Адам мен табиғаттың қарым-қатынасы ертеден келе жатыр. Ұзақ уақыт бойы табиғатты өзгерту және оған үстемдік ету әрекеттері адамзат өміріне айтарлықтай әсер етпеді және планета үшін орындылығы мен қауіптілігіне байланысты бағаланбады. Бірақ барлық жерде бізбен бірге келе бастаған экологиялық апаттар табиғат ісіне бірде-бір күрделі араласудың із-түзсіз өтпейтінін және адамзаттың кінәсінен дүниенің ақыры болуы мүмкін екенін дәлелдеді.
Табиғатпен байланысты мамандықты таңдау арқылы адам бізді қоршаған барлық нәрсенің қалай дамитынына жауапкершілік алады. Табиғатпен байланысты кәсіптер – еңбек пәні жануарлар, өсімдіктер және микроорганизмдер болып табылатын кәсіптер.
Бұл мамандықтар ауыл шаруашылығымен, биологиямен, географиямен және тамақ өнеркәсібімен байланысты.
Психологтар, туризм және қонақ үй бизнесінің менеджерлері табиғатқа белгілі бір қызығушылыққа ие (бірақ негізгі емес).
Еңбектің биологиялық объектілерінің ерекшелігі олардың тек күрделі ғана емес, сонымен бірге өте өзгермелі және стандартты емес болуы.
Барлық тірі организмдер өмір сүреді, өседі, даму сатыларынан өтеді, сонымен бірге ауырады және өледі.
Қызметкер тек тірі ағзалар туралы көп білуі керек, сонымен қатар оларда болуы мүмкін барлық өзгерістерді алдын ала білуі керек және бұл өзгерістер қайтымсыз болуы мүмкін.
Бұл саладағы қызметкерге нақты мәселелерді шешуде тәуелсіздік пен бастама, сондай-ақ көрегендік пен қамқорлық қажет болады.
Сондай-ақ бұл мамандықтар үшін адамның жақсы бақылауы, болжауға болмайтын жағдайларда шарлау қабілеті, мақсаттарды өзгерту, жайлылықтың болмауына төзімділік пен шыдамдылық маңызды.
Табиғатпен байланысты кәсіптерге мыналар жатады.
- . Дизайнерлер, ең алдымен, көгалдармен, бау-бақша жиһаздарын орнатумен, бау-бақша жолдарымен және бұталар мен ағаштарды санитарлық кесумен айналысады.
- Орман қорғау маманы немесе қорықшы. Жоғары білім алу міндетті емес. Әрбір дерлік қалада орман зиянкестерімен жұмыс істейтін арнайы қызметтер бар. Бұл, мысалы, жасыл кеңістікті қорғау станциясы болуы мүмкін.
- . Ол табиғи және техногендік биологиялық жүйелерді зерттейді, қоршаған ортаны қорғау шараларын жасайды, қоршаған ортаның барлық тірі объектілерге әсерін зерттейді, өндіріс қалдықтарының өсімдіктер мен жануарлар әлеміне әсерін зерттейді.
- Жер кадастры маманы немесе маркшейдер. Жер кадастры маманы жердің сапасы мен санының есебін жүргізеді, яғни оның құнарлылығы мен орналасқан жерін бағалайды. – бұл баяғы жер маркшейдер. Ғимараттар мен колонналардың жүк көтергіш құрылымдарын орналастыруды дұрыс жоспарлау үшін маркшейдердің негізгі міндеті жер беткейлерін зерттеу болып табылады.
Мереке тарихынан
Дүниежүзілік қоршаған ортаны қорғау күні (Эколог күні) белгіленді 1972 жыл, 15 желтоқсанБҰҰ Бас Ассамблеясының бастамасымен «қоғамның назарын қоршаған ортаны сақтау және жақсарту қажеттілігіне аудару».
Күнді таңдау кездейсоқ емес: 1972 жылы 5 маусымда алғаш рет БҰҰ-ның экологиялық мәселелері бойынша арнайы конференциясы өтті. Эколог күні – Табиғи ресурстар министрлігі, табиғатты қорғау прокуратурасы, табиғатты қорғау департаменттері, сондай-ақ басқа да мемлекеттік және жеке табиғатты қорғау ұйымдары қызметкерлерінің кәсіби мерекесі.
Дәстүр бойынша бұл күні көптеген экологиялық іс-шаралар - конференциялар, дөңгелек үстелдер, форумдар мен тұсаукесерлер, сондай-ақ қоғамдық және экологиялық ұйымдар балалар суреттерінің көрмелерін ұйымдастырады, саябақ аумақтарын тазартады, ағаш отырғызады және қоғамның назарын экологиялық мәселелерге аударуға бағытталған басқа да іс-шараларды өткізеді. және қоршаған ортаны сақтау.
Осы жылдар ішінде Дүниежүзілік қоршаған ортаны қорғау күнінің тақырыптары: «Тек бір ғана Жер», «Су – тіршіліктің негізгі ресурсы», «Біздің балаларымыздың бір ғана болашағы – жойылмай даму», «Жинауды, кәдеге жаратуды және кәдеге жаратуды ұйымдастыру. қауіпті қалдықтардың: қышқылды жаңбыр және энергия», «Бейбітшілік үшін ағаш», «Жастар: халық және қоршаған орта», «Климаттың өзгеруі. Жаһандық серіктестіктің қажеттілігі», «Кедейлік және қоршаған орта – тұйық шеңберді бұзу», «Бір Жер – бір отбасы», «Жер бетіндегі өмір үшін – теңіздерімізді құтқарамыз», «Бүкіләлемдік өмір торына кіріңіз. «, «Жасыл қалалар»: Планеталар жоспары!», «Бізге теңіздер мен мұхиттар керек! Өлі емес, тірі», «Ормандар: табиғат қызметін пайдалану», «Ойлан. Тамақ. Сақтау», «Дауысыңызды көтеріңіз, бірақ теңіз деңгейінен емес!» және басқалар.
Эколог. Профессионограмма.
Мамандықтың жалпы сипаттамасы
Эколог – адам әрекетінің қоршаған ортаға әсерін жан-жақты зерттейтін және табиғатты қорғау шараларының кешенін жасайтын маман.
Қазіргі кезде табиғатқа әсер ететін ең күшті факторлардың бірі – адамның іс-әрекеті, адамның тіршілік әлеміне әртүрлі әсер етуінің салдары (өнеркәсіптік ластану, ауылшаруашылық өндірісі, урбанизация, туризм және т.б.).
Экология экономикамен, қоршаған ортаны басқарудың құқықтық және моральдық аспектілерімен, саясатпен тығыз байланысты.
Қазіргі экология тек биологиялық ғылым ғана емес, сонымен бірге белгілі бір дәрежеде әлеуметтік ғылым болып табылады.
Қоршаған ортаны қорғау заңдары, табиғатты қорғау туралы заңдар, қорықтар мен қорықшалар жүйесі, қорғауға жататын өсімдіктер мен жануарлардың тізімдері бар Қызыл кітаптар негізінде әзірленеді.
Экологиялық білім қоршаған ортаны және адам денсаулығын қорғаудың практикалық шараларын әзірлеу үшін де қажет (мысалы, қалдықсыз технологияны құру кезінде, қоршаған ортаның сапасын бақылау жүйесінде және т.б.).
Мұның барлығымен мамандар – экологтар айналысады.
Олардың жұмысында негізгі орынды ғылыми-зерттеу қызметі алады.
Эколог санитарлық-гигиеналық, метеорологиялық, ғылыми мекемелерде, өндірістік кәсіпорындарда, табиғатты қорғау инспекцияларында жұмыс істейді.
Экологтың міндеттері:
Судың, жердің, ауаның жағдайын зерттеу, өсімдіктер мен жануарлардың тіршілігін бақылау;
табиғи орта мен тағамның адамдардың денсаулығы мен әл-ауқатына, олардың генетикалық аппаратына әсерін зерттеу;
экологиялық қауіптің ағымдағы және ықтимал көздерін анықтау және жіктеу, олардың табиғаты, дәрежесі, ауқымы, нақты және болжамды салдары бойынша қоршаған ортаға әртүрлі факторлардың әсерін анықтау;
қоршаған ортаны қорғау шараларының кешендерін әзірлеу, оларды іске асыру және нәтижелерін бақылау;
техникалық объектілер жай-күйінің экологиялық нормаларға сәйкестік деңгейін анықтау және экологиялық нормаларға сәйкес келетін жаңа техника мен технологияларды енгізу бойынша шаралар қабылдау.
Эколог қызметінің негізгі мақсаты– адамдардың өмірі мен денсаулығын, өсімдіктер мен жануарлар дүниесін адамдардың ғылым мен техника жетістіктерін ұтымсыз және бақылаусыз пайдалану процесі мен зардаптарынан қорғауды ұйымдастыру.
Жұмыстың негізгі тақырыбы- табиғат (адамның, жануарлардың, өсімдіктердің жай-күйі мен өмір сүру жағдайларын зерттеу, зерттеу), ілеспе - белгі жүйелері (сандар, құжаттар).
Эколог өз жұмысында материалдық (аспаптық) еңбек құралдарын – қол (қалам, қарындаш), механикалық және автоматты, бақылау-өлшеу аспаптарын (химиялық және физика-химиялық талдаулар, газ анализаторлары, биотестерлер, тіркеуші аппаратуралар) пайдаланады.
Сонымен қатар, негізгілеріне оның материалдық емес (функционалдық) құралдары – аналитикалық ойлау, ұзақ мерзімді есте сақтау; жақсы үйлестірілген дене, іскерлік сөйлеу, сондай-ақ сезім - көру, есту, иіс, сипап сезу.
Экологтың жұмысы нақты анықталған сипатқа ие және қазіргілерге сәйкес жүзеге асырылады:
лауазымдық міндеттері;
заңнамалық және нормативтік құқықтық актілер;
әдістемелік және әдістемелік материалдар, экологиялық стандарттар;
қоршаған ортаны қорғауға және табиғи ресурстарды ұтымды пайдалануға қатысты қаулылар, өкімдер, өкімдер, нұсқаулар.
Экологтың жұмысы еңбек міндеттерінің орындалуы басқа адамдардың (топ мүшелері, басқа байланыс бөлімшелерінің мамандары) әрекетінің процесі мен нәтижесіне байланысты болатындай етіп ұйымдастырылады.
Функционалды түрде эколог өз жұмысын ұйымдастырушы болып табылады - ол оны жоспарлайды, жүктемені бөледі, өзгеретін жағдайларға сәйкес есептерді орындау және шешу әдістерін өзгертеді.
Экологтың жұмыстағы әріптестерімен және ортақ еңбек функцияларымен байланысты ұйымдардың өкілдерімен байланысы аз.
Эколог адамдардың, жануарлардың, өсімдіктердің өмірі мен денсаулығына жауапкершілікті арттырды.
Эколог ыңғайлы жағдайда да жұмыс істейді - үй ішінде (ДК және байланыс құралдары бар үстел), және ашық ауада тұрақты қозғалыста - бұл экспедицияларға, қорықтарға сапарлар және далалық бригадалардағы жұмыс.
Экологтың жұмысындағы психофизиологиялық шиеленіске келесі факторлар ықпал етуі мүмкін:
адамдардың, жануарлар мен өсімдіктердің өмірі мен денсаулығына жауапкершілікті арттыру;
физикалық ауыртпалықтар;
зиянды жағдайларда жұмыс (ауаның ластануы, су мен топырақтың ластануы, діріл, жоғары ылғалдылық);
ашық ауада жұмыс істеу.
Маманның жеке қабілетіне қойылатын мамандық талаптары:
Нейропсихикалық тұрақтылық;
аналитикалық ойлау;
жақсы ұзақ мерзімді және қысқа мерзімді жады;
физикалық төзімділік.
Маманның жеке қабілеті мен қасиеттеріне мамандықтың талаптары:
Стресске төзімді;
жеке ұйым;
бақылау;
шешім қабылдау қабілеті;
ұйымдастырушылық дағдылар.
Медициналық қарсы көрсетілімдер:
Экологтың жұмысы келесі аурулары бар адамдарға ұсынылмайды:
жүйке-психикалық;
тірек-қимыл аппараты;
аллергиялық;
жоғарғы тыныс жолдары;
ас қорыту органдары;
визуалды анализатор.
Кәсіптікке дейінгі білім беру
Мектеп бағдарламасының бір бөлігі ретінде биология, химия, орыс тілі мен әдебиетін білу қажет.
Кәсіби білім
Жоғары кәсіптік оқу орындарында экологиялық мамандықтар оқытылады.
Қатысты мамандықтар
Зертханалық эколог, биолог, санитар дәрігер, метеоролог.
«Эколог» мамандығы бойынша оқу орындары
жылы жаратылыстану-география факультеті құрылды 1932 жылдың қазаны, сол кезде химия кафедрасы құрылды. 1934 жылы біріккен ботаника және зоология кафедрасы ұйымдастырылып, ол 1940 жылы ботаника және зоология кафедраларына бөлінді. 1960 жылы «Тарих және география» мамандығының ашылуына байланысты география кафедрасы құрылып, 1963 жылы факультет табиғи география атауын алды. 2012 жылы факультет өзінің 80 жылдық мерейтойын атап өтті.
Қазіргі уақытта факультет мамандарды: биологтарды, географтарды, оқытушыларды (биология, география, химия мұғалімдері) дайындайтын орталық болып табылады.
Факультет құрылымына 5 кафедра кіреді (ботаника және өсімдіктер экологиясы кафедрасы, зоология және жануарлар экологиясы кафедрасы, география кафедрасы, химия кафедрасы, тіршілік қауіпсіздігі және биомедициналық пәндер кафедрасы), проблемалық зертханалар (экология, аймақтану, ГАЖ зертханасы) , зоологиялық мұражай , ұжымдық пайдалануға арналған ресурстық орталық Псков мемлекеттік университетінің гербарийі, биологиялық станция - Гдовский ауданында (Пнево ауылы).
БАКАЛАВР ДЕҢГЕЙІ
Мұғалімдік білім
профилі «Биология және химия» (күндізгі оқу, 5 жыл)
Биология
профилі «Биоэкология» (күндізгі оқу, 4 жыл)
Су биологиялық ресурстары және акваөсіру (күндізгі оқу, 4 жыл)
МАГИСТРАНТТЫҢ БАҒДАРЛАМАСЫ
Мұғалімдік білім
профилі «Биология және химияны оқытудың теориясы мен әдістемесі» (күндізгі оқу, 2 жыл)
Биология
профилі «Экология» (күндізгі оқу, 2 жыл)
Жалпы экология кафедрасы факультеттің ең жас кафедраларының бірі болып табылады,
ол 1999 жылдың ортасында құрылды.
Кафедра оқу және ғылыми-зерттеу үдерістерін тиімді жүзеге асыру үшін заманауи оқу құралдарымен және құрал-жабдықтармен жабдықталған, заманауи компьютерлік сынып құрылды, оның базасында кафедра «Биологиядағы математикалық әдістер» жалпы факультеттік курсын жүргізеді. Кафедрада «Популяция және жүйе экологиясы» тұрақты ғылыми семинары; Кафедра қызметкерлері «Негізгі экология» ғылыми-білім беру порталын, «Ресей және іргелес елдердің тұщы суларының экологиясы» ақпараттық жүйесін, «Василий Васильевич Налимов – көрнекті ғалым, математик және философ» веб-сайтын құрды және жүргізді. .
Кәсіби мерзімді басылымдар
«Экология» халықаралық ғылыми журналы (Russian Journal of Ecology)
http://ipae.uran.ru/ecomag/
«Экология» журналы 1970 жылы құрылған.
Жиілігі – жылына 6 шығарылым.
1973 жылдан бастап «Экология» журналы ағылшын тіліне аударылады.
Журналда терминнің классикалық мағынасында теориялық және эксперименттік экологияның барлық салаларындағы іргелі зерттеулердің аяқталған материалдары бойынша дүние жүзінің түкпір-түкпірінен шолулар мен түпнұсқа мақалалар жарияланады, яғни. тірі организмдер мен олардың қауымдастықтарының қоршаған ортамен байланысы туралы ғылым.
«Экология» журналы қазіргі уақытта теориялық және эксперименттік экология мәселелері бойынша түпнұсқа ғылыми мақалаларды жариялайтын танымал ресейлік басылым болып табылады.
Ең маңызды тақырыптар:
әртүрлі экологиялық жағдайлардағы популяциялардың құрылымын зерттеу,
гомеостаз, стресске бейімделу және төзімділік,
биоәртүрлілік және экожүйе тұрақтылығы мәселелері,
әртүрлі түрлердің морфофизиологиялық сипаттамаларының өзгергіштігінің негізгі түрлері,
тірі организмдер мен экожүйеге антропогендік әсер, 6. радиоэкология,
жаңа зерттеу әдістері.
Сондай-ақ журналда экологиялық проблемаларға арналған халықаралық және ресейлік конференциялар мен симпозиумдардың қысқаша баяндамалары, хроникасы, жаңа кітаптарға шолулар мен шолулар жарияланады.
Мақалалардың толық мәтінді нұсқалары elibrary.ru электронды ғылыми кітапханасының сайтында жазылу арқылы қолжетімді.
«Қоғам және экология» газеті
http://www.ecogazeta.ru/
Газет 1999 жылдың мамыр айынан бастап ай сайын шығады.
Газет әкімшілік, ақпараттық, заңнамалық, саяси, экологиялық және басқа да құрылымдарға, сондай-ақ конференциялар, көрмелер мен семинарларға жеткізу арқылы тегін таратылады.
Газеттің әрбір саны электронды түрде мәліметтер базасы арқылы ғылыми, қоғамдық, табиғатты қорғау ұйымдарына, әкімшілік мекемелерге, заң шығару және атқарушы билік органдарына, газет, журнал редакцияларына, телерадиокомпанияларға, интернет сайттарына – 500-ден астам алушыларға жіберіледі.
Газеттің тақырыптары: экологиялық мәдениет, экологиялық білім, табиғатты қорғау заңнамасы, энергетика, құрылыс, ормандар мен жасыл алқаптарды қорғау, экоауылдар, ауа жағдайы, таза су, топырақ жағдайы, топырақ, зерттеу және экологиялық іс-шаралар, табиғатты қорғау, жасыл. жастар мәселесі, экологиялық журналистиканы дамыту, тұрмыстық және өндірістік қалдықтар, ауыл шаруашылығы, атом энергетикасы, ақпараттық саясат, діни-идеологиялық мәселелер, экосаясат, экотуризм, пресс-турлар және т.б.
Сайтта 2011 жылдан бері PDF форматындағы газет нөмірлерінің мұрағаты бар.
ЭКОЛОГ мамандығы туралы кітаптар мен мақалалар
Клепа мамандық таңдайды. Эколог: альманах // Клепа. – 2001. – No 7 (70). – 2-32 б.
Эколог не істейді? Биосфера дегеніміз не? Парниктік эффект қалай пайда болды? Озон тесігінің пайда болуына кім кінәлі? Неліктен қышқыл жаңбыр жауады? Ғаламшарды қалай таза ұстау керек?
Клепа экологиялық мәселелерге ақылды шешімдер әзірлейді.
Альманахта «Клепа және экологиялық тепе-теңдік» комикстері де бар.
Колозариди, П. Кәсіби «жасыл» болыңыз / П. Колозариди // Талапкер. – 2009 - No 9. – 22-24 б.
20 ғасырда табиғатқа ерекше қамқорлық қажет болды. Эколог әр салада сұранысқа ие маманға айналды. Мақалада қалай эколог болу керектігі және мұндай мамандық иесінің өзі қайда жүгінуге болатыны туралы айтылады.
Романова E. S. 99 Танымал мамандықтар: психология. талдау және профессиограммалар / E. S. Романова. - 2-ші басылым. - Санкт Петербург. : Петр, 2003. - 460 б.
423-426 беттерде «Эколог» мамандығының профессиограммасы берілген.
Шалаева, Г.П. Кішкентайларға арналған мамандықтардың үлкен кітабы / Г.П. Шалаева. - М.: Слово: Эксмо, 2005. - 239 б.
226-227 беттерде эколог мамандығы сипатталған.
Экология туралы кітаптар
Псков облысының географиясы: табиғаты, халқы, шаруашылығы: оқу құралы. 8-9 сыныптар үшін жәрдемақы. / ред. Манакова А.Г. - 2-ші басылым, рев. және қосымша - Псков: ПОИПКРО, 2000. - 199 б.
160-165-беттерде өсімдіктердің қалай өзгеретіні, Псков облысының ауасы, суы және топырағы ластануы туралы айтатын «Экологиялық мәселелер» тақырыбы бар.
Грешневиков А.Н. Экологиялық праймер: [орталар үшін. және өнер. мектеп жасы] / Грешневиков А.Н. – М.: Экос-информ, 1995. – 73 б.
Экологиялық праймер – экологиялық сауаттылыққа үйрететін және орта және жоғары сынып оқушыларымен экология және қоршаған ортаны қорғау туралы әңгімелерді дайындауға көмектесетін алғашқы кітап.
Бастауыш бізге туған жерімізді, өсімдіктер мен жануарларды, егістіктер мен ормандарды қалай сақтау керектігін және теңіздер мен өзендердің, құрлық пен ауаның тазалығын қалай қалпына келтіру керектігін айтады.
Әр тараудан кейін практикалық тапсырмалар беріледі.
Сабақтың мақсаты: балаларды табиғатты қорғауға баулу және балалардың жер бетіндегі тірі және жансыз барлық нәрсеге жауапкершілік сезімін ояту, планетаның денсаулығы көбінесе адамның табиғатпен қарым-қатынасына байланысты екенін нақты мысалдармен көрсету.
Өлкетану және табиғатты қорғау / Псков. күй пед. Институт; Псков. аймақ Білім беру қызметкерлерінің біліктілігін арттыру институты. - Псков: [б. и.], 1993. – 217 б. - Библиография: б. 212-215.
3-36-беттерде Псков облысындағы экологиялық жағдайға, Псков-Чудское көлінің экожүйесінің жай-күйіне, экологиялық болжау және т.б. арналған «Экология және табиғатты қорғау» тарауы бар.
Молодова Л.П. Балалармен ойнайтын экологиялық іс-әрекет: тәрбие әдісі. жәрдемақы / L. P. Молодова. - М.: ЦГЛ, 2003. - 128 б.
Әдістемелік құралда балаларды экологиялық мәдениетке тәрбиелеу үшін 2 жастан 12 жасқа дейінгі және одан жоғары жастағы балаларға арналған ойын әрекетінің 54 әзірлемелері ұсынылған.
Экологиялық проблемаларды қол жетімді түсіндіру үшін сабақтардың мазмұны әртүрлі ойындарды, кең әдеби және фольклорлық материалдарды қамтиды.
Көптеген сабақтарды тек мектеп жасына дейінгі және бастауыш мектеп оқушыларымен ғана емес, сонымен қатар орта мектеп жасындағы балалармен де өткізуге болады.
Әдістемелік құрал балабақшалардың, балалар үйлерінің, мектеп-интернаттардың, мектептен тыс топтар тәрбиешілеріне, мектеп мұғалімдеріне, балалардың бос уақытын ұйымдастырушыларға, сонымен қатар педагогикалық оқу орындары мен жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған.
Прядко, К.А. Экология: оқушы сөздігі / К.А.Прядко. - Санкт Петербург. : Литера, 2006. - 63 б. - (Ұғымдар мен анықтамалар).
Сөздікте орта мектепке арналған экология курсының негізгі ұғымдары мен анықтамалары бар. Материал оқу бағдарламасының талаптарына сәйкес таңдалып, сөздік жазбалары түрінде алфавиттік тәртіппен орналастырылған.
Сөздікті пайдалана отырып, сіз сабақта алған біліміңізді бекіте аласыз, өзіңізді сынап, тесттерге дайындала аласыз және жай ғана қызықты ақпаратты жинай аласыз.
Сөздік орта мектеп оқушыларына, жоғары оқу орындарының студенттеріне, сонымен қатар экологияға қызығушылық танытатын кез келген адамға арналған.
Рянжин С.В. Экологиялық праймер: кітап. мектептегі балалармен сабақтарға арналған. / Рянжин С.В.- Санкт-Петербург. : Пит-Тал, 1996. - 184 б. - Библиография: б. 182. -ISBN 5-72-61051-18
«Праймер» қазіргі экология бойынша білім негіздерін қарапайым және қолжетімді түрде баяндайды.
Дүниежүзілік қоршаған ортаны қорғау күніне арналған сценарийлер (Экологтар күні)
1. Пешкун, Л.Г. Эко-кемпірқосақ: 5 маусым - Дүниежүзілік қоршаған ортаны қорғау күні: 9 жастағы балаларға арналған / Л.Г. Пешкун // Катюшка мен Андрюшкаға арналған кітаптар, жазбалар және ойыншықтар. – 2015. - No 4. – 56-58 Б.
Командалық ойын сценарийінде табиғатқа жасырынған қауіп туралы үш сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыру, сипаттамасына сәйкес жануарды атау және сурет салу, табиғат пен адамға берген барлық нәрсе үшін күнге алғыс жазу және т.б. тапсырмалар бар. .
2. Астафьева, А.А. Табиғат - біздің үйіміз: 6-7 жастағы балаларға арналған экологиялық ертеңгілік / А.А. Астафьева // Катюшка мен Андрюшкаға арналған кітаптар, жазбалар және ойыншықтар. – 2014. - No 4. – 57-59 Б.
Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған бұл оқиғаның сценарийі Дүниежүзілік қоршаған ортаны қорғау күніне арналған.
3. Юнда, Н.Н. Экологиялық сот / Н.Н. Юнда, М.И.Черныш // Сынып жетекшісі. – 2012. No 7. – 99-102 Б.
Ғаламшардың ластануы туралы істі қарау үшін сот отырысы түріндегі ұсынылып отырған сценарий студенттердің экологиялық жағдайдың шиеленісуі және оқушылардың экологиялық мәдениетін дамыту туралы түсініктерін қалыптастыруға арналған.
4. Лобода, О. В. Ер бол, адам! : 5 маусым – Эколог күні: 8-10 жас аралығындағы балаларға / О. В. Лобода // Катюшка мен Андрюшкаға арналған кітаптар, ноталар және ойыншықтар. – 2012. - No 4. – 30-32 Б.
Іс-шараның сценарийінде экология туралы білім беру ақпараты, Ресейдің Қызыл кітабы және іс-шараға қатысушылардың табиғатқа деген құрметі мен сүйіспеншілігін дамытуға көмектесетін балаларға арналған интерактивті тапсырмалар бар.
Эколог және экология туралы өлеңдер
жасыл табиғат,
Барлық құстар мен жануарлар
Эколог қорғайды
Менің қамқорлығыммен.
Халыққа айтады
Мазасыз және жақсы көретін:
«Табиғатты кім сақтайды
Ол өзін құтқарады».
Теңіз таза болсын
Өрістер гүлдейді,
Қайғыны білмесін
Сүйікті Жер.
«PROVESCHENIE» телеарнасындағы «Эколог» мамандығы
Қоршаған ортаны қорғау соңғы жылдары сәнге айналды. Бұл ізденіс барысында қатты шақырулар мен ұрандардан әлдеқайда асып түсетіндер бар - бұл табиғатқа сүйіспеншілік пен оның сыйлықтарына жауапкершілікпен қарауды өз кәсібіне айналдырған адамдар. Орман шаруашылығы инженеріПортрет Бұл мамандық инженерліктен гөрі биологиямен көбірек айналысады. Орманды қорғау инженері орман екпелерінің жай-күйін бақылау бойынша жоспарланған шараларды әзірлейді және жүзеге асырады. Өзінің бақылауындағы аумақта болып жатқан өзгерістерді жазып, талдайды. Мысалы, орман зиянкестерінің жаңа популяцияларының пайда болу себептерін, ағаштардың, бұталардың және өсімдіктердің құрамының сапалық және сандық өзгерістерін және т.б. Білімі Болашақ орман билеушілеріне екі мамандық қолайлы: «Орман инженериясы» және «Орман шаруашылығы». және орман паркін басқару». Елордалық облыстағы жоғары оқу орындары бұл бағыттар бойынша мамандарды сирек өткізеді, бұл таңқаларлық емес: үлкен орман алқаптары негізінен елдің шығысы мен солтүстік-шығысында шоғырланған. Бірақ Мәскеуде саладағы жетекші мамандандырылған университет бар - Мәскеу мемлекеттік орман шаруашылығы университеті. Нені білу керек, не істей білу керек Орман – өзіне тән ерекшеліктері, даму ерекшеліктері мен проблемалары бар тірі организм. Мамандық бойынша жетістікке жету үшін ботаника мен биологиядан арнайы білім де, негізінен орман шаруашылығына бағытталған жалпы дағдылар қажет. Мысалы, мемлекеттік орман орналастыру жүйелері мен әдістерін, ормандарды зиянкестер мен аурулардан қорғау әдістерін, орман екпелерінің жағдайын диагностикалау технологияларын және т.б. Орналасқан жері Орман шаруашылығында, қорықтарда, саябақтарда және ландшафттық ескерткіштерде осы профильдегі инженерлер қажет. Маманның орташа жалақысы төмен: аймаққа байланысты орман қорғау инженері 15-25 мың рубльге сене алады. Екінші мансап нұсқасы - әртүрлі реттеуші және экологиялық мемлекеттік ұйымдарда жұмыс істеу. Бұл жағдайда әлеуметтік пакеттің жеңілдіктері салыстырмалы түрде төмен жалақыға «төзуге» көмектеседі. КартографПортрет Фото және бейне түсіру, өлшеу, графикалық және мәтіндік деректерді талдау негізінде әртүрлі мақсаттағы және масштабтағы карталарды құрастырады. Геодезия технологиялары үнемі жетілдірілуде, сондықтан маркшейдерлер мен картографтардың негізгі қызметі жер бедерін барынша егжей-тегжейлі және сенімді түрде бейнелеуге мүмкіндік беретін жаңа жұмыс әдістерін әзірлеу болып табылады. Білім Картографияны оқығанда, басты назар карталарды салуға аударылады. «Қолданбалы геодезия» бойынша – аумақтарды өлшеу, жер құқығы және құрылысқа рұқсат беру мәселелері бойынша. Мысалы, Мемлекеттік жерге орналастыру университетінің Қалалық кадастр факультетінің студенттері аумақтарды түсірудің жерүсті әдістерімен қатар, аэрофото және ғарыштық суреттерді өңдеуге арналған компьютерлік технологияларды, геоморфология мен топырақтануды зерттейді. Нені білу және білу қажет Геодезиялық ақпаратты дұрыс жинау және ең бастысы жүйелеу үшін бірқатар жаратылыстану, гуманитарлық, техникалық және қолданбалы пәндерден білім қажет. Мамандықта таптырмас тұлғалық қасиеттер – байқампаздық, жауапкершілік, қызығушылық, табандылық. Іс-шараны өткізу орны ГУЗ, МИИГАиК, ММУ түлектері Жер жөніндегі мемлекеттік комитетте, Мәскеу және облыстық жер ресурстары комитеттерінде (ауыл шаруашылығы немесе тұрғын үй құрылысы мақсатында жерді пайдалану мәселелерімен айналысатын), жылжымайтын мүлік агенттіктері мен техникалық инвентаризация бюроларында, кадастрлық бюроларда жұмыс істейді. Олар мемлекеттік органдардан мамандарды «жарнама арқылы» сирек іздейді: дарынды студенттер әдетте студент кезінде байқалады. Бірақ сіз коммерциялық жұмысқа өзіңіз орналаса аласыз. МетеорологПортрет ауа райының өзгеруі туралы деректерді жинайды және жүйелейді, нәтижесінде болжам жасалады. Ол көбінесе қиын жағдайда және шалғай аймақтарда жұмыс істейді. Білім «Метеорология», «Гидрометеорология», «Метеорология, климатология, агрометеорология» мамандықтары өте сирек кездеседі. Курсты ойдағыдай меңгеру үшін студентке физика, химия, география, сызу, математика пәндері бойынша білім қажет. Оқу барысында геодезия, топография және метеорологияның өзіне ерекше көңіл бөлінеді. Нені білу керек және не істеу керек Болашақ метеорологтар «Мен бұл жазды қалай өткіздім» фильмін мұқият қарауы керек. Фильм Солтүстік Мұзды мұхиттағы аралда өтеді, онда полярлық станцияда екі адам жұмыс істейді - станция бастығы Сергей мен интерн Павел. Фильмде жұмыстың негізгі принциптері жеткізіледі: бақылаулар нақты белгіленген уақыт аралықтарында жүргізілуі керек, ал жұмыс көбінесе өркениеттен алыс нүктелерде жасалуы керек. Бұл мамандықты таңдамас бұрын, сізде белгілі бір жеке қасиеттер жиынтығы бар екеніне көз жеткізу керек. Мысалы, аналитикалық қабілеттер, ұқыптылық, жалғыздыққа шыдамдылық, бақылауға бейімділік, тәртіптілік және дәлдік. Іс-әрекет орны Негізгі жұмыс орындары метеостанциялар мен орталықтар болып табылады, көбінесе мемлекет меншігінде. Әр қалада дерлік гидрометеорологиялық орталықтар бар және қызметкерлердің айтуынша, мамандар үнемі қажет. Бірақ қарапайым метеорологтардың, әсіресе жаңадан бастағандардың жалақысы төмен: 15-20 мың рубль. Теледидар сияқты қолданбалы салаларда сіз көбірек ақша таба аласыз. Қызметінің тағы бір саласы – ғылыми орталықтар мен институттар. ЭкологПортрет Эколог көп нәрсені істейді: кәсіпорындардан қоршаған ортаға рұқсат етілген шығарындыларды есептеуден бастап сирек кездесетін жануарларды қорғауға арналған арктикалық экспедицияларға дейін. Білімі Экология инженерлері «Экология және қоршаған ортаны басқару», «Инженерлік қоршаған ортаны қорғау» мамандықтары бойынша білім алады. Мәскеу мемлекеттік қоршаған ортаны басқару университетінің экология және табиғатты пайдалану факультетінде студенттер кейінірек Росприроднадзорда, Мосводоканал құрылымдарында болу үшін топырақты экологиялық бағалау, ландшафты жоспарлау, суды тазартудың физикалық және химиялық әдістерімен айналысады. немесе су ресурстары бойынша федералдық агенттік. Білу керек және істей алу керек Экология бірнеше ғылымдардың (физика, химия, география және биология) тоғысында. Ғылым патшайымы математика да назардан тыс қалмайды. Онсыз бірде-бір өнеркәсіптік жобаны жүзеге асыру мүмкін емес есептеулер қатаң формулаларға негізделген. Экологтың кәсіби жетістігінің маңызды құрамдас бөлігі - мінсіз компьютерлік сауаттылық. Қазіргі заманғы жабдықтардың көпшілігі жоғары технологиялық және микроэлектрониканы қамтиды. Көрініс Қоршаған ортаны қорғау инженерлері ірі және аса өнеркәсіптік емес кәсіпорындардың және әртүрлі мемлекеттік мониторинг және сертификаттау ұйымдарының қызметкерлерінде жұмыс істейді. Экологтар экологиялық құрылымдарда, қоғамдық ұйымдар мен комитеттерде, сараптамалық компанияларда да қажет. Бұл құрылымдардың барлығында жалақы деңгейі өте біркелкі емес. Экологиялық сарапшының жұмысы ең жоғары бағаланады: айына 50-70 мың рубль. Кәсіпорындардағы инженер-экологтар 30-40 мың алады. Ал түрлі қоғамдық ұйымдардың қызметкерлері көбіне идеялар мен жеке гранттар үшін жұмыс істейді.
Жоспар
Кіріспе ................................................................. .... .. ......................... ............ 2
1. Экологиялық тәрбиенің тарихи алғышарттары ............ 4
2. Балабақшадағы табиғатты қорғау шаралары ретінде
экологиялық сананы тәрбиелеудің тиімді түрі
және мектеп жасына дейінгі балалардың адамгершілік мәдениеті. .......................... .............. 6
Қорытынды ................................................................... ............................................. 14
Әдебиеттер тізімі …............................. .................. ............ ................ 15
Қолдану ….................. .............................. ................................. ......... 16
Кіріспе
Ол бізге ештеңені аямайды
Баға жетпес сыйлықтарыңды беріп,
Оның орнына ол бір ғана нәрсені сұрайды:
Адамдар оған мейірімді болу үшін.
E.Firebloom
Ақын қыз бұл әдемі жолдарды біздің жалғыз, бірегей, әсем Жер планетасына арнаған. Бүкіл адамзаттың бесігі болып табылатын ғаламшар. Осындай мейірімді және жомарт планетаға. Біз, адамдар, соңғы кездері әділетсіз ренжітіп, қорлап, құртып жатқан ғаламшарға...
Экологиялық тәрбие – адамгершілікке, руханилыққа, зерделілікке тәрбиелеу. Бұл мәңгілік және әрқашан өзекті тақырыпқа барлық дәуірлер мен халықтардың философтары, ақындары, суретшілері құрмет көрсетті. Бірақ, бәлкім, бұл ешқашан адамзатты экологиялық дағдарыс, бәлкім, апат қаупі төніп тұрған және адамның материалдық және рухани қызметін жасылдандыру мәселесі өмірлік қажеттілікке айналған кездегідей өткір болған емес. барлығына ортақ нәрсені сақтаудың шарттары.
Табиғат адамдардың өз территориясына зорлық-зомбылықпен басып кіруіне ерекше әсер етеді: жер бетінде жануарлар мен өсімдіктердің әртүрлі түрлері тез жойылып барады, ал бос орындар зиянды және қауіпті организмдерге, соның ішінде ауру қоздырғыштарына толы; Соңғы уақытта аллергиялық және жүйке-психикалық аурулардың көбеюі тән және туа біткен ауытқулары бар балалар саны артып келеді.
Ғасырлар бойы адам табиғатқа қатысты тұтынушы болды: ол оның салдарын ойламай өмір сүріп, оның сыйларын пайдаланды. Сондықтан, қазір табиғатты оның негізсіз айуандық жойылуынан және ластануынан қорғау, оған деген қамқорлық көзқарасын қалыптастыру кезек күттірмейтін қажеттілік болып табылады. Және кішкентайлардан бастау керек. Мектепке дейінгі жаста экологиялық білім негіздерін меңгеру ең нәтижелі болады, өйткені бала табиғатты жанды нәрсе ретінде өте эмоционалды түрде қабылдайды. Табиғаттың балаға әсері орасан зор: ол нәрестені дыбыстар мен иістердің, құпиялар мен жұмбақтардың теңізімен қарсы алады, оны тоқтатады, мұқият қарауға және ойлануға мәжбүр етеді. Айналадағы сұлулық туып-өскен жеріне деген сүйіспеншілікті, түптеп келгенде, Отанға деген сүйіспеншілікті тудырады.
"Балық - су, құс - ауа, аң - орман, дала, тау. Бірақ адамға Отан керек. Ал табиғатты қорғау - Отанды қорғау". Бұл туралы орыс жазушысы Михаил Пришвин айтты.
Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесі мыналарды қамтиды:
- табиғатқа адамгершілік қатынасты тәрбиелеу (адамгершілік тәрбиесі);
-экологиялық білім мен идеялар жүйесін қалыптастыру (интеллектуалдық даму);
-эстетикалық сезімдерін дамыту (табиғаттың әсемдігін көріп, сезіну, оған тамсану, оны сақтауға ұмтылу).
-балаларды өсімдіктер мен жануарларды күтуге, табиғатты қорғауға және қорғауға болатын іс-әрекеттерге қатысу.
Балаға табиғаттың әсемдігін таныту, оны көре білуге үйрету – қиын іс. Ол үшін мұғалімнің өзі табиғатпен үйлесімді өмір сүре білуі керек, ал балалар оның әрбір қимылына еліктеуге дайын болуы керек. Балалар мұғалімнің сөзіне өте байқағыш, зейінді келеді, үлкендердің іс-әрекетіндегі жағымды және жағымсызды ажырата біледі. Экологиялық тәрбие, табиғатқа деген шынайы сүйіспеншілік дегеніміз – белгілі бір көңіл күй, оның сұлулығын сезіну ғана емес, оны түсіну, білу.
Осылайша, интеграцияланған тәсілді сәтті жүзеге асырудың ең маңызды шарты - ересектер жеке үлгі бойынша балаларға табиғатқа дұрыс қатынасты көрсететін және мүмкіндігінше белсенді түрде балалармен бірге қатысатын ортаны құру. экологиялық қызметте.
1. Экологиялық білім берудің тарихи алғышарттары
Өткен заманның барлық көрнекті ойшылдары мен педагогтары бала тәрбиесінің құралы ретінде табиғатқа үлкен мән берген. Я.А.Коменский табиғаттан білімнің көзін, ақыл-ойды, сезімді, ерікті дамыту құралын көрді.
К.Д.Ушинский балалардың ақыл-ойы мен сөздік дамуы үшін қолжетімді және пайдалының бәрін айтып беру үшін «табиғатқа жетелеуді» жақтады.
Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғатпен таныстыру идеялары кеңестік мектепке дейінгі тәрбиенің теориясы мен практикасында мақалалар мен әдістемелік еңбектерде одан әрі дамыды (О.Иогансон, А.А.Быстров, Р.М.Басс, А.М. Степанова, Е.И. Залкинд, Е.И.Волкова, Е.Геннингс). , т.б.). Ұзақ уақыт бойы М.В.Лучичтің, М.М.Марковскаяның әдістемелік құралдары, З.Д.Сизенконың ұсыныстары мектепке дейінгі білім беру практиктеріне үлкен көмек болды; С.А.Веретенникованың оқулығынан бірнеше ұрпақ педагогтары білім алды. Қоршаған ортаны танудың негізгі әдісі ретінде бақылауды қалыптастыру, табиғат туралы сенімді ақпаратты жинақтау, нақтылау және кеңейту (З.Д. Сизенко, С.А. Веретенникова, А.М. Низова) жетекші оқытушылар мен әдіскерлердің жұмысы үлкен рөл атқарды. , Л.И.Пушнина, М.В.Лучич, А.Ф.Мазурина және т.б.).
Табиғатты тану әдістемесін ғылыми негіздеуде 1950 жылдары педагогикалық институттардың мектепке дейінгі педагогика кафедраларында жүргізіле бастаған зерттеулердің маңызы зор болды. Алғашқылардың бірі Е.И.Залкиндтің мектеп жасына дейінгі балаларды құстармен таныстыруға арналған зерттеуі табиғат объектілерін сенсорлық қабылдауды дұрыс ұйымдастырудың қаншалықты маңызды екенін көрсетті: бақылауларды мұқият басқару балаларға көптеген әсерлер береді, олар нақты және жалпыланған идеяларға айналады және сөйлеудің дамуына ықпал етеді.
1970 жылдардың басында педагогикалық зерттеулер жүргізіле бастады, ол кейінірек мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру әдістемесін теориялық және эксперименттік негіздеудің өзегі болды. Бұл Педагогикалық ғылымдар академиясының бастамасымен қолға алынған тың идеялардың арқасында болды. Балалар психологтары (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин және т.б.) қажеттілікті жариялады: 1) оқытудың мазмұнын күрделендіру – оған қоршаған шындықтың заңдылықтарын көрсететін теориялық білімді енгізу; 2) меңгеруі балалардың тиімді психикалық дамуын қамтамасыз ететін білім жүйесін құру.
Балаларды мектепке жақсы дайындауды қамтамасыз етуге тиіс мектепке дейінгі тәрбие саласындағы бұл идеяны жүзеге асыруды А.В.Запорожец, Н.Н.Поддяков, Л.А.Венгер (АПН мектепке дейінгі тәрбие ғылыми-зерттеу институты) жүзеге асырды. Психологтар мектеп жасына дейінгі балалар, егер бұл жүйе осы жаста басым болатын көрнекі-бейнелі ойлауға қол жетімді болса, сол немесе басқа шындық саласының заңдылықтарын көрсететін өзара байланысты білім жүйесін меңгере алады деген ұстанымды негіздеді.
Мектепке дейінгі педагогикада тіршіліктің (И.А. Хайдурова, С.Н. Николаева, Е.Ф. Терентьева және т.б.) және жансыз табиғаттың (И.С. Фрейдкин және т. Тірі табиғатқа арналған зерттеулерде кез-келген организмнің тіршілігін реттейтін жетекші заңдылық, яғни өсімдіктер мен жануарлардың тіршілігінің сыртқы ортаға тәуелділігі таңдалды. Бұл жұмыстар балаларды табиғатпен таныстырудағы экологиялық көзқарастың бастауы болды.
ХХ ғасырдың соңғы онжылдығын экологиялық тұрғыдан екі маңызды процестің даму уақыты деп атауға болады: планетаның экологиялық проблемаларының дағдарыстық жағдайға дейін тереңдей түсуі және оларды адамзаттың түсінуі. Осы кезеңде шетелде және Ресейде жаңа білім беру кеңістігі - үздіксіз экологиялық білім беру жүйесі қалыптасты: конференциялар, конгресстер, семинарлар өткізілді, студенттердің әртүрлі санаттары үшін бағдарламалар, технологиялар, оқу-әдістемелік құралдар жасалды.
Біздің елімізде бастапқы буыны мектепке дейінгі білім беру саласы болып табылатын үздіксіз экологиялық білім берудің жалпы Тұжырымдамасы қалыптасты.
Дәл мектепке дейінгі балалық шақ кезеңінде бала табиғат туралы эмоционалды әсерлер алады, өмірдің әртүрлі формалары туралы идеяларды жинақтайды, т.б. оның бойында экологиялық ойлау мен сананың іргелі принциптері қалыптасып, экологиялық мәдениеттің бастапқы элементтері қаланады. Бірақ бұл тек бір шартта болады: егер баланы тәрбиелеп отырған үлкендердің өздері экологиялық мәдениетке ие болса - олар барлық адамдарға ортақ мәселелерді түсінеді және олар туралы алаңдайды, кішкентай адамға табиғаттың әдемі әлемін көрсетеді және онымен қарым-қатынас орнатуға көмектеседі. .
2. Балабақшадағы табиғатты қорғау іс-әрекеті мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық санасы мен адамгершілік мәдениетін тәрбиелеудің тиімді түрі ретінде.
Табиғат әлемі – адамның тіршілік ету ортасы. Ол табиғаттың тұтастығын, тазалығын, үйлесімділігін сақтауға және биологиялық өзара әрекеттесу мен тепе-теңдіктің бұзылуына жол бермеуге мүдделі.
Табиғат – адамдардың танымдық және эстетикалық қатынасының объектісі. Оның құбылыстары эстетикалық тұрғыдан кемел, эстетикалық дамыған адамға терең рухани ләззат сыйлайды. Оның сырына үңілу ғылыми дүниетанымның қалыптасуына ықпал етеді. Бұл адамның экологиялық мәдениетінің негізін қалайтын жалпыға бірдей, міндетті, бастауыш экологиялық білімнің қажеттілігін анықтайды.
Экологиялық санаға экологиялық білім: жануарлар мен өсімдіктер әлемінде, сондай-ақ олардың тіршілік ету ортасында және жалпы қоршаған ортада болып жатқан қарым-қатынастар мен алмасулар туралы фактілер, мәліметтер, қорытындылар, жалпыламалар жатады. Оның құрамдас бөліктері – эстетикалық сезімдер мен қоршаған ортаға жауапкершілік. Экологиялық сана адамның табиғатты қорғауға және қоршаған ортаны қорғау заңнамасын бұзушылармен белсенді күресуге бағытталған қасақана ұмтылыстарын қамтиды.
Экологиялық сана маңызды функцияларды орындайды. Білім беру қызметі балаларға табиғатты қоршаған орта және эстетикалық кемелдік ретінде түсінуге көмектеседі. Өскелең ұрпаққа табиғатты сақтау және экологиялық тепе-теңдіктің қауіпті және қайтымсыз бұзылуына жол бермеу үшін экологиялық білімді пайдалану қажеттігі идеясын сіңіреді. Дамыту қызметі балалардың қоршаған орта құбылыстарын түсіну, өсімдіктер мен жануарлар әлемінде бар байланыстар мен тәуелділіктерді орнату қабілетін дамыту процесінде жүзеге асырылады; табиғат жағдайына қатысты қорытындылар, жалпылаулар және қорытындылар жасау; онымен ақылға қонымды өзара әрекеттесу үшін ұсыныстар беріңіз. Экологиялық сананың тәрбиелік қызметі мектеп жасына дейінгі балалардың табиғатқа адамгершілік-эстетикалық көзқарасын қалыптастыруда көрінеді. Борыш пен жауапкершілік сезімі таңдану сезімімен және шынайы әлемнің сұлулығымен органикалық түрде біріктіріледі. Бұл балаларды қоршаған ортаны қорғау әрекетіне ынталандырады.Ұйымдастыру қызметі – мектеп жасына дейінгі балалардың белсенді экологиялық әрекеттерін ынталандыру. Экологиялық мәдениет пен экологиялық сананы дамыту балаларға экологиялық процестердің бұзылуы неге әкелетінін түсінуге және түсінуге көмектеседі; қандай іс-әрекеттер экологиялық тұрғыдан бейтарап болып табылады және табиғатқа пайда әкелу үшін қандай әрекеттерді орындау қажет.
Экологиялық сана функциясын тиімді жүзеге асыру мектеп жасына дейінгі балаларда экологиялық мәдениетті қалыптастыруға әкеледі. Оған экологиялық білім, терең қызығушылық жатады экологиялық іс-шаралар, оның сауатты жүзеге асуы, табиғатпен қарым-қатынас жасау арқылы туындайтын моральдық-эстетикалық сезімдер мен тәжірибелердің байлығы.
Экологиялық сана мектеп оқушыларының дүниетанымының маңызды бөлігі ретінде экологиялық білім беру процесінде қалыптасады. Ол балалардың экологиялық білімі мен тәрбиесін дамытуға бағытталған жүйелі педагогикалық іс-әрекетті білдіреді; экологиялық білімдерін жинақтау, табиғатта еңбек ету дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру, жоғары адамгершілік және эстетикалық сезімдерін ояту, табиғатты қорғау жұмыстарын жүргізуде жоғары адамгершілік қасиеттерге және күшті ерік-жігерге ие болу. Экологиялық тәрбие мақсатты оқыту нәтижесінде жүзеге асырылады. Мектеп жасына дейінгі балалар әртүрлі іс-әрекеттерді орындау барысында экологиялық біліммен байытады. Адамгершілік-эстетикалық тәрбие балалардың назарын табиғатты аялауға, оны сүюге, оның сұлулығынан ләззат алуға бағыттайды. Қоғамдық пайдалы еңбек балаларды экологиялық еңбекке дағдыландырады. Әртүрлі іс-әрекет түрлерінің бұл өзара байланысы мен шарттылығы экологиялық білім беру жүйесін анықтайды. Жүйенің мақсаты – білім, ойлау, сезім және ерік жиынтығы ретінде балалардың экологиялық санасын дамыту; олардың экологиялық мәдениетін қалыптастыруда; қоршаған ортаны қорғау бойынша белсенді іс-шараларға дайындық.
Мектеп оқушыларының экологиялық санасын қалыптастыруда олардың қоғамдық пайдалы экологиялық жұмыс: тұрғын аумақта үй жануарлары мен өсімдіктерді күту, балабақша бақшасында тәрбиешімен бірге жұмыс жасау, көктем мен күзде сенбілік күндері аумақты тазалау, суық мезгілде құстарды күту. Экологиялық іс-әрекеттің туристік-экскурсиялық формасы (табиғатқа, қорықтарға, саябақтарға саяхат, ботаникалық баққа экскурсия және т.б.) балалардың табиғатты қорғау іс-әрекетімен тығыз байланысты. Бұл саяхаттар балаларды демалыс орындарында, ормандар мен өзендерде өзін-өзі ұстау ережелерін сақтауға, табиғат жағдайын байқауға және өздерінің әдеби-музыкалық, бейнелеу өнерінде көркем бейнелеу үшін әсерлерді жинақтауға үйретеді.
Сонымен, экологиялық іс-әрекеттер баланың экологиялық тәрбиесінде үлкен рөл атқарады деген қорытындыға келуге болады. Қоршаған ортаны қорғау іс-әрекетін дамытатын ең маңызды адам қасиеттерінің бірі табиғатқа деген қамқорлық қатынасын дамыту.
Ғалымдар үш жасында баланың айналасындағы шындықтың әртүрлі аспектілеріне деген өзіндік көзқарасы қалыптаса бастайтынын атап өтті, ол негізінен ересектермен қарым-қатынастан алынған білімге негізделген. Бұл көзқарас ең алдымен адамдарға, табиғатқа қамқорлық жасау арқылы көрінеді. Табиғатқа деген қарым-қатынастың моральдық үлгілері балаға мінез-құлық нормалары мен ережелері туралы дайын білім түрінде ғана емес, сонымен бірге қоршаған табиғи ортамен өзара әрекеттесудің практикалық формалары арқылы да ұсынылуы керек екенін ескеру қажет (Б.Т. Лихачев). ). Мектеп жасына дейінгі балалар қоршаған әлемге деген көзқарасын ауызша айта алады, тілектерін, қажеттіліктерін, табиғи объектілердің күйі мен көңіл-күйін ауызша айта алады, сондай-ақ іс-әрекетте қамқорлық танытады. Мысалы, тірі ағзаның бір нәрсеге қажеттілігін көріп, бала оны қанағаттандыруға ұмтылады, т.б. Іс-әрекетте қамқорлық көрсетіңіз (жануардың төсегін ауыстырыңыз, су құйыңыз, тамақ қосыңыз). Сонымен қатар, бала жануарға сөйлегенде, оны сүйіп айтады.
Қамқорлық – интегративті қасиет. Ол көптеген компоненттерге байланысты: еңбекқорлық, альтруизм, жауапкершілік, табандылық, тиімділік, эмпатия. Бұл қасиеттердің барлығы балаларда практикалық экологиялық іс-әрекеттер кезінде қалыптасады. Қоршаған ортаны қорғау іс-әрекетінің әртүрлі нысандары мен әдістерінің көмегімен балалар өздері байқамай осы әрекетке тартылып, оны жүзеге асыру қажеттілігін өз беттерінше дамытады. Балабақшада табиғатты қорғау іс-шараларының қандай түрлерін өткізуге болады? Экологиялық білім беру бағдарламалары бойынша белсенді жұмыс істейтін балабақшалардың тәжірибесін зерттей отырып, автор балалар мен ересектердің өздері үшін де табиғатты қорғау қызметінің бірнеше тиімді, қызықты нысандарын анықтады.
Балаларда үлкен қызығушылық пен тілектерді оятады табиғат бұрышында жұмыс істеужабық өсімдіктерді, балықтарды, тотықұстарды және тасбақаларды күту, бұл олардың жанында тұратын адамдарға мейірімділік пен тұрақты қамқорлық сезімін тәрбиелеуге көмектеседі. Кезекшілікке кірісе отырып, мектеп жасына дейінгі балалар табиғат бұрышын зерттеп, оның тұрғындарының қайсысына көмек қажет екенін анықтайды. Олар жануарларға да, өсімдіктерге де бірдей көңіл бөледі. Жұмыс барысында олар былай деп ойлайды: «Хамстер, біз сияқты, қамқорлық жасағанды ұнатады. Тотықұс зерігіп, бізбен сөйлескісі келеді. Канарияның суы таусылды, сусын беру керек» (балабақша тәжірибесінен). Жануарлармен және өсімдіктермен (табиғаттың кез келген тірі ағзасымен) қарым-қатынас балалардың эмоционалдық және қоршаған ортаны дамыту тұрғысынан өте пайдалы. Жануарлармен эпизодтық, бірақ эмоционалды байланыс балаға пайдалы әсер етеді, оның табиғат тұрғындарына деген көзқарасын қалыптастырады.
Қазірдің өзінде дәстүрлі, бірақ одан кем емес қызықты және тиімді - балабақша, гүл бақшасы және жидек бақшасы орналасқан балабақша алаңында жүргізілетін жұмыстар. Сайттарда әртүрлі ағаш түрлерін, соның ішінде жеміс ағаштарын өсіруге болады. Балалар бақшада рахаттана жұмыс істейді: төсектерді қазып, қопсытады, картоп, пияз, сәбіз, жарма, гүлдер отырғызады және оларды ықыласпен күтеді. Күзде олар өз егінін жинай алады. Көкөністер. жасылдарды үй жануарларына арналған тағам ретінде пайдалануға болады. Бұл балаларды мейірімділікке тәрбиелеуге көмектеседі және үй жануарларына қамқорлық жасауға үйретеді. Мұндай «балаларды бақтандыру» табиғатқа деген сүйіспеншілікті де, еңбекті де дамытатынын ешкім жоққа шығармайды.
Қамқорлыққа тәрбиелеу үшін ұжымдық жұмысты ұйымдастыру жақсы. Мысалы, құстарға жем салатын құрылғылар жасау, құс қораларын көктемге жаңарту. Ұжымдық жұмыс балалардың тірі жандарды күтуге деген ұмтылысын біріктіреді, оларды басқаларға көмектесуге және қамқорлық жасауға деген ортақ мотивациямен біріктіреді.
Табиғат қорғау жұмыстарының тиімді түрлерінің бірі – балаларға үлкен тәрбиелік әсер ететін табиғатты қорғау шараларына қатысу. Мысалы, «Саябақтар маршы», «Жер күні», «Тазалық», «Құстарға жем беру», «Ағаш отырғызу», «Шырша» және т.б (балабақшалардың тәжірибесінен). Бұл акциялардың мақсаты – жақын маңдағы табиғи аумақтардағы ерекше қорғалатын табиғи аумақтарға (мысалы, қорықтар, саябақтар), құстарға, жануарларға, өсімдіктерге көмек көрсету үлгісі арқылы жас азаматтардың назарын жануарлар дүниесін сақтау мәселесіне аудару. Бұл іс-шараларда балалар ересектермен бірге көктемгі/күзгі тазалыққа, көгалдандыруға, құстарға қамқорлық жасауға қатысады. Қалалық немесе аудандық деңгейде мұндай іс-шараларды өткізу мүмкін болмаса, мұндай экологиялық мерекелерді балабақша аумағында, іргелес тұрғын үй аулаларында тиімді өткізуге болады. Сондай-ақ, әртүрлі сыйлықтарды, тақырыптық эмблемалары бар төсбелгілерді ұсынуға болады – бұл жақсы орындалған жұмыс үшін алғыстың бір түрі.Бұл балаларға мерекенің қуанышты сезімін, өзін-өзі бағалау сезімін және орындалған жұмысқа мақтаныш сезімін береді. Өйткені, олар ересектердің нағыз іс-әрекетіне қатысады!
Қорықтарға, саябақтарға, ботаникалық бақтарға бару табиғатты қорғаудың өте қызықты, әсерлі және тиімді әдісі болып табылады. Экскурсияларды өткізу кезінде әрқашан экологиялық аспектіге ерекше назар аударып, адамның табиғатқа оң және теріс әсерін атап өтіп, балалармен бірге мәселені шешудің жолдарын іздеу керек. Бұл экскурсиялар кезінде балалар табиғатты көруге және түсінуге үйренеді, олар қазіргі әлемде жануарлар мен өсімдіктерге қандай қауіп төнуі мүмкін екенін, оларды қорғау және қорғаудың не үшін қажет екенін түсіне бастайды. Балалар адамның табиғат жағдайына қалай әсер ете алатынын, оны қалай және немен қорғай алатынын біледі. Балабақша аумағына, орманға, саябаққа дәстүрлі экскурсиялардан басқа, сіз, әрине, ата-ананың немесе демеушілік көмектің көмегімен тұрмыстық қалдықтарды қайта өңдеу зауытына (егер қалада бар болса) бара аласыз, онда балалар кәдімгі пластик бөтелкелерден және басқа да тұрмыстық қалдықтардан не жасауға болатынын көру мүмкіндігіне ие болады. Ботаникалық баққа бару кезінде сіз (директормен келісім бойынша) онда тақырыптық сабақтар өткізе аласыз: мысалы, «Солтүстік табиғат», «Ыстық елдердің өсімдіктері», «Кактустар», «Өсімдіктер - жыртқыштар». Балалардың тікелей жылыжайда экология сабақтарына қатысуына, адамның табиғатты қорғау қызметінің негізгі объектілерінің бірінде табиғатпен тікелей қарым-қатынаста теориялық білім мен практикалық дағдыларды меңгеруге мүмкіндік алады.
Халықтың назарын экологиялық мәселелерге аудару үшін үгіт-насихат жұмыстарын ұйымдастыруға болады: ата-аналармен және балалармен бірлесіп, ауданда үгіт-насихат парақтарын әзірлеп, тарату. Ересектер парақша мәтіндерін әзірлей алады. ал жігіттер оларға сурет салады.
«Таза қала балалар көзімен» экологиялық байқау-көрмесін ұйымдастыруға болады. Байқауға қалдық материалдардан плакаттар, суреттер, қолөнер бұйымдарын жасауға, табиғатты қорғау тақырыбына өлеңдер, ертегілер, парақшалар жазуға болады. Мұны үйде отбасылық іс-шара, содан кейін күндізгі күтім кеші ретінде ұйымдастыруға болады. «Пластикалық бөтелкенің екінші өмірі», «Қоршаған ортаны қорғау сайысы», «Күзгі гүл шоғы» және т.б. тақырыптар бойынша сайыстар қызықты болады. Мұндай сайыстардың құндылығы ата-ана мен баланың бір идеяға жұмылып, табиғатты қорғау мен аялау жолында біртұтас тұлға болып қалыптасуында.
Экологиялық білім беру мен экологиялық білімді насихаттаудың тағы бір түрі – экологиялық театр. Үгіт-насихат тобы ұйымдастырылып, костюмдер тігіледі, тақырыптық эскиздер, сценарийлер құрастырылады. Мұндай үгіт-насихат тобы ата-аналар жиналысында және басқа да балабақшаларда, мектептерде, интернаттарда, балалар орталықтарында сөз сөйлей алады. Бұл жұмыс қатысушылардың өздеріне де, олардың көрермендеріне де үлкен әсер етеді. Олар табиғатты қорғау және экологиялық жағдайды жақсарту процесіне белсенді қатысуға мотивация алады және қоршаған ортаның жағдайына алаңдаушылық сезімі пайда болады.
Қорытындылай келе, қоршаған ортаны қорғау іс-шаралары өте әртүрлі, қызықты және қызықты болуы мүмкін деп айта аламыз. Бәрі де көп жағдайда мұғалімнің (балабақшаның педагогикалық ұжымының) дайындығына және экологиялық тәрбиесіне байланысты. Мектеп жасындағы балалар үшін үлгі, лайықты үлгі өте маңызды. Табыстың құрамдас бөліктерінің бірі – балаларды шамадан тыс ақпаратпен жалықтырмай, олардың экологиялық мәдениеті мен адамгершілік деңгейінің артуына тиімді әсер ете алатын тәрбиешілер мен оқушылар арасында сенім мен ынтымақтастық қарым-қатынасын орнату. Мәдени-адамгершілік тәрбиенің барлық дағдыларын қалыптастыру мен бекітудің бастапқы көзі ретінде отбасы қоршаған ортаны қабылдау процесінде де орасан зор рөл атқарады. Ата-анасы мен жақындарының баланың меңгерген ұғымдары мен сезімдеріне деген мейірімді, ілтипатты көзқарасы, олардың жағымды үлгісі мен оның қоршаған ортаны қорғау іс-әрекетіне белсенді қатысуы ғана балаға сенімділік, оның орындайтын іс-әрекетінің маңыздылығы мен дұрыстығын сезінуге мүмкіндік береді. Бұл оның қоршаған әлемге деген өсіп келе жатқан сүйіспеншілігін, табиғатты, туған жерін, адамзатты және Жер планетасын қорғауға деген құштарлығын нығайтады және нығайтады дегенді білдіреді.
Қорытынды
Мейірімді, жанашыр тұлға тәрбиелеу табиғатпен қарым-қатынас жасау арқылы ғана мүмкін. Адамзаттың даму тарихы табиғаттың дамуымен тығыз байланысты. Адамдар табиғаттың патшасы емес екенін бұрыннан түсінген. Ал қазіргі уақытта олар табиғатты қорғау шараларын белсенді түрде насихаттап жатыр.
Табиғатты қорғаудың көптеген мәселелері және жаһандық экологиялық проблемалар барған сайын көбірек адамдардың назарын аударуда. Экологиялық дамыған, білімді тұлға тәрбиелеу мектепке дейінгі жастан басталуы керек. Дәл осы жаста балаға қоршаған ортаны қорғау қажеттілігін көрсету, планетаның болашағы оның игі істеріне байланысты екеніне үміт пен сенім ұялату оңайырақ. Мақсатты психологиялық-педагогикалық үрдіспен экологиялық тәрбиенің негізі осы жаста қаланады.
Мектеп жасына дейінгі баланың экологиялық мәдениетін тәрбиелеудің өте жарқын, әсерлі және тәуелсіз түрі - экологиялық іс-әрекет. Бұл балаларға білімдерін практикалық тәжірибемен байытуға, олардың ой-өрісін кеңейтуге, шын мәнінде оларды қоршап тұрған барлық тіршілік иелеріне жағымды сезімдер мен эмоцияларды дамытуға және тереңдетуге, өз іс-әрекеттеріне сенімділікке, өзін-өзі бағалауға және барлық адамдарға қатысуға мүмкіндік береді. ортақ үйіміз – Жеріміздің амандығы туралы қамқорлық.
Әдебиеттер тізімі
1. Аксенова П. Қорық орманда. Мектеп жасына дейінгі балаларды экологиялық тәрбиелеу. // Мектепке дейінгі тәрбие. № 7, 2009 ж., 62-65 б
2. Виноградова Н.Ф. Алты жастағы мектеп жасына дейінгі балаларда табиғатқа адамгершілік қатынасты тәрбиелеу. М., 1993 ж
3. Дежникова Н.С., Цветкова И.В. Экологиялық семинар: жобалар, ізденіс, табу. - М.: Ресейдің педагогикалық қоғамы, 2001 ж.
4. Лихачев Б.Г. Педагогика: Дәрістер курсы. – М.: Юрайт – М, 2001 ж.
5. Маркова Т.А. Жоғары мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесін қалыптастырудың педагогикалық шарттары: Автореферат. ..педагогика ғылымдарының кандидаты. Санкт-Петербург, 1999 ж
6. Николаева С.Н. Балалардың экологиялық тәрбиесіне жағдай жасау. М., 1993 ж
7. Николаева С.Н. Балаларға экологиялық тәрбие берудің теориясы мен әдістемесі: Оқу құралы. студенттерге көмек жоғарырақ пед. оқулық мекемелер. - М., 2002 ж
8. Павлова Л. Ойындар экологиялық-эстетикалық тәрбие құралы ретінде // Мектепке дейінгі тәрбие. N 10, 2002 ж. 40-49 б.
9. Прокопова А. Мектеп жасына дейінгі балаларда табиғатқа деген қамқорлық көзқарасын қалыптастыру. // Мектепке дейінгі тәрбие. № 8, 2009 ж., 86-91 б
10. Сергеева Т.Г. Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің жоғары тобында экологиялық жұмысты ұйымдастыру // «Мектепке дейінгі балалармен жұмыс» тарауынан мақала (мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің тәжірибесінен)
Қолдану
БІЗДІҢ ҮЙІМІЗ ЖЕР
(Экологиялық мерекенің сценарийі – КТК)
Балалар музыка әуенімен залға кіріп жарты шеңберге тұрады.
Жетекші.Сәлеметсіздер ме, құрметті қонақтар! Сіздерді мерекемізбен қарсы алуға қуаныштымыз. Бесінші маусым - Дүниежүзілік қоршаған ортаны қорғау күні. Осы күн қарсаңында біз «Біздің үй – Жер» КТК өткіземіз. Бірінші сұрақ: қоршаған орта дегеніміз не?
Бала.
Барлығы шарбақ жанындағы теректен
Үлкен қараңғы орманға
Ал көлден тоғанға дейін -
Қоршаған орта.
Сондай-ақ аю мен бұлан,
Ал котенка Васка, меніңше?
Тіпті шыбын - уау! -
Қоршаған орта.
Маған көлдегі тыныштық ұнайды
Ал бақшада шатырлардың шағылысы,
Мен орманда көкжидек тергенді ұнатамын,
Мен борсық пен түлкіні жақсы көремін.
Мен сені мәңгі-бақи сүйемін,
Қоршаған орта!
Фадеева Л
Жетекші. Иә, дүние үлкен. Біз бүгін оның әртүрлілігі туралы айтатын боламыз. Ойынды ойнау үшін командаларға бөлу керек.
Балалар жануарлардың суреттері бар карточкаларды алады. Суреттегі суретке сәйкес (шөпқоректі немесе жыртқыш) олар екі командаға бөлініп, эмблемалар киеді: «шөпқоректілер» - жасыл бұтағы бар медальон және «жыртқыштар» - сүйек бейнесі. Командалар капитандар мен төрешілерді сайлайды. Әр команда үшін спорттық құрал-жабдықтардан жасалған кедергілер жолы, курс соңында – континенттердің макеттері бар. Командаларға көкөністер, жемістер, техникалық дақылдар және т.б. бейнеленген суреттер жинағы беріледі.
және т.б.................
Эколог (инженер-эколог) – жағдайды талдап, табиғатқа бар және ықтимал зиянды азайту шараларын әзірлейтін маман.
Эколог (инженер-қоршаған ортаны қорғаушы) -жағдайды талдаумен және табиғатқа бар және ықтимал зиянды азайту шараларын әзірлеумен айналысатын маман. Эколог табиғи апаттардың себептерін анықтап, қоршаған ортаға адам факторларының әсерін азайту жолдарын әзірлейді. Мамандық физика, химия, биология және географияға қызығатындар үшін жарамды (мектептегі пәндерге деген қызығушылық негізінде мамандық таңдау бөлімін қараңыз).
Болашақта қоршаған ортаны қорғау проблемалары барған сайын маңызды орын алады. Атмосфераға зиянды элементтердің шығарылуының көбеюіне байланысты экологиялық проблемалар бірінші орындардың біріне қойылуда. Кәсіби экологтарға сұраныс артады, бірақ оларға қойылатын талаптар да артады. Эколог мамандығы ең танымал және маңызды мамандықтардың біріне айналады.
Экологтар, мысалы, көлдердің неліктен құрғайтынын немесе олардың тұрғындары өлетінін түсінуге және түсіндіруге тырысады. Олар жердің, судың, ауаның күйін, сондай-ақ өнеркәсіп өндірісінің адамдарға, өсімдіктерге, жануарларға әсер ету дәрежесін зерттейді. Экологтар ластану дәрежесін анықтап, себептерін талдап, болашақтағы жағдайға болжам жасайды. Қоршаған ортаны қорғау мамандары қоршаған ортаға әсер ететін белгілі бір оқиғалардың салдарын зерттейді (мысалы, зымыран ұшыру), әртүрлі қалдықтардың дұрыс шығарылуын бақылайды, қауіпті өндірістерді бақылайды.
Инженер-экологтардың алдында әртүрлі жобалар мен өнеркәсіптік өндірістің экологиялық қауіпсіздігін негіздейтін құжаттарды мемлекеттік табиғатты қорғау органдары әзірлеп, бекіту керек. Лабораториялардағы мамандар қалалардың ауасындағы ерекше және негізгі ластаушы заттардың құрамы бойынша зерттеулер жүргізеді.
Қазіргі уақытта кез келген тұрғын үйлердің, зауыттардың, көлік жолдарының құрылысын бастағанда сараптама жүргізу үшін білікті экологтар қажет. Оң қорытынды болмаса, құрылыс нысандарының ешқайсысы басталмайды. Оның үстіне әрбір кәсіпорын өз қызметін инженер-экологтардың жіті бақылауымен жүргізуі керек.
Ресейдің Дүниежүзілік сауда ұйымына (ДСҰ) кіруіне байланысты қоршаған ортаны басқару негіздерін зерттеу ерекше маңызды. Дүниежүзілік сауда ұйымы (ДСҰ) қызметтер мен тауарлардың сапасын басқару талаптарының бірыңғай жаһандық жүйесін қамтамасыз ететін ДСҰ-ға кірген елдерде ISO халықаралық стандарттарын қабылдауды және енгізуді жоспарлап отыр. Ең маңызды әлемдік стандарттардың бірі ISO 14000. Бұл стандарттың пәні қоршаған ортаны басқару жүйесі (ҚБЖ) болып табылады, оны пайдалану кәсіпорын табысының экономикалық өсуін қолайлы қоршаған ортаны сақтаумен тиімді үйлестіруге мүмкіндік береді. ISO сериясының стандарттарын білу және оларды ұйымдарда енгізу болашақ экологтар үшін міндетті талаптар болып табылады.
Қажетті кәсіби дағдылар мен білім
- экологиялық заңнаманы, стандарттар мен ережелерді еркін түсіне білу
- физика, химия, биология, қоршаған ортада болып жатқан процестерді білу
- қоршаған ортаға әсерді бағалауды жүргізу тәртібі туралы түсініктері болуы
- қоршаған ортаны бақылау әдістерін білу
- компьютерлік модельдеу дағдылары болуы
- қоршаған ортаны қорғау саласындағы шетелдік және отандық тәжірибені түсіну
- қоршаған ортаны қорғау бойынша қажетті есептілік пен құжаттаманы жасай білу
- шет тілін білу (шетелде іссапар немесе жұмыс мүмкіндігі үшін)
Жеке қасиеттер
- дипломатия, икемділік, азаматтық батылдық (шенеуніктердің, билік органдарының, мемлекеттік органдардың әрекетіне қарсылық
- ішкі тәртіп
- стресске төзімділік
- ұқыптылық, жауапкершілік, ұқыптылық
- дәлдік (қателерге жол берілмейді)
- Аналитикалық ақыл
- тірі табиғатқа құштарлық, ғылыми шығармашылыққа қабілеттілік
- топта жұмыс істеу дағдысы
- тәуелсіздік
- әдептілік
- өнімділік
Мамандықтың жақсы жақтары
- қоршаған ортаны жақсарту арқылы еңбекақы алуға байланысты атқарылған жұмыстан моральдық қанағат алу
- білікті экологтар жұмыс берушілер арасында танымал және бұл сұраныс артады
- Университет түлектерінің өндірісте қажетті тағылымдамадан өтуіне байланысты белгілі бір жұмыс тәжірибесі бар, бұл оларға пайдалы байланыстар мен ұсыныстар алуға көмектеседі (бұл мансаптық өсуді жеңілдетеді және тездетеді)
- Қажетті біліктілікке ие болған инженер-эколог мұнай-химия, құрылыс немесе энергетика салаларында айтарлықтай табысты жұмысқа сене алады.
- эколог мамандығы халықаралық болып табылады, бұл шетелде жұмыс істеуге мүмкіндік береді (бұл мамандық Ресейге қарағанда шетелде көбірек сұранысқа ие)
- Экологтың жұмысы өте қызықты және іссапарларды қамтиды
Мамандықтың кемшіліктері
- экологтардың төмен жалақысы
- экстремалды жағдайларда жұмыс істеу қабілеті
- қауіпті заттармен жұмыс істеу қажеттілігіне байланысты денсаулыққа қауіп
Жұмыс орны және мансаптық өсу
Экология түлектері өз еңбек жолын мемлекеттік органдарда бастай алады (мысалы, Ростехнадзор, Росприроднадзор, Гидрометеорология және мониторинг федералды қызметі, Ауыл шаруашылығы министрлігі, Орман шаруашылығы және табиғи ресурстар министрлігі және т.б.). Қоршаған ортаны қорғау ұйымдарында, ірі кәсіпорындарда, муниципалдық құрылымдарда штаттық эколог лауазымы бар.
Жас маман еңбек жолын әдетте техникалық көмекші болып бастайды. Кейін үйлестіруші болып, белгілі бір бағытты қолға алады. Мансаптық дамудың келесі кезеңі бірнеше үйлестірушілерді қадағалау болуы мүмкін.
Коммерциялық ұйымдарда экологиялық мамандардың жалақысы жоғары, бірақ еңбекақыны белгілеу кезінде инженер-экологтың тәжірибесі мен біліктілігі үлкен мәнге ие.
Экологиялық маманға ең жоғары сұраныс өнеркәсіптік кәсіпорындарда. Дегенмен, сіз барлық зауыттар мен құрылыс компанияларына қызмет көрсететін жобалау ұйымына жұмысқа орналаса аласыз.
Экологтардың негізгі жұмыс орындары:
- Зерттеу зертханалары
- Кәсіпорындағы экологиялық құрылымдар
- Мемлекеттік құрылымдар, бақылау және қадағалау органдары
- Қоршаған ортаны қорғау ұйымдары
- Құрылыс компаниялары
- Зауыттар мен фабрикалар