Caut un loc de munca ca profesor de educatie fizica la scoala. Profesie: profesor de educație fizică. Obținerea educației de specialitate

Locuri de muncă profesor educație fizică locuri vacante profesor de educație fizică în Moscova. Post vacant pentru profesor de educație fizică de la un angajator direct din Moscova, anunțuri de angajare pentru profesor de educație fizică din Moscova, posturi vacante pentru agențiile de recrutare din Moscova, în căutarea unui loc de muncă ca profesor de educație fizică prin agențiile de recrutare și de la angajatori direcți, posturi vacante pentru un profesor de educație fizică cu și fără experiență de muncă. Site de publicitate pentru muncă cu fracțiune de normă și muncă Avito Moscova locuri de muncă vacante profesor de educație fizică de la angajatori direcți.

Lucrează la Moscova ca profesor de educație fizică

Site-ul de lucru Avito Moscova de lucru ultimele posturi vacante profesor de educație fizică. Pe site-ul nostru puteți găsi un loc de muncă bine plătit ca profesor de educație fizică. Căutați un loc de muncă ca profesor de educație fizică la Moscova, vedeți posturile vacante pe site-ul nostru de locuri de muncă - agregator de posturi vacante în Moscova.

Locuri vacante Avito Moscova

Locuri de muncă ca profesor de educație fizică pe site-ul web din Moscova, posturi vacante pentru un profesor de educație fizică de la angajatori direcți din Moscova. Locuri de muncă la Moscova fără experiență de muncă și cele bine plătite cu experiență de muncă. Posturi pentru profesor de educație fizică pentru femei.

În mod tradițional, educația fizică în școala secundară nu ocupă primul loc între discipline. Dar este important pentru copiii de toate vârstele. Dezvoltă abilități fizice - rezistență, forță, agilitate, ochi. Prin urmare, profesia de profesor de educație fizică este importantă pentru educația individului și formează abilitățile de bază ale răbdării și perseverenței.

Caracteristicile specialității

Un profesor de educație fizică la școală sau la facultate este un exemplu de dezvoltare și creștere a corpului, depășind dificultățile. El trebuie sa intocmeasca un program de pregatire in functie de starea elevilor pentru unii se face un program individual de vizite si exercitii. Este necesar să nu dăunăm sănătății, ci să contribuim la întărirea și dezvoltarea abilităților fizice ale copilului.

Profesia de profesor de educație fizică într-o instituție de învățământ este:

Analiza stării fizice a elevilor, elaborarea unui curriculum pe baza acestor factori.

Aplicarea metodelor moderne de educație fizică, distribuția uniformă a sarcinii.

Desfasurarea activitatilor extracurriculare - cluburi, sectii.

Monitorizarea echipamentului sălii de sport, întocmirea listelor de echipamente necesare și a inventarului.

Ultimul punct este important pentru organizarea procesului educațional. Profesia de profesor de educație fizică este capacitatea de a combina activitatea fizică cu exercițiile cu aparate și echipamente sportive. Copiii își dezvoltă dorința de a face sport și încep să se dezvolte independent.

Responsabilitatile locului de munca

Înainte de a intra la școală sau la facultate, un nou profesor primește instrucțiuni. Studiază contractul de muncă, carta școlară, responsabilitățile postului și legislația educațională. Apoi este supus unui control medical. Pe baza rezultatelor acesteia, profesorul este numit ca profesor de educație fizică pentru anumite clase. Aceasta depinde de nivelul de educație al candidatului.

Responsabilitatile locului de munca:

Cunoașteți metodologia de predare, cerințele ministerului și managementul școlii.

Mijloace de predare, reguli de utilizare și proprietăți didactice.

Direcții promițătoare de antrenament, metode actuale.

Elaborați un plan de lucru tematic și transmiteți-l conducerii spre aprobare.

Efectuarea instrucțiunilor înainte de începerea cursurilor, respectarea regulilor de siguranță.

Evaluarea sănătății și capacităților fizice ale elevilor.

Mentinerea documentatiei educationale.

Dacă aveți studiile corespunzătoare, înlocuiți cadrele didactice absente la solicitarea administrației. Profesia de profesor de educație fizică este participarea la întâlniri, evenimente planificate și neprogramate ale instituției de învățământ.

Obținerea educației de specialitate

Un profesor de educație fizică își primește educația la o facultate sau o instituție pedagogică educațională specială. Dar acest nivel va fi suficient pentru predarea în clasele primare sau secundare. Pentru a primi o listă completă de oportunități, un profesor trebuie să absolve o universitate cu o diplomă în educație fizică sau securitate în muncă. Puteți aplica acolo după școală sau puteți participa la programe de formare avansată.

Examene de admitere:

Furnizați rezultate USE.

Treci examenul de educație fizică.

Realizați un interviu cu profesori de la universitate sau colegiu.

Durata pregătirii pentru un specialist este de 2-5 ani. În acest timp, va dobândi cunoștințe despre organizarea procesului educațional, informații despre regulile de desfășurare a cursurilor. La fiecare cinci ani trebuie să vă confirmați calificările.

Locuri vacante si salarii

Numărul posturilor vacante pentru profesia de profesor de educație fizică a fost de 27.857. Salariul mediu este de 29.000 de ruble. Cifra maximă a fost înregistrată la Moscova - 78.000 de ruble, cea minimă - 13.000 de ruble. cerințe pentru candidații pentru postul - studii de specialitate, experiență de muncă de cinci ani sau mai mult.

Modalitățile de a câștiga bani în plus includ organizarea de secțiuni de sport, lecții individuale cu studenți și practicieni. Mărimea salariului este influențată de prezența unui al doilea învățământ pedagogic de specialitate.

Titlu: Profesie profesor educatie fizica, salariu

Descriere: Profesia de profesor de educație fizică: caracteristici ale specialității, responsabilitățile postului și drepturile profesorului. De unde să obțineți educație, salariu și piața muncii.

Vizualizări post: 186

Dacă ai în vedere și alte opțiuni (în afară de a deveni profesor de educație fizică), atunci nu te limita la această selecție de reclame, avem multe alte posturi pentru diferite posturi. Acolo poți folosi și căutarea ofertelor de la angajatori și agenții direcți.

Cerințe pentru solicitant:

Învățământ pedagogic superior; - 3 ani de experienta in munca, prima sau cea mai inalta categorie de calificare; - experienta in pregatirea pentru examene de stat, olimpiade, concursuri; - experiență în dezvoltarea lecțiilor în cadrul proiectului MES.

Salariu: de la 75.000 la 85.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Cunoștință în tehnologiile pedagogice și informaționale moderne. Subiect, pedagogic general, profesional-comunicativ, competență TIC.

Salariu: de la 75.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Salariu: până la 75.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Candidații care și-au trimis CV-urile în avans vor fi luați în considerare! Inițiativă. Nivel înalt de competență TIC. Cunoașterea metodelor de predare a materiei. Comunicare orală și scrisă competentă. Decenta, inteligenta, dorinta de a munci, dorinta de auto-perfectionare, determinare.

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Asigurarea unui nivel de pregătire pentru studenți care îndeplinește cerințele Federal State Educational Standards LLC și Federal State Educational Standards SOO; - asigurarea protecţiei vieţii şi sănătăţii elevilor pe parcursul procesului de învăţământ; - mentinerea documentatiei electronice; - organizarea învăţământului suplimentar.

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Studii pedagogice superioare, experiență de lucru în școli.

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Salariu: de la 50.000 la 70.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Conducerea lecțiilor privind standardul educațional de stat federal în clasele 7-9 Pregătirea pentru olimpiade în educație fizică Pregătirea pentru GTO Lucrări la MES

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Experienta de lucru intr-o institutie de invatamant bugetar este OBLIGATORIE!!!

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Învățământ pedagogic superior în domeniul de activitate, prezența primei sau a celei mai înalte categorii de calificare, cursuri de predare a șahului pentru copii.

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Salariu: de la 50.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Învățământ superior (RGUFK în cadrul programului educație fizică pentru persoane cu probleme de sănătate sau altă universitate în cadrul unui program similar)

Cerințe pentru solicitant:

Salariu: de la 70.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Studii superioare, diploma „Profesor de educatie fizica”. Experienta de minim 5 ani ca antrenor sau profesor de educatie fizica. Prima sau cea mai înaltă categorie de calificare. Cunoașterea tehnologiilor moderne, standardele educaționale ale statului federal. Capacitatea de a dezvolta programe de instruire. Atitudine pozitivă, activitate, atitudine atentă, prietenoasă față de copii.

Salariu: de la 70.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Studii profesionale superioare. Experienta in scoala.

Salariu: de la 64.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Salariu: de la 30.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Cunoștințe computer, rezistență la stres, sociabilitate, prietenie, fără antecedente penale.

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Salariu: de la 70.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Educatie inalta. Experienta didactica de 4 ani. trebuie să aibă cea mai înaltă sau prima categorie

Salariu: de la 65.000 la 80.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Salariu: până la 68.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

competență TIC

Salariu: de la 65.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Salariu: de la 68.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Competente în tehnologiile de învățare la distanță și abilități în lucrul cu copiii cu comportament deviant. Rezultatele diagnosticului personal în formatul Unified State Exam sunt binevenite.

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Profil studii superioare, experienta in munca de 2 ani.

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Educație pedagogică superioară, categoria de calificare cea mai înaltă sau prima, experiență de muncă de 10 ani sau mai mult, utilizator de computer încrezător, pregătire pentru a lucra în condițiile de implementare a standardului educațional de stat federal

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Studii pedagogice superioare, prima sau cea mai înaltă categorie de calificare, utilizator de PC încrezător, tact în comunicarea cu copiii, părinții și colegii.

Salariu: de la 50.000 la 65.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Salariu: de la 62.000 de ruble. pe luna

Cerințe pentru solicitant:

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Experienta ca profesor de educatie fizica de minim 1 an, calificare la sah, responsabilitate, harnicie, abilitati de comunicare

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Cunoașterea standardelor educaționale de stat federale ale NOO și experiență în lucrul în sistemul de noi standarde. Înaltă competență profesională. Cunoștințe de calculator sigure. Prima sau cea mai înaltă categorie de calificare Dorință de dezvoltare profesională Competențe bune de comunicare Capacitate de a folosi un nivel ridicat de motivație la copii

Salariu negociabil.

Cerințe pentru solicitant:

Specializarea este binevenită, educație pedagogică specializată, capacitatea de a lucra cu copiii.

Plykin Yura

Lucrarea constă într-o prezentare și material cules pe tema „Meserie – profesor de educație fizică prin ochii copiilor”. Elevul a colectat informațiile necesare, a studiat toate avantajele și dezavantajele profesiei, a discutat cu profesorii de fizică. cultură, am compilat chestionare, le-am distribuit profesorilor, m-am încercat ca profesor, am predat mai multe lecții și mi-am tras concluziile.

Descarca:

Previzualizare:

Introducere:

Lecțiile preferate ale părinților noștri nu mai sunt populare printre tinerii de astăzi. Cum ar trebui să fie educația fizică în secolul XXI? La ce se așteaptă copiii și de ce sunt capabili profesorii? Lecțiile de educație fizică ar trebui să fie distractive și benefice în același timp. Abia atunci este posibil să atragem elevii la lecțiile de educație fizică. Această problemă va trebui corectată de o nouă generație mai tânără de profesori. Profesorii inovatori vor ține pasul cu vremurile, se vor baza pe inovații în procesul de învățare, vor folosi tehnologie modernă și echipamente sportive.

Descrierea activității

Conținutul principal al activității unui profesor de educație fizică include îndeplinirea a trei funcții - predare, educare și organizare. Ele sunt percepute în unitate.

Caracteristicile angajatului

Printre calitățile importante din punct de vedere profesional ale unui profesor de educație fizică pot fi identificate: erudiție, gândire pedagogică, intuiție, capacitatea de a improviza, observație, optimism, inventivitate, previziune pedagogică, reflecție, atenție, stabilitate emoțională, perseverență, comunicare și organizare. abilități, sănătate fizică și abilități sportive, umanism, dreptate, onestitate, sinceritate, exigență, dragoste și respect pentru copii, integritate, inteligență și obiectivitate.

Responsabilitatile locului de munca

Profesorul de educație fizică conduce lecții și organizează concursuri; menține documentația educațională, atribuie note, monitorizează progresul și prezența elevilor; participă la certificarea finală; prin ordin al administrației, înlocuiește lecțiile pentru cadrele didactice absente; participă la lucrările consiliilor și ședințelor pedagogice; este de serviciu în pauzele dintre lecții. Un profesor de școală este obligat să respecte drepturile și libertățile elevilor (Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Convenția cu privire la drepturile copilului), standardele etice de comportament și să fie supus periodic examinărilor medicale.

Caracteristici ale creșterii carierei

Copiilor le place să studieze în secțiuni (contra cost), unde există condiții confortabile, echipamente moderne și posibilitatea de a participa la diferite competiții. A fi antrenor la o școală de sport și la secții private este o oportunitate profitabilă pentru reprezentanții acestei profesii de a-și continua cariera.

Cum ar trebui să fie un profesor de educație fizică?

Educația fizică este cel mai important element în sistemul educațional uman. Sub acest aspect, educația fizică este un proces educațional și se caracterizează prin principiile inerente procesului pedagogic.

În educația fizică sunt definite rolul unui profesor de specialitate (profesor de educație fizică), locul și funcțiile elevilor (elevilor) și activitățile lor comune, care vizează implementarea sarcinilor educaționale și educaționale.

Se pregătește o situație când societatea dorește să măsoare calitatea serviciilor educaționale care este garantată de instituțiile de învățământ. Este posibil să se evalueze obiectiv activitățile doar pe baza unui studiu al criteriilor obiective și a caracteristicilor esențiale ale unui profesor.

Aceste considerații m-au determinat să iau în considerare subiectul „Profesor de educație fizică”.

Un profesor de educație fizică învață cum să efectueze corect exercițiile fizice și îl ajută pe copil să aibă mai multă grijă de sănătatea sa fizică.

Munca responsabilă cu copiii implicăstres psihologic.

Cererea și salariile sunt medii.

Cerințe profesionale pentru un profesor: abilități de specialitate, condiție fizică, cunoaștere a metodelor de predare de bază, capacitatea de a acorda primul ajutor.

Cerințe personale pentru un profesor: responsabilitate, rezistență la stres, abilități de comunicare. Pregătirea și desfășurarea lecțiilor, organizarea competițiilor, monitorizarea siguranței elevilor în timpul lecției.

De regulă, sunt necesare studii medii de specialitate sau superioare de specialitate.

Abilitățile profesorului de educație fizică

Abilitățile profesionale ale unui profesor de educație fizică sunt în mare măsură determinate de abilitățile sale de predare, care sunt împărțite în următoarele grupuri:

1) abilități didactice- aceasta este capacitatea de a transmite material educațional, făcându-l accesibil. Profesorul trebuie să prezinte material educațional clar și înțeles pentru un anumit grup de elevi, stârnindu-le interesul pentru materia de învățământ, stimulându-le activitatea și independența în activitățile educaționale.

Aceste abilități rezidă în capacitatea profesorului de a reconstrui și adapta materialul educațional, de a face lucrurile dificile să fie simple, lucrurile dificile să fie simple și lucrurile neclare să fie clare;

2) capacitatea academică- acestea sunt abilități în domeniul relevant al științei (disciplina academică). Un profesor de educație fizică capabil își cunoaște materia nu numai în sfera curriculumului, ci și mult mai larg și mai profund. Se străduiește să învețe cele mai recente descoperiri în domeniul cunoașterii științifice la subiectul său, el însuși desfășoară lucrări de cercetare;

3) abilități perceptuale- aceasta este capacitatea de a pătrunde în lumea interioară a elevului, aceasta este observația psihologică asociată cu o înțelegere subtilă a personalității elevului și a stării sale mentale;

4) abilități de vorbire- aceasta este capacitatea de a-ți exprima clar și clar gândurile și sentimentele prin vorbire, expresii faciale și pantomimă. În același timp, este important ca profesorul să dea dovadă de forță, convingere și interes față de ceea ce spune;

5) aptitudini organizatorice- aceasta este capacitatea de a organiza elevii, de a-și forma echipa și de a inspira elevii să rezolve problemele educaționale. În plus, aceasta este capacitatea de a-și organiza propriile activități;

7) abilități de comunicare- aceasta este capacitatea de a comunica cu elevii, capacitatea de a găsi abordarea potrivită față de aceștia, de a stabili contacte strânse, de a stabili cu ei relații adecvate pentru desfășurarea activităților didactice;

8) imaginația pedagogică- aceasta este capacitatea de a prevedea consecințele activității didactice: de a prezice dezvoltarea anumitor calități la elevi, prezicerea a ceea ce poate „ieși” de la elevi;

9) abilități atenționale- aceasta este capacitatea de a-ți distribui atenția între mai multe tipuri de activități în același timp. Profesorul trebuie să monitorizeze conținutul și forma de prezentare a materialului educațional, dezvoltându-și gândurile, menținând toți elevii în câmpul atenției, răspunzând semnelor de oboseală, neatenție, neînțelegere din partea elevilor, notând încălcări ale disciplinei și monitorizare. propriul său comportament. Și aceasta nu este o listă completă de obiecte asupra cărora profesorul ar trebui să-și distribuie atenția.

Abilitățile profesorului de educație fizică

Îndemânare - aceasta este cunoașterea practică a metodelor de realizare a acțiunilor individuale sau a activităților în ansamblu, în conformitate cu regulile și scopul activității.

Abilitățile unui profesor de educație fizică sunt împărțite în constructive, organizaționale, comunicative (inclusiv didactice și oratorice), gnostice (inclusiv perceptive) și motorii (inclusiv aplicative).

Abilități constructiveajuta profesorul să-și planifice activitățile.

Acestea includ abilitățile de a: selecta și construi material educațional (de exemplu, a crea un set de exerciții pentru a dezvolta receptivitatea sau atenția elevilor), să efectueze o planificare pe termen lung și curentă, să planifice achiziția și repararea echipamentului și echipamentului sportiv. Abilitatea de a ajusta planurile este deosebit de valoroasă.

Aptitudini organizatoriceasociate cu implementarea planurilor planificate. De exemplu, un profesor poate scrie un rezumat bun al unei lecții, dar conduce lecția în sine prost, deoarece nu va putea organiza munca în clasă. Dimpotrivă, un student, având cunoștințe imperfecte despre metodele de desfășurare a unei lecții, poate, datorită abilităților și aptitudinilor sale organizatorice, să conducă bine o lecție.

Profesorul trebuie să fie capabil să-și organizeze activitățile și activitățile elevilor săi. Nu merge la fel pentru diferiți profesori. Profesorii cu inerție a proceselor nervoase, care trec încet de la o situație la alta, se disting printr-un nivel ridicat de organizare personală. Ei știu să-și organizeze bine timpul de lucru, să își aleagă corect locația în sala de sport în timpul orelor și să folosească cu pricepere ca asistenți elevi bine pregătiți. Profesorii cu mobilitate a proceselor nervoase au o gamă mai largă de abilități organizatorice, sunt mai activi în organizarea activităților elevilor, organizează bine munca secțiilor de sport la școală, competiții sportive și vacanțe, curse de ștafetă și jocuri în aer liber la clasă.

Capacitatea unui profesor de a comunica cu elevii, colegii de muncă, părinții și de a găsi modalități raționale de a interacționa cu ceilalți este totulabilități de comunicare. Astfel de abilități sunt împărțite în mod convențional în trei grupe: comunicative efective, didactice și oratorice.De fapt comunicativsunt exprimate în capacitatea de a intra în contact cu oamenii și de a construi relații cu aceștia. Didactic sunt asociate cu capacitatea profesorului de a transmite în mod clar și inteligibil material educațional conștiinței elevilor. Abilitățile didactice includ capacitatea de a trezi interesul pentru exercițiile fizice, de a transmite pasiunea cuiva elevilor, de a gestiona atenția unui grup de studiu și de a prezice consecințele influențelor pedagogice ale cuiva.Abilități de oratorieoferă, în primul rând, o cultură a vorbirii, pe care fiecare profesor ar trebui să se străduiască să o stăpânească.

Abilități gnosticesunt asociate cu cunoștințele profesorului atât asupra elevilor individuali, cât și asupra clasei în ansamblu; cu o analiză a situaţiilor pedagogice şi a rezultatelor activităţilor acestora. Abilitățile gnostice se bazează pe abilități perceptuale: capacitatea de a observa, de a observa. Acestea includ capacitatea de a utiliza literatura educațională, metodologică și științifică și capacitatea de a efectua cercetări de bază, analizând rezultatele acestora.

Abilitati motoriireflectă în primul rând tehnica profesorului de a efectua exerciții fizice. Demonstrarea corectă a unuia sau altuia exercițiu fizic inclus în programul de antrenament determină eficacitatea activităților educaționale ale școlarilor. Abilitățile motrice ale unui profesor de educație fizică includ, de asemenea, abilitățile și abilitățile de a efectua asigurări, o serie de abilități aplicate necesare la repararea echipamentului și echipamentului sportiv, în drumeții etc.

Cunoștințe profesorului de educație fizică

Cunoașterea este unul dintre factorii care determină capacitățile unui profesor în activitățile sale de predare. LA FEL DE. Makarenko a spus că elevii își vor ierta profesorii pentru severitate, uscăciune și chiar pretenții, dar nu vor ierta cunoștințele slabe ale domeniului lor. Acest lucru este valabil mai ales pentru elevii de liceu, care evaluează un profesor nu numai și nu atât prin calitățile sale comunicative (capacitatea de a comunica, de a intra în contact cu oamenii), cât și după calitățile sale profesionale.

Erudiția unui profesor de educație fizică constă în cunoștințe generale și speciale.

Cunoștințele generale (socio-politice, precum și literatură, artă, istorie etc.) caracterizează viziunea asupra lumii și cultura generală a profesorului. Cunoștințele speciale necesare unui profesor de educație fizică pentru a-și desfășura activitățile de educație fizică și pedagogică pot fi împărțite în educație psihologică-pedagogică, medico-biologică și educație fizică.

Toate cunoștințele sunt la fel de importante, iar neglijarea elementelor de bază ale anatomiei, fiziologiei, psihologiei și pedagogiei poate duce la grave erori pedagogice. Un sondaj al profesorilor de educație fizică cu experiență a arătat că cel mai important pentru activitățile lor profesionale, împreună cuteoria si metodele educatiei fizicesunt psihologia si fiziologie . Slaba erudiție în științe sociale, istoria artei și alte probleme poate duce la pierderiprofesor de autoritateîn gazele elevilor. Apropo, acesta este adesea folosit de elevii cărora nu le place educația fizică sau au conflicte cu profesorul de educație fizică.

Cunoștințele speciale la disciplinele practice nu coincid întotdeauna cu cunoștințele dobândite de elevi în procesul de practicare a sportului. Cunoștințele ar trebui dobândite nu numai din cărți și reviste, din prelegeri și conversații cu alți profesori. Cunoștințele dobândite de un profesor de educație fizică în procesul de studiu al elevilor săi: caracterul, abilitățile, înclinațiile, nivelul acestora sunt extrem de importante.dezvoltarea fizică. K. D. Ushinsky a spus că pentru a modela o persoană în toate privințele, trebuie să o cunoașteți în toate privințele. Cunoștințele pe care un profesor de educație fizică le dobândește în procesul activităților sale de educație fizică și de predare, atunci când își analizează munca și când rezumă informațiile primite sunt de asemenea importante. Acest lucru conferă un caracter creativ tuturor activităților profesorului.

Merită să subliniem o astfel de caracteristică a cunoștințelor unui profesor de educație fizică, precum eficiența acesteia. Acest lucru se datorează faptului că, mulțumită televiziunii, multe competiții internaționale majore devin proprietatea a milioane de telespectatori, inclusiv a școlarilor care sunt interesați de sport. Bineînțeles, tot ceea ce văd școlarii pe ecranele TV în timpul difuzărilor de competiții internaționale, inclusiv sporturi exotice pentru țara noastră, sau tehnici noi de efectuare a exercițiilor sportive, echipamente sportive noi etc. - toate acestea le atrag imediat atenția. Un profesor care nu urmărește evenimentele din lumea sportului se poate găsi neînarmat în fața întrebărilor elevilor.

Eficiența se referă și la cunoștințele despre evenimentele sportive majore care au loc în țara noastră și în străinătate. Din cauza astaUn profesor de educație fizică trebuie să revizuiască constant periodicele sportive și să citească în mod regulat ziarele sportive.

Cunoștințele speciale deținute de un profesor de educație fizică pot fi împărțite în teoretice, practice și metodologice.

Cunoștințe teoreticese referă la istoria culturii fizice, modele de funcționare a corpului uman, modele biomecanice ale acțiunilor motorii, principii de educație și antrenament etc. Acestea sunt cunoștințe care sunt necesare pentru explicație și sunt asociate cu întrebarea „de ce?”

Cunostinte practiceprofesorii de educație fizică sunt preocupați în primul rând de cunoștințele despre cum să facă acest sau acel exercițiu. Pentru studenții Facultății de Educație Fizică, acestea sunt cunoștințele de bază care se dobândesc fie la orele practice, fie la orele de specializare sportivă.

Cunoștințe metodologiceDe asemenea, fac posibil să se răspundă la întrebarea cum se face, dar nu se mai raportează la propria lor execuție a exercițiului, ci la executarea acestuia de către elevi. Este să știi să-l înveți pe altul.

Adesea, studenții Facultății de Educație Fizică observă o identificare a cunoștințelor practice și metodologice: ei cred că, din moment ce știu să facă un exercițiu și știu să-l facă, atunci vor putea explica studenților cum ar trebui să fie acest exercițiu. Terminat. În realitate, predarea altora este o secțiune specială a pedagogiei educației fizice, o metodologie de educație fizică care trebuie stăpânită cu atenție și răbdare, întrucât nu toată lumea are experiența propriilor activități sportive și nu se transformă imediat în experiența de a preda pe alții.

Componentele activității unui profesor de educație fizică

În structura activității unui profesor de educație fizică într-o lecție, se pot distinge cele constructive, organizaționale, comunicative și gnostice. Componente .

Activitatea constructivă a profesorului- aceasta este o activitate mentală pentru proiectarea cunoștințelor, abilităților, deprinderilor, precum și pentru formarea trăsăturilor de personalitate ale elevilor pe o perioadă lungă de timp, pentru rezultatul final, ținând cont de cerințele de mâine.

În primul rând, în planificare, efectuată înainte de lecție și exprimată în întocmirea planurilor pentru an, trimestru și lecție. Necesita:

selectarea și distribuirea materialului educațional pentru programul de întocmire a unui program pe an;
determinarea succesiunii însușirii materialului educațional și precizarea obiectivelor de învățare în planul de lecție pentru trimestrul;
determinarea sarcinilor educaționale ce decurg din caracteristicile echipei de clasă și sunt legate logic de materialul educațional;
identificarea sarcinilor specifice și dezvoltarea unei structuri adecvate a lecției - întocmirea unui rezumat al lecției;
cunoașterea tiparelor de formare a abilităților și deprinderilor motrice și dezvoltarea calităților motrice ale elevilor, planificarea controlului asupra dezvoltării acestora;
planificarea încărcăturii lecției ținând cont de sexul și datele de examen medical ale studenților;
planificarea achiziției și utilizării echipamentelor, inventarului, ajutoarelor tehnice de pregătire.

În al doilea rând, în planificarea efectuată direct în lecție. Aceasta este planificarea operațională, care constă în modelarea mentală a acțiunilor viitoare ale profesorului în lecție. Este asociat cu necesitatea de a schimba planul lecției, de exemplu, din cauza condițiilor meteorologice, mutarea locației lecției, comportamentul neobișnuit al clasei sau al elevilor individuali. Pentru ca planul de lecție să fie rațional, profesorul, de regulă, are una sau mai multe opțiuni pentru un plan de lecție de rezervă (mental), ținând cont de cele mai probabile modificări.

Succesul activității constructive a unui profesor depinde de capacitatea de a analiza constant, profund, cuprinzător natura și rezultatele muncii sale, greșelile elevilor atunci când efectuează acțiuni motrice individuale, identificarea cauzelor acestora, stabilirea tiparelor de formare a abilităților motrice și dezvoltarea calitati motrice.

Activitatea constructivă a profesorului interacționează strâns cu activitatea gnostică.

Activitatea gnostică a unui profesor de educație fizică- aceasta este, în primul rând, o analiză a conținutului și metodelor de desfășurare a procesului educațional, studiul participanților săi (capacitățile și abilitățile lor), vârsta, sexul, caracteristicile individuale, rezultatele propriilor activități (avantajele sale). și dezavantaje), studiul eficienței diferitelor metode de organizare a unei lecții și metode de predare și educație, dezvoltarea calităților motrice, i.e. colectarea unei varietăți de informații despre caracteristicile procesului și rezultatele muncii cuiva pentru a corecta activități.

Activitățile gnostice includ:

studierea manualelor, a celor mai recente lucrări de teoria și metodologia educației fizice, antrenamentul sportiv, supravegherea medicală, mijloacele didactice, programele (cu revizuire critică și implementare) în scopul utilizării lor în propria activitate;
studierea experienței altor profesori;
identificarea dificultăților în însușirea materialului educațional de către școlari și modalități de depășire a acestora;
planificarea dezvoltării reciproce a calităților și abilităților motrice, ținând cont de vârsta și caracteristicile anatomice și fiziologice ale copiilor;
selectarea inventarului și a echipamentelor necesare stăpânirii anumitor abilități motrice (echipamente non-standard, ajutoare vizuale, ajutoare tehnice de pregătire);
determinarea nivelului de cunoștințe, abilități, deprinderi și dezvoltare a calităților motrice pentru planificarea procesului de învățare;
analiza erorilor individuale în dobândirea de către elevi a deprinderilor și abilităților și modalităților de eliminare a acestora;
evaluarea diferențiată a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților elevilor și corectarea ulterioară a activităților acestora;
studierea condițiilor de viață ale elevilor pentru a evalua obiectiv influența familiei asupra dezvoltării fizice a elevului;
stabilirea de conexiuni interdisciplinare;
analiza metodelor aplicate de instruire și educație;
analiza metodelor de organizare a activităților elevilor în clasă;
analiza relației dintre profesor și elevi;
corectarea activităților acestora în funcție de rezultatele stăpânirii de către elevi a anumitor secțiuni ale curriculumului. Este asociată cu nevoia de raționalizare a activității mentale, cunoașterea regulilor generale după care se acționează și verificarea practică a acestora prin autocontrol. Activitatea gnostică provoacă adesea mari dificultăți profesorului și, în același timp, tocmai această activitate îi dă emoții pozitive și îi aduce satisfacție. Componenta gnostică creează baza pentru dezvoltarea tuturor celorlalte componente.

Activități organizatorice ale unui profesor de educație fizică în clasă- una dintre cele conducătoare, constă în implementarea în practică a proiectelor (planurilor) profesorului. Aceasta este „activitatea unei persoane care se mobilizează, coordonează, interacționează și interacționează împreună cu un grup activ de oameni”.

Activitatea organizațională se manifestă în diverse moduri. În primul rând, în discursul profesorului (explicarea obiectivelor lecției și exercițiilor, darea de comenzi și ordine, rezumarea lecției etc.). În al doilea rând, în comportamentul profesorului:

în alegerea unui loc pentru a preda o lecție;
în deplasări oportune în jurul sălii în scopul conducerii clasei, monitorizării realizării exercițiilor, acordării de asistență și asigurări;
în unicitatea influențelor disciplinare asupra elevilor;
în pregătirea locurilor pentru cursuri și a echipamentului necesar;
în organizarea amplasării și curățării cochiliilor, distribuirea echipamentelor;
în reglarea densității motorii optime a unei lecții în funcție de tipul acesteia;
în reglarea activităţii fizice pentru fiecare elev.

În al treilea rând, în gestionarea activităților studenților:

în construirea și reconstrucția la fața locului și în mișcare;
în alegerea modalităților de a efectua exerciții;
în îmbunătățirea activității cognitive a elevilor;
în organizarea asimilării şi memorării materialelor educaţionale;
în testarea şi evaluarea cunoştinţelor şi aptitudinilor elevilor.

Activitățile organizaționale pot fi desfășurate în mod diferit de către diferite persoane, diferă atât prin caracteristicile influenței organizatorului asupra organizației, cât și prin dinamica activității organizaționale în sine. De exemplu, L.I. Umansky, care a studiat abilitățile a 342 de organizatori, a identificat 18 trăsături tipice de personalitate organizațională.

Activitatea comunicativă a unui profesor de educație fizică în clasăse exprimă în comunicarea sa cu elevii, organizarea relaţiilor dintre aceştia, stabilirea şi menţinerea contactelor, schimbul de informaţii, organizarea relaţiilor între membrii unui departament al echipei.

Activitatea comunicativă a unui profesor de educație fizică se manifestă:

în forme de adresare a profesorului către elevi;
pe tonul adresei;
în intensitatea comunicării (numărul de contacte pe unitatea de timp);
în motivele comunicării.

În timpul lecției, profesorul folosește atât mijloace verbale (verbale) cât și non-verbale de comunicare: mișcări expresive (gest, expresii faciale, pantomimă) ca informații stimulatoare. Corelarea lor depinde de conditii obiective, situatii specifice de activitate in care se desfasoara procesul de comunicare. Activitățile de comunicare, ca și cele organizaționale, sunt activități practice. Contactele dintre profesor și elevi în timpul procesului de învățământ presupun că, pe baza informațiilor transmise de profesor, școlarii își dezvoltă cunoștințe, aptitudini și abilități.

Toate componentele activității (constructive, gnostice, organizaționale, comunicative) sunt indisolubil legate, depind unele de altele, exercită influență reciprocă și formează o organizare integrală. Structura activității unui profesor într-o lecție este o structură dinamică în care unele componente, fiind cele de bază, joacă un rol principal, în timp ce altele joacă un rol secundar, subordonat. Dezvoltarea insuficientă a unuia dintre ele poate fi compensată de dezvoltarea preferențială a celuilalt. Nivelul scăzut de dezvoltare al tuturor componentelor nu poate asigura excelența pedagogică.

S-a stabilit că în activitatea unui maestru profesor, toate componentele sale sunt îmbinate armonios, cu rolul principal al unuia sau mai multor. După toate probabilitățile, componenta principală a structurii activității fiecărui profesor este propria sa sau un grup dintre ei.

Structura activității unui profesor se poate schimba pe măsură ce abilitățile sale profesionale cresc: unele componente, mai puțin pronunțate, încep să crească, în timp ce altele, anterior dominante, își pierd rolul principal, adică. activitățile sunt în curs de restructurare.

Potrivit lui N.V. Kuzmina, tinerii profesori în cele mai multe cazuri sunt dominați de componente organizaționale și comunicative. Dezvoltarea insuficientă a componentelor constructive și gnostice este compensată de activitate, dinamism și mobilitate în muncă. În timp, eficiența apare în activități. Cadrele didactice încep să acorde mai multă atenție gândirii prin activități, selectării și compunând materialul educațional și diversitatea acestuia, comparând obiectivele unei lecții date cu obiectivele finale ale învățării etc., i.e. componentele constructive și gnostice devin principalele.

Concentrare pedagogică- aceasta este dorința durabilă a unei persoane de a se angaja în activități de predare.

Orientarea pedagogică a unui profesor de educație fizică se formează pe baza a două formațiuni motivaționale - așa-numita „dragoste pentru copii” și interesul pentru educația fizică. (Din păcate, nu este nevoie să vorbim despre prezența celui de-al treilea - prestigiul profesiei de profesor.)

Dragoste pentru copii L.N. Tolstoi a considerat profesorul drept trăsătura dominantă a personalității.

V.A. i-a acordat o mare importanță. Sukhomlinsky, care a subliniat că învățarea să iubești copiii nu se poate face în nicio instituție de învățământ sau din nicio carte. Desigur, expresia „dragoste pentru copii” nu trebuie luată la propriu. Când vorbesc despre asta, cel mai probabil înseamnă o atitudine sensibilă și atentă față de fiecare copil, inclusiv față de cei care provoacă durere profesorului prin comportamentul și performanțele lor academice. Aceasta este prezența unui sentiment de satisfacție, bucurie de la comunicarea cu copiii, de la pătrunderea în lumea particulară a copiilor, psihologia copilului. Dragostea pentru copii nu este sentimentalism, nu bunătate, nu este iertare completă. Dragostea pentru copii se transformă într-un interes de a lucra cu copiii, într-o dorință de a-i face educați, dezvoltați fizic și spiritual.

Interes pentru educația fizicăeste al doilea motiv principal care modelează orientarea pedagogică a unui profesor de educație fizică. Orientarea sportivă a băieților și fetelor implicate în sport ar trebui să trezească interesul pentru educația fizică și activitățile didactice, dorința de a face pe alți oameni, în special pe copii, puternici, viguroși, sănătoși.

Concentrarea unui profesor de educație fizică asupra muncii sale este exprimată în pasiunea pentru aceasta. Ea devine sensul vieții lui. Acest lucru duce la două consecințe. Pe de o parte, dragostea pentru munca lor îl obligă pe profesor să-și îmbunătățească în mod constant abilitățile, să se intereseze de munca colegilor săi, să le ofere asistență, să aleagă ceea ce este util pentru munca sa, adică să fie un lucrător creativ activ. Pe de altă parte, elevii, dacă simt că orele cu ei nu sunt o sarcină grea pentru profesor, ci o plăcere, îi răspund sentimentele. LA FEL DE. Makarenko a spus că parenting-ul este ușor dacă îți dedici toată viața.

Prin urmare, profesorii care sunt maeștri în meseria lor manifestă o mare satisfacție față de profesia lor, ceea ce nu îi împiedică însă să experimenteze nemulțumiri într-o serie de situații față de lecția predată, de influența educațională aplicată elevului, de rezultatele obținute etc. . Cu toate acestea, pentru un profesor maestru, această nemulțumire servește ca un stimulent pentru auto-îmbunătățire constantă, în timp ce pentru un profesor care nu are măiestrie și nu are o orientare pedagogică clară, nemulțumirea față de detalii este o sursă de dezamăgire în profesia de cadru didactic.

Problemă:

Anul acesta va trebui să faci o alegere a viitoarei profesii pentru a te decide asupra unui profil în clasa a X-a. Sunt atrasă de profesia de profesor de educație fizică, așa că am decis să o studiez și să înțeleg dacă mi s-ar potrivi sau nu.

Ţintă:

Studiați profesia de profesor de educație fizică.

Sarcini:

1) Colectați cât mai multe informații despre profesie.

2) Studiază și analizează informațiile colectate.

3) Consultați un profesionist în acest domeniu.

4) Intervievați profesori de educație fizică

5) Încercați-vă în această profesie (predați o parte a lecției)

6) Procesați informațiile și pregătiți un rezumat pe această temă.

7) Pregătiți o prezentare și prezentați proiectul.

Institutii de invatamant superior:

1) Universitatea de Servicii de Stat din Volga (PVGUS) pe 11 clase, pentru următoarele calificări: educație fizică și sport.

2) Colegiul Social Pedagogic (TSPK) Togliatti pe 9 clase, cu următoarele calificări: profesor de educație fizică, profesor de educație fizică și sport, profesor de educație fizică adaptativă.

3) Universitatea de Stat Togliatti (TSU) pe bază de 11 clase, pentru următoarele calificări: educație fizică și sport.

Întrebări pentru interviuri cu profesorii de educație fizică:

1) Numele complet ________________________________________________________________

2) Vârsta ta ________________________________________________________________

3) Poziția dvs.________________________________________________

4) La ce institut ai studiat?________________________________

5) La ce facultate ai studiat? ________________________________

_______________________________________________________________

6) Ce specialitate ai primit după absolvire?_________

________________________________________________________________

7) Câți ani lucrezi în specialitatea ta?____________________

_______________________________________________________________

8) De ce ai ales această profesie? _________________________________

_______________________________________________________________

9) Care sunt avantajele profesiei dumneavoastră în opinia dumneavoastră?____________________

_______________________________________________________________

10) Dezavantaje și riscuri ale profesiei?_________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) Obosești la serviciu?________________________________________________

_________________________________________________________________

12) Până la ce vârstă intenționați să lucrați?_________________________

__________________________________________________________________

13) Există perspective de dezvoltare în carieră?______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14) Ați avut vreodată dorința de a vă schimba profesia?______________________

15) Sunteți mulțumit de salariul dvs.?________________________________

16) Este ușor să găsești un limbaj comun cu copiii?________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Vă plac condițiile dvs. de muncă?______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) Urările tale către cei care vor să-ți aleagă profesia.___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Concluzie:

Am făcut multă muncă îndreptată spre studiul meserii de profesor de educație fizică. În timp ce lucram la proiect, am folosit diverse surse de informare (Internet, cărți, manuale) pentru a afla mai multe despre această profesie. Am discutat și cu profesorii de educație fizică de la Școala Gimnazială Nr. 93 și MBU 82, am realizat un sondaj și am primit feedback despre această profesie. M-am încercat și ca profesor și am făcut o încălzire în clasa mea. După munca depusă, mi-am dat seama că profesia de profesor de educație fizică este grea, dar interesantă. Mi-a plăcut și cred că această profesie este potrivită pentru mine.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Profesia: profesor de educație fizică A lucrat la proiect: elevul clasei a IX-a „E” Plykin Yuri

Problemă: Anul acesta va trebui să faci o alegere a viitoarei profesii pentru a te decide asupra unui profil în clasa a X-a. Sunt atrasă de profesia de profesor de educație fizică, dar trebuie să înțeleg dacă mi se va potrivi sau nu.

Scop: Studierea profesiei de profesor de educație fizică.

Sarcini: 1) Colectați cât mai multe informații despre profesie. 2) Studiază și analizează informațiile colectate. 3) Intervievați un profesor superior la Departamentul de Educație Fizică. 4) Întrebați profesorii de educație fizică 5) Încercați-vă în această profesie (predați o parte a lecției) 6) Participați la lecții de educație fizică în alte clase.

Am găsit o profesiogramă. Profesor. Am colectat și studiat informații despre această profesie: caracteristicile angajatului, ce să fie profesor de educație fizică, abilitățile profesorului, abilitățile și cunoștințele sale.

Descrierea activității: Conținutul principal al activității unui profesor de educație fizică include îndeplinirea a trei funcții - predare, educare și organizare. Ele sunt percepute în unitate.

Interviu cu profesorul:

Întrebări Am compilat întrebări pentru sondaj și l-am realizat cu profesori de educație fizică de la Școlile Gimnaziale Nr. 93 și Nr. 82 MBU

Desfășurarea unei lecții:

A urmat cursuri de educație fizică

Instituții de învățământ superior: 1) Universitatea de Serviciu de Stat din Volga (PVSUS) pe 11 clase, pentru următoarele calificări: educație fizică și sport. 2) Colegiul Social Pedagogic (TSPK) Togliatti pe 9 clase, cu următoarele calificări: profesor de educație fizică, profesor de educație fizică și sport, profesor de educație fizică adaptativă. 3) Universitatea de Stat Togliatti (TSU) pe bază de 11 clase, pentru următoarele calificări: educație fizică și sport.

Concluzie: Am făcut o mulțime de muncă care vizează studierea meserii de profesor de educație fizică. În timp ce lucram la proiect, am folosit diverse surse de informare (Internet, cărți, manuale) pentru a afla mai multe despre această profesie. Am discutat și cu profesorii de educație fizică de la Școala Gimnazială Nr. 93 și MBU Școala Gimnazială Nr. 82, am realizat un sondaj și am primit feedback despre această profesie. M-am încercat și ca profesor și am făcut o încălzire în clasa mea. După munca depusă, mi-am dat seama că profesia de profesor de educație fizică este grea, dar interesantă. Mi-a plăcut și cred că această profesie este potrivită pentru mine.

Vă mulțumim pentru atenție.

Profesia de profesor de educație fizică doar la prima vedere pare simplă și nu necesită pregătire pedagogică specială.

Salariu mediu: 17.000 de ruble pe lună

Cerere

Platabilitatea

Competiție

Bariera de intrare

Perspective

De fapt, un profesor de educație fizică nu trebuie doar să iubească sportul și copiii, ci să fie și un profesor-educator de primă clasă, a cărui sarcină principală este să dezvolte interesul elevilor pentru un stil de viață sănătos.

Un profesor de educație fizică este un profesor care predă educația fizică elevilor și dezvoltă în ei abilitățile de a se angaja în mod independent în sport și un stil de viață sănătos.

Istoria profesiei

Dezvoltarea forței fizice, a rezistenței și a dexterității la băieți a primit o mare atenție în Grecia Antică. Pentru cursuri, mentorii foloseau un set de exerciții sportive și militare, care se numeau gimnastică. Acesta includea o serie de discipline, cum ar fi lupta cu pumnii, alergarea, săriturile, cursele de care, etc. În India și China, exercițiile speciale erau folosite în scopuri medicale și de sănătate deja în secolul al IV-lea î.Hr. Apoi a început o perioadă destul de lungă de declin în educația fizică în Europa, cauzată de ideologia ascezei corporale care a dominat în Evul Mediu.

În timpul Renașterii (secolele XIV-XVI), interesul pentru corpul uman și exercițiile fizice a fost reînviat, iar lucrarea medicului italian Hieronymus Mercurialis „Despre arta gimnasticii” a jucat un rol important în acest sens. În forma sa modernă, educația fizică a început să fie introdusă în școli în secolul al XIX-lea în Marea Britanie. În Rusia, unul dintre fondatorii educației fizice a fost Pyotr Lesgaft, care a dezvoltat un sistem științific de educație specializată.

Profesia de profesor de educație fizică a devenit cu adevărat solicitată abia în secolul al XX-lea, când sportul a început să fie introdus în masă în școli. Pe lângă Marea Britanie, s-a acordat multă atenție educației fizice și sportului în țările cu regimuri totalitare (Italia, Germania, URSS), întrucât pregătirea viitorilor soldați era o sarcină de stat de o importanță capitală. În Uniunea Sovietică, școlile au trecut de complexul GTO (Ready for Labor and Defense), care, pe lângă standardele sportive, includea și elementele de bază ale luptei corp la corp și antrenamentelor.

În anii 60 ai secolului XX, funcția de profesor de educație fizică a fost introdusă în toate școlile secundare au fost incluse în program 2 lecții pe săptămână, eliminând exercițiile excesiv de complexe; S-a acordat mai multă atenție atitudinii responsabile a școlarilor față de sănătatea lor. Acum, în Rusia, din cauza tendinței de slăbire generală a sănătății tinerei generații, numărul de lecții de educație fizică a crescut la trei pe săptămână.

Descrierea profesiei

Profesorii de educație fizică au responsabilitatea nu numai de a preda lecții, ci și de a insufla copiilor interesul pentru activități sportive independente și de a dezvolta abilitățile de îngrijire a sănătății lor. Principalele obiective ale unei astfel de educații sunt:

întărirea generală a corpului copilului, întărirea acestuia;
dezvoltarea armonioasă a calităților mentale și fizice;
asigurarea dezvoltării fiziologice normale a corpului copilului;
cresterea performantelor copiilor.

Profesorul de educație fizică trebuie să organizeze lecția în așa fel încât să țină cont de interesele tuturor copiilor, inclusiv ale celor care au limitări din motive medicale. Cursurile pot fi desfășurate atât în grupă generală, cât și în secțiuni separate. Principalele tipuri de activitate fizică în școli sunt:

atletism (alergare la diferite distante, sarituri in lungime si in inaltime, aruncari);
gimnastica (bara transversala, paralele, cal cu pom, coarda, bara de echilibru, acrobatie);
jocuri de echipă (fotbal, minge de pionier, volei, baschet);
schi.

Profesorii de educație fizică pot conduce cluburi, grupe sau secții suplimentare după școală, pot organiza competiții sportive și sărbători, zile de sănătate pe terenul școlii sau pe stadioane. De asemenea, motivează elevii să participe la școlile sportive, ținând cont de interesele și abilitățile copilului.

În ce specialități este cel mai bine să studiezi?

Puteți studia pentru a deveni profesor de educație fizică nu numai la o universitate, ci și la o instituție de învățământ secundar de specialitate. Următoarele specialități sunt oferite în școlile secundare:

Cultură fizică;
antrenament sportiv;
pedagogia educaţiei suplimentare în domeniul educaţiei fizice şi activităţilor de sănătate.

Universitățile formează profesori în următoarele domenii:

Cultură fizică;
cultura fizica si siguranta vietii;
educație fizică și muncă de sănătate;
fizioterapie;
tehnologii de antrenament sportiv etc.

Multe universități oferă o diplomă în educație fizică în combinație cu o specialitate suplimentară la alegerea lor.

Poți intra într-o facultate sau școală tehnică fără examene trebuie doar să promovezi un concurs de certificate și să treci de standardele de pregătire fizică direct la liceu. Pentru a deveni student la o instituție de învățământ superior, trebuie să depuneți la comisia de admitere rezultatele examenului unificat de stat în limba rusă, biologie, matematică sau studii sociale (în funcție de condițiile universității) și, de asemenea, să promovați -examen la fața locului în pregătirea fizică generală, uneori pe bazele unui stil de viață sănătos.

Unități de învățământ

Dacă vrei să începi rapid să lucrezi ca profesor de educație fizică, atunci poți merge la o școală secundară, unde trebuie să studiezi 3 ani la 10 luni după clasa a IX-a și 2 ani la 10 luni după clasa a XI-a. Instituțiile sportive de dimensiuni medii specializate sunt situate în toate regiunile, de exemplu:

Colegiul de Cultură Fizică și Sport, Economie și Tehnologie al Universității de Stat din Sankt Petersburg;
Școala de Stat Primorsky (Școala tehnică) a Rezervației Olimpice (Vladivostok);
Olympic Reserve College poartă numele. de două ori Erou al Uniunii Sovietice A.I. Rodimtsev (Volgograd);
Colegiul Pedagogic numit după. N.K. Kalugina (Orenburg);
Colegiul Sportiv și Pedagogic al Departamentului de Sport și Turism din Moscova.

Obținerea unei studii superioare în educație fizică în Rusia nu este nicio problemă. , având în vedere amploarea țării, nu atât de mulți - doar 25, dar orice universitate pedagogică trebuie să pregătească profesori de educație fizică. Puteți alege o instituție de învățământ pentru admitere în orice regiune:

Universitatea Pedagogică de Stat din Krasnoyarsk numită după. V. P. Astafieva. Universitatea include Institutul de Cultură Fizică, Sport și Sănătate care poartă numele. I. S. Yarygina. Profesorii de educație fizică sunt pregătiți aici pentru a lucra în școli, inclusiv cei cu o a doua specialitate în siguranța vieții. Există programe de master legate de studiul tehnologiilor de salvare a sănătății.
Universitatea Pedagogică de Stat Nijni Novgorod numită după. Kozma Minin. La Facultatea de Educație Fizică și Sport poți primi, pe lângă educația pedagogică de bază, profilurile de „antrenament sportiv” și „reabilitare fizică”. Durata cursului full-time este de 4 ani, cursul prin corespondență este de 5 ani. Cu o diplomă de învățământ profesional trebuie să studiezi timp de 3,5 ani, iar după absolvirea unei școli olimpice locale - doar 2 ani și 7 luni.
Universitatea de Stat de Cultură Fizică, Sport și Turism din Kuban (Krasnodar). La Facultatea de Cultură Fizică Adaptativă și Îmbunătățitoare a Sănătății, puteți obține o diplomă în lucrul cu persoane cu probleme de sănătate, precum și în sistemele de reabilitare. La Facultatea de Educație Fizică studenții pot stăpâni o specialitate coaching sau predare.
Universitatea Pedagogică de Stat Rusă poartă numele. A.I Herzen are in structura sa Institutul de Educatie Fizica si Sport. Există un profil pedagogic, timp în care absolventul primește specialitatea „Educație fizică”, după care poate lucra în școlile secundare.
Universitatea Națională de Cercetare de Stat din Saratov numită după. N. G. Chernyshevsky predă profesori de educație fizică la Institutul său de educație fizică și sport. Absolvenții acestei universități pot preda în școli, instituții non-școlare, precum și în școli de sport pentru tineri sau cluburi sportive.

Mulți absolvenți de facultate încep să lucreze în specialitatea lor cu școlari mai mici, apoi intră în departamentul de corespondență al unei universități de specialitate pentru a-și îmbunătăți nivelul de competență. Dacă îți continui studiile într-un program de master după o diplomă de licență, poți dobândi cunoștințe aprofundate în tehnologiile de educație fizică și îmbunătățirea sănătății și sistemul de antrenament sportiv în diverse sporturi. Acest lucru vă va permite să vă implicați în activități științifice în specialitatea dvs.

Responsabilitati la locul de munca

Profesia de profesor de educație fizică la școală implică următorul set de responsabilități funcționale:

selectarea programului și a suportului didactic și metodologic;
desfășurarea lecțiilor ținând cont de vârsta, caracteristicile fiziologice și psihologice ale copiilor;
utilizarea unei varietăți de metode, metode și tehnici de predare, inclusiv programe individuale în conformitate cu instrucțiunile medicului;
planificarea procesului de învățământ (planuri tematice pentru anul universitar, trimestrul și o lecție);
susținerea motivației și dezvoltarea abilităților fiecărui elev;
monitorizarea dezvoltării cunoștințelor și aptitudinilor de către școlari, evaluarea acestora;
completarea unui jurnal (inclusiv electronic);
asigurarea sănătăţii şi vieţii elevilor în timpul lecţiei.

În termeni mai simpli, profesorul de educație fizică trebuie să verifice în mod constant funcționalitatea echipamentului și, dacă sunt identificate defecțiuni, să le repare singur sau să informeze conducerea școlii despre problemă. Cea mai importantă problemă pentru un profesor este siguranța elevilor. Profesorul trebuie să explice clar regulile diferitelor jocuri sportive, să demonstreze personal cum să efectueze acest sau acel exercițiu și, de asemenea, să asigure fiecare elev atunci când îl efectuează.

Ce trebuie să știe un profesor de educație fizică:

anatomia și fiziologia băieților și fetelor legate de vârstă;
programe, recomandări și manuale aprobate în materie;
elementele de bază ale igienei școlare;
psihologia dezvoltării copilului;
metode de predare pentru fiecare subiect;
standarde sportive pentru fiecare clasă, reguli ale jocurilor sportive majore, abilități de arbitraj;
cerințe pentru dotarea unei săli de sport cu echipament;
tehnologii pentru o abordare diferențiată a predării diferiților studenți;
metode de localizare și rezolvare a situațiilor conflictuale;
abilități de prim ajutor;
norme de securitate la incendiu și de protecție a muncii.

Educația fizică de înaltă calitate a unui elev este imposibilă fără un contact strâns cu alți profesori și părinți. Profesorul de educație fizică trebuie să țină cont de informațiile primite de la aceștia atunci când lucrează cu elevul (înclinații, caracteristici de sănătate, trăsături de caracter).

Profesorul este, de asemenea, obligat să recunoască abilitățile elevului pentru diferite tipuri de activitate fizică și să-l motiveze să se angajeze în sport la un nivel superior în școala de sport pentru tineret.

Un aspect important al muncii îl reprezintă activitățile educaționale. Sarcina profesorului este de a informa elevii despre pericolele fumatului, alcoolului și drogurilor, punându-le în contrast cu sportul și un mod sănătos de viață în toate manifestările sale (activitate fizică, alimentație adecvată, turism etc.).

Pentru cine este potrivit?

Profesia de profesor de educație fizică este la fel de potrivită pentru bărbați și femei. Puteți ajunge la el după ce ați primit o educație pedagogică specială sau ați terminat o carieră sportivă și, în plus, ați învățat complexitățile profesiei.

În ceea ce privește calitățile personale ale unui profesor de educație fizică, lista lor este destul de extinsă:

dragoste pentru copii și adolescenți, capacitatea de a se înțelege cu ei;
sociabilitate, sinceritate și bunăvoință;
muncă asiduă și responsabilitate;
rezistență fizică și psihologică;
atenție susținută și capacitatea de a controla mai multe procese simultan;
observația, intuiția și capacitatea de a lua în considerare abilitățile ascunse la un copil;
onestitate și dreptate;
exigență și integritate;
capacitatea de a transforma o lecție obișnuită într-un proces interesant.

Avantajele profesiei includ munca interesantă cu copiii, adesea la aer curat, posibilitatea de a vă dezvolta și îmbunătăți constant abilitățile. Un detaliu important este pachetul social și vacanța lungă în lunile de vară.

Principalul dezavantaj este responsabilitatea sporită pentru viața și sănătatea elevilor, deoarece lecțiile de educație fizică sunt considerate cele mai traumatizante, iar recent cazurile de școlari care mor la clasă din cauza sănătății precare au devenit mai frecvente. De asemenea, vă puteți aminti salariul mic, dificultățile de a lucra într-o echipă didactică și suprasolicitarea psiho-emoțională.

Cât primesc

Salariul mediu al unui profesor de fizică în țară variază între 15-25 de mii de ruble pe lună. Durata serviciului, nivelul de calificare, ore suplimentare, managementul clasei și bonusurile pot crește ușor aceste sume. Cuantumul venitului depinde și de regiunea de reședință. Astfel, la Moscova, salariul mediu al unui profesor depășește 50 de mii de ruble, la Sankt Petersburg - 40 de mii de ruble. În regiunile îndepărtate, cum ar fi districtul Yamalo-Nenets, Chukotka, districtul Khanty-Mansiysk, regiunea Magadan, pot plăti mai mult de 70 de mii de ruble. Cu toate acestea, în sate, orașe mici și centre regionale, un profesor de fizică primește aproximativ 15-20 de mii de ruble.

Cum să-ți construiești o carieră

Având în vedere specificul muncii, un profesor de educație fizică nu are prea multe perspective direct într-o școală secundară, există puține șanse de a deveni director sau director. Cu toate acestea, a avea o educație bună, abilități profesionale dezvoltate și calități personale vă pot ajuta să găsiți venituri suplimentare sau să treceți la un loc de muncă mai promițător.

Te poți muta pe un post vacant într-o școală de sport pentru copii și tineret sau într-o școală privată. O opțiune promițătoare este angajarea ca antrenor într-un club sportiv sau sală de sport, piscină, centru de sănătate sau sanatoriu. Oportunitatea de a face o carieră de management în departamentele de cultură fizică și sport sau educație din administrațiile locale, regionale sau regionale, precum și municipalități, rămâne întotdeauna relevantă.

Dacă un profesor de educație fizică nu este prea leneș să urmeze cursuri suplimentare într-unul dintre tipurile moderne de fitness populare (zumba, stretching, aerobic, yoga), atunci el poate recruta un grup și studia în privat. Un alt domeniu în care să vă aplicați eforturile sunt lecțiile individuale cu copii care sunt în urmă în dezvoltarea fizică și necesită programe speciale de antrenament.

Perspective pentru profesie

În ciuda faptului că universitățile pedagogice absolvă mii de profesori de educație fizică în fiecare an, cererea de pe piața muncii pentru reprezentanți ai acestei profesii rămâne constant ridicată. Astfel, dacă o persoană iubește sportul și are tendința de a se chinui cu copiii, atunci ar trebui să se dedice acestei lucrări, în ciuda tuturor deficiențelor sale. În plus, i se vor deschide perspective bune și mai profitabile în specialitățile conexe.