Презентацияға аннотация Жоба авторы нақтылықты (портреттер) көрсетеді, орыс эмиграциясының себептерін көрсетеді және өз Отанының шекарасын тастап кеткен әдеби ортаның кейбір көрнекті өкілдерінің тағдырын қадағалайды. Жоба ресейлік эмигрант жазушылардың тағдыры туралы баяндайтын бөлімдерден тұратын презентация. Бұл жұмыс 20 ғасырдағы орыс әдебиетінің дамуын толық түсіну үшін орыс оқырманына оралуы қажет есімдерді қарастырады. Бұл жалпы мәдени мәселе, демек, тәрбиелік мәселе. Тақырып тарихи деректер, замандастардың естеліктері, жазушылардың поэтикалық әлемін ашу арқылы ашылады. Материал жалпы білім беретін мектептің әдебиет бағдарламасына енгізілгендіктен өзекті.
Иван Алексеевич Бунин 1870 жылы 10 (22) қазанда Воронежде кедей дворян отбасында дүниеге келіп, 1953 жылы 8 қарашада Парижде қайтыс болды. Қазан төңкерісін дұшпандықпен қарсы алған Бунин 1920 жылы Францияға қоныс аударды. Мұнда ол жастық шағындағы сырлас, лирикалық естеліктерге жүгінді. «Арсеньевтің өмірі» романы (1930 жылы жеке басылым, Париж) орыс помещиктерінің өміріне қатысты көркем өмірбаяндар циклін аяқтағандай болды. Буниннің соңғы жұмысындағы орталық орындардың бірін өлімге әкелетін махаббат-құмарлық тақырыбы - «Қараңғы аллеялар» қысқа әңгімелер циклі, Нью-Йорк, 1943 ж. Қуғында жүргенде Бунин Л.Н.Толстой туралы «Естеліктер» (Париж, 1950) туралы философиялық-әдеби трактат жасады. 1933 жылы Бунинге Нобель сыйлығы берілді. Классикалық орыс әдебиетінің дәстүрін жалғастырушы ол Ресейдегі сыншыл реализмнің ірі өкілдерінің бірі болды.
А.И. Куприн() Куприн Александр Иванович кедей шенеуніктің отбасында дүниеге келген. Ол 10 жыл жабық әскери оқу орындарында болды, 4 жыл Подольск губерниясында атқыштар полкінде қызмет етті, 1894 жылы Киевке көшіп, әдеби жұмысқа арнады (1889 жылы шығарыла бастады). Елді аралап, негізінен Ресейдің оңтүстігінде болып, көп мамандықты ауыстырдым. 1901 жылдан Петербургте тұрады. 1899 жылы А.П.Чеховпен, 1902 жылы М.Горькиймен және бір топ жазушылармен кездесті. 1905 жылы ол «Білім» жинағында ең жақсы шығармасы - «Дуэль» романын жариялады. Реакция жылдарында революция жеңілгеннен кейін шығармашылық құлдырауды бастан кешірді. 1919 жылдың күзінде Куприн генерал Юденичтің ақ гвардиялық әскерлері Петроградтан қиылған Гатчина қаласында болды, ол жерден ол отбасымен шетелге эмиграцияланды, онда ол 17 жыл бойы (негізінен Парижде) болды, үнемі материалдық жетіспеушілік пен азапты бастан кешірді. Ресейге деген қатты сағыныш. 1937 жылдың көктемінде ауыр науқастанып, еліне оралады.
Куприннің кітаптары А.И. Куприн 1894 жылы зейнеткерлікке шығып, Киевке қоныс аударып, әңгімелер, очерктер, фельетондар, шолулар, репортаждар жазатын кәсіби жазушы болды. 1905 жылы «Дуэль» повесі оған үлкен атақ әкелді. Очаковода көтерілісші матростарды өлтіргеннен кейін Куприн аман қалған матростарды жасыруға көмектесіп қана қоймай, сонымен бірге авторды қудалауға әкелген «Севастопольдегі оқиғалар» эссе жазды. Куприннің «Шуламит», «Гранат білезігі», «Гамбринус» және т.б тамаша әңгімелері баспагерлердің назарын аударды. 1912 жылы оның 8 томдық толық шығармалары жарық көрді.
Набоков Владимир Владимирович Набоков Владимир Владимирович (Сирин бүркеншік атымен де орындалады) [р.12(24), Санкт-Петербург] әдебиет сыншысы 1940 жылға дейін орыс тілінде, одан кейін ағылшын тілінде де жазған. 1919 жылдан бері қуғында Ұлыбританияда (), Германияда (), Францияда () және АҚШ-та тұрды. Кембридж университетін бітірген (1922). Ол «Машенька» (1926) романы шыққаннан кейін танымал болды. Ең қызықтысы оның «Чорбаның оралуы» (1930) лирикалық әңгімелері, феноменальды шахматшының өмір трагедиясын бейнелейтін «Лужинді қорғау» повесі, «Камера обскура» (), «Үмітсіздік» романдары. » (1934, жеке басылым 1936), нацистік Германиядағы рухани жабайылық үдерісін көрсететін 30-1980 жылдардағы әңгімелер. «Сыйлық» романы (1937, жеке басылым 1952) Н.Г.Чернышевскийдің бұрмаланған бейнесін береді.
В.Набоковтың кітаптары туралы «Басқа жағалаулар» сол Набоков сериясының ең таңғаларлық романы болса керек, оны сыншылар орыс тіліндегі «жоғалған уақыт шежіресі» және «Шағал сөзбен орындады» деп атады. «Басқа жағалаулар» Жад жағалары, балалық шақтың жағалары. Өйткені олардан – тек солардан – ұлы жазушының жолы жатыр. Крест жолы - қайғы жолы, долороса арқылы - Набоковты бүкіл ресейлік эмиграциямен біріктіреді. Керемет ауызша түсініктермен төселген мәңгілікке жол Набоковты тіпті «Шетелдегі орыс» галактикасында да ерекше етеді. Барлығы балалық шақтан басталады. Алғашқы сөздерден. Өйткені - «бастапқыда Сөз болды...» «Обскура камерасы» - Набоковтың романдарының ішіндегі ең жақыны және ең қараңғысы. Бұл оның бұрынғы шығармаларына тән сымбатты жеңілдігі мен ерсі ойнақылығынан мүлде айырылған. Бұл физикалық және рухани соқырлық туралы роман. Жазушының бүкіл шығармашылығы үшін соншалықты маңызды дүниені жалған қабылдау тақырыбы осында жаңа түсінік табады. «Camera Obscura» атауының қос мағынасы бар. Ол біздің кинокамераның «үлкен әжесін» көрсетеді - 20 ғасырдың басындағы қарапайым құрылғы, ол экранға төңкерілген кескінді проекциялайды. Сонымен бірге бұл шындықты жеңілдетілген бұрмаланған қабылдаудың метафорасы....
Шмелев Иван Сергеевич, орыс жазушысы. Саудагер отбасында дүниеге келген. 1898 жылы Мәскеу университетінің заң факультетін бітірген. Баспаға шықты. Революцияға дейінгі ең жақсы шығармалар қала өмірін, халық тілін терең білуімен және «әңгімеге» көңіл бөлуімен сипатталады. Сыншыл реализм дәстүрінде «Ыдырау» (1907), «Граждан Уклейкин» (1908), ең маңыздысы «Мейрамханадан келген адам» (1911) әңгімелері туды. 1922 жылы эмиграцияға кеткен Ш.Төңкеріске дейінгі сағынышқа толы антисоветтік әңгімелер, памфлеттер, кітаптар («Тәңір жазы», 1933, т.б.).
Иван Шмелев. Шмелев Иван Сергеевич () - көрнекті орыс жазушысы және публицист. Орыс әдебиетінің консервативті христиандық бағытының көрнекті өкілі, ол ғасыр басындағы Ресейдегі ең танымал және танымал жазушылардың бірі болды. Бейітін табудан үміті үзілген Шмелевтің ұлы орыс офицері 1920 жылы Қырымда большевиктер тарапынан атылып кеткен соң, жазушы 1922 жылы эмиграцияға кеткен. Қуғында ол орыс эмиграциясының рухани жетекшілерінің бірі болды. Ұзақ уақыт «Орыс ойы» газетінде қызмет етті. 2000 жылы Ресей жұртшылығының бастамасымен және Ресей үкіметінің көмегімен И.С.Шмелев пен оның әйелінің күлі Мәскеуге жеткізіліп, қайта жерленді.
И.С.Шмелевтің «Өлгендер күні» 20 ғасырдағы әлемдік әдебиеттегі ең қайғылы және сонымен бірге поэтикалық кітаптардың бірі болып табылады. Жазушы қызылдардың Қырымды басып алуын және «жаңа тәртіпті» суреттейді. Бірақ сыртқы өзгерістердің артында суретшінің көзқарасы жатыр « Аспан жолдары» Романның сюжеті 19 ғасырдың аяғында өмір сүрген инженер Виктор Алексеевич Вайденхаммер мен Дарья Королеваның өмірбаянына негізделген. атақты Оптина Пустун монастырының маңында. Кітапта И.С өмір, оның Құдайсыз, жарықсыз, сұлулық мүмкін еместігі туралы Әрбір кейіпкерде, тіпті күнәкарда, тірі И.С. Ішуге болмайтын кесе» » және «Р о ст а н и». Адам өмірінің бүкіл мәні, ол көтермейді Құдайсыз, нұрсыз, сұлулықсыз өмір сүруге болады. Әрбір қаһарманда бос және күнәкар бар Тірі күн И.С. АДАМ ӨМІРІНІҢ БҮКІЛ МӘНІ ОНСЫЗ БОЛАДЫ Құдай, нұрсыз, сұлулық. Әрбір қаһарманда бос және күнәкар бар Тірі күн И.С. АДАМ ӨМІРІНІҢ БҮКІЛ МӘНІ ОНСЫЗ БОЛАДЫ Құдай, нұрсыз, сұлулық. Әрбір батыр бос және күнәкар
Борис Константинович Зайцев () орыс жазушысы, ақ эмигрант. 1906 жылғы жинаққа енген З-ның хикаяларында «Аграфена» (1908), «Көк жұлдыз» (1918) және басқалары кейінгі шығармаларында сақталған импрессионистік сипатта жазылған повестерінде жарық көре бастады; . Қазан төңкерісін қабылдамай, түсінбей 1922 жылы эмиграцияға кеткен З; 1924 жылдан Парижде тұрды. Ресейдегі төңкеріс пен азамат соғысына арналған «Алтын үлгі» (1926) және «Пассадағы үй» (1935) романдарында жазушының реакциялық көзқарастары көрініс тапты. З. иелік етеді: автобиографиялық тетралогия – «Глебтің саяхаты» (1937), «Тыныштық» (1948), «Жастық» (1950), «Өмір ағашы» (1953); әңгімелер жинақтары: «Саяхатшылар» (1921), «Уақыт өзендері» (1968, Нью-Йорк), т.б.; көркем өмірбаяндары: «Тургеневтің өмірі» (1932), «Жуковский» (1951), «Чехов» (1954); бірнеше пьесалар; Дантенің «Тозағының» орыс тіліне аудармасы. Жіңішке стилист З.-ның шығармалары этикалық мәселелермен, психологизммен, діни-мистикалық дүниетанымның мөрімен ерекшеленеді.
Борис Константинович Зайцев. Импрессионизммен ерекшеленетін әңгімелер мен ертегілердегі адам мен табиғат әлемінің мистикалық бірлігін сезіну («Аграфена», 1908; «Көгілдір жұлдыз», 1918); «Қиыр жер» романында (1913) революция фонындағы зиялы қауымның 1922 жылдан қуғында болған ізденісі. «Мәскеу» естеліктер кітабы (1939), орыс жазушыларының көркем өмірбаяндары, «өмірлік портреттер» (оның ішінде «Радонеждік Сергиустың құрметті», 1925).
Д.С. Мережковский (1865–1941) орыс прозашысы, ақын, әдебиет сыншысы, аудармашы, діни ойшыл. 1865 жылы 2 (14) тамызда Санкт-Петербургте ірі шенеунік – император сотының басшысы, нақты жеке кеңесші отбасында дүниеге келген. Мережковский әдебиетке ең алдымен тарихи романның инновациялық түрін, идеологиялық «ой романының» ерекше түрін жасаушы ретінде енді.
БРОДСКИЙ Иосиф АЛЕКСАНДРОВИЧ () - ақын, аудармашы, прозаик, драматург. Бродский 1940 жылы 24 мамырда Ленинградта дүниеге келген. Ол, бәлкім, КСРО-ның ең «кеңестік емес» азаматы, Сталиннің құрметіне Иосиф деп аталды. Кішкентай кезінен Бродскийдің өміріндегі көп нәрсе символдық болды. Менің балалық шағым Д.С.Мережковский мен З.Н.Гиппиус тұрған сол «Санкт-Петербор» үйінде өтті және олар эмиграцияға кетті. Альфред Нобель бір кездері Бродский оқыған мектепте оқыған: 1986 жылы Бродский Нобель сыйлығының лауреаты болады. Ол өзінің балалық шағын құлықсыз еске алды: «Қарапайым балалық шақ. Балалық шақтағы тәжірибе кейінгі дамуда маңызды рөл атқармайды деп ойлаймын».
Марк Александрович Алданов () АЛДАНОВ, МАРК АЛЕКСАНДРОВИЧ (шын аты – Ландау) (1886–1957), орыс жазушысы. 1886 жылы 26 қазанда (7 қараша) Киевте дүниеге келген. Киев университетінің физика-математика және заң факультеттерін бітірген. Ол осы саладағы еңбегімен танылған көрнекті химик болды. Ол 1915 жылы Толстой мен Ролланның сыни зерттеуімен дебют жасады, оны үлкен зерттеуге айналдыруды ойлады (екінші бөлімнің қолжазбасы Азамат соғысы кезінде жоғалып кетті). 1918 жылы антибольшевиктік Ресейдің қайта жаңғыруы одағының хатшысы ретінде жаңа үкіметке қарсы күресте нақты көмек алу үшін Еуропаның бірқатар астаналарында болды. 1919 жылы наурызда ол эмиграцияға кетіп, Парижде тұрақтады (1922–1924 жылдары Берлинде тұрды, «Күндер» газетінің жексенбілік қосымшасын басқарды) Американдық жұмыс кезеңінде Алданов тарихи портрет жанрларына жиі жүгініп, көрнекті суретшілерді сипаттады. 18–19 ғасырлар тоғысындағы қайраткерлер, сондай-ақ қазіргі саясаткерлер (Ф. Карно, Гитлер, Сталин) немесе қазіргі тарихтың әйгілі қайраткерлері (Азеф, Мата Хари). О.Бальзак өмірінің соңғы жылдарындағы оқиғаны жаңғыртқан «Өлім» (1953).
М.Алдановтың кітаптары Марк Алданов. «Термидордың тоғызыншы». «Ібіліс көпірі» «КОНСПИРАЦИЯ». «Әулие Елена, кішкентай арал». Тарихи портреттер – Таллейран, Питт, Наполеон, Баррас, Фуше, Екатерина II, Павел I, Воронцов, Безбородко, Пален, Беннигсен, Суворовтар мүлде тірі, ет пен қанға ұқсайды. «Қашу» романы – әйгілі орыс эмигрант-жазушы Марк Алдановтың «Кілт» - «Қашу» - «Үңгір» трилогиясының екінші кітабы. Әңгіме 1918 жылғы контрреволюциялық қастандыққа, оның сәтсіздігіне және қастандық жасаушылардың Ресейден тысқары жерлерге күштеп қашып кетуіне бағытталған.
Константин Бальмонт-Иван Шмелев. Хаттар мен өлеңдер Аннотация: Ақын Константин Балмонт () мен прозаик Иван Шмелевтің () танысуы мен достығы туралы әңгіме. 1917 жылға дейін әртүрлі идеялық-көркемдік топтарға жататын Бальмонт пен Шмелев қуғында дос, пікірлес, идеялық одақтас болды. жылдары жазылған Бальмонттан Шмелевке дейін жарияланған (негізінен бірінші рет) хаттар мен өлеңдер олардың Франциядағы өмірінің он жылдық кезеңін көрсетеді және орыс диаспорасының әдеби ортасы туралы көптеген тізбекті дәлелдерді қамтиды. Кітапта қамтылған құжаттар өмірбаяны, әсіресе оның эмиграция кезеңі әлі толық белгісіз болған ақынның түсінігін айтарлықтай байытады. Шмелевке жазған хаттарында 1920 жылға қарай өзінің шығармашылық әлеуетін сарқып біткен жоқ, Бальмонт өзін жаңа, кейде күтпеген жақтан - адал, адал дос ретінде, жүрекжарды, кейде күлкілі, поэтикалық жолдардың авторы ретінде және эмигрант ретінде көрсетеді. қайғылы тағдырдың адамы.
Слайд 1
http://aida.ucoz.ru 9-сыныпта сөйлеуді дамыту сабағы. Мұғалімі Евгения Игоревна Лебедева, Новлянская негізгі орта мектебіСлайд 2
http://aida.ucoz.ru Аннотация (латын тілінен annotatio - байқаймын) - кітаптардың, мақалалардың және т.б. олардың мазмұнын (әдетте ең маңызды мәселелердің тізімі түрінде) белгілейтін қысқаша сипаттамасы және кейде өз бағасын береді. (Орыс тілінің сөздігі). Аннотация. Бұл кітаптың мазмұнының қысқаша сипаттамасы. Бірнеше қарапайым жолдар, көбінесе шағын әріптермен, кітаптардың бірінші немесе соңғы бетінде, библиографиялық көрсеткіште, журналда, газетте - сарапшылар кітап туралы қысқаша және нақты түсініктеме беруге тырысатын кез келген жерде. Аннотацияның мақсаты – кітаптың мәнін жеткізу, оқырманды қызықтыру, қызықтыру. (Кітапқұмар жас жігітке. Сөздік-анықтамалық) Аннотация анықтамаларында не ортақ және айырмашылығы неде?
Слайд 3
Рефераттың ерекшеліктері: 1. Реферат 3-4 сөйлемнен тұрады. 2. Реферат – оқырманды қызықтыратын, кітаптың мәнін жеткізуге тиісті жарнама түрі. 3. Аннотация титулдық беттің артқы жағына немесе кітаптың соңына қойылады.
Слайд 4
Мысал аннотация. Пушкиннің достары: хат алмасу; Естеліктер; Күнделіктер. 2 томда Т 1/ Құраст. өмірбаяндық эскиздер және шамамен. В.В.Күнина – М.: Правда, 1985. – 640 б. Екі томдық кітапта А.С.Пушкиннің отыз жақын достарымен қарым-қатынасын сипаттайтын құжаттар мен материалдар бар. Хаттардан, естеліктерден, күнделіктерден үзінділер ақынның, сол адамдардың қиын да тамаша өмірінің тынысын жеткізеді. Олар оған жақын және қымбат болды. Материалдардың барлық жинақтарының алдында Пушкиннің достары туралы өмірбаяндық очерктер бар.
Слайд 5
Тапсырма: М.Самарскийдің «Жетім» әңгімесіне аннотация жазу бізге үшінші сыныпта Ванка Брызгалов келді. Бұл біз тірі көрген алғашқы балалар үйі еді. Неге екені белгісіз, мен оны бірден ұнатпай қалдым. Тыныш. Әрқашан мұңайып, бір нәрсеге көңілі толмайды. Содан кейін бұл ақымақ Катка Белоногова оған ғашық болады. Бұл оның артынан жүгірген құйрық сияқты: «Ваня, Ваня, Ванечка!» Нағыз ақымақ. Мен өзіме күйеу таптым. Ол жетім. Оның анасы да, әкесі де жоқ. Неліктен ол балалар үйіне түсті? Ал ол бір отбасы асырап алғандықтан бізге келді. Сондай біртүрлі жұп. Мен оларды білемін: олар да дос емес. Олар кешке біздің үйдің қасында жүретін. Күлкілі! Екеуі ескі кинодағыдай қол ұстасып жүріп, бір-бірімен бірдеңе сыбырласып, күліп, тоқтап, сүйіседі. Е, олар ақымақ емес пе? Мен оларды көптен бері көрмедім. Ванканы асырап алған соң, олар серуендеуді қойды. Олар кешке «ұлын» еркелететін шығар, серуендеуге уақыт жоқ.
Слайд 6
Үшінші кіреберістегі Баба Зина Серёга екеумізге Ванка тіпті бұл жұптың ұлы емес, өгей ұл екенін сенімді түрде айтты. Асырап алған жетімдер осылай аталады. Не деген сұмдық сөздер: «жетім», «өгей бала», «балалар үйінің тұрғыны»... Бррр! Біршама суық және шырышты. Қызық, неге оның ата-анасы жоқ? Ішіп алғандар болған шығар. Барлық қалыпты балаларда біреу бар, бірақ бар. Кем дегенде анам немесе әкем. Ал егер анам да, әкем де жоқ болса, мұнда бірдеңе дұрыс емес. Біздің сыныпта тек анасы бар ұлдар да, қыздар да бар. Қалыпты адамдар. Ал Ваня... Кел, мен ол туралы көп айтамын. Мен бүгін қандай қызық оқиға болғанын айтқым келеді. Менің досым 5 «б» тобынан Антоха маған: Костя, сенің «өгей ұлыңды» мазақ етейік - енді Ванканың мұндай лақап аты бар. - Тағы не ойлап таптың? – деп сұраймын, себебі Антоха әлі әзілқой. - «Үздік оқушылар» стендіндегі Ваняханың суретіне «Мектептің үздік жетім баласы» деп жазайық. Біз мысық сияқты бірнеше мұрттарды саламыз. Керемет пе? «Мүмкін», - деп келістім. Біз сабақтан кейін қалып, «өгей ұлымыздың» портретін салдық. Бұл өте күлкілі болып шықты.
Слайд 7
Кешке әжем менің бөлмеме келді. Ол көзіне жас алып, ауа таппай қалды. -Бах, не істеп жатырсың? – Мен төсектен секірдім. - Не болды? Міне, – деп телефон тұтқасын берді. - СМС... Әже еденге құлап түсті. Мен стационарлық телефонға жетіп, жедел жәрдем шақырдым. Олар маған жақында келеміз деп уәде берді. Мен еденнен телефонымды алып, хабарламаны оқыдым: «Апа, күте тұрыңыз. Костяға әлі айтпа. Варя мен Олег Мысырда жол апатынан қайтыс болды». Мен ата-анам туралы айтып жатқанымызды бірден түсінбедім. Жедел жәрдеммен келген дәрігер олардың әжесін көруге кешіккендерін айтты. Ал менде басқа ешкім жоқ...
Слайд 8
Рецензия – ғылыми, ғылыми-көпшілік, көркем шығармаға, спектакльге, концертке, фильмге сыни баға беретін шолу, жазбаша талдау (Түсіндірме сөздіктен). Рецензент оқығанының немесе көргенінің мазмұнын егжей-тегжейлі айтып бермеуі керек, ол рецензияланатын шығарманы оқырманға оның тақырыбын, идеялық бағытын түсінетіндей, кейіпкерлердің мінезін, көңіл-күйін сезінетіндей етіп көрсетуі керек. Шолуда шығарманың көркемдік ерекшеліктері, құрылыс ерекшеліктері, автор тілінің ерекшеліктері атап өтіледі.
Слайд 9
1.Кітаптың атауын және оның авторын көрсетіңіз. Сіз бұл кітап туралы қалай білдіңіз? Кітап қалай оқылды? 2. Жұмыстың бастапқы деректері. (Қайда, қашан жарияланды?) 3. Автордың мақсаты қандай? Оларға қандай тапсырмалар беріледі? 4. Кітаптың негізгі мазмұны қандай? Негізгі проблемалар? 5. Кітаптың кейіпкерлері кімдер? Олардың ұмтылыстары, істері, мінездері қандай? Олар оқырманда қандай көзқарасты тудырады? 6. Автор қандай жетістікке жетті? Кемшіліктері бар ма? Олар не? 7. Кітаптың көркемдік ерекшелігі неде? Ол қалай салынған? Оның тілі қандай? 8. Кітапқа жалпы бағаңыз қандай?
Слайд 10 Пайдаланылған әдебиеттер: 1. Никитина Е.Н. Орысша сөйлеу. Жалпы білім беретін мекемелердің 8-9-сыныптарына арналған сабақтас сөйлеуді дамыту оқулығы. 2. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Орыс тілі. Грамматика. Мәтін. Сөйлеу стильдері. Жалпы білім беретін мекемелердегі 10-11 сыныптарға арналған оқулық. 3. М.Самарский. www. proshkolu.ru
«Дипломдық жұмыстағы мәселе» - Өкілеттілік, жағдайлардың құзыреті. II. Дипломдық жұмыс жетекшісінің рефлексиясының үлгісін табу – бастапқы мәселе: Толық мысал. «Диплом» сценарийі. Дипломдық жұмыс пен жетекшілік етудің алгоритмдері мен қиындықтарын топтастыру (дипломдық жұмыс диаграммасын қараңыз). «Диплом». Мен не алғым келді. «Ғылыми».
«Бітіру жұмысына қойылатын талаптар» - Бітіру жұмысы студенттің кәсіби іс-әрекетінде қолданылатын материалды ұсынуы керек!!! Сөздік. 5 сынып. VR мүмкін формалары. VR тақырыбына қойылатын талаптар. Аннотациялардың мысалдары.
«Дипломдық дизайн» - Дипломдық ресімдеуді әдістемелік қамтамасыз ету. IT мамандықтары бойынша дипломдық жобалар өмірден алынған тақырыптарда орындалуы керек. Диго С.М. МЕСИ – профессор, 1С – оқу орындарымен және АӘК-мен жұмыс бөлімінің меңгерушісі. 2008 жылы бірінші Бүкілресейлік дипломдық жобалар байқауы 1С бағдарламалық құралын пайдалану арқылы өтті.
«Дипломдық жұмыс» - Белкоопсоюз «Беларусь сауда-экономикалық тұтыну кооперация университеті» оқу орны. 1.1-сурет – 2006 жылғы меншік түрлері бойынша көтерме сауда айналымының құрылымы, %-бен. 18 қарашадан бастап Беларусь 2004, № 339-З // Нт. Республикасының нормативтік құқықтық актілерінің тізілімі Нөмірлеу кіріспенің екінші бетінен – 4-5 беттерден басталады.
«Зерттеу психологиясы» - Эксперимент нәтижелерін талдау. Гипотеза қарама-қайшылықты шешуге көмектесуі керек! Сипаттау. Қарастырыңыз. Әдістері. Ғылыми зерттеулердің негіздері. Теориялық маңызы. Нәтижелер бар терминология мен ұғымдардың мазмұнына қалай әсер етеді? Автордың бейімділігіне қарай үш немесе одан да көп тапсырма құрастырылуы мүмкін.
«Дипломдық жоба» - Дипломдық жоба тақырыптары. Курстық және дипломдық жобаларды белгілеу 8 индекстен тұрады. Құқықтары: - түсіндірме жазбаның және демонстрациялық материалдың тігілген көшірмесін талап етуге. Дипломдық ресімдеуге қатысушылар: Мемлекеттік аттестаттау комиссиясы (МАК). Дипломдық жұмысты жобалау мақсаттары.
Барлығы 21 презентация бар
аннотация
«Скрипка вибраты» презентациясы үшін
Элемент: музыкалық аспап – скрипка, 2 – 3 сыныптар
Презентацияның мақсаты:скрипка дірілдеу дағдыларын меңгеру.
Сабақ тақырыбын анықтау мүмкін емес, өйткені дірілді орнату жұмыстары әр сабақта айтарлықтай ұзақ уақыт бойы (дағдылар бекітілгенше) жүргізілуі керек, әр сабақта кемінде 5 - 10 минут қажет.
Тапсырмалар:
- Қол бұлшықеттерін шамадан тыс қысылудан босату;
- Дұрыс моториканы меңгеру және бекіту;
- Студенттердің музыкалық ой-өрісін кейіннен репертуарда дірілді қолдану үшін кеңейту (бейне қосымша).
VIBRATO немесе діріл- итальяндық vibrato және латынша vibratio - дірілден шыққан.«Дірілдеу» термині 19 ғасырда пайда болды. Үлкен концерттік залдың сахнасында музыкалық қойылымның пайда болуымен діріл ойнау тәжірибесінде берік орын алды.
Діріл білектен басталады. Алдымен білектің еркіндігін тексеру керек. Барлық сахналау жаттығулары білек қимылдарын дамытуға бағытталған.
Слайд 5. «Қонақ әйелдің дірілі»Қабырғаға жақын орындалады. Бастапқы ұстаным – қол мен білек түзу сызықты құрайды. Қолданущетка қозғалысы артқа, бүгілген сұқ саусақпен қабырғаға соғу.
Слайд 6. «Сіз қырыққабатты тұздай аласыз ба?»Қолдың бос күйін (қырыққабатты тұздаңыз) белсенді әрекетпен алмастыру (қырыққабатты кесу) бұлшықеттердің жұмысын сезінуге көмектеседі. Бұлшықетті бақылауды жақсартады.
Слайд 7. «Жидек» (суретті басу арқылы бейнені бастаңыз)Саусақтар скрипканың дыбыс тақтасында. Саусақтарыңыздың астында жидек бар деп елестетіп көріңіз (мүмкін таңқурай?). Палубада олардың салмағы мен тұрақтылығын сезіну үшін саусақтарыңызды шайқаңыз. Саусақтардың серпімділігі тексеріліп, жаттығады.
Слайд 8. «Маятник» (суретті басу арқылы бейнені бастау)Қылқалам көне сағаттың маятникіндей тербеледі. Қозғалыс тегіс, баяу. Мұндағы негізгі сөз «артқа». Қозғалысты қысқа және нақты сипаттау үшін өте сәтті. Дегенмен, «алға» әлі де дайындалған дірілде, кем дегенде, аздап бар. Осылайша, біз «артқа» сөзін таза техникалық мақсатта қолданамыз. Қолдың бұл қалпын қолды сермеу арқылы түсіндіру және көрсету, дірілді дайындау, нақты дірілді орнатуға әлі дайын емес жаңадан бастағандар үшін өте пайдалы. Олар өздерінің ілгерілеу болашағын көре бастайды және қылқалам босатылады.
Слайд 9. «Саяхат» (суретті басу арқылы бейнені бастау)Екінші саусағыңызбен жіпті жеңіл түртіңіз la үшінші позиция деңгейінде. Қол «Маятник» жаттығуын орындайды, ал саусақ жіп бойымен сырғанайды. Қылқалам қозғалысы белсенді. Саусақ дөңгелек болуы керек және жіпке қысым жасамауы керек. Көрші қалаға көлікпен бара жатқандай, саусақты қысқа қашықтыққа жылжыту. Көбінесе студенттер Сургутқа телефон соғады.
Бірінші қозғалыстың артқа қарай болуы маңызды, ал «алға» қозғалыс негізінен қолдың бейтарап ортаңғы позициясына сәйкес келеді. «Терезені» белгілеңіз - бірінші саусақтың бүйіріндегі қол саусақ тақтасына баспайды. Скрипка ішінара баспен, ішінара екі саусақпен - бас бармақпен және тербелетін саусақпен ұсталады. Саусақ тізбегі: 2 – 3 – 1 – 4.
Слайд 10. «Торнадо»(суретті басу арқылы бейнені бастаңыз) Барлық саусақтар саусақ тақтасының үстінде - бұл бұлт. Торнадо бағанасы саусақтардың бірін (екіншісін жақсырақ) бейнелейді. Скрипка ішінара баспен, ішінара екі саусақпен - бас бармақпен және тербелетін саусақпен ұсталады. Саусақтарыңызды штангаға кезекпен қойып (алдымен екінші, содан кейін үшінші), қолды баяу, жеңіл және еркін сермеуді жалғастырыңыз. Жол бойында саусақ жастықшасы жіпті сезініп, бір нүктеде болуы керек екенін түсіндіріңіз, яғни. бір нотада. Буын емес, қол қозғалатынына көз жеткізіңіз. Қозғалыс метроном немесе «темір» санауымен ырғақты түрде ұйымдастырылуы керек, алдымен ширек ноталарда, содан кейін сегізінші ноталарда және үштіктерде. Садақпен ойнаған кезде дыбыс алдымен ырғақты мияуға ұқсайды - одан қорқудың қажеті жоқ. Қолыңызбен қысылған діріл емес, басқарылатын еркін дірілді дамыту маңызды. Дағды дами бастағанда, алдымен мұғалімнің бақылауымен бірінші орынға көшіңіз.
Жалпы қателер: қабықтың тірегін жоғалтып, қол жіптерге параллель емес, алға жылжи бастайды немесе қолдың орнына буын қозғалады. Ең басынан бастап ұзақ жаттығу уақытысадақсыз орындалады, қозғалыс көзбен дұрыс көрінгенде және сезінгенде, садақ ұзын ноталарға қосылады.
Садақпен фигураларды орындау кезінде діріл бастапқыда тек ұзын ноталарда орындалады. Бүкіл нотаны дірілдеу міндетін бірден қоймау керек. Сізде бір-екі рет болса да, бей-берекет, сабырлы «әткеншекпен» айналысуға уақыт бар екенін сезіну маңызды. Бірақ сонымен бірге, садақсыз, бүкіл шығарманы өте баяу қарқынмен, БАРЛЫҚ ноталарды дірілдеп (үздіксіз қолыңызды шайқау, саусақтарыңызды баспай қайта орналастыру) жаттығу (өзіңізге ән айту және саусақтарыңызды қою, пиццикатосыз) жақсы. олар тым қиын). Бұл қаттылық пен нотадан нотаға өту қорқынышын жоя отырып, үздіксіз діріл әдетін дамытады.
Қол қозғалысын егжей-тегжейлі талдаудан кейін бейнені қарау пайдалы: сол қолда – шынтақты ұзарту, қол әрекеті; оң қолда – садақтың жіп бойымен еркін қозғалуы. Бейнежазбаны көргенде оқушының назарын шебер қолданылған діріл туындыларды қалай байытатынына аудару мүмкіндігі ерекше құндылық болып табылады.
Қарапайым өмірде біз мезгіл-мезгіл реферат оқу қажеттілігіне тап боламыз: қажетті ақпаратты іздеу кезінде, ғылыми жұмыс немесе мақаламен танысуға уақыт болмаған кезде және көбінесе уақытты өткізуге тұрарлық па екенін түсіну. ұсынылған материал бойынша.Бірақ сіз мақаланың авторы болсаңыз және оған сауатты аннотация жазу қажет болғанда не істеу керек. Бұл жерде маңыздылығы бойынша «Түйіндемені қалай дұрыс жазу керек?» Деген сұрақпен салыстыруға болатын сұрақ туындайды. Өйткені, кез келген жағдайда мақсат бір – қызығушылық.
Алдымен, кез келген аннотация мәтіндегі ең негізгі нәрселерді ашатын сипаттама екенін анықтайық. Ондағы ең бастысы, адам шағын мәтінді қарап шығып, мақаланы толығымен оқығысы келеді.
Сонымен, мақалаға реферат жазу кезінде келесі талаптарды сақтаңыз:
- Аннотация жазбас бұрын мақаланы толығымен оқып шығыңыз.
- Аннотацияда оқырманды мақаланы оқу қажеттілігінен айыратын мәтінді қайталама. Сіздің міндетіңіз оқырманды қызықтыру екенін ұмытпаңыз.
- Аннотацияда мақала туралы өз пікіріңізді білдірмеңіз.
- Негізгі идеяларыңызды қысқаша тұжырымдаңыз. Мәтінде «дәлелдейді, талдайды» етістіктерін немесе «мақала дәлелдейді, түсіндіреді, ерекше назар аударады» тіркестерін қолданыңыз.
- Сонымен қатар, реферат қысқа, түсінікті және бейтарап, көркем немесе ғылыми баяндау стилін сақтауы керек.
- Осы мақалаға қызығушылық танытатын оқырмандар шеңберін көрсетуді ұмытпаңыз.
- Реферат жазғанда күрделі сөйлемдерден аулақ болыңыз. Кез келген аудиторияға қолжетімді және түсінікті тілде жазыңыз
- МАҢЫЗДЫ! Мақалаға реферат қысқаша – 5-6 сөйлемнен аспауы керек.
- Жақсы жазылған реферат оқырманға дұрыс шешім қабылдауға көмектесетінін есте сақтаңыз: мақалаңызды міндетті түрде оқып шығыңыз.
1-үлгі
Бұл презентация география сабағына арналған көрнекі материал болып табылады (ол неміс тілінде сөйлейтін елдермен таныстыру кезінде неміс тілі сабағына да сәйкес болуы мүмкін). Презентацияда Австрия, мемлекеттің астанасы, валютасы, тілі, халқы, көршілес мемлекеттер мен географиялық орны, саяси құрылымы, мемлекеттік рәміздері, Австрияның табиғи және сәулеттік көрікті жерлері, оның тарихы, мәдениеті мен аспаздық ерекшеліктері туралы қысқаша ақпарат, сонымен қатар әлемге әйгілі адамдар мен спорт туралы. Бұл презентация қоса берілген реферат мәтінімен бірге ұсынылуы тиіс.
Слайдтарда ақпаратты көрнекі түрде түсіруге және оны игеруге мүмкіндік беретін күйге тән көптеген иллюстрациялар бар.
2-үлгі
Бұл түйіндемені театр студиясындағы сабақтарда және «Орыс тілі» пәні бойынша сыныптан тыс жұмыстарда пайдалануға болады. Тәрбиелік іс-шара дәстүрлі емес формада өтеді. Оқушылардың мектеп сабақтарында және сыныптан тыс жұмыстарда алған білімдерін жалпылау және бекіту еркін жағдайда жүргізіледі. Сабақ AMO (белсенді оқыту әдістері) арқылы модерация технологиясының элементтеріне құрылған; Тақырып «Жазу» бөлімінде қамтылған.
Үлгі 3
Мақалада рухани-адамгершілік білім беру мектеп оқушыларының рухани саулығының факторы ретінде айтылады («Мейірімділік ерлігі» және «И.П. Павловтар отбасы мұражайы» мектеп мұражайларының жұмысы мысалында).
Студенттердің рухани-адамгершілік дамуы мен тәрбиесінің мысалы ретінде «Мейірімділік ерлігі» және «И.П.Павловтар отбасының мұражай-үйінің» құрылуын айтуға болады.
Мұражайлардың мақсаты – балалардың бойына мейірімділікке, мейірімділікке, ауру мен зардап шеккен адамдарға құрметпен қарауға, Отанға, өз отбасына, жолдастарына деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу.
Мақалада мұражай тәжірибесі сипатталған. Экскурсиялар, сабақтар мен аудиториялық сағаттардан басқа ғалымдарға арналған әдеби-музыкалық шығармалар мен есте сақтау сабақтары жаттығады; Ұлы Отан соғысына қатысушыларға арналған ерлік сабақтары және т.б. Түрлі мәдени іс-шаралар мен есте қаларлық даталарға арналған «сыныптағы кездесу сағаттарының» жобасы әзірленді. Мақалада таяу болашақта мектеп мұражайын дамыту жоспарлары туралы да айтылады.