Koldyaeva Marina Yurievna

lærer

MADO barnehage nr. 7 “Firebird”

Nizhnevartovsk

Prosjektfokus: forholdet mellom miljøundervisning og estetisk utdanning.

Prosjekttype: kreativ.

Målet med prosjektet: Introduserer førskolebarn til mangfoldet av blomster, deres struktur, betingelsene som er nødvendige for deres vekst og innvirkningen på en persons følelsesmessige tilstand.

For å nå målet ble følgende identifisert oppgaver:
1. Klargjør og utvid barnas ideer om farger.
2. Å konsolidere barns kunnskap om betingelsene som er nødvendige for plantevekst.
3. Utvikle ferdigheter i blomsterpleie.
4. Utvikle nysgjerrighet og kognitiv aktivitet.
5. Fyll på sansefornemmelser.
6. Form en bevisst korrekt holdning til representanter for planteverdenen.

Prosjektmål

Pedagogisk:

1. Å introdusere mangfoldet i planteverdenen og dens betydning for alt liv på planeten.
2. Introduser strukturen og funksjonen til blomster.
3. Lær barna å samhandle med naturlige objekter gjennom sansene.
4. Delta i miljøaktiviteter.
5. Utvikle forskningsferdigheter.
6. Utvikle ferdigheter og evner til å arbeide med naturlige materialer

Pedagogisk:

1. Utvikle evnen til å sammenligne og analysere.
2. Utvikle fantasi og tenkning i prosessen med å observere og utforske naturlige objekter.
3. Berik barnas ordforråd og kunnskap om farger.
4. Utvikle evnen til å formidle følelsene dine fra kommunikasjon med naturen i tegninger og håndverk.

Pedagogisk:

1. Fremme en omsorgsfull holdning til naturen og naturarven i regionen vår.
2. Å utvikle kommunikasjonsevner, uavhengighet, hardt arbeid, observasjon og nysgjerrighet for alt levende.

Prosjektstøtte:

1. Vitenskapelig og metodisk (utvalg av litteratur, bøker, malerier)
2. Materiale og teknisk (kamera, fat til eksperimenter, forstørrelsesglass, plastskjeer for eksperimenter, tallerkener for eksperimenter, servietter)
3. Forsøksstedet er et blomsterbed på barnehagens territorium.

Prosjektmetoder:

• forskning: eksperimenter, observasjoner;
• verbalt: samtaler, lesing av litteratur, konsultasjoner for foreldre, forklaringer, veibeskrivelser, verbale instruksjoner;
• avslapning;
• aromaterapi;
• hører på musikk.

Strategi for prosjektgjennomføring:

Dette prosjektet gjennomføres med utgangspunkt i sekundærgruppene "A" og "B" under veiledning av lærere. Prosjektet ble implementert i fellesaktiviteter til barn - lærere - foreldre.

Former for prosjektorganisering:

1. Kognitiv (applikasjon, tegning, taleutvikling, naturlig og sosial verden);
2. Økologisk quiz "Blomster - syv blomster";

Prosjektgjennomføringsstadier:

1.Organisatorisk

• utvalg av metode- og skjønnlitterær litteratur.
• bestemme emnene for samtaler,
• utvalg av didaktiske spill med naturhistorisk innhold rettet mot å utvikle kognitiv aktivitet og danne prinsippene for økologisk kultur;
• uteleker rettet mot å utvikle motorisk aktivitet, oppmerksomhet og observasjon i naturen er blitt systematisert;
• utvalg av opplevelser og eksperimenter;
• samarbeide med foreldre om samhandling i prosjektet.

Læreren gir en innføring i spillsituasjon.

Barna får et brev: «Et lite rådyr er i trøbbel. Han har ingen steder å bo, og han ber gutta hjelpe ham - å lage en vakker blomsterbakke.»

En lærers historie om en alpin sklie.

2.Prosjektgjennomføring

Tegning:

Mål: utvikling av grafiske ferdigheter, fantasifull tenkning.

Utstilling av tegninger "Flower hill for a fawn"

Gå:

Oppdrag til foreldre: mens du går rundt i byen, trekke barnas oppmerksomhet til vakre blomsterbed, alpine sklier, blomsteroppsatser, undersøk dem og ta bilder.

Introduksjon til skjønnlitteratur:

Formål: kjennskap til skjønnlitterære verk med miljøorientering.

1. Lese sagn, eventyr, dikt, gåter om blomster.
2. V. Bianchi "På urter"
3. R.A. Kudasheva «Sang om et langt liv»
4. B. Zakhoder "Regn og korn"

Spill og samtaler om økologi:

Mål: berike barn med kunnskap, inspirere barn til et ønske om å beskytte naturen.

1. Samtaler: “Nalle Brumm går til engen for honning”, “Blomsterbarometre”, “Den som elsker blomster kan ikke være ond”, “Hva vokser hvor, når blomstrer det”, “Levvetann”,
2. Spill: «Blomster og brisen», «Blomsternavn», «Finn ut av beskrivelse», «Gardener på vår side», «Fødsel av en blomst», «Hvis jeg var en blomst»

Eksperimenter og forskningsaktiviteter:

Mål: utvikling av kritisk tenkning, ønske om å finne de sanne årsakene til fenomener eksperimentelt.

1. "Hvor er det beste stedet å plante blomster?"
2. "Se på at asterfrøene spirer"

Taleaktivitet:

Mål: Berikelse av ordforråd, utvikling av sammenhengende tale.

1. Didaktisk spill "Den fjerde odde", "Jeg kjenner fem blomster", "Blomsternavn", "Reisen til engen", "Samle blomster i en vase", "Finn etter beskrivelse", "Den fjerde oddetall", " Gartner", "Jeg kan fem navn på farger", "Klipp bilder"
2. Setter sammen et eventyr om blomster

Modellering:

Mål: utvikling av finmotorikk. Konsolidering av sensoriske standarder.

"Tulipan"

Avslapning:

Formål: regulering av sykluser av muskelspenninger og avspenning.

1. Øvelse "Jeg er en blomst", "Jeg er en knopp", "Blomster og brisen"
2. Skisse "Regn og blomst"
3. Spill – øvelse “Blomst – navn”

Velvære:

1. Fysisk trening "Blomster", "Blomsten min"

2. Utelek «Blomster og regn»

3. Pusteøvelse "Duft av blomster", "løvetann"

4. Gymnastikk "Blomster-trollmenn"

Opprettelse av en liten alpin sklie gjennom innsats fra foreldre, lærere og all mulig hjelp fra barn.

Barna hadde hele tiden muligheten til å se oss ta vare på blomstene. Gutta hadde et ønske om å hjelpe. De vannet gjerne blomstene og løsnet jorda.

Med tanke på at mens et barn lærer om verden og utforsker den, gjør vi mange oppdagelser, prøvde vi å oppmuntre barn til å delta i felles søkeaktiviteter og eksperimentering, og satte dem følgende oppgaver:
– Hvordan bevise at blomster trenger lys?
– Trenger blomster varme?
– Forutsi hva som vil skje hvis plantene blir stående uten vann? etc.

Problemene ble løst i to versjoner:
a) barn utførte et eksperiment uten å vite resultatet og dermed tilegnet seg ny kunnskap;
b) barn spådde først utfallet og sjekket deretter om de tenkte riktig.

Ved avslutningen av et eksperiment eller eksperiment søkte vi derfor å sikre at barna selv gjorde visse konklusjoner og oppsummerte sine egne aktiviteter.

3. Generalisering

Under gjennomføringen av dette prosjektet utvidet barna sin forståelse av farger. Gjennom forskning ble vi kjent med deres egenskaper og vitale egenskaper. Barna lærte nye ord – begreper og navn. I prosessen med arbeidet skjedde naturlig utvikling av kognitive prosesser og følelser av empati.

Litteratur:

1. Antsyperova T.A. Økologiske prosjekter som et middel til å utvikle førskolebarns kognitive interesse for naturen. //Barnehage fra A. til Å. - 2009.Nr. 1. - S.152-158

2. Bobyleva L.P. Mot naturen med vennlighet: en økologisk samtale med eldre førskolebarn. // Førskoleopplæring. - 2010.nr 4. – S.38-43

3. Programmet "Fra fødsel til skole" redigert av Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.

"Sertifikat for offentlighet"kation i media" Serie A nr. 0005320

Vi inviterer førskolelærere i Tyumen-regionen, Yamal-Nenets Autonome Okrug og Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra til å publisere undervisningsmaterialet sitt:
- Pedagogisk erfaring, originale programmer, læremidler, presentasjoner for klasser, elektroniske spill;
- Personlig utviklede notater og scenarier for pedagogiske aktiviteter, prosjekter, mesterklasser (inkludert videoer), arbeidsformer med familier og lærere.

Hvorfor er det lønnsomt å publisere hos oss?

Økologisk prosjekt "Alpin sklie"

Prosjekttype: Kreativ, gruppe, sammen med foreldre.

Prosjektvarighet: kortsiktig (april – september 2016)

Relevans:

Problemet med å bevare natur og miljø kan ikke løses uten målrettet og tidsriktig dannelse hos barn av en kultur av kjærlighet til naturen, en mangfoldig, verdibasert, respektfull og omsorgsfull holdning til dyre- og planteverdenen.

Dette prosjektet er et av de virkelige og praktiske verktøyene for å utvikle miljøundervisning blant førskolebarn. Dette er en slags eksperimentell plattform for å teste ut nye former, metoder og tilnærminger innen miljøundervisning og oppdragelse av den yngre generasjonen.Moderne utforming av parker, plasser og hagetomter krever en moderne tilnærming til utformingen. En av de moderne trendene er bruken avAlpine sklier. Så i vårgruppe"Vennlige gutter" det var et ønske om å gjøreen alpin sklie på siden vår for å glede ikke bare oss, men også de rundt oss. Dette vil gi et helt nytt, moderne utseende til vår blomsterhage.

Problem:

For å utføre miljømessig og moralsk utdanning av førskolebarn, er det nødvendig å forbedre og plante området til den forberedende gruppen til barnehagen og skape et komfortabelt landskapsområde.

Mål

Forbedring og landskapsforming av barnehageområdet for å sikre estetikk og skape et komfortabelt landskapsområde for gjennomføring av miljømessig og moralsk utdanning av førskolebarn.

introduser barna til en av måtene å dekorere landskapet på - en alpin sklie. For å konsolidere barns kunnskap om primula, deres struktur og særpreg. Introduser barna til egenskapene til steiner og jord;

Oppgaver:

1. Å skape forutsetninger for effektiv miljøundervisning av førskolebarn, fremme utviklingen av en miljøkultur og en bevisst holdning til naturen;

2. Å dyrke en estetisk oppfatning av miljøet.

3. Gjennomføre arbeidsutdanning av barn i ferd med å ta vare på grønne områder;

4. Skape en holdning hos foreldre til samarbeid med lærere;

5. Berik foreldre-barn-relasjoner med opplevelsen av felles arbeid;

6. Fremme miljøvern og danne en miljøkultur blant foreldre og yngre førskolebarn.

Prosjektdeltakere:

forberedende gruppe lærere, barn, foreldre.

Prosjektmetoder

observasjoner;

selvobservasjon;

kollektiv observasjon;

visuell: taktil-muskulær visualisering;

verbalt: forklaringer, veibeskrivelser, verbale instruksjoner;

modelleringsteknologi.

Former for prosjektorganisering:

Arbeidsaktivitet av barn, foreldre, lærere.

Forventet resultat:

utvikling av barns kognitive interesse, positiv-emosjonelle og bevisste holdning til naturen, til fargene som omgir barnet. Foreldres og barns vilje til å delta i praktiske aktiviteter for å forbedre det naturlige miljøet (arealforbedring, planting, omsorg for blomster). Ferdigheter til kulturell atferd i naturen, evnen til å beskytte og ta vare på den er utviklet.

Prosjektstadier:

1. Forberedende: valg av metodisk, musikalsk, pedagogisk litteratur, utstyr, manualer; utføre kreative oppgaver.

2. Prosjektutvikling: formidle til prosjektdeltakerne viktigheten av dette problemet.

3. Gjennomføring av prosjektet i henhold til plan.

4. Presentasjon av prosjektet "Alpin sklie"

Plan for prosjektgjennomføring:

Hoveddeltakere i prosjektaktiviteter

1. Forberedende stadium:

1 Vurdering av miljøsituasjonen til territoriet til den forberedende gruppen Førskolelærere

Innsamling, analyse og systematisering av informasjon om landskapsdesign; om opprinnelse og typer av kulturplanter, dyrkingsegenskaper, deres egenskaper og betydning for helsen. Førskolelærere

Innkjøp av frø til frøplanter, sand, svart jord, verktøy, utstyr Førskolelærere, gruppeforeldre

2. Prosjektutvikling

Foreldremøte

informere foreldre om målene og målene for prosjektet;

involvering i forbedring og etablering av alpinsklie. Fedorova N.N.

utvalg av blomsterbedplanter, trær og busker.

Gruppelærere

Anskaffelse av nødvendig materiell og utstyr for gjennomføring av prosjektet Foreldre, pedagoger

3. Praktisk stadium. Gjennomføring av prosjektet i henhold til plan:

Kampanje "Flower Kingdom" så frø til frøplanteforeldre

Førsåing av jordbearbeiding Gruppepedagoger

Bygging av alpinsklie Lærere, foreldre, barn

Planting frøplanter av årlige og flerårige blomster Lærere

Økologisk ferie og underholdning Musikksjef, lærere, barn, foreldre

Fotoreportasje "Fra scenen" av N.N. Fedorov

4. Prosjektpresentasjon:

Melding om gjennomføringen av prosjektet av N.N. Fedorov

Fotoutstilling «From the Scene of Events»

Gjennomføring av "Blomsterfestivalen" Lærere, musikksjef

Foreløpig resultat:

1. Dyrking av blomsterfrøplanter.

2. Søppelinnsamling på territoriet til førskoleutdanningsinstitusjonen.

3. Jordbehandling før såing.

4. Oppsett av blomsterbed, blomsterbed,

5. Plante blomsterfrøplanter i en blomsterhage.

6. Sandfornyelse.

7. Maling av lekeapparater, gjerde, veranda

Bibliografi:

1. Bruk av prosjektmetoden i pedagogisk praksis ved førskoleutdanningsinstitusjoner: en artikkelsamling. – Perm, 2007

2. Prosjektmetode i aktivitetene til en førskoleinstitusjon / forfattere satt sammen av L. S. Kiseleva, T. A. Danilina - 2005.

3. Økologi for grunnskolen: spill og prosjekter. Tsvetkova I.V. - Yaroslavl: Academy of Development, 1997

Alpint lysbilde fullført:
Shvetsova Alexandra
Okuneva Polina
Lyubova Ekaterina
Leder: Mokina A.V.

"Hvis alle
mann på en lapp
gjorde alt for landet sitt,
hva kan han gjøre?
vakker
jorden ville vært vår."

Hvem minst en gang i
besøkte fjellene i mitt liv,
vil aldri glemme
denne magiske verden med
endeløs
alpine enger og
steinete
bakker.
Dette
Og
forklart
er vår
skulle ønske
utsette
dette fantastiske hjørnet
natur
V
vår
ekte
liv.

Målet med prosjektet

Oppdratt av
studenter
hardt arbeid og kjærlighet til
vakre ting på gang
forbedring
skolegården.
Oppkjøp
nye studenter
ferdigheter og evner

Prosjektmål

Bli kjent med design, design
personlig tomt.
Utvikling av ferdigheter og evner til å planlegge din
aktiviteter som bruker kunnskapen som er oppnådd i løpet av
pedagogisk prosess.
Instiller estetisk smak, miljømessig
utdanning, kjærlighet til naturen.
Skape vilkår for sosial tilpasning av barn med
funksjonshemninger i moderne tid
samfunn.

Alpin sklie

Dette er en del av hagen med en kunstig struktur laget av
steiner og planter av alpin vegetasjon.
Dette landskapselementet, elsket av mange
design tar sitt opphav og navn høyt i fjellet, hvor
i sprekker av steiner, som om "til tross for den harde skjebnen"
planter befolkes med fantastisk mangfold
former og farger på blomster. Den viktigste formasjonsfaktoren
slike hjørner er stein, og planter er bare
utfyller og rammer inn blokkene. Imiterer naturen
mannen begynte å bygge alpine sklier, og nektet
fra store planter og finne skjønnhet i naturen
formen på steiner, selv deres sprekker og sprekker.

Alpint skli på
skolesiden er ikke bare fasjonabel i
vår tidsattributt
landskap
design, men også
viktig dekorativt
element som tillater
tilsett smak og
unikhet
hvilket som helst område

Materialer for å lage en alpin sklie

steiner
grus
knust stein
sand
kalkstein
tuff - travertin

Velge en plassering for en alpin sklie

Steingarden må plasseres slik at den
passer organisk inn i miljøet.
Det er ikke nødvendig å se etter en stor plass fordi små alpine planter ikke er trær,
og dusinvis av dem kan passe på et lite område.
Som regel er solrike forhold valgt for en steinhage.
sted med tilstrekkelig luftet jord
i et område som er godt synlig fra
kortdistanse.

En økologisk løype er en spesialundervisningsvei i naturforhold hvor det er miljømessig betydningsfulle naturobjekter.

På disse rutene blir barn kjent med naturlige biocenoser, mangfoldet av planter og dyr, forbindelsene som finnes mellom dem, og introduserer miljøvernaktiviteter i praksis.

Den økologiske stien spiller en viktig rolle i systemet for akkumulering av hvert barn av personlig erfaring med miljømessig korrekt samhandling med naturen til hans umiddelbare miljø.

For å øke førskolebarns interesse for miljøundervisning, har barnehagen vår utviklet et prosjekt - en økologisk sti med ulike synspunkter: "Glade of Fairy Tales", "Mushroom Kingdom", "Mini-dam", "Cossack Compound", “Green Pharmacy”, “Alpine Hill”, “Flower Garden”, “Weather Station”, etc.

Prosjektets relevans: I våre dager er det lite oppmerksomhet på å introdusere barn til levende og livløs natur. Barnehagen vår er underbemannet, territoriet er lite, og blomsterbedene i hagen er ikke tilstrekkelig anlagt. Hvert år står sommerrekreasjonsselskapet overfor problemet med å landskapsforme territoriet og utnytte det maksimalt under turer, fordi... Mesteparten av tiden er barn utendørs.

Nyheten i prosjektet ligger i innholdet og formen for organisering av miljøarbeid med barn – en syklus av utflukter langs en økologisk sti.

Lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner bruker aktivt den økologiske stien om sommeren og ikke mindre aktivt om høsten. Barn viser kognitiv aktivitet mens de jobber i løypa. Dette er merkbart i manifestasjonen av en slik kvalitet som nysgjerrighet; gutta begynte å stille mange spørsmål og venter på svar på dem.

Gjennomføringen av prosjektet innebærer å oppnå følgende resultater:

— landskapsforming av området med planter;

— utstyre barnas lekeplass med nye gjenstander egnet for lek;

— opprettelse av flere soner: «landsbygård», skogrydding, «enten i hagen eller grønnsakshagen», «stille hjørne», ministadion, blomsterhage.

Forventet resultat:

1. Oppretting av en økologisk sti med ulike utsiktspunkter.

2. Berik erfaring innen miljøundervisning.

3. Deltakelse av barn i aktiviteter som er mulig for dem å ta vare på planter, beskytte og beskytte naturen.

4. Opprette attributter for utsiktspunkter.

5. Lage en presentasjon om emnet: "Økologisk sti på territoriet til MBDOU d/s nr. 38."

Prosjektgjennomføringsstadier

Trinn I: Søk og forskning

— kartlegge barnehagens territorium og fremheve de mest interessante stedene;

— utarbeide et kartskjema over stien med ruten til alle dens objekter;

— utarbeide et pass for «Økologisk sti»;

— utarbeide litteratur om barns miljøutvikling;

— skissere en arbeidsplan for prosjektgjennomføring.

Trinn II: Praktisk

— opprettelse av synspunkter fra tilgjengelig materiale på gruppeverandaer og -områder;

– opprettelse av tilleggsmateriale om emnet ditt synspunkt;

— opprettelse av utsiktspunkter på territoriet ved siden av barnehagebygningen;

— opprettelse av et værsted, terrarium, minihage med medisinske urter, artsobjekt - samling;

— utarbeide et pass for synspunktet ditt og anbefalinger for bruk av stiobjekter for å arbeide med barn i forskjellige aldersgrupper;

— lage et fargerikt bilde for å indikere synspunktet ditt;

Trinn III: Finale

Oppretting av en økologisk sti med ulike synspunkter, som hver har sitt eget formål, og metodiske anbefalinger for bruken.

For å øke førskolebarnas interesse for miljøundervisning, fikk synspunktene navnet Stasjon... Og barna dro på reise gjennom stasjonene. Vasilisa den vakre ble absolutt eier av stien.

Reisen gjennom utsiktspunktene starter fra den sentrale inngangen til barnehagen og første stasjon ligger på den økologiske stien.

Poeng nr. 1, 4, 5 "Glade of Fairy Tales"

Hensikt Dette synspunktet er: å introdusere barn til en rekke eventyr om naturen.

På denne stasjonen utføres både individuelt og gruppearbeid med barn. Barn, som tar hensyn til deres aldersegenskaper, tilbys å lese litterære verk, spille eventyr, se teaterforestillinger, uavhengige spill og en rekke finger-, didaktiske, brett- og andre spill.

Punkt nr. 2, 3 "Blomsterbed"

Mål: berike barns forståelse av blomsterbed, mangfoldet av blomstrende planter, deres navn, struktur, metoder for stell og vekstforhold; lære å forstå naturens fordeler og betydning for godt humør og velvære.

Punkt nr. 10 "Miracle Garden"

Hensikt Det spesifikke poenget er å introdusere barn til grønnsaksvekster som vokser på vårt territorium; barn observerer planting av voksne frøplanter i et grupperom, sammen med lærere tar de vare på plantene, observerer vekst og høsting. De smaker på avlingen de har dyrket med egen arbeidskraft.

"Hage"

Det er mange senger i hagen,

Det er kålrot og salat.

Her er rødbeter og erter,

Er poteter dårlige?

Vår grønne hage

Det vil mate oss i et helt år.

(F. Gurinovitsj)

Punkt nr. 11 "Alpin sklie"

Mål: oppmuntre barna til å glede seg over de første vårblomstene og forsterke navnene deres; lære å identifisere forskjeller i planter i egenskapene til stilken, blomstene, bladene;

Å innpode barna en følelse av skjønnhet.

Punkt nr. 9 "Grønt apotek"

Mål: Utvide og konsolidere kunnskap om medisinske planter; utvikle ferdigheter i rasjonell bruk av medisinske planter for en sunn livsstil; lære å samle og tørke medisinske planter for rekreasjonsaktiviteter i den kalde årstiden.

Vis mangfoldet av medisinplanter, deres biologiske egenskaper (medisinske egenskaper), lær å gjenkjenne deler av planter, undersøk formen, fargen, størrelsen, lukten av blader og blomster, foreta taktile undersøkelser (bladene er grove, glatte, fleecy, etc. ); gjennomføre en sensorisk undersøkelse av deres deler og frø, med biologiske og medisinske egenskaper, regler for innsamling av disse plantene

Punkt nr. 8 "Værstasjon"

Mål: Dannelse hos barn av elementære ideer om været og dets betydning i menneskelivet. En værstasjon med spesialutstyr plassert på den er designet for å lære barn grunnleggende værvarsling.

Barn ser på værforandringer, lærer å analysere og trekke konklusjoner. Stasjonen har: en værhane, et barometer, et termometer og en regnmåler.

Punkt nr. 7 "Minidam"

Mål dette synspunktet: å introdusere barn for innbyggerne i elver og hav, lære dem å navngi og skille mellom sjø- og elveinnbyggere.

Konsolidere tidligere ervervet kunnskap, avklare og utvide kunnskap om undervannsverdenen. Barna tilbys også ulike former for arbeid: fiske og pedagogiske leker.

Lærere bestemmer selvstendig ruten til stasjonene og gjennomfører undervisningsaktiviteter på disse stasjonene i samsvar med målene for deres aldersgruppe. Lærerne brukte stien aktivt om sommeren og ikke mindre aktivt om høsten. Barn viser kognitiv aktivitet mens de jobber i løypa. Dette er merkbart i manifestasjonen av slike egenskaper som nysgjerrighet, de begynte å stille mange spørsmål og venter på svar på spørsmålene deres. Løypen vår har vært i drift i seks måneder allerede, noen utsiktspunkter er i dag en miniløype i barnehagebygget for vinterperioden. Om sommeren ble den økologiske stien dekorert med mange blomsterbed, om vinteren forventer vi at den vil bli supplert med snøbygg.

arrangement av en alpin sklie

Hvis det er ujevnheter eller avsatser på sommerhuset din, kan du lage en alpinsklie.

Først av alt er det verdt å si at denne typen blomsterbed er veldig vakker; etter bare ett år vil den være dekket med vakre puter med blomster, moser og andre urter.

Samtidig er det verdt å si at prosessen med å arrangere et slikt område som en alpin sklie med egne hender er en spennende aktivitet. Her må du tenke gjennom alt:

• hvor å plante en bartrær busk;
• hvilke steiner er best;
• velg flerårige planter slik at skapelsen av hendene dine vil glede deg med en rekke farger hele året rundt.

Det er verdt å si at selv i dårlig jord, det vil si sand eller steinete, som ikke er egnet for å arrangere andre blomsterbed, vil alpinbakken utvikle seg og blomstre bemerkelsesverdig under slike forhold.

opprettelse av en alpin sklie

Ikke alle vet hva en alpin sklie er. Et slags fjell av steiner og planter på stedet er ennå ikke en alpinbakke. Men vakre komposisjoner som gjenskaper fjelllandskap med små steinplattformer, små busker og flerårige planter som blomstrer i lang tid er mer egnet for dette konseptet.

Funksjoner for å lage et alpint lysbildeprosjekt

Om mulig bør steinhagen være:

• isolert fra uthus, lekeplasser for barn og andre lignende steder;
• proporsjonal med det totale arealet av hele nettstedet;
• plassert vekk fra blomsterbed med lyse blomster;
• ligger på et sted der det er mye sol, nær en vannforsyningskilde, hvis det selvfølgelig er en mulighet, kan ytterligere vanning ordnes;
• ligne et fjellandskap så mye som mulig;
• ligger i nærheten av huset eller rekreasjonsområde.

Mange tenkte på hvordan man kan utstyre en alpinbakke, men bare noen få som var mer utholdende og var i stand til å dekorere hagen sin med slike åser. Hvor begynner arrangementet av et lysbilde, det er klart at med valg av riktig sted.

For at et slikt blomsterbed skal passe godt inn i den generelle utformingen og landskapet til hagen, er det ikke nødvendig å se etter et stort ledig område; plantene til en steinhage er kompakte, og det trengs litt plass for flere dusin planter å sitte i nærheten.

Størrelsen på sklien skal passe organisk inn i det eksisterende landskapet. Du bør sørge for at formen, teksturen og fargene på bakken passer inn i konseptet med hele landskapet.

Sklien vil se vakker ut når det er en liten busk eller frodige små trær bak den.

Hvordan lage en alpin sklie: instruksjoner

DIY alpin sklie

Hvilke verktøy og materialer vil være nødvendig for en alpin sklie

For å gjennomføre et slikt prosjekt trenger du følgende:

• steiner som tilhører samme rase, sand fra elva, grus, pukk, torv, torv, kalkstein, humus, jord og planter for planting;
• knagger, et målebånd, en spade, et brekkjern, en snor, en liten spade med et langt håndtak, saks, en trillebår, en vannkanne og en øse, med dens hjelp er det praktisk å få jord ut av trange hull.

Fremgangsmåte

Hvis du har forberedt alt, kan du fortsette og handlingsplanen vil være som følger:

1. Ethvert av prosjektene begynner med det faktum at området er delt og omrisset av blomsterbedet tegnes; det er her de forberedte tappene og snoren kommer godt med. Området for raset ryddes og det øverste jordlaget fjernes. Tykkelsen skal ikke være mer enn 40 centimeter, da er det nødvendig å luke det forberedte området godt og fjerne alt ugress.
2. Etter at du har ryddet alt, bør du ordne et grusbed på stedet, det vil si dekke det med et lag med grus, byggeavfall eller slagg. Tykkelsen på laget bør være 10 cm. Slik drenering kan beskytte røttene mot overflødig fuktighet, forhindre at grunnvann kommer inn under dem, og vil bidra til å sikre riktig lufting.
3. Det vanngjennomtrengelige laget må gjøres tykkere på steder hvor jorda er tettere, siltig og strukturløs, det vil si at det dårlig lar vann passere gjennom. Den første fienden til alpine sklier er våtmarker, fordi plantene som vil vokse på den er vant til lett, steinete, sandholdig, sur jord.
4. En pute av sand skal legges på toppen av dreneringslaget, som er grunnlaget for steinhagen, den skal være 5 cm tykk, komprimert godt og fylt med vann.
5. Etter dette blandes torv, perlitt, furubark, sand, treflis, knust stein med en fin fraksjon, forhåndsknust torv, spagnum og humus i like deler.
6. Du bør ikke legge mye gjødsel til dette laget. For mye gjødsel vil tross alt føre til at alle plantene på bakken enten blir for store eller ikke vokser i det hele tatt, men rett og slett dør. Det er nødvendig å mate bare visse knoll- og løkplanter, og ikke ofte og være veldig forsiktig.
7. Den ferdige blandingen må helles over hele bakken, og dermed simulere dens lettelse. Det er ikke nødvendig å gjøre haugen ryddig og enhetlig. På et lysbilde av enhver størrelse er det nødvendig å gi hvor det vil være klipper, stier, overganger og topper.
8. Etter å ha fylt jorda, kan du begynne å legge steiner, og du må legge sand under dem.

Hvordan ordne steiner for en steinhage

La oss se nærmere på hvilke steiner som trengs for et stort eller lite lysbilde, hva de kalles og metoder for å legge dem.

For å organisere en slik eksotisk blomsterhage, er det nødvendig å klokt velge ikke bare riktig type steiner, som kan overføre forskjellige salter og metaller til jorden, men også gjøre den surere.

Bergarter som har blitt hugget av vind og vann over mange år og har en uregelmessig form, vil ha et mye mer fordelaktig utseende i landskapet på stedet ditt sammenlignet med steiner hugget av mennesker. Stenene skal være like i struktur, eller enda bedre hvis de er like, men forskjellige i størrelse.

Det beste alternativet for en alpin sklie var og blir:

• naturlig granitt;
• organisk kalkstein;
• dekorative sandstein;
• dolomitt;
• skogstein;
• basalt;
• travertin;
• gneis.

Du bør ikke samle stein fra åker og eng. Du kan kjøpe passende i steinbrudd. En stein kan veie fra 15 til 150 kilo. Derfor, for et blomsterbed som måler 1,5 x 3 meter, trenger du omtrent et tonn steiner.

Du må begynne å legge steiner fra bunnen til toppen, og gå fra store steiner til små. I utgangspunktet er det nødvendig å danne kjernen i steinhagen. For å gjøre dette, ta den største og vakreste steinen og plasser den i en fordypning; dette er nødvendig for at den ikke skal vingle, og den bør også forsterkes på sidene med pukk.

Råd

Råd. Du bør ikke legge dem ned og opprettholde like proporsjoner og avstander, siden i naturen er steinene ordnet kaotisk, og for å få lysbildet ditt til å se ut som en naturskapning, bør du gjøre det samme.

Under legging er det nødvendig å utdype litt ikke bare den sentrale steinen i hele sammensetningen, men også andre steiner. Det resulterende rommet mellom dem må fylles med jordblandingen du laget til steinhagen, og vannes fra en vannkanne, fordi du skal plante planter i dem.

En stein i form av en kjegle, som symboliserer toppen av fjellet, og er omgitt av flate steiner, vil se flott ut på toppen.

Når du plasserer steiner, anbefaler landskapsdesignere med jevne mellomrom å bevege seg bort fra hele komposisjonen og se den fra forskjellige sider på avstand. En steinhage anses som helt klar først etter at den ser ut som et komplett og harmonisk formet fjell, selv uten busker og andre planter.

Men hele prosessen slutter ikke der. Store steinblokker må sitte i flere uker for å sette seg godt ned i bakken. Og først etter dette, når prosessen med innsynkning av jorden har gått, kan du begynne å arrangere en blomsterhage på bakken.

Utvalg av planter for en alpinbakke

Voksende i de tøffe klimatiske forholdene i høylandet og herdet av lave temperaturer og lavt atmosfærisk trykk, sterk vind og temperaturendringer, viser steinhageplanter utholdenhet i de vanskelige klimatiske forholdene i Russland.

For at geléhagen som er organisert på dachaen din skal se ut som et fjellandskap, bør planter og busker velges basert på følgende egenskaper:

• upretensiøs for jord og klimatiske forhold;
• lav størrelse;
• ikke rask vekst;
• uten en aggressiv avlsmetode;
• langsiktig utvikling.

Grunndekke og lavtvoksende planter inkluderer følgende:

• Spurge;
• Utholdende;
• Fern;
• Dekorativ kål;
• Sagebrush;
• Fjell rist;
• Ungdommelig;
• Heuchera og mange andre.

Råd

Råd! Bunndekkende planter har et sterkt rotsystem og bør derfor plasseres i skråninger for å unngå erosjon.

Planter som blomstrer for steinhager:

• Edelweiss;
• Veronica;
• Dryad;
• Nellik;
• Saxifrage;
• Kornblanding smørblomst;
• Creeping og mange andre.

Råd

Råd! Hver blomstrende plante tar sin egen plass i den generelle sammensetningen, så blomstene skal vokse separat og ikke forstyrre hverandre. Det viktige poenget her er å oppnå en myk overgang av nyanser i bakkene. Dette er veldig enkelt å oppnå ved å kombinere planter riktig i henhold til deres blomstringsperiode.

Langblomstrende planter er løk og løk:
vernal;

• Snøklokke;
• Clivia;
• Hyasitter;
• Babiana;
• Merendera;
• Mauricia;
• Cyclamen og mange andre.

Råd

Råd! Steinhagestrukturer laget av stein vil se så dekorative ut som mulig hvis du kjenner blomstringsperioden til planter. Og også når du planter løkplanter i en alpinbakke som har god drenering, bør det være nok plass mellom dem slik at de kan vokse fritt. Steder som er tomme i noen tid bør dekkes med trebark eller småstein.

Lavtvoksende gress for steinhager inkluderer:

• Lagurus;
• Highlander;
• Alyssum;
• Fjær gress;
• Skjelvende gress;
• Liriope og andre slike.

Råd

Råd! Planter som er urteaktige er veldig attraktive til slutten av høsten, mens andre allerede vil visne eller ennå ikke har blomstret. De er en slags bakgrunn og dekorerer det generelle utseendet til steinhagen.

Små busker for bakken kan velges som følger:

• Berberis;
• Fjellfuru;
• einer;
• Blågran;
• Spirea;
• Lerk og andre lignende planter.

Råd

Råd! Til å begynne med plantes busker og blomster, og de mest romslige områdene på bakken er tildelt dem. Du bør ikke plante dem helt øverst eller helt nederst. Det beste stedet for dem er ved siden av store steiner i kantene av lysbildet, og avstanden mellom dem skal være stor. Hvis alle buskene er plantet riktig, trenger du ikke å være spesielt oppmerksom på dem. Visse typer planter er dekket med spesielle dekker eller burlap om vinteren.

Mose er ofte inkludert i utformingen av en steinhage. Moseplater fra skogen transplanteres på steiner i steinhager på denne måten. Til å begynne med renses moseputen fra sin opprinnelige jord, og deretter ved hjelp av en blender blandes den grundig med sukker (2 skjeer) og 200 gram kefir. Den resulterende løsningen brukes til å smøre steinene på stedene der moseteppet skal plantes. Planter vil slå rot raskere hvis du konstant fukter jorden i 21 dager etter planting.

En pen grønn plen kan være et utmerket tillegg til en steinhage.

Råd

Råd! Du bør ikke prøve å plassere så mange forskjellige typer planter på bakken som mulig. En fantastisk sammensetning vil bare komme ut hvis du lærer mer informasjon om forskjellige planter og kan gi til og med et lite antall av deres arter akseptabel vekst og utvikling.

Alpine lysbilde planting ordning

planter for alpine bakker og deres planting

Du kan la det være nok avstand mellom steinene for normal vekst av ulike grønne områder. Det er nødvendig å grave et lite hull, som skal graves i en vinkel, og frøplanter skal plantes i det, røttene skal rettes og dekkes med jord og deretter komprimeres. Etter at plantingen er fullført, blir bakken vannet. Dette bør gjøres ovenfra og til bunnen, fordi vannet, som gradvis dreneres, vil mette jorda perfekt og gå rett til plantenes røtter.

Når du planter rosettblomster på en høyde, trenger du ikke plante dem ved siden av bunndekkeplanter. Bakkedekker har en tendens til å vokse raskt og kan fortrenge andre mer delikate planter.

Løkplanter vil ikke vokse hvis de plantes inne i en spesiell begrenser, som kan lages av en gammel bøtte eller krukke uten bunn.

Typer steinhager

En interessant kombinasjon av steiner og skjøre planter vil gi stor glede for enhver person og får deg til å fordype deg i tanker og beroliger nervene dine.

Og etter å ha mottatt informasjonen kan du bare velge det du liker best. Og du har mange valg - det kan være:

• i form av en stein med naturlige brudd på overflaten;
• En fjellside med store steiner og barplanter anses som svært vanskelig å utforme;
• en terrassert skråning med støttevegger i forskjellige høyder, former og lengder;
• fjelldal med landskap med asymmetrisk plasserte steingrupper;
• en skogsravine der en kilde eller kunstig foss vil ligge;
• en steinhage i form av en steinete vegg er en liten haug med steiner tilfeldig spredt på den;
• en alpin bakke kalt tsjekkisk stein, som har en slik teknisk funksjon som lagdelt steinmurverk;
• Den mest stilige av alle typer kan kalles en alpin plen, hvor ville planter som bare vokser i fjellet er plantet.

eksempler på alpine sklier

Konklusjon:

Du bør ikke lytte til de menneskene som sier at du kan lage en steinhage på nettstedet ditt på bare én dag. Det er klart at dette er umulig. Vel, bare en mini steinhage, og ikke i hagen, men i leiligheten. Hvis du vil gjøre alt som det skal, så bør du legge ut drenering, fylle opp jorda og danne en skli om høsten, og legge ut blomstene og steinene og plante dem om våren.