Мектеп оқушыларына арналған Балтық ғылымы және инженерлік жарысы 2005 жылдан бері бар. Мектептегі ғылыми-зерттеу жұмыстары білім беру жүйесінің шеткі жағдайында болған жағдайда, энтузиастар олимпиада дәстүрлеріне қайшы келетін өз жарыстарын құра алды.
2008 жылы Балтық ғылымы және инженерлік конкурсының 5 жеңімпазы АҚШ-та өткен Дүниежүзілік байқауда өздерінің жоғары нәтижелерін растады. Сергей Бакулин мен Михаил Школьников (қазіргі жарқын математиктер) Intel-ISEF-те 4-ші және 3-ші дәрежелі Гранд марапаттарының иегерлері атанды, ал командалық жоба үшін Санкт-Петербургтің №30 FML-ден келген үш бағдарламашы жігіт 1-дәрежелі Бас жүлдені жеңіп алды. Мұндай жетістікке аймақтық командалар әлемдік турнирде сирек қол жеткізген.
Байқауда көптеген жұлдыздар жанды: 2011 жылы Күн жүйесінің Кіші планетасына есімі берілген Гаджи Османов, 2015 жылы мектеп оқушыларының ғылыми жұмыстарының дүниежүзілік шолу-байқауында жеңімпаз атанғаннан кейін барлық телеарналарда күркіреген Данья Фиалковский. 2016 жылғы Балтық ғылыми-инженерлік байқауының жеңімпазы Мәскеуден келген жас робототехник болды, ол өз жұмысын Санкт-Петербургке үш рет әкеліп, «Шағын өлшемді автоматтандыруға арналған 6 осьті роботтық манипулятор» жобасы бойынша әлемдік турнирдің финалында жеңіске жетті. кәсіпорындар».
90-шы жылдардан бастап ғылыми көзқарас идеологтары олимпиадалық ойлаудың табиғи дарын екенін, «спринт» интеллектуалдық қабілеті бар балалар аз туылатынын, мұндай балаларды тәрбиелеуге болмайтынын түсіндіруге көптеген әрекеттер жасалды, бірақ бұл қажет. аналитикалық ойлау қабілеті бар және олардың алдына қойылған мәселені терең түсінетін балаларды дамыту және мектептегі ғылыми зерттеулерді басқарудағы осындай жұмыстар ғана жоғары кәсіби кадрларды дайындауға негіз бола алады. Алайда, олардың барлығы олимпиадалардың құндылықтары туралы ойшылдық түсінігінен, сондай-ақ, көп еңбекті қажет ететін және қаржылық шығындарды қажет ететін өзгерістерге жол бермейтін басшылықтың басымдықтарымен бұзылды. Шындығында, қоғамда «мектеп ғылымы – бұл миф» деген стереотип, ғылыми зерттеулерді мектеп оқушыларына олардың жетекшілері жазып береді деген стереотип әлі де кең тараған.
Бірақ Балтық бойындағы ғылыми және инженерлік жарыстың дамуын тежеген «олимпиадалық тәсілдің» басымдығы емес. Ең шыңында, 2008 жылы қатысушылар саны 2004 жылы 50-ден 2008 жылы 250-ге дейін өскен кезде, Ресейде Бірыңғай мемлекеттік емтихан енгізілді. Орыс мектеп оқушылары соңғы ауызша емтиханды (әдебиеттен) 2008 жылы тапсырды. Осы кезден бастап мектептегі ғылыми жұмыстар мектеп тәжірибесіне қайшы келе бастады.
Тестілеуге дайындалу қажеттілігі он бірінші сынып оқушыларына ғылыми зерттеу жазуға мүмкіндік бермеді. Мұндай жұмыс тіпті оқуға түскен кезде де практикалық құндылыққа ие болмады, өйткені тестілеуге дайындық мүлдем басқа дағдыларды талап етті. Мектеп мұғалімдері, тіпті 2000 жылдың басында мектеп жобаларын ғылыми басқару тәжірибесіне жат болмаса да, мұндай жұмыстың мағынасыздығы мен пайдасыздығын көрді.
Нәтижесінде Балтық жарысы күтпеген жерден Ресей Ректорлар Одағының мектеп оқушыларының Ресей олимпиадаларының тізіміне енуімен толық 3 жыл бойы сақталды. Бұл математика және биология секциялары бойынша жеңімпаздарға тиісті пән бойынша 100 баллдық Бірыңғай мемлекеттік емтихан сертификаттарына тең дипломдар беруге мүмкіндік берді.
Бірақ 2011 жылы Бүкілресейлік «Жасөспірімдер» байқауынан басқа барлық ғылыми жарыстар «Мектеп оқушыларына арналған Бүкілресейлік олимпиадалар тізімінен» алынып тасталды, ал Балтық жарысы «өзіндік нәрсеге» айналды, өйткені ол қызықты болды. нақты мектептердің директорлары мен мұғалімдеріне мектеп оқушыларымен ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізу қызықты әрі маңызды болды.
Фото ұйымдастырушылар мұрағатынан
Бүгінгі күні Үздіксіз математикалық білім беру зертханасының жетекшілерімен және Балтық жағалауындағы ғылым және инженерлік конкурстың ұйымдастыру комитетімен сөйлескенде, интонация құрметпен көрінеді.
Бүкілресейлік түрлі ғылыми жарыстарға қатысушылардың – мектеп оқушыларының ғылыми еңбектерінің топтамаларының үйінділерін шығарып, ЛҰМО қабырғасына ілінген сертификаттар мен дипломдардың қатарын көрсеткенде, біздің түлектерді – ғылым кандидаттарын, кәсіпорын басшыларын – біздің Қонақтар біздің жетістіктерімізбен таныс болса да таң қалды.
Ал 2010 жылы Ту-154М ұшағының апатты жағдайда қонғаны есте, ол сәтті болды, өйткені жартылай қараусыз қалған Ижма әуежайының ұшу-қону жолағын ұзақ жылдар бойы директор Сергей Сотников тазалап, дәл осылай тазартты, өйткені қажет болды. .
Олар иә – іргелі білім, жүйелі көзқарас негіз болып табылады деп шағымданады, бірақ мемлекеттік патетика деңгейінде де бұл идеялар мүлде естілмейді... Олар заманауи тұжырымдамалар (егер, әрине, концепция деп атауға болатын болса) деп күрсінеді. қолданбалы ғылымға, нақты, нақты нәтижелерге бағытталған.
Олар түсіністікпен бас изеді: иә, әрине. Сендер қорғансыңдар, форпостсыңдар, Заманауи білім берудің басы-қасындасыңдар. Сіз біздің шекарамызды ұстанасыз. Сіз нағыз орыс математиктерін дайындайтын стратегиялық нысансыз және 25 адамнан тұратын көптеген түлектерде 10-12 аспирант, 6-8 ғылым кандидаты болуы тегін емес...
Ірі компаниялардың, қорлардың, қоғамдық ұйымдардың директорлары – бәрі қайғылы күрсінді: «Әйтеуір, шыдап тұрсың...».
Жарайды, осылай ілулі тұрмыз.
Біз нені ұстап тұрмыз? Біз не нәрсеге назар аударамыз? Мектеп оқушыларын ғылыми қызметке тарту үшін бірегей білім беру жүйесі салынған және оның тереңдігінде LNME түлектері «Ғылым уақыты» қоры құрылған LNME-дегі абсолютті құндылық қандай?
Балалар
Ең бастысы - күніне 8-10 сынып сағаты жұмыс істеуге дайын ынталы балалар. Мұндай балалар оқу процесінің барлық элементтері өзара байланысқан толық жүйе шеңберінде оқи алады және оқуы керек.
Білім - бұл көп жұмыс, оны мектепте үйрену керек. Әрқашан жақсы білім алудың негізі болып табылатын үлкен жұмыс жүктемелері LNME-де ешқашан күнделікті өмірге айналмайды. Әрбір оқушыда алдымен танымдық қажеттілік қалыптасады, ол пәнге деген танымдық қызығушылыққа айналады және оқу процесіне жеке мағына береді: оқушы білімді не үшін игеріп жатқанын, дағдыларды дамытып, дағдыларын дамытып жатқанын біледі.
Оқытудың мақсаты - маңызды ғылыми зерттеулер жасау. Бұл мағына оқушыны өз іс-әрекетін жоспарлауға, содан кейін оны мектеп бағдарламасы аясында (37 академиялық сағат), одан кейін лекциялар мен қосымша сабақтарда (семинар, конференция, т.б.) жұмыс істей отырып, өз бетінше орындауға итермелейді. Мұның бәрі саяхаттармен, экскурсиялармен, ғылыми зерттеулерді жазумен толықтырылып, өмірдің қызықты, оқиғалы және жарқын бөлігіне айналады. Біздің көптеген түлектер үшін бұл өмір оқу бітіргеннен кейін жалғасады.
Фото ұйымдастырушылар мұрағатынан
Жарқын мақсат
Оқыту студенттің өзінің ғылыми зерттеуін немесе жобасын жасауы үшін қойылған нақты мақсатқа негізделуі керек. Қазіргі жағдайда студентке өзін-өзі көрсетуге мүмкіндік беретін жанды және практикалық дербес тапсырма және жүлде алу және ірі ғылыми конкурстың жеңімпазы деген қоғамдық мәртебеге ие болу мақсаты маңызды іргелі білім алудың нақты катализаторы бола алады. және ғылыми мансап құру. 2005 жылы Балтық ғылымы мен инженерлік конкурсы дәл осы себепті құрылды. Бұл оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға ынталандыру үшін, басқаша айтқанда, «ойлау жағымды және қажет болатындай» бәсекелестік элементтері бар тұтас ғылыми мереке.
Мұғалімдер
Ғылыми қарым-қатынас кез келген зерттеушінің жұмысында басты болмаса да маңызды орын алады. Ғалымды тәрбиелеуді алдымызға жоғары мақсат етіп қойсақ, оған тек қана формальді білім беріп қана қоймай, оның ғылыми семинарда жұмысын, ғылыми жетекшімен жеке жұмысын, конференцияларға қатысуын, қол жеткізу мүмкіндігін беру қажет. ақпарат. Ғылыми жетекшілер мен арнайы курс жетекшілері ғана емес, бүкіл профессорлық-оқытушылық құрамның мектеп пәндерін ғылыми пән ретінде оқытуға қабілетті болуы маңызды.
Жоғары талаптар
Балалардың алдына өте жоғары міндеттер қою мүмкіндігі – 8-сыныпта математикалық талдау да, оқу жоспарындағы үш бейіндік пәнді біріктіру де, ғылыми жұмыс жасау да – бұл тұлғаны қалыптастыру.
Әлемді ғылыми танудың әдістері балаға айналасындағы шындық туралы түсінік қалыптастыруға мүмкіндік береді. Шағын ғана ғылыми-зерттеу жұмысы барысында мектеп оқушылары өздеріне қоршаған дүниенің заңдылықтарын ашады, белгілі бір оқиғалар мен фактілердің себептерін, егер оларға салмақты тапсырма берілсе, оның түбіне жетеді.
Дүниені анағұрлым тереңірек, шынайы түсінуге, ғаламның шын жеке концепциясына осылайша қол жеткізіледі. Кейіннен, маңызды ғылымға «қосу» негізінде адамның өмірге философиялық көзқарасы қалыптасады және бұл оның өз өмірін нақты мақсатпен қалай құру керектігін білуі туралы айтпайды.
Моральдық жағы – мектепте ғылыми ізденіс жасап, халықаралық байқауда жеңімпаз атанған адам үшін «отбасы», «туған жер», «мектеп» деген ұғымдар бос сөз болмас.
АҚШ-та өткен Intel-ISEF финалына қатысып, жеңімпаз атанған мектеп оқушыларының көпшілігі ғылыми қызметпен айналысып, Ресейде жұмыс істейді. Нағыз қолайлы орта өз мақсатына жете алатын табысты тұлғаны қалыптастырып қана қоймайды, оның қызметі мектептің, қаланың, елдің өмірімен қаншалықты байланысты екенін білетін азаматты қалыптастырады.
Фото ұйымдастырушылар мұрағатынан
Түлектермен байланыс
LNMO командаларына университет оқытушылары мен ғалымдары кіреді. Бірақ оқу процесінде негізгілері – жас студенттер, аспиранттар, жас ғалымдар – мектеп түлектері. Олармен семинарларда, жазғы мектепте, конференцияларда қарым-қатынас жасай отырып, студент жоғары интеллектілі жастармен тіл табысу дағдыларын игереді, интеллектуалдық белсенділіктің беретін нәтижесін өз көзімен көреді және айналысатын әрбір адаммен қарым-қатынаста серіктес ретінде сезінеді. ғылыми зерттеулерде.
Ыңғайлы орта
Ересектердің ғылыми ұжымдары басқа кәсіби қауымдастықтарға қарағанда әрқашан үйлесімді болатыны сияқты, ғылыми зерттеулерге бағытталған мектеп ұжымдарының да проблемалары аз болады. Ғылыми нәтижелері ұжымның басқа мүшелері үшін маңызды және қызықты болуы мүмкін тең дәрежелі ғалымдармен ынтымақтастық достық атмосфераны қалыптастырады. Расында, кез келген зерттеуші еңбегі қызық болса, оқылғанда, мақалалары сұранысқа ие болған кезде қуанады.
Балалардың ғылыми ұжымдарында шығармашылық атмосфера да ынтымақтастықтың бастауларын қалыптастырады. Семинарларда жасөспірімдер бірлесе құру процесіне белсене қатыса отырып, күрделі мәселелерді талдап, бір-бірімен жұмысының аралық нәтижелерімен бөлісуді үйренеді. Мұндай жүйеде бәсекелестіктен кооперация басым болады, өйткені әркім әртүрлі мәселелермен айналысады, өз нәтижелерін тек өзара әрекеттесу кезеңдерінде ұсынады. Нәтижесінде әрбір адам тең серіктестік жағдайында өмір сүріп жатқан бірегей тұлға ретінде сезінеді.
Дәстүрлі мектеп, керісінше, студенттердің мамандандырылған топтарына бағытталған: сыныптар немесе мамандандырылған аймақтар, олардың шеңберінде ынтымақтастық механизмдері жоқ.
Бұл көбінесе студенттер арасындағы антагонистік қарым-қатынастарға, бәсекелестікке және, сайып келгенде, атышулы спорттық бәсекелестікке әкеледі. ЛНМО-да дәстүрлі мектептің кемшіліктерін ескеру әрекеті жасалып, балалар ұжымының басқа үлгісі салынды.
Фото ұйымдастырушылар мұрағатынан
Қол жетімділік
Білім қолжетімді болуы керек, жарыстарға қатысу ашық және тегін болуы керек.
Жасөспірім өзінің жетістіктеріне назар аударып, оның дамуына қамқорлық жасаған сайын, ол өзін-өзі жетілдіруге көбірек күш салады, болашақта соғұрлым көп қайтарым болады. Бұл аксиома сияқты.
Бала отбасында, мектепте, қоғамда, мемлекетке қажет екенін сезінгенде ғана тәрбие міндетін табысты деп санауға болады. Міндет бойынша мотивация негізгі болып табылады; Айналасындағылардың жасөспірімге қоятын талаптары неғұрлым жоғары болса, соғұрлым алға қойған мақсаттары жоғары болса, нәтиже де соғұрлым жылдам болады және білім алуға кететін шығын да өз жемісін береді.
Біз өз әрекеттерімізде неден бас тартамыз?
- интеллектуалдық сайыста бәсекеге және жеңіске бағытталған білім беру жүйесіндегі «олимпиада тәсілінен»;
- тұтынушылықтан;
- exit тестілеу сияқты мағынасыз және тартымсыз мақсаттардан аулақ болу;
- балалар арасында бәсекелестік тудыратын рейтингтердің барлық түрлерінен;
- сауда ретінде білім беруден;
- бізді негізгі принциптерімізден бас тартуға мәжбүр ететін кез келген ымыраға келуден.
2011 жылдан бері «Әулет» қорының қолдауы табысты нығайтты: егер 2006 жылы Байқауға 50 зерттеу ұсынылса, 2016 жылы тек іріктеу кезеңінде қатысуға 900-ден астам өтінім түсіп, финалға 356 жоба қабылданды.
Іргелі білім беру және мектеп оқушыларын ғылыми қызметке тарту тіпті мемлекеттік патетика деңгейінде де (нақтырақ айтқанда ғылыми және «жобалық іс-әрекет» деп аталатын емес) ешқандай түрде жарияланбағандықтан, бүгінгі Балтық ғылыми-инженерлік байқауының тағдыры. оны жасаушылар үшін де түсініксіз болып қалады.
Барлығына қайшы келетін бәсекелестікті дамытуға мүмкіндік беретін қолдау қайда және әртүрлі тенденциялар түсініксіз.
Ұйымдастырушылар ресейлік ғылым мен білімнің болашағын ойлайтындардың барлығын жобаға Конкурсқа қолжетімді қатысу дәстүрін сақтауға көмектесуге шақырады. Тіркелу жарнасын енгізу және конкурсты ақылы ету ресейлік инженерлер мен ғалымдардың тұтас бір буынын жоғалтуды білдіреді.
Байқау сайты: http://baltkonkurs.ru/
Балтық ғылымы және инженерлік жарысы жылы өтті 2005 жылдан бастап Санкт-Петербург. Қазір бұл ғалымдар мен университет оқытушыларының ғылыми жобаларды қатаң бағалауы мен ғылыми жастар мерекелерін ұйымдастырудағы заманауи дәстүрлерді біріктіретін Ресейдегі мектеп оқушыларына арналған ең ірі ғылыми жарыстардың бірі.
Time of Science Foundation, ITMO University және ANO World of Science үшін конкурс ұйымдастыру Ресейдің әртүрлі қалаларынан 300-ден астам жас ғалымдар, Байқау қазылар алқасының 300-ден астам өкілдері үшін, 2000-нан астам Санкт-Петербургтік мектеп оқушылары үшін- байқау қонақтары, өңірлерден келген ғылыми жетекшілер, зерттеулерді бағалайтын компаниялар мен кәсіпорындар басшыларына арналған. Мұнда мектеп, ғылым және бизнес бір сайтта біріктірілген.
Байқаудың финалына шақырылған жас зерттеушілер күні бойы өз жобаларын 20 ретке дейін ұсынып, постер көрмесінде жұмыс істейді. Көрменің бірінші күні олардың жобаларының деңгейін ғылыми-педагогикалық қазылар алқасы бағалайды, Байқаудың бас жүлделеріне үміткерлерді таңдайды.
30 ғылым докторы, 70-тен астам ғылым кандидаты, аспиранттар, Санкт-Петербург және Ресей, Украина, Беларусь университеттерінің оқытушылары Байқаудың дипломдарын және бас жүлде – «Үміт сияқты кемел» хрусталь шарды марапаттады.
Байқаудың 8 бөлімі - математика, физика, химия, экология, технология, биология, бағдарламалау және робототехника. Бұл бөлімдерде ғылыми жаңалық элементі бар анықтамалық емес жобалар ғана ұсынылуы мүмкін.
Демонстрациялық стендте көрсетілген жұмысын қорғай отырып, студент өз зерттеуінде ғылыми жаңалық элементі бар екенін, мәселені шешудің жаңа әдістерін жасағанын, практикалық маңызы бар екенін, сол арқылы ғылыми және іскерлік құруға үйренетінін ашық диалог арқылы дәлелдейді. Мансап.
Келесі күні Көрме-жәрмеңкеге ресейлік бизнес өкілдері, атақты бағдарламашылар, журналистер, болашақ жас зерттеушілердің ата-аналары, Петербургтің үздік оқушылары, Ресей ғылымының болашағына қызығушылық танытатындардың барлығы қатыса алады. Дарынды мектеп оқушыларымен тікелей жанды қарым-қатынас оларға кадр нарығының болашағын, қазіргі мектеп оқушыларының білім деңгейі мен кәсіби дағдыларын бағалауға, ең қызықты жобаларды анықтауға, балаларды компанияда тәжірибеден өтуге шақыруға мүмкіндік береді. Санкт-Петербургтік мектеп оқушылары – Байқаудың қонақтары осы сайтта келесі Конкурсқа таныстыру үшін Санкт-Петербург компаниялары мен кәсіпорындарының басшыларынан болашақ зерттеу тақырыптарын ала алады.
Көрме-жәрмеңкенің екінші күні компаниялар мен кәсіпорындар өздерінің инновациялық әзірлемелерінің тұсаукесерін өткізеді.
ЖеңімпаздарБалтық ғылыми-инженерлік конкурсқа кіреді командасы студенттердің ғылыми және инженерлік жетістіктерінің Intel-ISEF Дүниежүзілік көрмесіне қатысу үшін. Байқаудың он жылдық тарихында олар 12 рет өз жұмыстарының жоғары деңгейін дәлелдеп, әлемдегі мектеп оқушыларының ең беделді ғылыми байқауының жеңімпаздары мен жүлдегерлері атанды.
Рәсімде Жеңімпаздарды марапаттау рәсімін мемлекет пен билік өкілдері, байқауға демеушілік жасайтын компаниялар мен кәсіпорындардың басшылары табыстайды.
Ұйымдастырушылар оны қатысушылар үшін 12 жыл бойы тегін ұстап тұрды. Резидент емес бәсекелестерге байқаудың төрт күнінде дәстүрлі түрде тегін жатын орын беріледі.
Балтық ғылымы және инженерлік конкурсы ресейлік ғалымдардың жаңа буынын дайындауға арналған алаң болып табыладыЖоба 13-18 жас аралығындағы мектеп оқушылары арасында ғылыми жобалар мен зерттеулерді әзірлеуге бағытталған Балтық ғылыми-инженерлік байқауын дайындауға және өткізуге арналған.
Байқау 8 тақырыптық бағыт бойынша өтеді – математика және қолданбалы математика, жүйелік бағдарламалау және компьютерлік технологиялар, физика және астрономия, биология және геоғылым, экология, химия, технология, робототехника.
Байқау бірнеше кезеңде ұйымдастырылады. Сырттай кезеңде 2000-нан астам мектеп оқушылары өз жобалары мен ғылыми жұмыстарын Ресей аймақтарындағы «Ғылым уақыты» қоры серіктестерінің сайттарында, сондай-ақ Балтық байқауының құжат айналымы және тіркеу жүйесі арқылы ұсынады. Байқаудың күндізгі кезеңінде 350-ге жуық үздік жоба Санкт-Петербургте белгілі ғалымдар мен іскерлік компаниялардың өкілдері кіретін қазылар алқасының алдында таныстырылады.
Байқаудың финалы ғылыми фестиваль ретінде ұйымдастырылады. Атап айтқанда, Балтық ғылыми-инженерлік байқауы аясында Байқаудың үшінші күні «Интеллектуалды тартымдылық кеңістігі» өтіп жатыр, онда 2000-ға жуық Санкт-Петербургтің 6-10 сынып оқушыларының жобаларымен танысады. олардың құрдастары-финалистер, олар үшін университеттер мен компаниялар ұйымдастырған 30-40 лекцияларға, шеберлік сабақтарына, хакатондарға, семинарларға қатысады. Жыл сайын Байқау аясында дарынды оқушылармен әдістемелік жұмыстың сапасын арттыру мақсатында мектептің ғылыми ұжымдарының ғылыми жетекшілері үшін ауқымды конференция өткізіледі.
Байқауда қазылар алқасына ең үздік ғалымдарды Intel-ISEF мектеп оқушыларының ғылыми және инженерлік жетістіктерінің дүниежүзілік шолу байқауының финалына қатысу үшін ресейлік командаға қосуға мүмкіндік беретін бірегей іріктеу критерийлері әзірленді. 13 рет Байқау жеңімпаздары Дүниежүзілік байқауда Бас жүлдемен марапатталды. 2017 жылы оныншы сынып оқушысы Савелий Новиков халықаралық байқаудың финалында Балтық жарысындағы жеңісін тағы да растады. Сонымен қатар, кейбір жобалар оларды жүзеге асыруға мүдделі компаниялардан қолдау алады.
Балтық байқауының маңызды қағидасы – дарынды балалардың қатысуына ешқандай кедергі жоқ. Сондықтан Конкурсқа тіркеу жарнасы алынбайды, ал резидент емес қатысушылар тегін тамақпен, жатын орынмен, экскурсиялық бағдарламамен қамтамасыз етіледі. Ұйымдастыру комитеті ғалымдарды, университет оқытушыларын, компания басшыларын мектеп, ғылым және бизнестің өзара әрекеттесуін іс жүзінде жүзеге асыратын еріктілер ретінде дарынды мектеп оқушыларымен жұмыс істеуге тартады.
Тапсырмалар
- Әлеуетті қатысушыларды және жұртшылықты Конкурстың негізгі оқиғалары туралы ақпараттандыру - Конкурс туралы жалпы ақпарат - Конкурстың әлеуетті қатысушыларын хабардар ету - «Зияткерлік тартымдылық кеңістігі» көрермендерін ақпараттандыру - БАҚ-ты тарту
- Балтық бәсекесіне аймақтық серіктестерді – білім беру және ғылыми орталықтарды тарту
- Балтық ғылыми-техникалық байқауына қатысу үшін компаниялар мен кәсіпорындарды, университеттерді, еріктілерді тарту және оларды ресейлік ғалымдардың жаңа буынын дайындау үшін біріктіру
- Іріктеу өңірлік конкурстарын, Балтық ғылыми-техникалық конкурсының сырттай және қорытынды кезеңдерін өткізудің ұйымдастыру тетіктерін жетілдіру
- Intel-ISEF-те Балтық ғылымы және инженерлік жарысынан команданың тұсаукесерін дайындау
- Байқаудың тұрақты серіктестерін біріктіретін тұрақты ұйымдастыру комитетін құру арқылы 2030 жылға дейінгі Конкурсты дамыту стратегиясын қалыптастыру
Әлеуметтік маңызын негіздеу
Ресей Федерациясының даму басымдылықтарының бірі ресурстық экономикадан жоғары технологиялық және білімді қажет ететін экономикаға көшу болып табылады. Бұл адам капиталын дамытпай және мектептен бастап ғылыми кадрларды тәрбиелеусіз, орыс қоғамының негізгі құндылықтарын, ең алдымен, іргелі білім мен ғылыми қызметтің құндылығын қалпына келтірмей мүмкін емес.Балтық ғылымы және инженерлік конкурсы бұл мәселені шешуге ықпал етеді, өйткені ол Ресейдің әртүрлі аймақтарынан келген мектеп оқушыларының ғылыми зерттеулері мен жобаларын жүргізуге арналған нұсқаулық жасайды, сонымен қатар мектептегі ғылыми жұмысты объективті бағалауды қамтамасыз етеді, бұл үлкен ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастырусыз мүмкін емес. ауқымды бәсеке. Шалғай аймақтардағы дарынды оқушылар мен олардың мұғалімдеріне қолдау көрсету, олардың жетекші ғалымдармен және мамандармен қарым-қатынас жасауына мүмкіндік жасау Ресей губернияларында адами капиталды сақтау және арттыру үшін ерекше маңызды.
Жоба студенттерді білім беру, ғылыми және ғылыми-зерттеу қызметіне тартудың күшті ынталандырушысы болып табылады, олардың қызығушылықтарын дамытуға мүмкіндік береді және Ресейде мансап құруға көмектеседі. Байқау аясында дарынды балаларды іріктеу және мадақтау олардың ғылыми жобаларын әзірлеуге және тәжірибеде жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Байқау финалының көрме нысаны оны студенттердің кең ауқымы үшін ғылыми коммуникация және ғылымды танымал ету мерекесіне айналдырады.
Жоба сондай-ақ Ресей Федерациясының аймақтарында және Санкт-Петербургте қалыптасқан мектеп оқушыларымен ғылыми жұмыс жүргізу дәстүрлерін сақтауға және беруге, терең аналитикалық ой-өрісі бар, бірақ дарынды мектеп оқушыларымен жұмыстың әртүрлі нысандарын дамытуға мүмкіндік береді. олимпиадалық қозғалыс және басқа да дәстүрлі жарыстар аясында өзін көрсете алмайтындар. Жоба ғылымды қажет ететін салаларда мектеп оқушыларымен жобалық іс-шараларды өткізудің бағдарламалары мен әдістерін құруға жүйелі көзқарасты дамытуға,
Сонымен қатар, Балтық инженерлік және ғылыми байқауы еліміздегі білім беруді дамыту үшін әртүрлі ұйымдардың - мектептердің, университеттердің, компаниялардың, ғылыми институттардың күш-жігерін біріктіреді.
Жобаның географиясы
Архангельск облысы, Владимир облысы, Белгород облысы, Волгоград облысы, Воронеж облысы, Иваново облысы, Иркутск облысы, Калининград облысы, Киров облысы, Кострома облысы. Краснодар өлкесі, Ленинград облысы, Липецк облысы, Мәскеу облысы, Мурманск облысы, Нижний Новгород облысы, Новосибирск облысы, Орынбор облысы, Пенза облысы, Пермь облысы, Псков облысы, Рязань облысы, Ставрополь облысы, Карелия Республикасы, Чувашия Республикасы, Башқұртстан, Татарстан Республикасы, Марий Эл Республикасы, Ростов облысы, Рязань облысы, Санкт-Петербург, Саратов облысы, Смоленск облысы, Томск облысы, Коми Республикасы, Қырым Республикасы, Солтүстік Осетия Республикасы, Татарстан Республикасы, Чувашия Республикасы, Түмен облысы, Ульяновск облысы, Челябі облысы, Чукотка АО, Ярославль облысыМақсатты топтар
- Балалар мен жасөспірімдер
- Жастар мен студенттер
ITMO университетінде XII Балтық ғылыми-инженерлік байқауы (BC) басталды. Байқауда Ресей мен ТМД елдерінен келген 300-ден астам мектеп оқушылары өздерінің ғылыми әзірлемелерін ұсынады. Бас жүлде – АҚШ-тағы Intel ISEF және Мексикадағы IFSES халықаралық ғылыми жарыстарына жолдама.
Балтық жағалауындағы байқауды ұйымдастырушылар оны қызығушылық танытқан мектеп оқушылары үшін «ғылымға терезе» ретінде көрсетеді.
«Сіздердің бәріңіз де жеңімпазсыздар: байқаудың бас жүлделерін алатындар да, оған қатысып, жетекші сарапшыларға өз жұмыстарын көрсету арқылы ғылымға алғашқы қадамын жасайтындар да. Ғылымдағы болашақ жолыңыз үшін қандай траекторияны таңдасаңыз да, ең бастысы – қызығушылық», — деп атап өтті ITMO университетінің тәрбие, ұйымдастыру және әкімшілік жұмысы жөніндегі проректоры Юрий Колесников, ашылу салтанатында Балтық байқауының жас қатысушыларына сөз сөйледі.
Университет жас ғалымдарды қолдауға арналған Time of Science қорымен бірлесіп байқаудың ұйымдастырушысы болып табылады. Балтық жағалауы жарысы да Санкт-Петербург үкіметінің қолдауымен өтуде.
«Қазіргі таңда кез келген мамандыққа ақпараттық технологиялар және оған қатысты барлық мамандықтар қажет. Сонымен қатар, бұл ғылымды алға жылжытатын, еліміздің болашағын жасайтын салалар. Сондықтан Санкт-Петербург үкіметі университеттердегі инженерлік пәндерді белсенді түрде қолдайды» , - деп түсіндірді Санкт-Петербург әкімшілігінің ғылым және жоғары мектеп жөніндегі комитеті төрағасының орынбасары. Анна Степанова.
Балтық ғылыми-инженерлік байқауы Солтүстік-Батыстағы ғылыми жобалардың ең ірі конкурсы болып табылады, деп атап өтті Time of Science қорының президенті, BC негізін қалаушы. Илья Чистяков. Сонымен қатар, байқаудың танымалдылығы да жылдан-жылға артып келеді. Мәселен, 2005 жылы байқаудың ақтық сынына небәрі 39 адам қатысса, биыл қазылар алқасы Ресейдің, Беларусьтің, Украинаның және Қазақстанның 47 аймағынан келген 335 қатысушының жұмысын бағалайды. Байқауға қатысушылар математика, физика, бағдарламалау, технология, биология, химия, экология сияқты жеті бөлім бойынша әзірлемелерін ұсынады.
«Биыл технология секциясының финалистер санының айтарлықтай артқанына өте қуаныштымыз. Бұл ғылым саласы қазір әсіресе Ресей үшін өзекті болып табылады;» », - деп атап өтті Илья Чистяков.
Финалға қатысушылардың жұмыстарын төрт қазылар алқасы: ғылыми, оқытушы, жастар және іскерлік қазылар алқасы қарайды. Сарапшылар әр жобаның авторларымен сөйлеседі.
« Біз жобаның ғылыми сипатын бағалаймыз,нәтижелер қаншалықты жаңа және зерттеулер қаншалықты терең. Ең бастысы, жоба басқа адамдардың жетістіктерін қайта өңдеу болмауы керек. Жобаны көрсету дағдылары мен стендтің сапасын бағалау бірдей маңызды. Біріншіден, егер адам бәрін өзі жасаған болса, онда ол өз жұмысы туралы оңай айтады. Екіншіден, АҚШ пен Мексикада өткен халықаралық байқаулардың жеңімпазы жоғары сапалы презентация дағдыларын қажет етеді», - деп түсіндірді Балтық байқауының және Intel ISEF 2015 жеңімпазы Данил Фиалковский, биылғы жылы жастар қазылар алқасын кім басқарады.
Балтық елдері байқау жобаларының қолданбалы құндылығын, ең алдымен, іскерлік қазылар алқасы бағалайды. Оның төрағасы, конкурстың және Intel ISEF 2005 жеңімпазы түсіндірді Василий Дьяченко, ғалым үшін ең маңыздысы оның дамуын қайда және қалай пайдалануға болатынын түсіну.
« Әлемнің дамыған жолы – ғарышқа зымыран ұшыратын компаниялардың өзі ғылымды алға жылжытуда– бұл, ең алдымен, жеке құрылымдар, бұл бизнес. Ресейдегі ғылым мәселелерінің бірі— Отандық әзірлемелерді қаншалықты жаңашыл болса да енгізудің қиындығы осында. Google, Apple және т.б. сияқты ең үлкен жетістік тарихына қарасаңыз, бұл компаниялардың барлығын жаңа технологияларға қызығушылық танытып қана қоймай, сонымен қатар іскерлік дағдылары бар адамдар құрған.», - деді іскер қазылар алқасының төрағасы.
Нәтижесінде қазылар алқасы мамырда АҚШ-та өтетін Intel ISEF және сәуірде Мексикада өтетін IFSES байқауларына өз жобаларын ұсынуға баратын байқауға қатысушылар арасынан екі команданы таңдауы керек. Бірінші байқауда ресейлік мектеп оқушылары дәстүрлі түрде әртүрлі секцияларда тамаша нәтиже көрсетіп, жүлделі орындарға ие болуда. Биыл екінші рет өтетін байқауға мектеп оқушылары алғаш рет қатысуға рұқсат алды. Онда Балтық ғылымы мен инженерлік байқауының жеңімпаздары қалай өнер көрсететінін бақылайтын боламыз.
Наталья Блинникова,
ITMO университетінің жаңалықтар порталының редакциясы