен негізделуі тиіс. . Стратегиялық жоспардың ерекшелігі мекеменің қызметін өзгертуге немесе қайта бағдарлауға мүмкіндік беретін жеткілікті икемділікпен біріктірілген тұтастық болып табылады. Тиімді стратегиялық жоспарлау үшін мекеме басшысы бірқатар шараларды қабылдауы керек: 5
6 1. Жағдайды имитациялаңыз, яғни. халықтың қажеттіліктері мен әлеуметтік тәртібі арасындағы өзара әрекеттесу заңдылықтарын түсіну, мекеменің айқын бәсекелестерінің қызметін зерттеу. Осылайша, стратегиялық жоспарлаудың ең маңызды бөлігі талдау болып табылады. 2. Стратегиялық өзгерістердің қажеттілігін анықтаңыз. Ол қосымша білім беру жүйесінде пайда болған тенденцияларға ден қоюға, күтпеген жағдайларда әрекет етуге және білім беру қызметтері нарығында бәсекеге қабілеттілікті арттыру мүмкіндіктерін табуға әзірлікті болжайды. 3. Жергілікті және жүйелік өзгерістердің стратегиясын әзірлеу. 4. Күтпеген өзгерістер кезінде сенімді әдістерді қолданыңыз. 5. Стратегияны нақты оқыту тәжірибесіне аударыңыз. Стратегиялық жоспарлаудың функциялары: 1. Ресурстарды бөлу: материалдық-техникалық, қаржылық, еңбек, ақпараттық ресурстарды жоспарлау, бөлу және т.б. 2. Сыртқы ортаға бейімделу, халықтың қосымша білім беру қызметтеріне әлеуметтік сұранысының өзгеруіне бейімделу. . Егер мекеменің бәсекелестік артықшылықтары алдын ала ескерілсе, басқару тиімділігі жоғары болады, яғни. анық жоспарланған. Осыған байланысты стратегиялық жоспарлау білім беру үдерісіне жаңа білім беру бағыттарын, пәндік салаларды және т.б. енгізу арқылы халықтың қосымша қызметтерге әлеуметтік сұранысын ілгерілету үшін қолайлы ұйымдастырушылық, педагогикалық, ғылыми-әдістемелік жағдайларды қамтамасыз етеді. 3. Стратегиялық жоспарда көзделген мақсаттарға жету үшін барлық бөлімшелердің күш-жігерін үйлестіруді үйлестіру және реттеу. 4. Мекемедегі ұйымдық-педагогикалық, ғылыми-әдістемелік өзгерістерді жүзеге асыратын ұйымдық өзгерістер: 6
7 басқару функцияларын, басқару өкілеттіктерін қайта бөлу, ынталандыру жүйесін құру және т.б. Стратегиялық жоспарлаудың мақсаттары педагогикалық ұжымның жоғары кәсібилігі мен шығармашылығы, оқу орнының сыртқы ортамен тығыз байланысы, ауыспалы қосымша қызметтер, және ағымдағы жоспарларды жүзеге асыру. Стратегиялық жоспардың орындалмауы әлеуметтік ортаның күтпеген өзгерістерінен, қате жүргізілген проблемалық-диагностикалық талдаудан, адам ресурстарының жеткіліксіз орындалуына байланысты әкімшілік қателіктерден туындауы мүмкін. Стратегиялық жоспарлардың сәтті жүзеге асуына келесі талаптарды сақтау ықпал етеді. - стратегиялық жоспар нақты құрылымдалған және педагогикалық ұжымға жеткізілуі тиіс; - жоспар барлық қажетті ресурстармен қамтамасыз етілуі керек. 7
Денсаулық сақтауды ұйымдастыру департаменті және қоғамдық денсаулықты басқару функциялары Басқару функциясы Бұл жеке тапсырмалар жиынтығымен сипатталатын және жүзеге асырылатын басқару қызметінің түрі.
Даму бағдарламасын әзірлеу және бекіту тәртібі туралы ЕРЕЖЕЛЕР I. Жалпы ережелер 1.1. Мемлекеттік бюджеттік мектепке дейінгі білім беру ұйымының даму бағдарламасын (бұдан әрі – Ереже) әзірлеу және бекіту тәртібі туралы ереже
Стратегиялық жоспарлаудың түсінігі мен кезеңдері Стратегиялық жоспарлау ұйымның мақсаттары мен оларға жету жолдарын таңдау процесі болып табылатын басқару функцияларының бірі болып табылады. Стратегиялық
NovaInfo.Ru - 66, 2017 Экономикалық ғылымдар 1 «ТАВДИНСКИЙ ҚАЛА АУДАНЫ» МУНИЦИПАЛДЫҚ ҚҰРЫЛЫМЫНЫҢ ӘЛЕУМЕТТІК-ЭКОНОМИКАЛЫҚ ДАМУЫНЫҢ СТРАТЕГИЯЛЫҚ ЖОСПАРЛАУЫН ЖЕТІЛДІРУ Фуфачева Дарья Михайловна
ЭКОНОМИКАЛЫҚ ЖҮЙЕЛЕРДІ ДАМУЫНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТҮРІ ЖӘНЕ ИННОВАЦИЯЛЫҚ БАСҚАРУ В.А. Шереметьев Экономикалық теорияда экономикалық жүйелер дамуының екі негізгі түрі бар: экстенсивті және интенсивті.
О.В.Кожевина экономика ғылымдарының докторы, «Алтай мемлекеттік университеті» федералдық мемлекеттік бюджеттік жоғары кәсіптік білім беру мекемесінің профессоры А.А.Төңгеракова жетекшісі. РА БҰ ұйымдастыру-талдау бөлімі «Республикалық сапаны бағалау орталығы
МАЗМҰНЫ 1. Түсіндірме жазба 2. Даму бағдарламасының төлқұжаты 3. Даму бағдарламасының нормативтік-ақпараттық негізі 4. «Вурнар №2 орта мектебі» МБО туралы ақпарат 5. Проблемалық бағдарланған
Арзамас қаласы әкімдігінің білім бөлімі «Жеке пәндерді тереңдетіп оқытатын 16 орта мектеп» коммуналдық бюджеттік білім беру мекемесі Келісілді Бекітілген С.Н. Шевелев
2 Даму бағдарламасын әзірлеу және бекіту тәртібі туралы ЕРЕЖЕЛЕР I. Жалпы ережелер 1.1. Мемлекеттік бюджеттің даму бағдарламасын әзірлеу және бекіту тәртібі туралы ереже (бұдан әрі – Ереже)
Кәсіпкерлік экономикасы, кәсіпорындарды, салаларды, кешендерді ұйымдастыру және басқару КӘСІПКЕРЛІК ЭКОНОМИКАСЫ, Кәсіпорындарды, салаларды, кешендерді ұйымдастыру және басқару Маслюкова Екатерина
Педагогикалық тәжірибенің, инновацияның, ғылыми-зерттеу жұмыстарының, эксперименттік және шығармашылық қызметтің басқа түрлерінің нәтижелерін енгізу және тарату; мұғалімдерді ынтымақтастыққа бағыттау,
6-дәріс Тақырыбы: Ішкі істер органдарында басқару шешімдерін әзірлеу және жүзеге асыру Сұрақтар 1. Басқару шешімдерінің түсінігі және түрлері. 2. Ішкі органдарда басқару шешімдерін әзірлеу және қабылдау
МӘСКЕУ АУДАНЫ 1\ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ ӘКІМШІЛІГІ МЕМЛЕКЕТТІК БЮДЖЕТТІК МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ Х БАЛАБАҚША!! САНКТ-ПЕТЕРБУРГ МӘСКЕУ АУДАНДЫҒЫНЫҢ 15 КІРІК ТҮРІ ҚАБЫЛДАДЫ.
РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫНЫҢ ЕСЕП ПАЛАТАСЫН ЖҮЙЕЛІК ТАЛДАУ ҒЗИ 2014 жылғы 28 маусымдағы 172-ФЗ «Ресей Федерациясындағы стратегиялық жоспарлау туралы» Федералдық заңын іске асыру мәселелері 1 ТҰСАУКЕСЕР МАЗМҰНЫ
1.10. Мекеменің даму бағдарламасы қалалық білім беру ұйымдарының даму бағдарламаларын бекіту тәртібінің тәртібіне сәйкес құрылтайшымен келісілгеннен кейін бекітіледі.
ҰЙЫМНЫҢ ҚЫЗМЕТІН ЖОСПАРЛАУДЫҢ МӘНІ МЕН ПРИНЦИПТЕРІ Карасев Р.А. «Орёл мемлекеттік мәдениет институты» федералдық мемлекеттік бюджеттік жоғары оқу орны Орел қ., Ресей Федерациясының МӘНІ МЕН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЖОСПАРЛАУ ПРИНЦИПТЕРІ Карасев
РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ ӘЛЕУМЕТТІК САЯСАТ ЖӘНЕ МӘДЕНИЕТ БОЙЫНША ӘКІМШІЛІК КОМИТЕТИ ИРКУТСК ҚАЛАСЫНЫҢ БЮДЖЕТТІК БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ БІЛІМ БӨЛІМІ
2014-2017 жылдарға арналған Орынбор қаласының «Балалардың техникалық шығармашылық стансасы» МБУДО ДАМУ БАҒДАРЛАМАСЫ Орынбор қаласы «СДТТ» МБУДО дамыту бағдарламасының паспорты Осы Бағдарлама даму тұжырымдамасын анықтайды.
ӘОЖ 658.14/17 О.А. Шапорова, Е.А. Тюхова, И.И. Власенко ҚАЗІРГІ НАРЫҚ ЖАҒДАЙЫНДАҒЫ САУДА КӘСІПОРЫНДАРЫНДАҒЫ БЮДЖЕТТЕУДІҢ ӘДІСТЕМЕЛІК НЕГІЗДЕРІ Мақалада кәсіпорындарда жүзеге асыру тәртібі қарастырылған.
2016-2020 жылдарға арналған Санкт-Петербург қаласы Выборг ауданының «Жастар» балалар шығармашылық үйінің балаларына қосымша білім беру мемлекеттік бюджеттік білім беру мекемесінің даму бағдарламасы. Бағдарлама
Жеке пәндерді тереңдетіп оқытатын 46 жалпы білім беретін орта мектебінің коммуналдық бюджеттік білім беру мекемесінің 2014 жылғы 13 қарашадағы 410 бұйрығымен БЕКІТІЛДІ. Құрылымы туралы ереже
ВОРОНЕЖ ОБЛЫСЫНЫҢ ЭКОНОМИКАЛЫҚ ДАМУ ДЕПАРТАМЕНТІ ҚҰРЫМ 21.12.2016 51-13-09/179-О Воронеж Әлеуметтік-экономикалық даму стратегиясын әзірлеу жөніндегі әдістемелік ұсыныстарды бекіту туралы
Қала Әкімшілігінің (атқарушы және әкімшілік органының) 2013 жылғы 27 желтоқсандағы 542 қаулысына 7-қосымша «Балабанвой ҚАЛАСЫ» КАДР САЯСАТЫ» ҚАЛАЛАРДЫҚ ҚҰРЫЛЫМЫНЫҢ КОММУНАЛДЫҚ БАҒДАРЛАМАСЫ.
«Білім беру ұйымын стратегиялық басқару» біліктілігін арттырудың білім беру бағдарламасына реферат Бағдарлама білім беру ұйымдарының басшыларына, әкімшілік-басқару
"Котельниковский қалалық округiнде стратегиялық жоспарлау туралы" ереженi бекiту туралы ВОЛГОГРАД ОБЛЫСЫ ХАЛЫҚ ДЕПУТАТТАРЫ КОТЕЛЬНИКОВСКИЙ АУДАНДЫҚ КЕҢЕСI 2015 жылғы 27 қарашадағы 22/141 Шешiмi.
ӘОЖ: 373.2 РИММА ЮРИЕВНА БЕЛОУСОВА, педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент, мектепке дейінгі білім беруді басқару кафедрасының меңгерушісі, Нижний Новгород білім беруді дамыту институты, Нижний Новгород қ.
UDC 658.562 СТРАТЕГИЯЛЫҚ САПА ЖОСПАРЛАУ: ТҮСІНІГІ, РӨЛІ, ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Е.В. Родайкина, Саранск кооперативтік институты (филиалы) автономды коммерциялық емес білім беру ұйымының экономика кафедрасының магистранты.
Стратегиялық жоспарлау: проблемалары мен келешегі Р.ҚҰНАҚБАЕВ Стратегиялық жоспарлау: проблемалары мен болашағы Қоғамды дамыту үшін стратегиялық басқару мен стратегиялық жоспарлаудың маңызы.
Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі «Кама институты» жоғары кәсіптік білім берудің жекеменшік оқу орны Қ.И. Жоғары кәсіптік білім беру жеке оқу орны Ғылыми кеңесінің 2013 жылғы 10 «01» шешімімен «ҚАБЫЛДАЛДЫ». Хаттама _2_ «БЕКІТІЛДІ» Ректор ф.ғ.к., доцент Р.В.Дараселия
Некрасов Артем Эдуардович, Ресей Федерациясы Президентінің жанындағы Ресей халық шаруашылығы және мемлекеттік қызмет академиясының Липецк филиалының студенті, Липецк қ. [электрондық пошта қорғалған]Маркетинг
II. Кәсіби стандартқа енгізілген еңбек функцияларының сипаттамасы (кәсіби қызмет түрінің функционалдық картасы) код А Жалпыланған еңбек функцияларының атауы Ұйымның басшылығы және оның
1 2011-2013 жылдарға арналған резервті қалыптастыру және даярлау бағдарламасы (2011 жылғы 13 шілдедегі № 1436 қаулысымен бекітілген) I. БАҒДАРЛАМАЛЫҚ ТАЛАПТАР Бағдарламаның атауы Қазақстан Республикасындағы резервті қалыптастыру және даярлау жөніндегі бағдарлама.
МУНИЦИПАЛДЫҚ ДЕҢГЕЙДЕГІ ҚОСЫМША КӘСІБИ БІЛІМ БЕРУДІҢ МӘСЕЛЕЛЕРІ: ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ АСПЕКТІ 2006 жыл И.В. Ильина, С.Н. Белова И.В. Ильина п.ғ.к., кафедра доценті. басқару
1. Жалпы ережелер 1.1. Пенза мемлекеттік сәулет-құрылыс университетінде білім беру сапасын бағалаудың ішкі жүйесі туралы ереже (бұдан әрі – Ереже) мақсаттарды, міндеттерді, принциптерді айқындайды.
Ресей Федерациясының «Ресей Федерациясындағы білім туралы» Заңы, мемлекеттік саясат пен құқықтық реттеуді әзірлеу функцияларын жүзеге асыратын федералды атқарушы органның нормативтік құқықтық актілері
2016 жылғы 21 қарашадағы 593 Әлеуметтік-экономикалық стратегияны әзірлеу, түзету, мониторингілеу және іске асырылуын бақылау тәртібін бекіту туралы "ЛИМАН АУДАНЫ" ҚАЛАУЛЫҚ ҚҰРЫЛЫСЫ ӘКІМІНІҢ 2016 жылғы 21 қарашадағы 593 шешімі.
ЖҮЙЕЛІ БАСҚАРУ КОНЦЕПЦИЯСЫНЫҢ МӘНІ Сергей Фалько, «Контроллер қауымдастығы» коммерциялық емес серіктестігінің атқарушы директоры, профессор, экономика ғылымдарының докторы. Сыртқы ортадағы динамикалық өзгерістер жүйелерді қиындатады
158 Инновациялық даму жағдайында кәсіпорынды дамыту 2009 Е.Л. Смолянова, С.В. Шапошникова Концепциясы мен мазмұны беріліп, оның құрылысының ерекшеліктері көрсетілген. Қалыптастыруға ұсынылатын талаптар
V бөлім. Жоспарды іске асыру тетіктері Жоспарды іске асыру мемлекеттік ықпал етудің барлық құралдары мен әдістерін: құқықтық реттеуді, әкімшілік шараларды, тікелей
Жалпы ережелер Бұл ереже келесі құжаттардың негізінде әзірленді: - Бала құқықтары туралы конвенция. - ресейлік білім беруді модернизациялау тұжырымдамалары. - «Ресей Федерациясындағы білім туралы» Федералдық заң
МКСО қызметін жоспарлау және ұйымдастыру Сыртқы муниципалды қаржылық бақылау тиімділігінің негізгі аспектілері Ольга Николаевна Генералова Улан-Удэ қаласының Бақылау және есеп палатасының төрайымы,
Волошина А.А. Ресей «БелМУ» Ұлттық зерттеу университетінің Басқару институтының студенті, Белгород қ. Ғылыми жетекшісі: Селюков М.В., т.ғ.к., Ресейдің «БелМУ» Ұлттық зерттеу университеті Басқару институтының доценті, Белгород қ. СТРАТЕГИЯЛЫҚ ДАМЫТУ
Алтай өлкесінің Курин ауданы «Трусовская орта мектебі» МКОУ «Шағын жинақты мектеп жағдайында білім сапасын басқаруға ата-аналар қоғамдастығының қатысуы» интернатура бағдарламасы
Ресей Федерациясы Президентінің 2016 жылғы 11 тамыздағы 403 «Ресей Федерациясының мемлекеттік мемлекеттік қызметін дамытудың 2016-2018 жылдарға арналған негізгі бағыттары туралы» Жарлығын іске асыру туралы және қалыптастыру туралы
Жұмыспен қамту саясаты және еңбек нарығын дамыту бөлімі Жұмыспен қамту бөлімі Бөлімнің міндеттері: 1. Еңбек ресурстарының сапасын басқарудың өңірлік жүйесін жетілдіруге жәрдемдесу. 2. Қалыптастыру
Мемлекеттік бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі Балаларды дамыту орталығы - 60 балабақша (GBD 60) Санкт-Петербург қаласының Приморск ауданы Қабылданған: Еңбек жөніндегі комитеттің жалпы отырысы 20-шы хаттамамен бекітемін:
2.3. «Жаңа» экономика үшін кадрлар Ағымдағы жағдай және негізгі міндеттер Аумақтың бәсекеге қабілеттілігінің және оның болашақтағы даму болашағының негізгі факторларының бірі адам ресурстарының қауіпсіздігі мен сапасы болып табылады.
Яковлева (Ленинград облысы) АЙМАҚТЫҚ ДЕҢГЕЙДЕГІ БІЛІМ САПАСЫН БАСҚАРУДЫҢ ИНТЕГРАЦИЯЛЫҚ МОДЕЛІ Мақалада аймақтық білім беру сапасын басқарудың негізгі мәселелері қарастырылған.
Жобаның ӘДІСТЕМЕЛІК МАТЕРИАЛДАРЫ Технологиялық платформаны зерттеу мен әзірлеуге арналған стратегиялық бағдарламаны әзірлеуге арналған 1. Жалпы ережелер 1.1. Осы оқу-әдістемелік материалдар сәйкес әзірленген
Оны GBOU SPO RO «ZimPK» директоры БЕКІТЕДІ. Чухн туралы 014 «ЗИМОВНИКОВСКИЙ» РОСТОВ ОБЛЫСЫНДАҒЫ ОРТА КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУ МЕМЛЕКЕТТІК БЮДЖЕТТІК БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІН ДАМУ БАҒДАРЛАМАСЫ
ҚҰЖАТ ПАСПОРТ 1. Құжаттың атауы Жұмыс берушілермен 2016-2019 жылдарға арналған әлеуметтік ынтымақтастық тұжырымдамасы. 2. Білім беру мемлекеттік автономды кәсіптік оқу орны
ЕУРАЗИЯЛЫҚ ЖОҒАРЫ БИЗНЕС МЕКТЕПТІҢ ТАҚЫРЫПТАРЫ БІТІРУШІЛЕРДІҢ БІЛІКТІЛІКТЕРІ 2013 жылғы 27 желтоқсанда бекітілген Ғылыми кеңеспен келісілген 27.12.2013 ж. 11 хаттама БІЛІМ БІЛГЕНДЕРДІҢ БІЛІКТІЛІК ТАҚЫРЫПТАРЫНЫҢ ТІЗІМІ
Бүкілресейлік ғылыми-тәжірибелік конференция (халықаралық қатысумен) «Экология және қоршаған ортаны басқарудың өзекті мәселелері» 18-20 сәуір 2012 ж. РУДН университетінің экология факультеті, Мәскеу қ. Ғылыми жинақ
2014 жылғы бұйрыққа 2-қосымша БЕКІТІЛДІ Жаворонков орта мектебінің МБО директоры Г.Н. Тараскина ДИРЕКТОРДЫҢ ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫ ЖӨНІНДЕГІ ОРЫНБАСАРЫНЫҢ ЖҰМЫС СИПАТТАМАСЫ, жауапты
МӘСКЕУ ҚАЛАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ ДЕПАРТАМЕНТІ МӘСКЕУ ҚАЛАСЫ МЕМЛЕКЕТТІК БЮДЖЕТТІК БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ "1287 АҒЫЛШЫН ТІЛІН ТЕРЕҢДЕЙТІП ОҚЫТАТЫН МЕКТЕП" (GBOU SCHOOL 1287 С Р ОҚ дамыту)
«Вязовская ұлттық мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің директоры Ларионова О.Н. 2016 жылғы 30 қарашадағы 1-137 бұйрығы Бастауыш жалпы білім беру сапасын бағалаудың ішкі жүйесі туралы ереже 1. Жалпы ережелер 1.1. Қазіргі жағдайда
Санкт-Петербург қалалық Жастар шығармашылық сарайы Қалалық қосымша білім беруді дамыту орталығы Қосымша білім беру мұғалімі Колганова Алла Ивановнаның қызметіндегі ағымдағы құжаттар,
2 1.3. Ұйымдық құрылым жұмысының нормативтік-құқықтық базасын әзірлеу және жетілдіру. 1.4. «Т и LP» ТП интернет-порталының жұмысын жақсарту. 2.1. Жобалар бойынша жоспарланған жұмыстарға шолу
Білім беру ұйымының оқу қызметін жоспарлау.
Мәскеу облысында білім беруді дамытудың заманауи экономикалық жағдайында студенттермен тәрбие жұмысының бағдарламасы өзін-өзі тану, өзін-өзі анықтау және өзін-өзі анықтау жолынан өтетін түлектің жеке тұлғасын қалыптастыру бағдарламасы болып табылады. жүзеге асыру.
Тәрбие жұмысының жүйесі – тұлғалық-бағдарлы өзара әрекеттесу барысында студенттер мен оқытушылардың азаматтық мінез-құлық тәжірибесі мен әдістерін меңгеруге бағытталған оқу-тәрбие процесінде педагогикалық іс-әрекеттің әртүрлі түрлерін ұйымдастырудың кешенді жүйесі.
Жалпы тәрбие мәселесі жасөспірімдердің қоғамға жат мінез-құлықтары, моральдық нұсқаулардың бұлыңғырлығы, олардың құқықтық сауатсыздығы, азаматтық ұстанымының жоқтығы, әлеуметтік интеллект деңгейінің төмендігі, кәсіби өзін-өзі тануы, коммуникативті дағдылары болып табылады.
Стратегиялық білім беру міндеті – салауатты өмір салтына, өзін-өзі дамытуға және кәсіби өзін-өзі жүзеге асыруға бағытталған бәсекеге қабілетті түлектің жеке және кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру.
Тәрбие жұмысының тұжырымдамасы – білім беру ұйымында жасөспірімнің жеке тұлғасын, оның әлеуметтік интеллектін, танымдық саласын, кәсіби өзін-өзі анықтауға және еңбек нарығына бейімделуге ықпал ететін қарым-қатынас дағдыларын жан-жақты дамытуға жағдай жасау.
Білім беру жүйесі оқу жұмысының бірқатар негізгі бағыттарын қамтитын мақсатты, мазмұндық, белсенділік және аналитикалық-нәтижелік компоненттерден тұрады:
1. Оқу-танымдық іс-әрекет.
2. Ғылыми-әдістемелік қызмет.
3. Әлеуметтік-психологиялық-педагогикалық.
4. Әлеуметтік-патриоттық іс-шаралар.
5. Дене шынықтыру-сауықтыру қызметі.
6. Моральдық-құқықтық қызмет.
7. Адамгершілік-эстетикалық белсенділік.
8. Еңбек қызметі.
9. Отбасымен қарым-қатынас, ата-аналармен жұмыс.
Педагогикалық ұжымның бұл бағыттағы жұмысы біртұтас ақпараттық кеңістік құруды, студенттердің өзін-өзі басқаруын одан әрі дамытуды, алдын алудың барлық субъектілерімен белсенді өзара әрекеттесуін, әлеуметтік серіктестерді білім беру мәселесіне тартуды көздейді.
Осы мақсаттарға жету үшін келесі тәрбиелік міндеттерді шешу қажет:
1. Жасөспірімдерді танымдық белсенділікке, білім мен кәсіпке баулу үшін жағдай жасау.
2. Тәрбие жұмысын ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етуді кеңейту, түлек тұлғасының моделін жасау.
3. Жасөспірімдер тұлғасының шығармашылық және кәсіби өзін-өзі жүзеге асыруына жағдай жасау.
4. Студенттердің өзін-өзі басқару жұмысын жетілдіру, жасөспірімдердің әлеуметтік батылдығының, белсенділігі мен дербестігінің көрінуіне ықпал ету.
5. Бала тәрбиесіндегі отбасының рөлін күшейту, оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға ата-аналарды тарту.
6. Оқушылардың денсаулығын сақтауға және нығайтуға жағдай жасау.
7. Жасөспірімдердің құқықтық санасын, адамгершілік және құқықтық мәдениетін қалыптастыру.
8. Азаматтық пен отансүйгіштікке, рухани-адамгершілік мұраттарға тәрбиелеу жұмыстарының тиімділігін арттыру.
9. Барлық әлеуметтік мәселелер бойынша жасөспірімдерді дер кезінде хабардар ету.
10. Қиын жасөспірімдермен жұмысты жақсарту, өнімді психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру.
11. Оқушыларды әлеуметтік қолдау бағдарламасын одан әрі дамыту.
12. Профилактикалық бағдарламалар мен әлеуметтік жобаларды әзірлеу және іске асыру.
13. Жасөспірімдердің қоғамға жат мінез-құлқының алдын алудың барлық субъектілерімен белсенді өзара әрекеттесуін ұйымдастыру.
14. Жасөспірімдердің әлеуметтік бейімделуінің білім беру мәселелерін шешуге әлеуметтік серіктестерді тарту.
Бұл бағыттағы педагогикалық қызметтің мәні азаматтық қоғамның құндылықтары мен қазіргі кәсіби білім беру ерекшеліктеріне негізделген білім беру мекемесіндегі оқу үдерісінің әлеуметтік мақсаттарын бірлесіп іздеуді ұйымдастыру болып табылады. Осы мақсатта мекеменің білім беру кеңістігін мазмұнды құндылықтармен адекватты түрде ұйымдастыру, жасөспірімдерде әлеуметтік шындықты талдау, саналы таңдау жасау қабілетін қалыптастыруға ықпал ететін тәрбие жұмысының әртүрлі технологияларын меңгеру қажет. өз шешімдерін қабылдайды және қазіргі өмірге әлеуметтік бейімделеді.
Тәрбие жұмысының даму стратегиясы түлектің өмірлік және кәсіби қасиеттері – құзыреттіліктер жиынтығына ие тұлғаның моделін анықтайды. Негізгі құзыреттіліктерді іріктеу мәселесі кәсіптік білім беру мазмұнын жаңартудың маңызды мәселелерінің бірі болып табылады. Дүниежүзілік білім беру тәжірибесі негізгі құзыреттердің жиынтығын анықтады:
танымдық іс-әрекет саласындағы құзыреттер , әртүрлі ақпарат көздерінен, оның ішінде оқу орнынан тыс жерлерден білімді өз бетінше меңгеру әдістерін меңгеруге негізделген;
әлеуметтік қызмет саласындағы құзыреттер (азаматтың, әлеуметтік топтың, ұжымның мүшесінің рөлдерін орындау);
жұмыс саласындағы құзыреттер (тәрбие жұмысын ұйымдастыру дағдылары, ұжымдағы еңбек қатынастарының этикасы, еңбек нарығындағы жағдайды талдау, жауапкершілікті көтеру, өзінің кәсіби мүмкіндіктерін бағалау және жетілдіру, өзін-өзі ұйымдастыру дағдылары);
тұрмыстық қызмет саласындағы құзыреттер (отбасылық өмірдің аспектілері, өз денсаулығын нығайту);
мәдени қызмет саласындағы құзыреттер (тұлғаны мәдени-рухани байытатын бос уақытты пайдаланудың жолдары мен әдістерінің жиынтығы).
Оқу орны түлектерінің тұлғалық моделі 5 негізгі құзыретті қамтиды:
1. Кәсіби құзыреттер – кәсіби қызметінде заманауи технологияларды тиімді пайдалана білу.
2. Саналы таңдау құзыреті – саналы және жауапты таңдау жасауға, жағдайды талдау негізінде проблеманы анықтауға және шешім қабылдауға дайын болу.
3. Коммуникативтік құзыреттілік – топта жұмыс істей білу, толеранттылық негізінде бірлескен шешім қабылдауға ықпал ету.
4. Әлеуметтік құзыреттілік – әлеуметтік бейімделу, өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі жүзеге асыруға дайын болу.
5. Ақпараттық құзыреттілік – сыни талдау негізінде тиісті ақпаратты таңдау мүмкіндігі.
Қайта құру кезеңіндегі оқу орнын бітірушінің тұлғалық үлгісі суретте көрсетілген.
Әлеуметтік құзыреттілік
Оқу іс-әрекетін дамыту бағдарламасы
| б/б | Мерзімдері | Жауапты |
||
| Оқу-танымдық іс-әрекет |
||||
| Оқу сабақтары, өндірістік оқыту арқылы танымдық саланы дамыту, оқу-тәрбие жұмыстарына ынталандыру. | Оқу жылы ішінде | Педагогикалық ұжым |
||
| Оқу орындарында және тұрғылықты жерінде үйірмелер арқылы бос уақытты ұйымдастыру. | Жүйелі түрде | Cl. жетекшілері, үйірме жетекшілері |
||
| Тақырыптық сабақтар өткізу. | ай сайын жыл сайын | Cl. менеджерлер |
||
| Cl. менеджерлер |
||||
| Пәндік апталықтар мен олимпиадаларды ұйымдастыру. | жылына 1 рет | Пән мұғалімдері |
||
| Кәсіби шеберлік байқауларын дайындау және өткізу. | жылына 1 рет | Аға прораб, бригадир |
||
| Кітапхананың өнімді жұмысын ұйымдастыру (әдебиет көрмелері, викториналар, ғылыми сайыстар, кітапхана сағаты, қормен жұмыс) | Оқу жылы ішінде | Кітапхана меңгерушісі |
||
| Тәрбиелік, этикалық және құқықтық әңгімелер жүргізу. | ай сайын жыл сайын | орынбасары Су ресурстарын басқару жөніндегі директор, Cl. басшылар, ОДН, КДНиЗП қызметкерлері |
||
| Ашық іс-шараларға өзара қатысу. | Оқу жылы ішінде | орынбасары HR директоры |
||
| «Қалай табысты болуға болады» факультативтік курсын енгізу. | 2017 жылдан бастап айына бір рет | Қол. «Жас гвардия» еріктілер ұйымы |
||
| Салауатты өмір салтын насихаттау бойынша жүйелі дәрістер ұйымдастыру. | Жылына айына бір рет | орынбасары Су ресурстарын басқару жөніндегі директор, Cl. менеджерлер, Федералдық есірткіні бақылау қызметінің өкілдері, Орталық аудандық аурухана, Өмір орталығы, Ариадна орталығы |
||
| Қазіргі заманның жаһандық мәселелері бойынша дөңгелек үстел өткізу | жылына 1 рет | |||
| Бірыңғай ақпараттық кеңістік құру (БАҚ арқылы ақпарат, оқу орнының «Кәсіпқой» газеті, радиохабарлар, «Ақпараттық бюллетень» жастар парақшасы, оқушылар мен ата-аналарға арналған жадынамалар, тәрбие жұмысы туралы стендтер, ақпараттық желілер). | Жүйелі түрде | |||
| Ғылыми-әдістемелік қызметі |
||||
| Тәрбие жұмысын әдістемелік қамтамасыз ету және нормативтік-құқықтық базаның деректер банкін құру. | қыркүйек – желтоқсан | орынбасары су шаруашылығы басқармасының директоры. |
||
| Сыныптан тыс жұмыстарға арналған сценарийлер жинақтарын жүйелеу | әдіскер. |
|||
| Профилактикалық кеңестің, студенттік өзін-өзі басқару кеңесінің, жатақхана кеңесінің қызметі туралы ережені бекіту. | 2019 жылдың қыркүйек айы | орынбасары су шаруашылығының директоры, әдіскер. |
||
| Стипендия қоры туралы ережені бекіту. | 2019 жылдың қыркүйек айы | орынбасары Су ресурстарын басқару жөніндегі директор, орынбасары. басқару директоры |
||
| «Менің таңдауым» ұзақ мерзімді профилактикалық бағдарламасын іске асыру тәртібін әзірлеу. | орынбасары Білім беру менеджменті директоры, әлеуметтік педагог, педагогикалық психолог, экономист. |
|||
| «Отанға қызмет ету» жастарды патриоттыққа тәрбиелеудің ұзақ мерзімді профилактикалық бағдарламасын әзірлеу. | 2019 жылдың қыркүйек айы | Мұғалім өмір қауіпсіздігін ұйымдастырушы. |
||
| Рухани-адамгершілік тәрбиенің ұзақ мерзімді профилактикалық бағдарламасын әзірлеу. | 2019 жылдың қазаны | орынбасары Білім беру ресурстарын басқару директоры, әлеуметтік педагог, педагогикалық психолог, әдіскер. |
||
| Жетім балалардың әлеуметтік бейімделуінің әлеуметтік жобасын әзірлеу. | 2019 жылдың шілдесі | орынбасары Білім беру ресурстарын басқару директоры, әлеуметтік педагог, педагогикалық психолог. |
||
| Салауатты өмір салтына оң көзқарасты қалыптастыру бойынша әлеуметтік жоба әзірлеу. | орынбасары су шаруашылығы жөніндегі директоры, басшысы. дене шынықтыру, мұғалім – тіршілік қауіпсіздігін ұйымдастырушы. |
|||
| Жасөспірімдерге құқықтық тәрбие берудің әлеуметтік жобасын әзірлеу. | 2019 жылдың маусымы | орынбасары су шаруашылығының директоры, әлеуметтік педагог, әдіскер. |
||
| Әлеуметтік-психологиялық-педагогикалық іс-әрекет |
||||
| Оқушыларға өнімді психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру (диагностика, сұрақ қою, тестілеу, оқыту, жеке түзету жұмыстары, психологиялық-педагогикалық сипаттамалар мен ұсыныстарды құрастыру). | Жүйелі түрде | орынбасары Білім беру ресурстарын басқару директоры, тәрбие психологы, патронаттық тәрбиешілер, Cl. көшбасшылар. |
||
| Өмірлік қиын жағдайға тап болған студенттерді әлеуметтік қолдау бағдарламасын енгізу және жетілдіру (жеке және мүліктік құқықтарын қорғау, құқықтық талқылаулар, семинар-тренингтер, дөңгелек үстелдер). | орынбасары Білім беру ресурстарын басқару директоры, әлеуметтік педагог, патронаттық тәрбиешілер, Cl. көшбасшылар. |
|||
| Алдын алу субъектілерімен өзара әрекеттесу – ҚДНиЗП, ОДН, қорғаншылық және қамқоршылық бөлімі (қауіп тобындағы балалармен, жетім балалармен бірлескен жұмыс). | орынбасары Білім беру ресурстарын басқару директоры, әлеуметтік педагог, тәрбие психологы, патронаттық тәрбиешілер, Cl. басшылары, өндіріс бригадирлері. |
|||
| Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға интернаттан кейінгі күтімді дамыту. | орынбасары су шаруашылығының директоры, әлеуметтік педагог. |
|||
| Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды жазғы уақытта жұмысқа орналастыру және сауықтыру. | 2015 жылғы шілде-тамыз – | орынбасары су шаруашылығының директоры, әлеуметтік педагог. |
||
| Оқу топтарының әлеуметтік карталарын және әлеуметтік паспорттарын ресімдеу. | қыркүйек | Cl. көшбасшылар. |
||
| Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру және оған қиын жасөспірімдерді тарту. | Оқу жылы ішінде | Директордың су шаруашылығы жөніндегі орынбасары, педагог-ұйымдастырушы. |
||
| Оқу топтарында саяси сағаттар өткізу. | Айына 1 рет 2016 - 2019 ж | Cl. менеджерлер |
||
| Бітіруші топтардың жұмыс берушілермен кездесуін ұйымдастыру. | Сәуір мамыр | Әкімшілік. |
||
| Әлеуметтік-патриоттық шаралар |
||||
| Профилактикалық кеңестің, студенттік өзін-өзі басқару кеңесінің жұмысын ұйымдастыру, 7 | қыркүйек-маусым | Әкімшілік, 7 |
||
| Ашық есік күндерін ұйымдастыру және өткізу. | Әкімшілік. |
|||
| Облыстық бос орындар жәрмеңкелеріне, оқу орындарына, еңбек жәрмеңкелеріне қатысу. | Жәрмеңке кестесіне сәйкес | Әкімшілік. |
||
| Әскери даңқ бұрышындағы көрмені кеңейту. | 2016-2019 жылдың мамыры | Тарих мұғалімі. |
||
| «Истоки» тарихи-өлкетану мұражайының экспозициясын құру, мұражайды аттестаттау. | орынбасары Су ресурстарын басқару жөніндегі директор, бас. оқу залы. |
|||
| Мұражай жұмысын нәтижелі ұйымдастыру (экскурсоводтарды даярлау, облыстық музей байқауына қатысу, мұражайда лекциялар, экскурсиялар, пікірталас, дөңгелек үстелдер өткізу). | Бас оқу залы. |
|||
| Екінші дүниежүзілік соғыс оқиғаларына арналған есте сақтау сабақтарын өткізу. | Сынып жетекшілері. |
|||
| Жеңіс күніне арналған «Естелік шырағы» атты жастардың патриоттық акциясы мен митингілеріне қатысу. | орынбасары су шаруашылығы басқармасының директоры. |
|||
| «Отанға қызмет ету» әскери-патриоттық мерекесін өткізу. | Қол. дене шынықтыру, |
|||
| Әскери қолданбалы спорт түрлерінен жарыстар өткізу. | жылына 1 рет | Тіршілік қауіпсіздігінің педагог-ұйымдастырушысы. |
||
| «Әскерге шақырылу күні» облыстық іс-шарасына қатысу, әскери далалық оқу. | жылына 1 рет | Тіршілік қауіпсіздігінің педагог-ұйымдастырушысы. |
||
| «Ұлттық бірлік күні», «Ресей күні», «Конституция күні», «Студенттер күні», «Отан қорғаушылар күні» мерекелеріне арналған іс-шараларға қатысу. | Есте қаларлық күндердің күнтізбесіне сәйкес. | |||
| «Единая Россия» партиясының «Молодая гвардия» волонтерлік қоғамдық қозғалысына студенттерді тарту. | орынбасары Оқу менеджменті директоры, оқытушы-ұйымдастырушы. |
|||
| Дене шынықтыру және сауықтыру шаралары |
||||
| Бірыңғай денсаулық күндерін өткізу | 2015 жылғы қыркүйек – | Қол. дене шынықтыру. |
||
| Спорттың 10 түрінен облыстық Спартакиадаға қатысу. | Қол. дене шынықтыру. |
|||
| Спорттық жарыстар, жеңіл атлетика, шаңғы жарыстарын өткізу. | 2015 жылғы спорттық жарыстардың жоспарына сәйкес – | Қол. дене шынықтыру, дене шынықтыру мұғалімдері. |
||
| Олимпиада және паралимпиада сабақтарын өткізу. | жылына 1 рет | Мұғалімдер дене шынықтыру. |
||
| Алдын алу күндерін нәтижелі өткізуді ұйымдастыру (насихат тобының сөз сөйлеуі, бейнероликтер көрсету, тәрбиелік мәні бар әңгімелер). | Қазан, қаңтар, сәуір | орынбасары Су ресурстарын басқару директоры, ODN инспекторы, Федералдық есірткіні бақылау қызметінің өкілдері. |
||
| «Денсаулық – сенің байлығың» Бүкілресейлік науқанына қатысу. | жылына 3 рет | орынбасары су шаруашылығы жөніндегі директоры, басшысы. дене шынықтыру. |
||
| Тіршілік қауіпсіздігі пәні және аудиториялық сағаттар арқылы «Сенің денсаулығың» профилактикалық бағдарламасын енгізу. | Тіршілік қауіпсіздігінің мұғалім-ұйымдастырушысы, сынып. көшбасшылар. |
|||
| Орталық аудандық аурухана мамандарының профилактикалық тексеруін ұйымдастыру. | жылына 1 рет | Медбике. |
||
| Толық ыстық тамақты ұйымдастыру. | Күніне 3-4 рет, үнемі. | Бас асхана |
||
| «Біз өмірді таңдаймыз» постер байқауы. | жылына 1 рет | орынбасары су шаруашылығы басқармасының директоры. |
||
| Облыстық профилактикалық лекцияға қатысу | жылына 1 рет | орынбасары су шаруашылығы басқармасының директоры. |
||
| «Life» медициналық-білім беру орталығымен және «Ариадна» емдеу-сауықтыру орталығымен өзара әрекеттесу. | жылына 2 рет | орынбасары су шаруашылығы басқармасының директоры. |
||
| Моральдық-құқықтық қызмет |
||||
| Қиын жасөспірімдерді анықтау бойынша іс-шаралар, эмоционалды-еріктік сфераны диагностикалау. | Қыркүйек қазан | орынбасары Білім беру ресурстарын басқару директоры, педагогикалық психолог. |
||
| Қиын жасөспірімдермен жүйелі жеке жұмысты ұйымдастыру (әкімшілікпен профилактикалық әңгімелесу, отбасымен өзара әрекеттесу, оқу тобы деңгейінде әңгімелесу, білім беру мекемесінің инспекторымен жұмыс, профилактикалық кеңесті шақыру, педагог-психологты диагностикалау және т.б.) | Жыл бойы жүйелі түрде | Әкімшілік, тәрбие психологы, сынып жетекшілері, балаларды тәрбиелеу жөніндегі инспектор, әлеуметтік педагог. |
||
| Жол қауіпсіздігі бойынша лекциялар, викториналар. | жылына 4 рет | орынбасары Қауіпсіздік бөлімінің директоры, жол қозғалысы инспекторы. |
||
| Жасөспірімдермен құқықтық әңгімелесу, құқық бұзушылықтың алдын алу, оқушыларға қойылатын бірыңғай талаптарды сақтау туралы әңгімелесу. | Айына 1 рет | Cl. басшылары, орынбасарлары су шаруашылығы басқармасының директоры. |
||
| «Жасөспірімдер және заң» дөңгелек үстелін өткізу | жылына 1 рет | орынбасары Су ресурстарын басқару басқармасының директоры, ОДН инспекторы. |
||
| ОДН инспекторымен бірлесіп жастардың жаппай демалыс орындарына рейдтер өткізу. | жылына 2 рет | орынбасары Су ресурстарын басқару жөніндегі директор, орынбасары. Қауіпсіздік директоры, ОДН инспекторы. |
||
| Толеранттылық, өзара әрекеттестік, қарым-қатынас дағдылары мәселелері бойынша тақырыптық сабақтар өткізу. | Айына 1 рет | Cl. көшбасшылар. |
||
| Жеткіншектерді сенім телефонының қызметі туралы өнімді ақпараттандыруды ұйымдастыру. | Үнемі. | орынбасары су шаруашылығы басқармасының директоры. |
||
| Адамгершілік-эстетикалық белсенділік |
||||
| «Сыпайылық барлық есіктерді ашады», «Шындық пен өтірік туралы сөйлесу», «Үлкен адам болу нені білдіреді?», «Өмірдің басты құндылықтары», «Бәріміз әртүрліміз» этикалық әңгімелерін ұйымдастыру. , т.б. | Айына 1 рет | Cl. менеджерлер, патронаттық тәрбиешілер, әлеуметтік педагог, педагогикалық психолог. |
||
| «Сенің таңдауың» профилактикалық бағдарламасы аясында өмірдің құндылығы мен дұрыс таңдау жасай білу туралы сабақтар топтамасын өткізу. | Айына 1 рет | Cl. көшбасшылар. |
||
| Христиан мәдениетінің ескерткіштеріне экскурсиялар ұйымдастыру. | 3 айда 1 рет | Әлеуметтік педагог. |
||
| Есте қаларлық даталар мен мерекелерге арналған плакаттар, суреттер, қабырға газеттері байқауларын өткізу. | Бір жыл ішінде | орынбасары Оқу менеджменті директоры, оқытушы-ұйымдастырушы. |
||
| Моральдық-эстетикалық тақырыптарда фотобайқауды өткізу: «Ауа райының барлық ғажайыптары», «Мәскеу облысының сәулеті», «Менің достарым», «Ардагердің портреті», «Еңбек адамы» т.б. | жылына 1 рет | орынбасары Оқу менеджменті директоры, оқытушы-ұйымдастырушы. |
||
| Шығармашылық жұмыс конкурстарын өткізу (композициялар, эсселер, рефераттар, баяндамалар, презентациялар, т.б.) | жылына 1 рет | орынбасары Оқу менеджменті директоры, оқытушы-ұйымдастырушы. |
||
| «Күзгі үн», вокалды ән «Көктем әуені» мәнерлеп оқу сайысын ұйымдастыру. | жылына 1 рет | орынбасары Оқу менеджменті директоры, оқытушы-ұйымдастырушы. |
||
| Түлектерге «Рахмет, ұстаздар» атты дөңгелек үстел ұйымдастыру | жылына 1 рет | орынбасары Оқу менеджменті директоры, оқытушы-ұйымдастырушы. |
||
| «Біздің хоббилер әлемі» кітапханасында қарым-қатынас сағаттарын ұйымдастыру. | Айына 1 рет | Дыбыс кітапхана. |
||
| Дүниежүзілік ЖИТС-ке қарсы күрес күніне арналған дәріс ұйымдастыру. | жылына 1 рет | орынбасары су шаруашылығы жөніндегі директорлар, орталық аудандық аурухананың мамандары. |
||
| Ұстаздар күні, Студенттер күні, Аналар күніне арналған, сонымен қатар «Студенттік бастама», «Күзгі бал», «Жаңа жылдық қойылым», «Очарман ару», «Татьяна күні», «Ғашықтар күні» мерекелеріне арналған сыныптан тыс іс-шараларды ұйымдастыру және өткізу. күні». | Сыныптан тыс жұмыс кестесіне сәйкес | орынбасары Оқу менеджменті директоры, оқытушы-ұйымдастырушы. |
||
| Облыстық «Студенттік көктем», «Жұлдызыңды сөндір», «Мәскеудің жас таланттары» байқауларына қатысу. | Облыстық іс-шаралар кестесіне сәйкес | орынбасары су шаруашылығының директоры, оқытушы-ұйымдастырушы |
||
| Еңбек қызметі |
||||
| Оқу шаруашылығы аумағында жүйелі және өнімді жұмысты ұйымдастыру. | Көктем, күз | |||
| «Студенттік орман» аймақтық экологиялық акциясын ұйымдастыру және өткізу. | Көктем, күз | орынбасары су шаруашылығының директоры, аға бригадир, тіршілік қауіпсіздігін ұйымдастырушы. |
||
| Аумақты, кеңселерді, зертханаларды тазалау бойынша еңбек сенбіліктерін, мемориалда сенбіліктерді ұйымдастыру. | Бір жыл ішінде | орынбасары басқару және бақылау жөніндегі директор, аға бригадир. |
||
| «Бірге жасайық» еңбек десанттарын ұйымдастыру. | жылына 2 рет | орынбасары су шаруашылығының директоры, тіршілік қауіпсіздігін ұйымдастырушы. |
||
| «Мейірімділік» акциясын ұйымдастыру және өткізу. | Бір жыл ішінде | Мұғалім-ұйымдастырушы, сынып. менеджерлер |
||
| «Білім сапасы» кешенді педагогикалық тренингін өткізу | жылына 1 рет | орынбасары Басқару және даму жөніндегі директор. |
||
| Кітапханаға кітаптар мен оқу құралдарын жөндеуге көмек көрсетуді ұйымдастыру. | жылына 1 рет | Дыбыс кітапхана. |
||
| Отбасымен қарым-қатынас, ата-анамен жұмыс |
||||
| Білім беру мекемесінің ата-аналар жиналысын ұйымдастыру және өткізу. | Қыркүйек, қаңтар | орынбасары Су ресурстарын басқару жөніндегі директор, Cl. көшбасшылар. |
||
| Оқу топтарында ата-аналар жиналысын ұйымдастыру және өткізу. | Әр алты айда бір рет | Cl. көшбасшылар. |
||
| Талапкерлерге кәсіби бағдар беру бойынша ата-аналармен жұмыс. | Бір жыл ішінде | |||
| Ата-аналар күнін өткізу. | 2015-2019 жж айына 2 рет | Әкімшілік, Кл. басшылары, өндіріс бригадирлері. |
||
| Оқушылардың ерекшеліктеріне диагностика жүргізу, ұсыныстар мен ата-аналарға жадынамалар құрастыру. | Бірінші жартыжылдық | Педагог психолог. орынбасары су шаруашылығы басқармасының директоры. |
||
| Үлгерімі төмен оқушылардың ата-аналарымен және оқушыларға қойылатын бірыңғай талаптарды бұзушылармен жұмысты ұйымдастыру. | Бір жыл ішінде | Әкімшілік. |
||
| Тәуекел тобындағы отбасылармен өзара әрекеттесу бойынша өнімді жұмысты ұйымдастыру. | Бір жыл ішінде | орынбасары су шаруашылығының директоры, әлеуметтік педагог. |
||
Екатерина Рыкова
Мектепке дейінгі мекемелердегі оқу іс-әрекетін жоспарлау
Сапаны жақсарту қазіргі білім беру тәжірибесінде мектепке дейінгі тәрбие, Білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес, оның үш негізгі сапасын арттыруды көздейді құрамдас бөліктер:
Мазмұнды жүзеге асыру шарттары;
Нәтижелер (жүзеге асырылған үлгілі бағдарламаны меңгеру нәтижесінде баланың қол жеткізетін мақсаттары мектепке дейінгі ұйым(5) .
Жоспар - құрастыру, дамыту жоспарлары, жобалар, сәйкес бір нәрсе үшін орынды, орынды белгілеңіз жоспар(24, болашақ іс-әрекеттер тізбегі арқылы ойланыңыз. Мерзім « жоспар» түсіндіріледі Қалай: ортақ мақсатқа жетуге бағытталған өзара байланысқан жүйе жоспарлы тапсырмалар, бағдарламаларды, жұмыстарды немесе жекелеген іс-шараларды орындау тәртібін, мерзімін және реттілігін анықтау; қысқаша (немесе толық)мақсаттарды бекіту, ұйымдастыру реттілігі балалармен оқу іс-әрекеті.
Тәрбие жұмысын жоспарлаубалалармен жұмыс істеу педагогикалық процестің құрамдас бөлігі болып табылады әрекеттерА.Н.Леонтьев (20, С.Л.Рубинштейн (25)) пікірінше, оның маңызды белгісі оның өнімділігі болып табылады. трансформациялық сипатта, әлеуметтілік және саналы мақсат қою. Жоспарлауқайшы келмейді білім беру бағдарламасы, жылы жүзеге асырылды мектепке дейінгі ұйым, құрылымын көрсетеді оқу процесі(мақсатты, мазмұндық, ұйымдастырушылық, басым бағыттарды ескереді мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің қызметі, олардың даму перспективаларын анықтайды. Тұлғалық-бағдарлылық жағдайында білім беруді ынталандыруды жоспарлаусапасын жақсартумен байланысты мектепке дейінгі тәрбие.
Осы мәселе бойынша әдебиеттерге талдау жасау мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі тәрбие жұмысын жоспарлау(8, 9, 11, 21, 26, біз бүгін бәрі мектепке дейінгі мекемелердің тәрбиелік іс-шараларының жоспарларымектепке дейінгі білім беру мекемелерінің көпшілігінде олар дәстүрлі түрде бөлінеді қосулы:
Перспективті – ұзақ уақыт бойы құрастырылған (жылдықты құрастыруға арналған шамамен құрылым жоспар 1-қосымшада келтірілген);
Күнтізбе – қысқа мерзімге құрастырылған.
Яғни, күнтізбе құрудың негізі жоспар ұзақ мерзімді жоспар ретінде қызмет етеді.
Түрлеріне қатысты жоспарлау, содан кейін оларды бірнешеге бөлуге болады топтар:
Жылдық жоспарлау: жоспарлаубүкіл балабақшаның жұмысы (әдетте бұл түрі жоспарлаумектепке дейінгі білім беру ұйымының меңгерушісі немесе аға оқытушы жүзеге асырады (мұғалім);
Тақырыптық жоспарлау: білдіреді жоспарлаубілім берудің жекелеген түрлеріне арналған тәрбиелік іс-шаралар(оны ішінара бағдарламалардың авторлары немесе мектепке дейінгі білім беру мекемесінің басшысы аға оқытушымен бірге құрастырады);
Жеке жоспарлау: әрекетті жоспарлаумектепке дейінгі білім беру ұйымдарында жұмыс істейтін тар бағыттағы мамандар (құрастыру мамандардың өздеріне жүктеледі - логопедтер, психологтар, музыка, сызу, дене шынықтыру мұғалімдері және т.б.);
- мектеп жасына дейінгі балалармен жұмысты жоспарлаубелгілі бір жас тобы (бұл түрі жоспарларыаға оқытушының жетекшілігімен топ мұғалімдерімен құрастырылған).
Білім берудің табысты болуын қамтамасыз ету тәрбие процесі қажет, үшін жоспармынадай болды сипаттамалары:
Бірлік;
Жеделдігі;
икемділік;
Болжамдық.
Меремянина О.Р (22) жүзеге асыру үшін деп жазады білім беру бағдарламалары, Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын ескере отырып әзірленген орындыперспективадағы маңызды оқиға болып табылады жоспарбірнеше негізгі бөлімдер:
- « Тәрбиелік ;
- ;
- ;
- «Дамушы пәндік-кеңістіктік ортаны ұйымдастыру».
тарауда « Тәрбиеліката-аналармен ынтымақтастық» орындыоларды ұйымдастыру үшін мұғалімнен арнайы дайындықты талап ететін ата-аналармен жұмыс формаларын көрсету және жүзеге асыру: ата-ана кездесулер, семинарлар, шеберлік сыныптары, жеке және топтық кеңестер, конференциялар, сауалнамалар, сауалнамалар әзірлеу, емдеуалынған нәтижелер, ақпараттық орталықтарды жаңа ұсыныстармен толықтыру және т.б.
Бөлімнің мазмұны «Балалармен жеке жұмыс» жоспарланған, бақылаулар нәтижесінде анықталған нақты мәселелерге және мұғалімнің балалардың сабақтағы немесе балалардың басқа да түрлерінің нақты қиындықтары туралы фактілер туралы мәлімдемесіне негізделген. әрекеттер. Балалардың қиындықтары балаға жеке қолдау көрсету бағдарламасын құруда және жеке жұмыс түрлерін таңдауда объективті негіз болып табылады.
«Мазмұнды біріктіру» бөлімі әрекеттерпедагог мектепке дейінгі білім беру мекемесінің мамандарымен» мүмкіндігіне қарай бөлінеді мектепке дейінгі мамандар: музыка жетекшісі, дене шынықтыру мұғалімі, шет тілі мұғалімі, бейнелеу өнері, хореограф, логопед, тифлопедагог. тарауда жоспарланғанбірлескен іс-шаралар, олардың мақсаты айқындалып, дайындау мен өткізуге жауаптылар тағайындалады.
тарауда «Кәсіби өзін-өзі дамыту»мұғалімдер өздерінің кәсіби құзыреттілік деңгейін арттыруға бағытталған іс-әрекеттерді тіркейді. Жұмыс формалары мұғалімнің нақты кәсіби құзыреттіліктерін дамытуға бағытталған күш-жігерін көрсетеді. Жұмыс барысында әзірленген әдістемелік материалдар әрекеттер, мұғалімнің кәсіби портфолиосын толықтырады және өзін-өзі талдау процедурасы кезінде пайдаланылады.
Бөлімдердегі барлық сыныптар талқыланды (олардың саны мен ұзақтығы, ұйымдастыру нысандары)мектепке дейінгі тәрбие кестесімен анықталады.
Көп жағдайда, бұрын айтылғандай, негіз оқу қызметінің барлық түрлерін жоспарлаумектепке дейінгі білім беру мекемесінде болашағы зор жоспар, бұл жылдар бойы дәлелденген артықшылықтардан басқа, бірқатар кемшіліктерге ие, жылы сондай-ақ:
Болашағы бар жоспарлау, күнтізбе болмаған жағдайда (күрделі – тақырыптық) жоспар, мазмұнын ашпайды әрекеттер, әдістемелік техника, дидактикалық қамтамасыз ету көрсетілмеген;
Әрқашан біркелкі бөлуге мүмкіндік бермейді белсенділікбелгілі бір уақыт аралығында оның түрлері бойынша;
Балаларға қосымша жүктеме немесе оның негізсіз болмауы прецедентін болдырмау;
Орындалуына әдістемелік бақылау жүргізуді қиындатады жоспарланған іс-шаралар.
GEF DO (5) пішіндер мен түрлерге қатаң белгіленген талаптарды қамтамасыз етпейді мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің оқу-тәрбие процесін жоспарлау. Стандартты әзірлеушілер барлығын болжаған шығар мектепке дейінгі білім беру бағдарламалары, ол федералдық құрамына кіреді білім тізілімі, арнайы ұсыныстар мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің оқу-тәрбие қызметін жоспарлаукез келген бағдарламаны пайдалану.
Бүгінгі таңда білім берудің Федералды мемлекеттік білім беру стандартының мақсаттары мен міндеттерін жүзеге асыру үшін ең өзекті, сұранысқа ие және тиімді болып табылады кешенді тақырыптық оқу іс-әрекетін жоспарлау.
Ұзақ уақыт бойы күрделі тақырыптық жоспарлауерекшеліктері бар балалармен жұмыс істегенде қолданылады білім беру қажеттіліктері. Дегенмен, соңғы жылдары бұл түрді пайдаланудың тұрақты үрдісі байқалды жоспарлау және тәрбиелік іс-шараларЖалпы бағыттағы мектепке дейінгі білім беру мекемесі (түзетуге жатпайтын түрі) (26, 41-42) .
Кешенді тақырыпты құрастыру тәрбие жоспарын білдіреді, біріншіден, жетістіктер мен қиындықтарға проблемалық-бағдарлы талдау жүргізу мектеп жасына дейінгі балаларжәне құрастыру кезінде жүргізілген диагностика нәтижелерін есепке алу жоспар; екіншіден, әрбір баланы тәрбиелеуде оң нәтижелерге жетуге барынша тиімді ықпал ететін оқытудың осындай формаларын, әдістерін және әдістерін таңдау; үшіншіден, сапаны бақылау және есепке алу нысандарын анықтау оқу процесі; ең соңында, төртіншіден, ынтымақтастық педагогикасының әдіс-тәсілдерін қолдану мектеп жасына дейінгі балаларжәне олардың ата-аналары белсенділік үшін мотивация жасау білім беру процесінің барлық қатысушыларының қызметі.
Негізгі тәрбиеліккүрделі тақырыптық мазмұны іс-шаралар жоспарланғанмүмкіндік беру мектеп жасына дейінгі бала сәтті өтті«Төрт әлемді шарлаңыз шындық: жанды және жансыз табиғат әлемі, адам жасаған дүние, қоғамдық әлем (қоғамдық қарым-қатынастар, адамның өзінің ішкі әлемі. өмірлік белсенділік» (26, 43) . Күрделі тақырыпты әзірлеу кезінде жоспармұғалім негізгісін атап көрсетеді "түйін"Тақырыптар. Сабақтың тақырыптары «көпқабатты», яғни олар әр жас тобында белгілі бір асқынумен қайталанады. Тақырыпқа әр түрлі педагогикалық жағдайларда, әртүрлі мазмұнда, дамудың әртүрлі деңгейінде қайта оралу баланың ақпаратты табысты меңгеруіне, қарым-қатынастың жаңа тәсілдерін меңгеруіне және қоршаған әлемді тануына көмектеседі, құзіреттілікті ерекше тұлға ретінде қалыптастырады. «практикалық дағды, тәжірибе»қарапайым өмірлік жағдайларды шешу кезінде. Сабақтың барысы, әдістемелік техникасы, балалармен алдын ала және жеке жұмыс формалары, дидактикалық материалдар, яғни мұғалімдер барлық негізгі әдістемелік және дидактикалық қамтамасыз етуді жазбаларда, сценарийлерде көрсетеді. сабақ жоспарлары. Негізгіге қосымша тәрбиелікмұғалімге арналған мазмұн орындықосымша тақырыбы бар материал: көркем шығарма мәтіндері, дидактикалық ойындар мен ойын жаттығулары, өз бетінше ізденуге арналған шығармашылық тапсырмалар әрекеттер, иллюстрациялар, модельдер, диаграммалар және т.б. Қосымша материал мұғалімдерге балалардың және нақты мүмкіндіктерін ескере отырып, мазмұнды таңдау еркіндігін береді. тәрбиелік жағдай.
Күрделі тақырыптық жоспарөз сабақтарында балалардың мүмкіндіктерін шығармашылықпен байытып, дамытатын, күш біріктірудің жоғары деңгейіне қол жеткізетін мектепке дейінгі білім беру мамандарының қатысуымен педагог құрастыра алады. тәрбиелік әсерлері.
Сонымен жол, бүгінгі күні дәстүрлі тәсілдер деп айта аламыз оқу іс-әрекетін жоспарлаужақсарту және реттеу қажет. Әр топтың жас ерекшеліктерін ғана емес, ескеру қажет мектеп жасына дейінгі балалар, сонымен қатар әр баланың жеке ерекшеліктері. Осыған байланысты кешенді тақырыптық көзқарас жоспарлау. Құрастыруға қарай жоспарлары, күнтізбе және болашақ орындыбүкіл педагогикалық ұжымды тарту мектепке дейінгі білім беру мекемесі: Бұл жақсырақ сапаны қамтамасыз етеді жоспарлау, демек, бәрі жалпы білім беру процесі.