Jeg fikk et brev fra en mor:
Kjære Irina Borisovna, sønnen min, en andreklassing, fikk i oppgave av læreren sin å lage en presentasjon om emnet "Hvorfor jeg elsker familien min." Ikke tenk noe dårlig, jeg har ikke noe imot at andreklassinger diskuterer slike spørsmål. Det forvirrer meg at læreren krever en presentasjon. Hvorfor er dette nødvendig? Det er tross alt klart at for de fleste barn vil foreldre lage presentasjoner. Men selv om barn har laget dem, kan jeg ikke forstå hva poenget ville være?
Jeg leste brevet og tenkte på det. I det siste har barn på skolen faktisk blitt bedt om å lage presentasjoner. Om ethvert emne - relatert til historie, biologi og til og med matematikk. Dessuten oppfordres lærere og barnehagelærere selv til å bruke presentasjoner i klasserommet. Til og med praksisplasser og seminarer holdes for å lære lærere vitenskapen om å bruke Microsoft PowerPoint (av en eller annen grunn er Bills produkter høyt verdsatt, ikke Steves). Og så sitter jeg og tenker, er det egentlig et stort poeng med dette? Og i det minste noen fordeler?
Visste du at tidligere CIA-direktør Robert Gates hevder det PowerPoint gjør folk dummere? (Roberts etternavn i sammenheng med det som er oppgitt ser ut som et ordspill:)).
Det har forskning og enkle hverdagsobservasjoner vist Bruk av lysbilder får hjernen til å gå i autopilotmodus. Og som et resultat kan foredragsholderen ikke svare på de enkleste spørsmålene som går utover presentasjonens omfang.
En gruppe amerikanske fysikere som jobber ved Large Hadron Collider bestemte seg nylig for å kvitte seg med presentasjoner på møter. Her er hvordan Andrew Askew, assisterende professor i fysikk ved Florida State University, beskriver eksperimentet:
"PowerPointvar som en tvangstrøye for diskusjoner. Da vi ble kvitt lysbildene, viste det seg at barrieren mellom foredragsholderen og hans publikum var forsvunnet. Kommunikasjonen har blitt mer toveis, mens tidligere kun foredragsholderen snakket i 15-20 minutter i strekk. Publikum begynte å delta mer aktivt i diskusjonen, folk sluttet å stirre på den bærbare datamaskinen og begynte å stille spørsmål. Dette er akkurat det vi ønsket."
Å bruke lysbilder innebærer mindre improvisasjon og mindre inspirasjon. Når vi lager en presentasjon - spesielt en som inneholder mye tekst og grafikk, ser det ut til at vi driver oss selv i en felle og passer inn i en mal.
Forresten, noen ganger er dette full av svært reelle farer. I kommisjonens rapport om etterforskningen av Columbia-skyttelkatastrofen nevnes det derfor at NASA-representanter begynte å stole for sterkt på presentasjon av teknisk informasjon i form av lysbilder, og erstattet dem med mange rapporter. Den amerikanske generalstabens spesialrådgiver Richard Russell skrev til og med en artikkel der han krevde et forbud mot bruk av PowerPoint i det militære utdanningssystemet.
Betyr dette at skoleelever ikke skal læres hvordan de lager presentasjoner? - Jeg er ikke sikker. En presentasjon kan være en hjelp for kompilatoren og et middel for å tiltrekke seg oppmerksomheten til publikum. Bare ikke noen presentasjon. Ikke den der det er mye tekst og poeng – faktisk er alle tankene til foredragsholderen til stede.
Det skal være noe som klart og konsist representerer hovedideen til talen. Et par sitater, et par slagord, et par bilder. Blir våre barn og lærere lært opp til å lage slike presentasjoner? – etter talene til mine kolleger på møter og andre arrangementer, nei (jeg rapporterer med beklagelse).
Hvis du vil lære mer om ekte, korrekte presentasjoner, ta en titt på den fantastiske Alexey Kapterev. Det er mye å lære av ham.
Når det gjelder mammas spørsmål, vil jeg anbefale å lage en presentasjon. Men ikke alene, men sammen med barnet. Diskuter med ham hva du vil ha på lysbildene. Og si hva barnet ønsker å demonstrere med dette eller det lysbildet. Under ingen omstendigheter bør du skrive om tekst fra en lærebok eller Internett (jeg snakker ikke om det spesifikke emnet som er skissert i brevet). Det er bedre å formulere hovedideen med barnet ditt og prøve å illustrere det kompetent - med et lite diagram, graf eller bilde.
Og så, viktigst av alt, la barnet fortelle deg hva presentasjonen faktisk handler om. Og du stiller spørsmål. Hvis dialogen var vellykket og temaet ble avslørt, ble oppgaven fullført. Og det er definitivt fordeler med det.
Følgende grupper med svar ble identifisert: Jeg studerer for å få "4" og "5"; Få kunnskap; kunne lese og snakke godt; Jeg studerer for å lære å lese, skrive, regne, jobbe med plastelina, kjenne verden rundt meg; Jeg studerer for å glede foreldrene mine; Jeg studerer for å være lesekyndig, smart; vis dine evner; å få en utdanning; Jeg studerer for å gå på høyskole, universitet; Jeg studerer for å få et yrke, for å få en jobb.
Spørsmål Antall personer Av dem% 1a23b4 Få gode karakterer, kunnskap, kunne lese, snakke Lær å skrive, lese, telle... Vennligst foreldrene dine Vær lesekyndige, smarte Gå på college Få et yrke, en jobb
Som et resultat ble det konkludert med at den største prosentandelen av de spurte studentene (34 %) studerer for å lære å lese, skrive, regne, jobbe med plastelina og kjenne verden rundt dem. 20 % av studentene studerer for å få et yrke eller gå inn i arbeidsstyrken. 11 % av studentene studerer for å få «4» og «5»; Få kunnskap; kunne lese og snakke godt; å være lesekyndig, smart; vis dine evner; å ta utdanning. Og bare 8 % av studentene ønsker å gå på høyskole.
Og for å få denne kunnskapen går du på skolen, hvor du lærer å lese, skrive, regne, lære lovene i omverdenen, levende og livløs natur, d.v.s. få en utdannelse. Etter å ha uteksaminert seg fra skolen, velger en person en spesialitet. Som regel vil han gjøre noe han liker. Ethvert yrke er høyt aktet fordi det trengs. Vi trenger leger, lærere, byggherrer, kokker, ingeniører, bibliotekarer, musikere og mange andre spesialister. Uten kunnskap og innsats i læring vil drømmene deres aldri gå i oppfyllelse.
Gåter om skolefag: 1. Nødvendig naturfag, gymnastikk for sinnet, Vil lære oss å tenke....() 2. Enhver elev vil være litterær, Hvis han vet...() 3. Hvis du vil reise til forskjellige land, Du må kunne språket...() 4. Vi vil elske bøker, vi vil forbedre kulturen Vi er i leksjoner ...() 5. Styrker musklene til alle barn (………………… ……….) 6. For å finne vokale talenter hos barn, trenger de leksjoner ...() 7. Malerier, maling, høye følelser - Dette er undervist av ... () 8. Håndverk, arbeid med lidenskap - For dette du trenger ... () 9. Den fjerne fortiden, eldgamle territorier - Vitenskap studerer dette ... () 10. Å kjenne og elske naturen vil lære ... ()
Fra historien... I gamle tider ble kunnskap overført fra generasjon til generasjon gjennom muntlig tale. De er bevart i eldgamle legender, ordtak og ordtak. Tegningene av eldgamle mennesker på huleveggene er også en måte å formidle kunnskap på. Mye senere lærte folk å lage notater på papyrus og leirtavler. Med fremkomsten av skrivingen dukket de første bibliotekene opp - kunnskapsdepoter. Det gikk mange år før mennesket fant opp trykkpressen, fordi bøker før ham var håndskrevne. I dag har vi lært å lagre kunnskap i minnet til maskiner – datamaskiner. Internett fremsto som et middel til å motta og overføre informasjon, d.v.s. samme kunnskap.
Sang "Hvis det ikke var noen skoler." Hør på sangen. Er det noen sannhet i denne vitsen? Hvis det ikke fantes skoler, hva ville en person ha kommet til! Mennesket ville ha sunket til dette punktet: Han ville ha blitt en villmann igjen. Mennesket ville ha sunket til dette punktet: Han ville ha blitt en villmann igjen. I hvilken grad ville en person gå: - Han ville spise rått kjøtt med hendene, både for den første og for den andre! – Jeg ville spist rått kjøtt med hendene, både til den første og den andre!
Peter jobber som snekker på verftene, sitter bøyd i et trangt skap over salen i det engelske parlamentet – lytter til talernes taler; går ned i gruvene. Han studerer hver dag i livet, men han studerer for umiddelbart å omsette den ervervede kunnskapen til et dekret, en ordre, til handling. Han var ikke sjenert for små ting, for han var ikke sjenert for å lære, han skammet seg ikke over å studere. Å studere betyr å erobre din stolthet og innrømme din uvitenhet. Denne uhemmede, egensindige mannen, kongen, keiseren, eieren av enorme territorier og mester for millioner av mennesker, stoppet ikke ved noe og var ikke redd for noen, denne mannen visste ikke stolthet over bare én ting - i undervisning, bare før en ting han lydig bøyde hodet - før kunnskap.
Brødrene hans studerte med suksess, men Bartholomew sakket etter i studiene, selv om læreren jobbet mye med ham. Foreldrene skjelte ut barnet, læreren straffet ham, og kameratene hånet ham for hans dumhet. Så ba Bartolomeus med tårer til Herren om å gi ham bokforståelse.
Lysbilde 1
Lysbilde 2
Lysbilde 3
Innhold 1. Innledningsforedrag ved klasselærer. 2. Hva er akademisk svikt? 3. Tre kategorier av akademisk svikt. 4. Konklusjon
Lysbilde 4
Hvorfor studerer en student dårlig? Et barn er ikke en robot knyttet til bøker, En ung gutt skal gå og leke, En jente vil ikke alltid sitte hjemme - Dette problemet er kjent for alle voksne! Hvordan kan du tvinge et barn til å studere, Sitt hardnakket ved en bok hele kvelden, Mens han kanskje bare blir forelsket og flyr bort til andre verdener i tankene sine? Det er ingen grunn til å skjelle ut barnet ditt i det uendelige. Det er bedre å prøve å utvikle viljen i ham. Du må selvfølgelig studere sammen med ham, og viktigst av alt, bare elske barnet.
Lysbilde 5
Et barn kan hate skolen, oppføre seg dårlig i klassen og ikke huske noe... Å ikke gjøre det bra kan ødelegge ikke bare selvtilliten hans, men også skjemme livet hans, og gjøre studieårene hans til et helvete. I mellomtiden ligger ofte årsakene til dårlig ytelse på overflaten, og det er mulig å eliminere dem. La oss se på noen av dem.
Lysbilde 6
Underprestasjoner - Inkonsekvens av studentenes forberedelse med kravene til innholdet i utdanningen, registrert etter et betydelig segment av læringsprosessen - en kjede av leksjoner viet til studiet av ett emne eller en del av et kurs, akademisk kvartal, halvår, år.
Lysbilde 7
1. Mangel på interesse for å studere Husk: interesse kan ikke innpodes med tvang. Prøv å forstå nøyaktig hva som forårsaket tapet hans og hvor lenge siden det skjedde
Lysbilde 8
2. Konflikter med lærere. Ikke senk lærerens autoritet i barnets øyne, vær forsiktig når du fordømmer handlingene hans. Ved å «senke» læreren enda mer i barnets øyne, risikerer du at sønnen eller datteren din ikke lærer noe av ham i det hele tatt. Dessuten kan barnet bli vant til å skylde sine egne feil på lærerne i fremtiden.
Lysbilde 9
3. Konflikter med medelever, med barn i hagen osv. Barnet er fanget opp i konflikten, og det tar bort det meste av ressursene som kan brukes på læring. Jo lenger dette pågår, jo mer utmattet blir eleven. Prøv først å snakke med barnet ditt. Som et forebyggende tiltak, lær ham teknikker for konfliktfri kommunikasjon.
Lysbilde 10
4. Konflikter med foreldre. Før du klandrer barnet ditt, se nærmere på deg selv. Husk en enkel sannhet: oppførselen til barn er et speil av vår holdning til dem.
Lysbilde 11
5. Huller i tidligere ervervet kunnskap. Dette er en alvorlig hindring for å mestre nytt materiale. Råd barnet ditt til å referere til det han tidligere har studert.
Lysbilde 12
6. Manglende evne til å organisere leksene dine. Prøv å hjelpe barnet ditt med å håndtere tid og energi. La ham først fullføre oppgaven som gir ham de største vanskelighetene.
Lysbilde 13
7. Distraksjoner. Datamaskiner, TV og annen underholdning bør kjenne sin plass. Ikke la deres elektroniske sjeler være fokus for barnets oppmerksomhet for lenge med mindre han bruker dem til læring.
Lysbilde 14
8. Mangel på motivasjon for pedagogiske aktiviteter. Motivasjon er en slags motor som driver aktivitet. Nesten enhver handling begynner og fortsetter takket være motivasjon. Når det er sterkt i en tenåring, sier de at han er utholdende og når målene sine. Tenåringer som mangler motivasjon kalles ofte «tapere». De har ikke mål som ville tvinge dem til å studere godt, så de bruker ikke sitt fulle intellektuelle potensial.
Lysbilde 15
9. Utilstrekkelig læringsevne Hovedsymptomet på dette problemet viser seg når det å gjøre lekser blir en kilde til konstant konflikt i familien. Spør først barnet hvorfor han studerer og prøv å forklare hvem han gjør det for.
Du kan studere godt eller dårlig. Du hører kanskje ikke på læreren. Du kan tvinge deg selv til å overvinne vanskeligheter, eller du kan nekte. Det kan hende du husker noe du lærte i klassen, eller du legger kanskje ikke merke til det. Du kan lese og gjenta stoffet hjemme. Du kan delta i selvstudier, selvutdanning, eller du kan gå en tur.
Jeg studerer for å vite alt. Jeg studerer fordi jeg liker læringsprosessen. Jeg studerer for å få gode karakterer. Jeg studerer for å lære å løse problemer selv. Jeg studerer for å være nyttig for folk. Jeg studerer slik at læreren er fornøyd med suksessen min. Jeg studerer for å glede lærerne mine med suksessene mine. Jeg studerer slik at kameratene mine skal respektere meg for mine suksesser.
Hvorfor trenger vi lekser?» Hvorfor tildeler lærere lekser? Bør jeg gjøre leksene mine hjemme? Er det mye lekser tildelt? Hvilke fag får flest spørsmål? Og av hvilke grunner blir de ikke spurt i det hele tatt? Gjør du alltid leksene dine? Hvor mye tid bruker du på lekser? Når gjør du leksene dine? Hvilke leksjoner tar du først og hvilke senere? Hvordan utfører du muntlige oppgaver? Hva du skal gjøre hvis du ikke har skrevet det ned eller ikke forstår hvordan du gjør leksene dine
