Артқа алға
Назар аударыңыз! Слайдтарды алдын ала қарау тек ақпараттық мақсаттарға арналған және презентацияның барлық мүмкіндіктерін көрсетпеуі мүмкін. Егер сізді осы жұмыс қызықтырса, толық нұсқасын жүктеп алыңыз.
Мақсат:
- Оқушыларды ертегінің мазмұнымен таныстыру.
- Мәтінді бөліктерге бөлуге, жоспар құруға, негізгі ойды табуға, оқығанын толық жеткізуге үйрету.
- Оқу дағдыларын, байланыстырып сөйлеуін, ойлауын, есте сақтауын, зейінін дамыту.
- Еңбекқорлыққа және басқалардың еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.
ЖАБДЫҚ:оқулық «Әдебиеттік оқу» 1 бөлім, презентация, тапсырмалары бар дидактикалық материалдар
Жоспарланған нәтижелер:
Когнитивті UUD:
- Н.Носовтың «Төбеде» әңгімесімен таныстыру; әдеби шығарманы саналы түрде қабылдау; жұмыстың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап құрастыру; логикалық бөліктерге бөлу, бағалау ойларын құрастыру.
Нормативтік UUD:
- қабылданған оқу міндетін орындау; мұғалім мен жолдастарының бағалауын барабар қабылдау; әрекеттеріңізді жоспарлау;
Байланыс UUD:
- басқалармен өзара әрекеттесу, серіктесті тыңдау, тыңдау және түсіну, бірлескен іс-әрекеттерді жоспарлау және үйлестіру, өз ойын дұрыс жеткізу, бір-біріне қолдау көрсету және мұғаліммен де, құрдастарымен де тиімді ынтымақтастық орнату;
Жеке UUD:
- мінез-құлықтың моральдық стандарттарын білу туралы өз пікірін білдіру қабілеті, іс-әрекеттер мен оқиғаларды қабылданған этикалық принциптермен байланыстыра білу, мінез-құлықтың моральдық аспектілерін және әлеуметтік рөлдер мен тұлғааралық қарым-қатынаста бағдарлауды көрсету қабілеті.
Сабақтар кезінде
1. Ұйымдастыру кезеңі
Мұғалім оқушылармен амандасып, олардың сабаққа дайындығын тексереді.
Әдебиеттік оқу сабағын бастайық. Байқаймын, барлығы сабаққа дайын, бәрінің көңіл-күйі көтеріңкі. Жарайсың!
Өзгеріс тез өтті
Біз іске кірісуіміз керек!
Мұқият тыңдау керек
Адал еңбек ету керек
Көбірек жаңа нәрселерді біліңіз
Және «бес» бағасын алыңыз!
2. Оқу техникасын дамыту бойынша жұмыс.
1. Тыныс алу жаттығулары
- Мұрын арқылы дем алып, ауыз арқылы дем шығарыңыз
- Гүлді иіскеу
- Шамдарды сөндіру
2. Дикцияға жаттықтыру (2-слайд)
Жарайды-жарайды - қар жауып жатыр
Yip-ip-ip - Мен қардың сықырлағанын естимін
Қайта қайта - қарлы күміс таулар
3. Сабақ тақырыбы мен мақсатын белгілеу, іс-әрекетті өздігінен анықтау.
Балалар, міне сендер білетін жазушылар мен ақындардың фотосуреттері. Олардың фамилиялары мен есімдерін еске түсірейік.(3-слайд)
Балалар атын және фамилиясын атайды (No1 М.Пляцковский, No2 К.Чуковский, No3 В.Орлов, No4 балалар жауап беруге қиналады)
Бұл нені білдіреді? (балалардың жорамалдары)
Дұрыс, балалар. Бүгін біз Самуэль Маршак есімді жаңа жазушымен, сонымен қатар оның шығармашылығымен танысамыз.
Бұл туралы аздап толығырақ білейік. (4-11 слайдтар)
Жұмбақтар жұмыстың атын анықтауға көмектеседі: (слайд 12 сөз - жұмбақтар дұрыс ретпен ұшады және «Төбеде» жұмысының тақырыбы тігінен алынады)
*Көк шатыр бүкіл әлемді (аспанды) қамтыды
*Жасыл бұзауды жіппен байлап, бүйірінен жатқызып, семіреді.(Қарбыз)
*Балалар – әрқайсысы бөрік киген – есейгенде – бас киімдерін киеді (саңырауқұлақ)
*Доп өсті, жел соқты, доп ұшып кетті (одуванчик)
*Өзеннің үстінде боялған қамыт (кемпірқосақ)
*Ол күндерді білмейді, бірақ басқаларға айтады (күнтізбе)
*Қыс пен жазда бір түсті (шырша)
Біз қандай атау алдық?
Дұрыс, «Төбеде».
Маған слайд деген не екенін біреу айта алады ма?
Слайд сөзінің бір немесе бірнеше мағынасы бар деп ойлайсыз ба?
Бұл туралы қайдан білуге болады? Әрине, дұрыс сөздікте. (13-14 слайдтар)
- «Төбе дегеніміз – айналаның үстінен көтерілген төбе. Бұл көп нәрсе ».
Слайдты спорттық ұшақтың ұшуы немесе әдемі тағамдарға арналған шыны шкаф деп те атайды.
«Қызыл төбе» деген ұғым бар, ол өте көне. Мұны олар Пасхадан кейінгі бірінші апта деп атайды.
Үйде бір үйілген тұзды, бір үйінді қантты, ұнды, тұқымды т.б.
Николай Носов қандай слайд туралы білгенімізді қалайды? (қарлы сырғанақ туралы)
Айтыңызшы, қардан сырғанақ жасау үшін не қажет?
Слайд жасау оңай жұмыс емес. Ол үлкен күш пен шыдамдылықты қажет етеді.
Мұндай жұмысты бір адам көтере алмайды.
Бұл әңгіме не туралы болады деп ойлайсыз?
Біздің болжамдарымыз дұрыс па, соны көрейік. Ол үшін біз бұл жұмысты оқимыз. Сонымен бірге біз оқу барысында кездесетін түсініксіз сөздерді атап өтеміз.
4. Мәтінді алғашқы қабылдау
а) мәтінді оқу (мәтінді жақсы оқитын балалар бір-бірден оқиды.)
Оқып болған соң түсініксіз сөздердің мағынасын анықтаймыз.
Мәтіндегі қандай сөздерді түсінбедің?
ә) Сөздік жұмыс (слайд 15)
Дворницкая – көшеде тәртіп пен тазалықты қадағалайтын жұмысшыға, тазалаушыға арналған бөлме.
Төртаяқта – адам екі қол мен аяққа сүйеніп тұрған поза
5. Дене шынықтыру минуты (слайд 16)
Педагог динамикалық үзіліс арқылы балалардың іс-әрекетінің өзгеруін ойын түрінде ұйымдастырады.
Жарайсыңдар жігіттер! Қазір демаламыз, сосын мен сендерге дайындаған тапсырмаларды орындаймыз.
Бір, екі, бір, екі - (қолымызды шапалақтаймыз)
Ойын басталады.
Біз қарды тазалаймыз, (қозғалысқа еліктеу)
Аулада слайд жасап жатырмыз.
Ақ және үлпілдек мақта (қолды алға созу, денені оңға және солға бұру)Аула желтоқсан айында безендірілген.
Бір, екі, бір, екі (біз ырғақты тебеміз)
Сонымен ойын аяқталды.
6. Шығарманы қайталама қабылдау
Дидактикалық тапсырма:мәтіннің мазмұны мен негізгі идеясын барабар түсіну және оны логикалық бөліктерге бөлу жұмысын ұйымдастыру.
а) келесі мәселелер бойынша әңгімелесу:
Енді сұрақтарға жауап береміз.
Котка қандай қателік жіберді және неге?
Жігіттер жұмыс істеп жүргенде Котка не істеді?
Неге шықпады? ( Мен жұмыс істегім келмеді, бірақ мінгім келді)
Ол қандай? ( қулық)
Жігіттер түскі асқа кеткенде не болды?
Далаға шығуға дайындалып жатқанда Котка неге асықты?
Котка төбеге қалай шығуға тырысқанын оқыңыз.
Неліктен ол төбеге құм себеді? ( көтеріле алмады)
Одан не шықты? Оқыңыз.
Түскі астан кейін төбеден жүгіріп шыққан жігіттер қалай әрекет етті?
(— деп ұрысып, Котканы төбені қармен жабуға мәжбүрледі).
Котка бұған бірден келісті ме? ( жоқ, ол қар жауғанша күтуді ұсынды)
Котка жұмыс істегенді ұнатты ма?
Мәтіндегі сөздермен қолдау...
Котка өзгерді деп ойлайсыз ба? ( иә, ол жақсарды).
Оның жақсы болуына кім көмектесті? ( оның жолдастары)
ә) жұппен жұмыс
Әр дастарханда кесілген мақал-мәтелдер бар (1-қосымша)
Мақал-мәтелдерді жинап, әңгіменің негізгі идеясын білдіретін мақалды табыңыз:
1. Асықсаң, жұртты күлдірерсің
2. Жеті рет өлшеп, бір рет кес.
3. Қателесуді біл, түзелуді біл.
Мақал-мәтелдерді дұрыс құрастырғандарыңды тексерейік. (17-слайд)
Тапсырманы дұрыс орындадыңдар.
Айтыңызшы, әңгіменің негізгі идеясын қай мақал білдіреді? (балалар №3 мақалды атайды)
Неліктен №3 мақалды таңдадыңыз?
7. Дене шынықтыру (релаксация) (музыканы тыныштандыру үшін)
Кірпіктер түсіп қалады
Көздер жабылады.
Біз тыныш демалып жатырмыз
Біз сиқырлы ұйқыда ұйықтаймыз ...
(үзіліс)
Біз тыныш демалдық
Біз сиқырлы ұйқыда ұйықтап қалдық,
Көзімізді бірге ашамыз,
Ал жұмысқа кірісейік.
в) топтық жұмыс
Әр топта желім, суреттер салынған конверт, суреттер желімделетін парақ (2-қосымша)
Суретші бұл оқиғаға суреттер салған. Оларды қарастырыңыз. (18-слайд)
Суреттердің реті оқиғадағы оқиғаларға сәйкес келе ме? (Жоқ)
Қандай суреттер жетіспейді? ( Айла Котка терезеге қарайды, Котка қадам жасайды)
Суреттерді ретімен орналастырып, әр суретке атау берейік.
(Балалар суреттерді дұрыс ретпен параққа жапсырады және әр суретке қол қояды)
- Балалар слайд құрастырып жатыр.(+)
- Айласыз Котка терезеге қарайды. (-)
- Тайғақ үстіндегі қу адам.(+)
- Котка сырғанақты құммен бүлдірді.(+)
- Жігіттер Коткаға ұрысады (+)
- Котка жігіттерге көмектеседі. (+)
- Котка қадамдар жасайды. (-)
Топтар орындаған соң сұрақ қоюға болады
Балалар, айтыңдаршы, сендер суреттерді қашан ретке келтірдіңдер, не алдыңдар (сурет жоспары), әр суретке қашан атау қойдыңдар? (ауызша немесе жазбаша жоспар)
8. Оқу іс-әрекеті туралы рефлексия.
Дидактикалық тапсырма: сабақтағы оқу әрекетін талдау мен бағалауды ұйымдастыру, шешілмеген қиындықтарды жазу.
Мұғалім осы сабақтың тапсырмаларының орындалуын тексеру және мазмұнды меңгеру деңгейін тексеру үшін фронтальды әңгіме жүргізеді.
Сабағымыз аяқталуға жақын. Оны қорытындылайық.
Сөз тіркестерін жалғастырыңыз: (19-слайд)
1. Мен... кездестім.
2. Мен үйрендім...
3. Мен ... деп ойладым.
4. Мен үшін қиын болды...
5. Маған ең ұнағаны...
6. Түсінгенім... (- Өмірде жаман да, жақсы да көп нәрсе жасаймыз. Бірақ ең бастысы дер кезінде тоқтап, қателігіңді мойындап, оны түзете білу. Бұл – жалғыз жол. басқалардың құрметіне ие болу.)
9. Сабақты қорытындылау:
Ал енді біз өзіміз қар бүршіктерінен слайд жасаймыз. Әрқайсыларыңыздың үстелдеріңізде снежинкалар бар, оларды сәйкес слайдқа жапсырыңыз. Ақ қар ұшқыны - бәрі орындалмады, маған бәрі ұнамады, көк қар ұшқыны - бұл қызықты болды, бәрі сәтті болды. Қай слайд ең жоғары болып шықты? (тақтаға слайд суреті бар екі парақ ілінеді, балалар сәйкес слайдқа снежинкаларды жапсырады)
Сабағымызға қуаныштымын, жақсы жұмыстарыңыз үшін көп рахмет! (слайд 20)
10. Үйге тапсырма:
Үстелдеріңізде үй тапсырмалары жазылған қағаздар бар. Сіз мұны таңдау бойынша жасай аласыз: (3-қосымша)
1. Котка атынан қайталап айту.
2. Сурет жоспары бойынша қайталау.
3. Сөздік жоспар бойынша қайталау.
Ашық сабақты қорытындылау
Әдеби оқуға қарағанда,
жүргізген Кузьмина И.А. 2-А сыныбында
ТАҚЫРЫП . Н.Носов «Төбеде». Шығармашылықпен қайталауға үйрету.
МАҚСАТТАР : 1. Оқушыларды әңгіменің мазмұнымен таныстыру.
2. Мәтінді бөліктерге бөлуге, жоспар құруға, негізгі ойды табуға, оқығанын толық жеткізуге үйрету.
3. Оқу дағдыларын, байланыстырып сөйлеуін, ойлауын, есте сақтауын, зейінін дамыту.
3. Еңбекқорлық пен басқа адамдардың еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.
ЖАБДЫҚ : оқулық, презентация
САБАҚ КЕЗІНДЕ
1. Сабақтың басталуы.
Эмоциялық көңіл-күй
Бізде әдеби оқу сабағы, қарым-қатынас сабағы. Көңілді, ақжарқын адаммен сөйлесу жақсы. Сабағымызды «Сәлем, көрші!» ойынымен бастайық.
Ендеше, бір-біріңізге бұрылып, қол ұстасып, күліңіз...
D Балалар мәтінді дауыстап айтады:
Сәлем, көрші!
Маған қайта күліңіз.
Мұңаймағаныңды қалаймын
Бүгін барлығына күлкі сыйлады.
Тыныс алу жаттығулары
Тыныс алу жаттығуларын жасап, дауысыңызды жұмысқа дайындаймыз:
* мұрын арқылы тыныс алу, ауыз арқылы дем шығару;
* гүлді иіскеу;
* шамды сөндіру.
Жарайды - жарайды - жарайды - қар жауып жатырСлайд 1
Ip-ip-ip - қардың сықырлағанын естимін
Қайта қайта - қарлы күміс таулар
1-ші сөйлемнің соңын сұрау интонациясымен оқы.
Екінші сөйлемнің соңын леп интонациясымен оқы.
Үшінші сөйлемдегі қар сөзіне логикалық екпін қойыңыз.
Сөйлемді сыбырлап, баяу оқы.
Енді оны қатты және жылдам оқыңыз.
2. Сабақтың тақырыбын және оның мақсаттарын айту.
Бұл қандай шығармалар?
Бүгін біз осы жазушының тағы бір әңгімесін оқып, оны қайталауды үйренеміз. Бұл әңгіменің аты қандай, болжап көріңіз... Мен сізге түсініктеме беремін: тақырып екі сөзден тұрады.
Балалар анаграмманы шешеді:
A N K E G O R 3 слайд
3. Мәтінді бастапқы қабылдауға дайындық
Біз әлемде қанша кітап бар екенін білеміз, бірақ сөз туралы бәрін білетін арнайы сериядан біреуі бар. Бұл кітап біздің қонағымыз:
ОРЫС ТІЛІНІҢ Түсіндірмелі СӨЗДІК.Слайд 4
«Слайд» сөзі туралы қанша адам білгіңіз келеді?
- «Төбе дегеніміз – айналаның үстінен көтерілген төбе. Бұл көп нәрсе».
Слайдты спорттық ұшақтың ұшуы немесе әдемі тағамдарға арналған шыны шкаф деп те атайды.
«Қызыл төбе» деген ұғым бар, ол өте көне. Мұны олар Пасхадан кейінгі бірінші апта деп атайды.
Үйде бір үйілген тұзды, бір үйінді қантты, ұнды, тұқымды т.б.
Николай Носов қандай слайд туралы білгенімізді қалайды? (қар слайды туралы)
Айтыңызшы, қар сырғанағын салу үшін не қажет?
Слайд жасау оңай жұмыс емес. Бұл үлкен күш пен шыдамдылықты қажет етеді.
Балалар, сендер слайдқа барғанды ұнатасыңдар ма?
Неліктен?
Бұл әңгіме не туралы болады деп ойлайсыз?
Сөздік жұмысы
Буын-буын, сосын бүтін сөздермен оқимыз:Слайд 5
GRAVE-BA-LI - RAGGED (Мағынасы жақын сөзді таңдаңыз:
Жиналды)
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ - БЕРІЛГЕН
WORK-DYAT-SIA - ЖҰМЫС (Қарама-қарсы сөзді таңдаңыз
Мағынасы: жалқау)
SLIP-KA-I - ТАЙҒАҒАН
VZOB-RAL-SYA - CLIMBED (Синониммен ауыстырыңыз)
Двор –НИЦ-КА-Я - Дворницкая (Осы сөздің түсіндірмесін табыңыз
Оқулықтың 214-бетіндегі сөздік)
FROM-PUSH-NOL-XYA - ЖҮРТІЛДІ
FOUR-VE-REN-KI-FOURS (Сіз бұл сөзді қалай түсінесіз?)
ON-POR-TIL - SPOILED (Мағынасы жақын сөзді таңдаңыз:
Сынған)
4.. Мәтінді алғашқы қабылдау
Сізге кімнің оқығаны көбірек ұнады?
5.. Мәтінді бастапқы қабылдауды тексеру
Эмоционалды-бағалаушы әңгіме
Әңгіме кімге ұнады?
Сізге әңгіменің қай сәті көбірек ұнады? Неліктен?
Дене шынықтыру минуты
Төбедегі қар сияқты, қар
Ал төбенің астында қар, қар бар.
Ал ағашта қар бар, қар,
Ал ағаштың астында қар, қар бар.
Ал аю ағаштың астында ұйықтап жатыр.
Тыныш, тыныш, шу шығармаңыз!
6. Шығарманы талдау, таңдап оқу
Әңгіменің басты кейіпкері кім? (Котка және оның достары)
Жігіттер не істеді?
Слайдты қалай құрастырғанын оқыңыз.
Жігіттер жұмыс істеп жүргенде Котка не істеді?
Неге шықпады? (Мен жұмыс істегім келмеді, бірақ мінгім келді)
Ол қандай? (қулық)
Жігіттер түскі асқа кеткенде не болды?
Котка төбеге қалай шығуға тырысқанын оқыңыз.
Неліктен ол төбеге құм себеді? (көтеріле алмады)
Одан не шықты? Оқыңыз.
Түскі астан кейін төбеден жүгіріп шыққан жігіттер қалай әрекет етті?
(— деп ұрысып, Котканы төбені қармен жабуға мәжбүрледі).
Котка бұған бірден келісті ме? (жоқ, ол қар жауғанша күтуді ұсынды)
Котка жұмыс істегенді ұнатты ма?
Мәтіндегі сөздермен қолдау...
Котка өзгерді деп ойлайсыз ба? (иә, ол жақсарды).
Оның жақсы болуына кім көмектесті? (оның жолдастары)
Көзіңізді жұмып, бір жыл өтті деп елестетіңіз. Котка қандай болды?
Әңгіменің негізгі идеясын білдіретін мақалды табыңыз:
1. Асықсаң, жұртты күлдірерсің.Слайд 6
2. Жеті рет өлшеп, бір рет кес.
3. Қателесуді біл, түзелуді біл.
Неліктен №3 мақалды таңдадыңыз?
Тапсырманы дұрыс орындадыңдар. Онымен бірге жұмыс істеген жолдастары Котканың қатесін түзетуге көмектесті.
Дене шынықтыру минуты(Демалыс)
Кірпіктер түсіп қалады
Көздер жабылады.
Біз тыныш демалып жатырмыз
Біз сиқырлы ұйқыда ұйықтаймыз ...
(үзіліс)
Біз тыныш демалдық
Біз сиқырлы ұйқыда ұйықтап қалдық,
Көзімізді бірге ашамыз,
Ал жұмысқа кірісейік.
7. Мәтінді бөліктерге бөлу, жоспар құру, қайталау
Суретші бұл оқиғаға суреттер салған. Оларды қарастырыңыз.Слайд 6
Суреттердің реті оқиғадағы оқиғаларға сәйкес келе ме? (Жоқ)
Суреттерді ретімен орналастырайық.
Қандай сурет жетіспейді?
Бізде сурет жоспары бар. Әр суретке ат қояйық.
Жоспар. Слайд 7
- Балалар слайд құрастырады.
- Тайғақ үстіндегі қу адам.
- Котка төбеге құм себеді.
- Жігіттер досын жұмыс істеуге мәжбүрлеген.
- Котка жұмыс істегенді ұнататын.
Мәтіннен жоспардың бірінші тармағы ретінде жіктейтін бөлікті табыңыз (2-ші, т.б.). Ол қайда аяқталады?
Бұл бөлімде не айту керек?
Менің ойымша, сіздердің көпшілігіңіз қазір мәтінді қайталауға дайынсыз. Бірақ мен оны қиындатқым келеді. Мүмкін біреу мәтінді Котканың көзқарасы бойынша қайталауға тырысатын шығар?
8. Материалды жалпылау
Осы оқиғаға сәйкес келетін сөздерді таңдаңыз:
ДОСТЫҚ Слайд 8
ЖАУЫЗ
ҚИЫН ЖҰМЫС
ҚУАНЫШ
ЖАЛҚАУЛЫҚ
Қызғаныш
Николай Николаевич «Төбеде» әңгімесін қандай мақсатпен жазды?
Кімге: 9-слайд
- Оқырманды күлдіріңіз.
- Біреуді мазақ ету.
- Сіздің әрекеттеріңізді көруге және олар туралы ойлауға көмектесіңіз.
- Қиялыңызды оятыңыз.
- Оқырманға дұрыс әрекетті бұрыс әрекеттен ажыратуға көмектесіңіз бе?
Ендеше, 5 тұжырымның барлығы да дұрыс, балалар енді жақсы мен жаманды ажырата алатын боласыңдар және досыңның жағымсыз қылықтарын кешіріп, болашақта оны жасамауға көмектесесіңдер деп сенемін.
9. Сабақты қорытындылау.
Әркімнің жұмыс үстелінде қар ұшқыны бар. Мынаны ал. Оған аты-жөніңізді жазып, сабақтағы жұмысыңызды бағалаңыз және өзіңізге баға қойыңыз.
Ал енді сен екеуміз өз слайдымызды құрастырамыз. Сіз барлық снежинкаларды тақтаға бекітесіз.
Презентацияны алдын ала қарауды пайдалану үшін Google есептік жазбасын жасаңыз және оған кіріңіз: https://accounts.google.com
Слайдтағы жазулар:
Самара облысының мемлекеттік бюджеттік білім беру мекемесі, Самара облысы, Сызранский кентінің Кошелевка ауылындағы негізгі орта мектеп Н.Н.Носов «Төбеде» 2-сыныптағы әдеби оқу сабағы Әзірлеуші: Сухарева О.А. бастауыш сынып мұғалімі
САБАҚ ТҮРІ: аралас МАҚСАТ: 1. Оқушыларды әңгіме мазмұнымен таныстыру. 2. Мәтінді бөліктерге бөлуге, жоспар құруға, негізгі ойды табуға, оқығанын толық жеткізуге үйрету. 3. Оқу дағдыларын, байланыстырып сөйлеуін, ойлауын, есте сақтауын, зейінін дамыту. 4. Еңбекқорлық пен басқа адамдардың еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.
Сіз бұл кейіпкермен таныссыз ба? – Бұл батыр туралы кітап жазған қай жазушы? - Бұл жазушының қандай шығармаларын білесіңдер?
Басқа жазушылардың портреттерінің арасынан Н.Носовтың портретін тап 1 2 3 4
Өзіңді сынау Н.Носовтың «Тірі қалпақ» әңгімесі бойынша тест 1. Котенканың аты кім еді? а) Мурзик; б) Васка; в) Үлпілдек 2. Ертегінің басында котенка не істеді? а) Мен жәшіктің жанында еденге отырдым және шыбындарды ұстадым; б) диванда ұйықтадым; в) Ұлдармен ойнады. 3. Мысықтың қандай құйрығы болды? а) ақ; б) сұр;. б) қара 4. Қалпақ қайда болды? а) үстелде; б) комодта; в) сөреде
5. Қалпақ неге құлады? а) мысық оны ұстап алды; б) жел соқты; в) жігіттер мені ұрды; 6. Ертегі кейіпкерлері – ұлдардың есімдері кім болды? а) Леша мен Дима; б) Толя мен Коля; в) Володя мен Вадик. 7. Балалар қалпақпен күресу үшін қандай қаруды таңдады? а) қияр; б) Картоп; в) алма. 8. «Тірі» қалпақтың сырын алғаш ашқан кім? а) Володя; б) Вадик
Тест кілті 1 сұрақ 2 сұрақ 3 сұрақ 4 сұрақ b a b 5 сұрақ 6 сұрақ 7 сұрақ 8 сұрақ a c b a
Анаграмманы шешіңіз Г - - ь О - - - ь Р - - - - ь К - - - - - ь А - - - - - - ь ГУС О КҮЗ БЕЛДЕУ КЕМЕГЕ ДАУ.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңіз - Н.Н. Носова? – Сіздің өміріңізде осындай жағдайлар болды ма? Бұл туралы бізге айтыңыз. - Шығармада не талқыланатынын қайсыларың дәлірек болжадыңдар? - Ол қай жанрға жатады? Неге бұлай ойлайсыз? - Бұл әңгіме қандай көңіл-күйді тудырады? Неліктен? – Өзіңіз мәнерлеп оқығыңыз келе ме?
Дене шынықтыру сабағы «Аулада» Бір, екі, бір, екі - (қолымызды соғамыз) Ойын басталады. Қарды күрекпен сүреміз, (қозғалыстарға еліктеу) Аулада сырғанақ саламыз. Аула ақ және үлпілдек мақтамен безендірілген (қолымызды алға созамыз, денені оңға және солға айналдырамыз) желтоқсанда. Бір, екі, бір, екі (ырғақпен таптаймыз) Сонымен ойын аяқталды.
Тиісті интонацияны таңдай отырып, В.Волинаның өлеңін оқыңыз: сенімділік, таңданыс, реніш, қанағаттанбау, айыптау, қорқыту Коля Нопкин біздің үйде бес жыл тұрады. Қиындық жасамайды, ауырмайды, төбелеспейді, айқайламайды... Бұл бала есейіп өседі... Бұл бала дүниеде өз бетімен ештеңе істей алмайды. : Төсегін тазаламаңыз, аяқ киімінің бауын салмаңыз.
Сөздік жұмысы Дворницкая – көшеде тәртіп пен тазалықты қадағалайтын сыпырушы, жұмысшы бөлмесі. Төртаяқта – адам екі қол мен аяққа сүйеніп тұрған поза
Әңгімедегі негізгі ойды білдіретін мақалды табыңыз 1. Асықсаң жұртты күлдіріп жібересің. 2. Жеті рет өлшеп, бір рет кес. 3. Қателесуді біл, түзелуді біл.
Суреттерді ретімен орналастырыңыз 3 1 4 5 2
Жоспар 1. Жігіттер слайд құрастыруда.(+) 2. Айлақай Котка терезеге қарайды. (-) 3. Тайғақ үстіндегі қу жігіт.(+) 4. Котка сырғанақты құммен бүлдірді.(+) 5. Жігіттер Коткаға ұрысады (+) 6. Котка жігіттерге көмектеседі. (+) 7. Котка қадам жасап жатыр. (-)
Үйге тапсырма Сюжетті суреттер арқылы жоспарды қайталау Жоспардағы жетіспейтін нүктенің суретін салу «Мысық қадам жасап жатыр» «Достар» сөзіне кластер құру немесе синхрондау.
Н.Носов «Төбеде» әңгімесін қандай мақсатпен жазды? 1. Оқырмандарды күлдір 2. Жігіттерді күлдір, күлдір. 3. Қателіктеріңізді мойындаудан және түзетуден қорықпау керектігін көрсетіңіз.
Сабақты қорытындылау 1. Мен білдім... 2. Қызық болды... 3. Қиын болды... 4. Маған ең ұнағаны... 5. Мен... екенін түсіндім.
Сынып: 2
Сабаққа арналған презентация
Артқа алға
Назар аударыңыз! Слайдтарды алдын ала қарау тек ақпараттық мақсаттарға арналған және презентацияның барлық мүмкіндіктерін көрсетпеуі мүмкін. Егер сізді осы жұмыс қызықтырса, толық нұсқасын жүктеп алыңыз.
Мақсаттар:
- Балаларды Н.Н.Носовтың «Төбеде» әңгімесімен және автордың өмірбаянымен таныстыру.
- Оқушылардың ой белсенділігін, мәнерлеп, мәнерлеп оқу дағдыларын дамыту.
- Шығарманың көңіл-күйін сезінуге, анықтауға, болжауға үйрету; екпінді корректорлық дағдыны бекіту.
- Кейіпкерлердің көңіл-күйін, сезімін интонация арқылы жеткізе білу, әңгіме жоспарын құрастыру.
- Қарым-қатынас дағдыларын дамыту
Жабдық:компьютер, мультимедиялық проектор, мультимедиялық сабақты қолдау, жоспар бөліктерінің атаулары жазылған карточкалар салынған конверттер.
САБАҚ КЕЗІНДЕ
Сабақтың басталуы
1) Эмоциялық көңіл-күй
Көңілді қоңырау соғылды,
Біз сабағымызды бастаймыз.
– Бізде әдеби оқу сабағы, қарым-қатынас сабағы. Көңілді, ақжарқын адаммен сөйлесу жақсы. Сабағымызды «Сәлем, көрші!» ойынымен бастайық.
- Ендеше, бір-біріңізге бұрылыңыз, қол ұстасып, күліңіз ...
Балалар хормен мәтінді айтады:
Сәлем, көрші!
Маған қайта күліңіз.
Мұңаймағаныңды қалаймын
Бүгін барлығына күлкі сыйлады.
– Көздеріңізден қызығушылық пен шығармашылық нұрын көргеніме өте қуаныштымын. Сіз мені тыңдауға және тыңдауға дайын екеніңізді сеземін
– Кім нағыз оқырман болғысы келеді?
– Бұл үшін не істеу керек?
- Дұрыс оқи білу! Тез әрі дұрыс оқу үшін сөзді аздап қыздырып, сөйлеу аппаратымызды қыздырайық.
2-слайд:Артикуляциялық аппаратты дамытуға арналған жаттығулар.
(Тыныс алу неғұрлым терең болса, жаттығудың әсері соғұрлым күшейеді): мұрын арқылы тыныс алу, ауыз арқылы дем шығару; тыныс алу, деміңізді ұстау, дем шығару; тұрыңыз, иықты түзетіңіз, басыңызды түзу ұстаңыз, 1,2 - терең дем алыңыз (өзіңізге), 3 - деміңізді ұстаңыз, демді шығарыңыз - 1-ден 10-ға дейін (немесе жеткілікті тыныс алғанша) біркелкі санаңыз;
A O U Y I E
A Y O U E I
O U A E I S
Z S F
3-слайд:
Жарайды-жарайды – қар жауып жатыр.
Ip-ip-ip - қардың сықырлағанын естимін.
Қайта қайта - қарлы күміс таулар.
– 1-ші сөйлемнің соңын сұрау интонациясымен оқы.
– Екінші сөйлемнің соңын леп интонациясымен оқы.
– Үшінші сөйлемдегі қарлы сөзге логикалық екпін қойыңыз.
– Толық сөйлемді сыбырлап, баяу оқыңыз.
– Енді дауыстап, тез оқы.
2) Сабақтың тақырыбы мен оның мақсатын хабарлау
4-слайд:
Келесі тапсырманы орындап болған соң, бүгін қай жазушының шығармасымен танысатынымызды білесіңдер. Сіз бұл жазушылардың есімдерін білесіз бе, олардың қандай шығармаларын зерттедік?
Түсіп қалған әріптерді толтырыңыз және сіз тамаша балалар жазушысының есімін табасыз
Аг*ниа Барт*
Чуков*ки К*рней
Михалко* Сергей – НОСОВ
5-слайд:(портрет)
6-слайд:(Н.Н. Носовтың өмірбаяны туралы әңгіме
– Бұл жазушының қандай шығармаларын білесіңдер? Слайд 7.
– Бүгін біз осы жазушының тағы бір әңгімесін оқып, оны қайталауды үйренеміз. Бұл әңгіменің аты қандай, болжап көріңіз... Мен сізге түсініктеме беремін: тақырып екі сөзден тұрады.
Балалар анаграмманы шешеді:
8-слайд: A N K E G O R Слайд 9.
3) Мәтінді бастапқы қабылдауға дайындық.
– Біз әлемде қанша кітап бар екенін білеміз, бірақ сөздің бәрін білетін арнайы сериядан бір кітап бар. Бұл кітап біздің қонағымыз: «ОРЫС ТІЛІНІҢ ТҮСІНДІРМЕ СӨЗДІГІ». Слайд 10.
– «Слайд» сөзі туралы бәрін білгіңіз келетіндер қаншама?
– «Төбе – маңайдан жоғары көтерілген төбе. Бұл көп нәрсе».
– Сондай-ақ олар слайдты спорттық ұшақтың ұшуы немесе әдемі тағамдарға арналған шыны шкаф деп атайды.
– «Қызыл төбе» деген ұғым бар, ол өте көне. Мұны олар Пасхадан кейінгі бірінші апта деп атайды.
– Үйде тұз төбе, қант төбе, ұн төбе, тұқым төбе т.б.
– Николай Носов қандай слайд туралы білгенімізді қалайды? ( қар слайды туралы)
– Айтыңызшы, қардан сырғанақ жасау үшін не қажет?
– Слайд жасау оңай жұмыс емес. Бұл үлкен күш пен шыдамдылықты қажет етеді.
- Балалар, сендер слайдқа барғанды ұнатасыңдар ма?
- Неге?
– Бұл әңгіме не туралы болады деп ойлайсыңдар?
Сөздік жұмысы. Слайд 11.
– Буын-буын, сосын бүтін сөзбен оқимыз:
GREGED-BA-LI – RAGGED (Мағынасы жақын сөзді таңдаңыз: жинақталған)
SVA-LI-VA-LI - тасталды
WORK-DYAT-XYA - ЖҰМЫС (Мағынасы қарама-қарсы сөзді таңдаңыз: жалқау)
ТАЙҒАҒАН – ТАЙҒАҒАН
CLIMBED - CLIMBED (Синониммен ауыстырыңыз)
Двор-ниц-ка-я – Дворницкая (Оқулық бетіндегі сөздіктен осы сөздің түсіндірмесін табыңыз)
FROM-PUSH-NOL-SIA – АЛУ
CHET-VE-REN-KI - FOURS (Бұл сөзді қалай түсінесіз?)
NA-POR-TIL – SPOILED (Мағынасы жақын сөзді таңдаңыз: сынған)
4) Мәтінді алғашқы қабылдау
5) Мәтінді бастапқы қабылдауды тексеру
Эмоционалды-бағалаушы әңгіме
- Әңгіме кімге ұнады?
– Әңгіменің қай сәті көбірек ұнады? Неліктен?
Дене шынықтыру минуты: Слайд 12.
Аспаннан қар түйіршіктері жауады,
Ертегідегі суреттегідей.
Біз оларды қолымызбен ұстаймыз
Ал анама үйде көрсетеміз. (Балалар қолдарын бастарынан жоғары көтеріп, қар түйіршіктерін ұстағандай ұстау қимылдарын жасайды.)
Айналада қар үйінділері бар,
Жолдарды қар басып қалды. (созылу – қолды екі жаққа қарай созу.)
Далада тұрып қалмаңыз
Аяғыңызды жоғары көтеріңіз. (Орнында жүру, тізе жоғары көтерілу.)
Далада түлкі секіреді,
Жұмсақ қызыл шар сияқты. (Орнында секіру.)
Ал, кеттік, кеттік (Орнында жүру.)
Ал біз өз үйімізге келдік. (Балалар отырады.)
6) Шығарманы талдау, таңдап оқу
– Әңгіменің басты кейіпкері кім? ( Котка және оның достары)
-Балалар не істеді?
– Слайдты қалай құрастырғанын оқыңыз.
– Жігіттер жұмыс істеп жүргенде Котка не істеді?
-Неге шықпады? (Мен жұмыс істегім келмеді, бірақ мен мінгім келді)
-Ол қандай? ( Қулық)
– Жігіттер түскі асқа кеткенде не болды?
– Котканың төбеге қалай шыққанын оқы.
-Ол неге төбеге құм себеді? ( Ол көтеріле алмады)
– Одан не шықты? Оқыңыз.
– Түскі астан кейін төбеге жүгіріп келгенде жігіттер қалай қарады? (Олар Коткаға ұрысып, төбені қармен жабуға мәжбүрледі).
– Котка бұған бірден келісім берді ме? (Жоқ, ол қар жауғанша күтуді ұсынды)
– Котка жұмыс істегенді ұнатты ма?
– Мәтіндегі сөздермен растаңыз...
– Котка өзгерді деп ойлайсың ба? ( Иә, ол жақсарды).
– Оның жақсы болуына кім көмектесті? ( Оның жолдастары)
– Көзіңді жұмып, бір жыл өтті деп елестет. Котка қандай болды?
– Әңгіменің негізгі идеясын білдіретін мақалды табыңыз: 13-слайд:
1. Асықсаң, жұртты күлдірерсің.
2. Жеті рет өлшеп, бір рет кес.
3. Қателесуді біл, түзелуді біл.
– Неліктен №3 мақалды таңдадыңыз?
– Тапсырманы дұрыс орындадыңдар. Онымен бірге жұмыс істеген жолдастары Котканың қатесін түзетуге көмектесті.
Дене шынықтыру (Релаксация) 14-слайд.
Кірпіктер түсіп қалады
Көздер жабылады.
Біз тыныш демалып жатырмыз
Біз сиқырлы ұйқыда ұйықтаймыз ...
(үзіліс)
Біз тыныш демалдық
Біз сиқырлы ұйқыда ұйықтап қалдық,
Көзімізді бірге ашамыз,
Ал жұмысқа кірісейік.
7) Мәтінді бөліктерге бөлу, жоспар құру, қайталау. Слайд 15.
– Суретші бұл әңгімеге суреттер салған. Оларды қарастырыңыз.
– Суреттердің реті оқиғадағы оқиғаларға сәйкес келе ме? (Жоқ)
-Суреттерді ретімен орналастырайық.
-Қандай сурет жоқ?
– Бізде сурет салу жоспары бар. Әр суретке ат қояйық.
Әңгімені суреттеу(топтар бойынша).
-Балалар, үстелде конверттер бар. Осы оқиғаның контурын жасауға тырысыңыз. Карточкаларға нөмірді ретімен қою керек, ал мәтіннен әр бөліктің басы мен соңын қарындашпен белгілеп табу керек.
Жоспар
- Балалар слайд құрастырады.
- Тайғақ үстіндегі қу адам.
- Котка төбеге құм себеді.
- Жігіттер досын жұмыс істеуге мәжбүрлеген.
- Котка жұмыс істегенді ұнататын.
– Менің ойымша, көпшілігіңіз қазір мәтінді қайталауға дайынсыздар. Бірақ мен оны қиындатқым келеді. Мүмкін біреу мәтінді Котканың көзқарасы бойынша қайталауға тырысатын шығар?
8) Материалды қорытындылау
- Осы оқиғаға сәйкес келетін сөздерді таңдаңыз: Слайд 16.
ДОСТЫҚ
ЖАУЫЗ
ҚИЫН ЖҰМЫС
ҚУАНЫШ
ЖАЛҚАУЛЫҚ
Қызғаныш
– Николай Николаевич «Төбеде» әңгімесін не үшін жазды? Слайд 17.
- Оқырманды күлдіріңіз.
- Біреуді мазақ ету.
- Сіздің әрекеттеріңізді көруге және олар туралы ойлауға көмектесіңіз.
- Қиялыңызды оятыңыз.
- Оқырманға дұрыс әрекетті бұрыс әрекеттен ажыратуға көмектесіңіз бе?
– Ендеше, 5 тұжырымның бәрі де дұрыс, балалар енді жақсы мен жаманды ажыратып, жолдастың бір ұсқынсыз әрекетін кешіріп, келешекте олай жасамауына көмектесесіңдер деп сенемін.
9) Сабақты қорытындылау
– Әркімнің жұмыс үстелінде қар ұшқыны бар. Мынаны ал. Оған аты-жөніңізді жазып, сабақтағы жұмысыңызды бағалаңыз және өзіңізге баға қойыңыз.
-Ал енді сен екеуміз өз слайдымызды құрастырамыз. Сіз барлық снежинкаларды тақтаға бекітесіз.
10) Бағалар беру және оларға түсініктеме беру
11) Сараланған үй тапсырмасы
- Оқулықтағы жоспар бойынша ертегіні қайталап оқып, қайталап әңгімелеу дайындаңыз.
- Шығармашылық тапсырманы таңдау (міндетті емес):
- әңгімеге арналған диафильм салу;
- әңгімені жалғастыр. «Келесі күні балалар бекініс салуға шешім қабылдады...»