"Bruk av verdenshavet" - Verdenshavet okkuperer 71% av jordens overflate. Fremveksten av marin gruvedrift og kjemisk industri, marin energi. Kyst urbanisering har antatt enorme proporsjoner. Ujevn utvikling av havressurser Økt havforurensning. 1. Forverring av globale energi- og råvareproblemer.
"Bruke animasjon" - Lag 10 lysbilder. Eller "flytt til venstre". Eller "flytt til høyre og ned." Hva er animasjon? Praktisk arbeid: Emne: «Bruk av animasjon i presentasjoner». For individuelle ord, bruk forskjellige typer animasjon for hvert lysbilde. Du kan bringe presentasjonen til live med animasjon. Skriv i notatboken din:
«Bruk av IKT i utdanningsløpet» - BRUK AV IKT AV LÆRERE I UTDANNINGSPROSESSEN ved Kommunal utdanningsinstitusjon Videregående skole nr. 6 I HENHOLD TIL OVERVÅKNINGSRESULTATER for første halvår av studieåret 2010-2011. Forbedre kvaliteten på utdanningen og bruken av informasjons- og kommunikasjonsteknologier i skolens pedagogiske og pedagogiske prosess. 1) Bruker IKT trygt og regelmessig – 30 % av lærerne. 2) Kan planlegge time ved bruk av IKT – 60 %. 3) Forbered en leksjon ved bruk av IKT av studenter - 50 %. 4) Velg programvare for pedagogiske formål – 60 %. 5) Finn undervisningsmateriell – 70 %. 6) Bruk av IKT for å overvåke studentutvikling – 40 %. 7) Bruk av IKT til forklaringer i klassen – 40 %.
"Bruk av IKT i geografitimer" - Bruk. Øker interessen for faget. Å skape noe nytt. Resultat. Kvalitet på kunnskap. Og så videre. Nye ting i klasserommet. Bruker. Akademisk ytelse. i GEOGRAFI-timer. Stadier av IKT-implementering. Geografier.
"Bruke Internett" - Dessverre er informasjonsflyten på Internett praktisk talt ukontrollert. Bruk av Internett-ressurser i informatikktimer og utenfor timen. Informasjon innhentet på Internett er ikke alltid pålitelig, derfor anbefales det at studenter bruker vitenskapelige utdanningsnettsteder. Lærer i informatikk og IKT i den første kvalifikasjonskategorien Kutseva Nadezhda Alekseevna.
"Bruk av IKT i klasserommet" - Bruken av multimediapresentasjoner tillater: Ferdige elektroniske produkter; multimedia presentasjoner; Internett-ressurser. Utdanningsressurser på Internett. “IKT i russisk språktimer” Nettsteder for å hjelpe læreren. Bruk av IKT i russisk språk- og litteraturtimer. Mål og mål med bruk av IKT 1. Utvikling av elevens personlighet, forberedelse til selvstendig aktivitet i informasjonssamfunnet gjennom: Utvikling av konstruktiv, algoritmisk tenkning Utvikling av kreativ tenkning Dannelse av informasjonskultur. 2. Implementering av den sosiale orden forårsaket av informatiseringen av det moderne samfunnet: forberede elever som bruker IKT til selvstendig kognitiv aktivitet 3. Motivasjon av utdanningsprosessen: Forbedre kvaliteten og effektiviteten til læringsprosessen gjennom implementering av informasjonsteknologiens evner. Identifisering og bruk av insentiver for å forbedre kognitiv aktivitet.
– dette er en kort, konsist oppsummering av kursarbeidet i flere setninger eller avsnitt. Det er lurt å avklare strukturen med veileder eller lærer, da den kan variere på de enkelte universitetene.
Hensikten med abstraktet: å vise nyheten og hovedpunktene i forskningen din i form av korte sammendrag.
Annoteringsdesignstruktur
Sammendraget kan inneholde følgende informasjon:
- Arbeidstema
- Forfatter av arbeidet som indikerer gruppe og fakultet
- Veileder
- Avhandlingens innhold i selve arbeidet
- Beskrivelse – antall sider, kilder, figurer, tabeller osv.
Abstraktet for kursarbeidet skrives på eget ark.
Noen ganger kreves det også en engelsk oversettelse av den russiske versjonen av abstraktet.
Rett under abstraktet er det ofte gitt nøkkelord som er spesifikke for arbeidet ditt, vanligvis ikke mer enn 5 - 10 ord.
Hvilke spørsmål bør abstraktet svare på?
Når du skriver en merknad, slik at det er tydelig for de som skal lese den, må du svare på følgende spørsmål:
Hvordan starte en merknad
Kommentaren bør begynne med bruk av etablerte introduksjonskonstruksjoner for vitenskapelige arbeider, for eksempel:
- "Dette verket undersøker påvirkningen av ..."
- "Under arbeidet ble det utført en analyse..."
- "Kursarbeidet diskuterte måter ..."
Tilstrekkelig mengde merknader
Den typiske lengden på et sammendrag for et kursarbeid eller prosjekt er omtrent 500 tegn eller 1 – 3 avsnitt. Du må gi en fullstendig beskrivelse av arbeidet du har gjort i disse få setningene.
Eksempler og eksempelkommentarer
Nedenfor er eksempler på å skrive kommentarer for populære elementer, basert på hvilke du kan lage dine egne.
Eksempler på merknader om rettsvitenskap
Analyse og inndeling av regjeringsregimer
merknad
Arbeidet analyserer og systematiserer spørsmålene om deling av statlige regimer. Under analysen ble det funnet at det er kategorisk umulig å identifisere et spesifikt statlig regime som er iboende i en bestemt stat, enten det er et demokratisk eller ikke-demokratisk statsregime.
Stikkord: regjeringsregimer, demokratisk og ikke-demokratisk regime.
Verket består av 34 sider, inneholder 25 litterære kilder og 6 vedlegg.
Rettskilder og klassifisering av deres typer, dannet i forskjellige juridiske familier.
merknad
Det presenterte kursarbeidet består av en introduksjon, tre kapitler, en konklusjon, en referanseliste og søknader.
Den første delen av arbeidet undersøker en detaljert beskrivelse av de viktigste rettskildene, samt rettskildene som brukes i ulike rettsfamilier. En oppsummerende klassifisering er gitt. Det neste kapittelet analyserer hver type rettskilde i detalj og trekker en konklusjon basert på materialet som presenteres.
Stikkord: rettskilder, juridiske familier.
Verket består av 31 sider, inneholder 43 litterære kilder, 3 tabeller og 8 vedlegg.
Eksempler på økonomiske merknader
Vurdering av metoder for å analysere konkurser i bedrifter i ulike sektorer av økonomien
merknad
Artikkelen diskuterer for tiden eksisterende metoder for å analysere mulig konkurs. For å få pålitelige prognoser er det nødvendig med en grundig studie av et gitt foretak, som tar hensyn til egenskapene til bransjen den opererer i.
Verket består av 28 sider, inneholder 34 litterære kilder, 7 tabeller og 3 vedlegg.
Stikkord: konkurs, kommersielle organisasjoner, økonomiske sektorer.
Analyse og systematisering av problemstillinger som regulerer etablering av kommersielle virksomheter
merknad
Arbeidet analyserer og systematiserer problemstillingene med å skape kommersielle virksomheter. I løpet av arbeidet ble vitenskapelige og generelle metoder for å analysere problemene med å opprette kommersielle foretak brukt: funksjonelle, komparative, historiske, systemiske, logiske, sosiologiske, etc. Prinsippene for den historiske og logiske tilnærmingen til å studere spørsmålene om å skape selskaper ble brukt.
Stikkord: metoder for virksomhetsanalyse, historisk og logisk prinsipp, vitenskapelige analysemetoder.
Verket består av 31 sider, inneholder 21 litterære kilder, 8 tabeller og 12 vedlegg.
Eksempler på merknader om tekniske emner
Analyse av lavtrykksturbinkonstruksjoner
merknad
Arbeidet analyserte ulike turbindesign, valgte en designløsning for turbinlayouten og utarbeidet utformingen av bladene. Verifikasjonsberegninger av hovedturbinen og vibrasjonsmotstandsanalyse ble utført. Konklusjoner er gitt basert på beregninger om den termiske tilstanden til bladene.
Arbeidet omfatter 44 sider, ble gjennomført med involvering av 23 kilder, inneholder 6 grafer, 9 tabeller og 4 vedlegg.
Kjør beregningsprosjekt ved hjelp av en snekkegirkasse
merknad
Arbeidet utførte en beregning av maskindriften, bestående av en motor, en remdrift, en totrinns snekkegirkasse og en bevegelig kobling. Beregningen ble utført for driftsparametrene til en 3 kW motor med en vinkelhastighet på 3 rad/s.
Verket omfatter 25 sider, 15 litterære kilder, inneholder 23 grafer, 3 tabeller og 3 vedlegg.
Abstraktet av kursarbeidet er et slags visittkort, hvis formål er å skape det mest gunstige førsteinntrykket om prosjektet, for å tiltrekke lesernes og anmeldernes oppmerksomhet til det. En annen av dens oppgaver er å vise at forfatteren er i stand til å analysere og systematisere informasjon, og deretter formidle den kortfattet og forståelig til andre.
Hva er en merknad
I følge definisjonen av Big Explanatory Dictionary er et sammendrag en kort beskrivelse av det tematiske innholdet, formålet, formen, mottakeren og andre trekk ved håndskrevne eller trykte arbeider. Absolutt alle metodiske retningslinjer og praktiske anbefalinger som høyere utdanningsinstitusjoner utarbeider for studenter er basert på denne tolkningen og understreker at sammendraget for kursene bør:
- reflekterer nyheten i forskningen, og skiller den fra en rekke lignende;
- presentere hovedpunktene i verket uten å duplisere teksten;
- inkludere kun fakta presentert i materialet.
For å formidle innholdet brukes teser - kortfattet formulerte hovedbestemmelser er uakseptabelt.
Plasseringen er bak tittelsiden, så den er vanligvis ikke angitt i innholdet, som er på tredje side.
Hvordan skrive et sammendrag for en semesteroppgave
En av hensiktene med forfatterens oppsummering av fullført forskning er å delikat fremme resultatene av ens arbeid. Ideelt sett uttrykkes effekten av korrekt merknad i ønsket om å umiddelbart bli kjent med den beskrevne kilden. Som all reklame bør det ikke være mye skriftlig "presentasjon" av kursene, så den optimale størrelsen anses å være fra 500 til 1500 tegn, avhengig av emnet.
Dette er interessant:
I USA arrangeres det en årlig konkurranse for det korteste, men mest konsiste og interessante vitenskapelige sammendraget. Maksimal lengdegrense er 260 ord (ca. 1800 tegn med mellomrom). Resultatene publiseres i allmennheten og vekker stor interesse i fagmiljøet.
Når du forbereder deg til å skrive, bør du tenke på hva du bør fortelle din potensielle samtalepartner når du gjenforteller essensen av arbeidet. Formaliserte trinnvise instruksjoner og tips med omtrentlig klisjéformulering vil hjelpe deg å ikke gå glipp av viktige nyanser.
Svarene bør være forståelige for folk langt fra emnet og for eksperter for å tydelig formidle til alle hva kurset handler om og hvilken verdi det representerer. Et absolutt tabu er velkjente fakta som "Jorden dreier rundt solen", vekten er lagt på originale utviklinger.
Tekstkrav
Standardiserte designstandarder og språklige kriterier er etablert av GOST 7.9-95 i avsnitt 2.5.4-2.5.10. Interstate-standarden foreskriver når du skriver en merknad som skal brukes:
- enkle grammatiske strukturer som er typiske for stilen til tekniske og vitenskapelige dokumenter;
- bare vanlig brukte symboler og forkortelser innen tekniske og akademiske felt, som et sjeldent unntak - copyright-forkortelser og navn med deres obligatoriske forklaring ved første omtale;
- enhetlig terminologi, avstå fra mindre vanlige definisjoner eller forklare dem under førstegangsbruk (i merknader til kurs i sosiale disipliner er det tillatt å bruke spesifikke navn som finnes i teksten);
- måleenheter for fysiske mengder i SI-systemet i henhold til GOST 8.417, parallelt i parentes er det tillatt å gi verdiene av mengder i tiltakene som er involvert i arbeidet;
- geografiske navn i henhold til gjeldende utgave av World Atlas eller i formen gitt i studien, hvis de ikke er i referansesamlingen av kart;
- egennavn som presentert i hovedteksten; Translitterasjon (bokstav-for-bokstav-reproduksjon av fremmedord ved bruk av grafiske kyrilliske tegn) eller transkripsjon (overføring av lyden deres) er mulig, og angir i parentes stavemåten på originalspråket når de nevnes for første gang.
Tilnærmingen til å velge de foretrukne språkmidlene for å skrive kurskommentarer er basert på generelt aksepterte normer, som inkluderer bruk av:
- entydige ord;
- korte adjektiver som angir permanente egenskaper;
- verb i 3. person presens med betydningen konstant handling;
- stabile talemønstre (utviklingen spores...; prinsippene... tas i betraktning, trekkene fremheves og karakteriseres..., begrunnelsen gjennomføres..., introduserer utviklingen..., mye oppmerksomhet rettes mot... ., synspunkter presenteres..., er av interesse for... osv.) .
Hvordan nøyaktig et sammendrag for et kursarbeid skrives bestemmes av hvert universitet, så det er bedre å ta en prøve fra instituttets metodologer eller laste ned en mal fra institusjonens nettside. Tradisjonelt er strukturen bygget i henhold til et standardskjema:
- Navn.
- Forfatter (fakultet, kurs, gruppe).
- Leder (stilling, vitenskapelig grad).
- Avhandlinger.
- Mange utdanningsorganisasjoner introduserer en klausul om beskrivelsen av komposisjonen av følgende type: "Arbeidet inkluderer 24 sider, ble fullført med involvering av 35 kilder, inneholder 8 grafer, 7 tabeller, 19 fotografiske bilder og 21 søknader."
Den passer for alle områder og spesialiteter.
Til tross for at abstraktet tilhører de valgfrie delene av kursarbeidet, bestemmer kvaliteten i stor grad suksessen til det kommende forsvaret og nivået på den endelige karakteren.
Lysbilde 1
http://aida.ucoz.ru Leksjon om taleutvikling i 9. klasse. Lærer Evgenia Igorevna Lebedeva, Novlyanskaya grunnskoleLysbilde 2
http://aida.ucoz.ru Abstrakt (fra den latinske annotatio - jeg legger merke til) er en kort beskrivelse av bøker, artikler osv., som viser innholdet deres (vanligvis i form av en liste over de viktigste sakene) og noen ganger gi sin vurdering. (Ordbok over det russiske språket). Merknad. Dette er en kort beskrivelse av innholdet i boken. Noen få beskjedne linjer, oftest med liten skrift, på første eller siste side av bøker, i en bibliografisk indeks, i et magasin, i en avis - hvor som helst hvor eksperter prøver å kommentere boken kort og nøyaktig. Hensikten med kommentaren er å formidle essensen av boken, interessere og tiltrekke leseren. (Til en ung bokelsker. Ordbok-referansebok) Hva er vanlig i definisjonene av merknader og hva er forskjellen?
Lysbilde 3
Egenskaper ved et sammendrag: 1. Sammendraget består av 3-4 setninger. 2. Et abstrakt er en slags reklame som skal interessere leseren og formidle essensen i boken. 3. Sammendraget legges på baksiden av tittelbladet eller på slutten av boken.
Lysbilde 4
En eksempelkommentar. Venner av Pushkin: Korrespondanse; Minner; Dagbøker. I 2 bind T 1/ Comp. biografiske skisser og ca. V.V Kunina - M.: Pravda, 1985. - 640 s. To-bindsboken inneholder dokumenter og materialer som karakteriserer forholdet til A.S. Pushkin med tretti av hans nære venner. Utdrag fra brev, memoarer og dagbøker formidler atmosfæren i det vanskelige og fantastiske livet til dikteren og disse menneskene. Som var nære og kjære for ham. Alle samlinger av materialer er innledet med biografiske skisser om Pushkins venner.
Lysbilde 5
Oppgave: skriv en kommentar til M. Samarskys historie "The Orphan" Vanka Bryzgalov kom til oss i tredje klasse. Dette var det første barnehjemmet vi så i live. Av en eller annen grunn likte jeg ham ikke med en gang. Stille. Alltid dyster, misfornøyd med noe. Og så er denne idioten, Katka Belonogova, forelsket i ham. Det er som en hale løper etter ham: "Vanya, Vanya, Vanechka!" Virkelig dumt. Jeg fant meg en brudgom. Han er foreldreløs. Han har verken mor eller far. Hvorfor havnet han på barnehjem? Og han kom til oss fordi han ble adoptert av en familie. Et så merkelig par. Jeg kjenner dem: de er heller ikke vennlige. De pleide å gå i nærheten av huset vårt om kveldene. Morsomt! De går arm i arm, som i en gammel film, hvisker noe til hverandre, fniser, stopper og kysser. Vel, er de ikke idioter? Jeg har ikke sett dem på lenge. Når Vanka ble adoptert, sluttet de å gå turer. De unner sannsynligvis "sønnen" sin om kveldene, det er ikke tid til turer.
Lysbilde 6
Baba Zina fra den tredje inngangen fortalte Seryoga og meg i fortrolighet at Vanka ikke engang er sønnen til dette paret, men en stesønn. Dette er hva adopterte foreldreløse barn kalles. Hvilke stygge ord: «foreldreløs», «stesønn», «barnehjemsbeboer»... Brrr! Noe kald og slimete. Jeg lurer på hvorfor han ikke har foreldre? Det var nok fylliker. Alle normale barn har noen, men det er det. I hvert fall enten mamma eller pappa. Og hvis det verken er mamma eller pappa, så er det noe som ikke stemmer her. I klassen vår er det både gutter og jenter som kun har en mor. Normale folk. Og Vanya... Kom igjen, jeg snakker mye om ham. Jeg vil heller fortelle deg hva som skjedde i dag. Min venn Antokha fra 5. "b" sier til meg: Kostya, la oss gjøre narr av "stesønnen" din - nå har Vanka et slikt kallenavn. – Hva annet fant du på? – Jeg spør, for Antokha er fortsatt komiker. - La oss skrive "Skolens beste foreldreløse" på Vanyakhas bilde på standen "Beste studenter". Og vi tegner noen værhår, som en katts. Kul? "Det er mulig," sa jeg enig. Vi ble etter skolen og malte et portrett av vår «stesønn». Det ble veldig morsomt.
Lysbilde 7
Om kvelden kom bestemoren min inn på rommet mitt. Hun var i tårer og gispet etter luft. - Bah, hva gjør du? – Jeg hoppet ut av sengen. - Hva har skjedd? Her,» rakte hun meg telefonrøret. – SMS... Bestemor falt på gulvet. Jeg skyndte meg til fasttelefonen og ringte ambulanse. De lovet meg at de snart skulle være der. Jeg tok opp telefonen fra gulvet og leste meldingen: «Mamma, hold ut. Ikke fortell Kostya ennå. Varya og Oleg døde i en bilulykke i Egypt.» Jeg skjønte ikke umiddelbart at vi snakket om foreldrene mine. Legen med ambulansen sa at de var for sent ute til å se bestemoren. Og jeg har ingen andre...
Lysbilde 8
Anmeldelse - en anmeldelse, en skriftlig analyse som inneholder en kritisk vurdering av et vitenskapelig, populærvitenskapelig, kunstnerisk arbeid, forestilling, konsert, film (Fra den forklarende ordboken). Anmelderen skal ikke gjenfortelle innholdet i det han leste eller så, han skal vise verket som anmeldes på en slik måte at leseren forstår dets tema, ideologiske orientering, kjenner karakterenes karakter, deres stemning. Gjennomgangen noterer verkets kunstneriske trekk, trekk ved konstruksjonen og trekk ved forfatterens språk.
Lysbilde 9
1. Angi tittelen på boken og dens forfatter. Hvordan fant du ut om denne boken? Hvordan ble boken lest? 2. Kildedata for arbeidet. (Hvor og når ble den publisert?) 3. Hva er forfatterens formål? Hvilke oppgaver får de? 4. Hva er hovedinnholdet i boken? Hovedproblemer? 5. Hvem er heltene i boka? Hva er deres ambisjoner, gjerninger, karakterer? Hvilken holdning fremkaller de hos leseren? 6. Hva lyktes forfatteren med? Er det noen ulemper? Hva er de? 7. Hva er den kunstneriske originaliteten til boken? Hvordan er den bygget? Hva er språket hennes? 8. Hva er din samlede vurdering av boken?
Lysbilde 10 Brukte referanser: 1. E.N. russisk tale. En lærebok om utvikling av sammenhengende tale for klassetrinn 8-9 i allmennutdanningsinstitusjoner. 2. A.I.Vlasenkov, L.M.Rybchenkova. Russisk språk. Grammatikk. Tekst. Talestiler. Lærebok for klassetrinn 10-11 i allmennutdanningsinstitusjoner. 3. M. Samarsky Foreldreløs. www. proshkolu.ru
I det vanlige livet står vi med jevne mellomrom overfor behovet for å lese et sammendrag: når vi søker etter nødvendig informasjon, i mangel av tid til å gjøre oss kjent med et vitenskapelig arbeid eller en artikkel, og oftest å forstå om det er verdt å bruke tid på det foreslåtte materialet.Men hva du skal gjøre når du er forfatter av en artikkel og det er et presserende behov for å skrive en kompetent kommentar til den. Det er her et spørsmål oppstår, som i viktighet bare kan sammenlignes med spørsmålet "Hvordan skrive en CV riktig?" Tross alt, i alle fall, er målet det samme - å interessere.
Til å begynne med, la oss definere at enhver merknad er en egenskap som avslører de mest grunnleggende tingene i teksten. Hovedsaken i den er at en person, etter å ha skummet gjennom en liten tekst, ønsker å lese hele artikkelen.
Så når du skriver et sammendrag for en artikkel, må du følge følgende krav:
- Les hele artikkelen nøye før du skriver et sammendrag.
- I abstraktet, ikke omskriv teksten, frata leseren behovet for å lese artikkelen. Ikke glem at din oppgave er å interessere leseren.
- Ikke si din mening om artikkelen i abstraktet.
- Formuler hovedideene dine kort. I teksten bruker du verbene "beviser, analyserer" eller setningene "artikkelen underbygger, forklarer og gir spesiell oppmerksomhet.
- I tillegg bør abstraktet være kortfattet, lett å forstå og opprettholde en nøytral, kunstnerisk eller vitenskapelig presentasjonsstil.
- Sørg for å angi kretsen av lesere som vil være interessert i denne artikkelen.
- Når du skriver et abstrakt, unngå komplekse setninger. Skriv på et språk som er tilgjengelig og forståelig for ethvert publikum
- VIKTIG! Sammendraget til artikkelen bør være kort – ikke mer enn 5-6 setninger.
- Husk at et godt skrevet sammendrag vil hjelpe leseren til å ta den riktige avgjørelsen: sørg for å lese artikkelen din.
Eksempel 1
Denne presentasjonen er visuelt materiale for en geografitime (det kan også passe for en tysktime når man introduserer tysktalende land). Presentasjonen gir kort informasjon om Østerrike, statens hovedstad, valuta, språk, befolkning, nabostater og geografisk plassering, politisk struktur, statssymboler, naturlige og arkitektoniske attraksjoner i Østerrike, dets historie, kultur og kulinariske funksjoner, samt om verdenskjente personer og sport. Denne presentasjonen skal leveres sammen med teksten til vedlagte sammendrag.
Lysbildene inneholder et stort antall illustrasjoner som er karakteristiske for staten, slik at du kan fange informasjonen visuelt og assimilere den.
Eksempel 2
Dette sammendraget kan brukes til undervisning i et teaterstudio og i fritidsaktiviteter i faget "Russisk språk". Undervisningsarrangementet holdes i utradisjonell form. Generalisering og konsolidering av kunnskap ervervet av elever i skoletimer og i fritidsaktiviteter utføres i en avslappet atmosfære. Leksjonen er bygget på elementer av moderasjonsteknologi ved bruk av AMO (aktive læringsmetoder); Emnet er inkludert i "Skriving"-delen.
Eksempel 3
Artikkelen snakker om åndelig og moralsk utdanning som en faktor i den åndelige helsen til skolebarn (ved å bruke eksemplet på arbeidet til skolemuseene "Feat of Mercy" og "Room-Museum of the Family of I.P. Pavlov").
Et eksempel på den åndelige og moralske utviklingen og utdanningen til studenter er opprettelsen av "Feat of Mercy"-museet og "Room-Museum of the Family of I. P. Pavlov."
Formålet med museene er å innpode barn barmhjertighet, vennlighet, respekt for syke og lidende mennesker, kjærlighet til fedrelandet, til familien deres, til kamerater.
Artikkelen beskriver opplevelsen av museet. I tillegg til ekskursjoner, leksjoner og klasseromstimer, praktiseres litterære og musikalske komposisjoner og minnetimer dedikert til vitenskapsmenn; leksjoner av mot dedikert til deltakere i den store patriotiske krigen, osv. Et prosjekt med "møtetimer i klasserommet" dedikert til ulike kulturelle begivenheter og minneverdige datoer er utviklet. Artikkelen snakker også om planer for utvikling av skolemuseet i nær fremtid.