Rezumat al prezentării Autorul proiectului dă dovadă de claritate (portrete), arată motivele emigrării rusești și urmărește soarta unor reprezentanți de seamă ai comunității literare care au părăsit granițele patriei lor. Proiectul este o prezentare formată din secțiuni care vorbesc despre destinele scriitorilor emigranți ruși. Această lucrare examinează nume a căror întoarcere la cititorul rus este necesară pentru o înțelegere completă a dezvoltării literaturii ruse în secolul al XX-lea. Aceasta este o problemă culturală generală și, prin urmare, și una educațională. Tema este dezvăluită prin date istorice, amintiri ale contemporanilor și dezvăluirea lumii poetice a scriitorilor. Materialul este relevant deoarece este inclus în programul de literatură al unei școli cuprinzătoare.
Ivan Alekseevich Bunin s-a născut la 10 octombrie (22) 1870 la Voronezh într-o familie nobilă săracă și a murit la 8 noiembrie 1953 la Paris. După ce a întâlnit cu ostilitate Revoluția din octombrie, Bunin a emigrat în Franța în 1920. Aici s-a îndreptat către amintirile intime, lirice, ale tinereții sale. Romanul „Viața lui Arseniev” (publicație separată 1930, Paris) părea să închidă ciclul de autobiografii artistice legate de viața nobilimii terestre ruse. Unul dintre locurile centrale în lucrarea târzie a lui Bunin este ocupat de tema dragostei-pasiuni fatale - ciclul de povestiri „Dark Alleys”, New York, 1943). În exil, Bunin a creat și un tratat filozofic și literar despre L.N. Tolstoi, „Memorii” (Paris, 1950). În 1933, Bunin a primit Premiul Nobel. Succesor al tradițiilor literaturii ruse clasice, a fost unul dintre reprezentanții majori ai realismului critic din Rusia.
A.I. Kuprin() Kuprin Alexander Ivanovich s-a născut în familia unui funcționar sărac. A petrecut 10 ani în instituții de învățământ militare închise, a servit timp de 4 ani într-un regiment de infanterie din provincia Podolsk. În 1894, a părăsit serviciul, s-a mutat la Kiev și s-a dedicat operei literare (a început să publice în 1889). Am călătorit prin țară, în principal în sudul Rusiei, și mi-am schimbat multe profesii. Din 1901 a locuit la Sankt Petersburg. În 1899 îl cunoaște pe A.P.Cehov, în 1902 cu M. Gorki și un grup de scriitori. În 1905 și-a publicat cea mai bună lucrare în colecția „Cunoaștere” - romanul „Duelul”. În anii de reacție, după înfrângerea Revoluției, a cunoscut un declin creativ. În toamna anului 1919, Kuprin se afla la Gatchina, izolată de Petrograd de trupele Gărzii Albe ale generalului Yudenich, de unde el și familia sa au emigrat în străinătate, unde a petrecut 17 ani (în principal la Paris), confruntându-se cu privațiuni materiale constante și un dor acut de Rusia. În primăvara anului 1937, grav bolnav, s-a întors în patria sa.
Cărți de Kuprin A.I. Kuprin s-a pensionat în 1894 și, după ce s-a mutat la Kiev, a devenit un scriitor profesionist, scriind povești, eseuri, feuilletonuri, recenzii și rapoarte. În 1905, povestea „Duelul” i-a adus o mare faimă. După execuția marinarilor rebeli pe Ochakovo, Kuprin nu numai că a ajutat la ascunderea marinarilor supraviețuitori, ci a scris și eseul „Evenimente din Sevastopol”, care a dus la urmărirea penală a autorului. Poveștile magnifice ale lui Kuprin „Shulamith”, „Brățara granat”, „Gambrinus” și altele au atras atenția editorilor. În 1912, au fost publicate lucrările sale complete în 8 volume.
Nabokov Vladimir Vladimirovici Nabokov Vladimir Vladimirovici (a acționat și sub pseudonimul Sirin) [р.12(24), Sankt Petersburg] critic literar Până în 1940 a scris în rusă, apoi și în engleză. Din 1919, în exil, a trăit în Marea Britanie (), Germania (), Franța () și în SUA. A absolvit Universitatea Cambridge (1922). A câștigat faima după lansarea romanului „Mașenka” (1926). Cele mai interesante sunt nuvelele sale lirice „Întoarcerea lui Chorba” (1930), povestea „Apărarea lui Luzhin” (), înfățișând tragedia vieții unui jucător de șah fenomenal, romanele „Camera Obscura” (), „Disperarea”. ” (1934, ediție separată 1936), povești din anii 30-90, care arată procesul de sălbăticie spirituală din Germania nazistă. Romanul „Darul” (1937, ediție separată 1952) oferă o imagine tendențios distorsionată a lui N. G. Chernyshevsky.
Despre cărțile lui V. Nabokov „Alte țărmuri” este poate cel mai frapant roman din acea serie Nabokov, pe care criticii l-au numit în limba rusă „cronica timpului pierdut” și „Chagall interpretat în cuvinte”. „Alte țărmuri” Maluri ale memoriei, maluri ale copilariei. Căci de la ei – și numai de la ei – se află calea marelui scriitor. Drumul Crucii - calea tristeții, via dolorosa - îl unește pe Nabokov cu întreaga emigrație rusă. Calea către eternitate, pavată cu intuiții verbale strălucitoare, îl deosebește pe Nabokov chiar și în galaxia „Rușilor din străinătate”. Totul începe din copilărie. De la primele cuvinte. Pentru că - „la început a fost Cuvântul...” „Camera Obscura” este cel mai intim și mai întunecat dintre romanele lui Nabokov. Este complet lipsit de lejeritatea grațioasă și jocul răutăcios caracteristic lucrărilor sale anterioare. Acesta este un roman despre orbirea fizică și spirituală. Tema unei percepții false a lumii, atât de importantă pentru întreaga operă a scriitorului, își găsește aici o nouă înțelegere. Numele „Camera Obscura” are un dublu sens. Se referă la „străbunica” camerei noastre de filmat – un dispozitiv simplu de la începutul secolului al XX-lea care proiectează o imagine inversată pe un ecran. Și, în același timp, este o metaforă pentru o percepție simplificată distorsionată a realității....
Shmelev Ivan Sergeevici, scriitor rus. Născut într-o familie de negustori. În 1898 a absolvit Facultatea de Drept a Universității din Moscova. Apărut tipărit cu Cele mai bune lucrări pre-revoluționare se caracterizează printr-o cunoaștere profundă a vieții urbane, limbajul popular și atenția la „poveste”. În tradițiile realismului critic au fost create poveștile „Dezintegrarea” (1907), „Cetățeanul Ukleikin” (1908) și cele mai semnificative - „Omul de la restaurant” (1911). După ce a emigrat în 1922, Sh a publicat povești antisovietice, pamflete, cărți pline de dor de trecutul prerevoluționar („Vara Domnului”, 1933 etc.).
Ivan Shmelev. Shmelev Ivan Sergeevich () - un scriitor și publicist remarcabil rus. Reprezentant proeminent al direcției creștine conservatoare a literaturii ruse, a fost unul dintre cei mai faimoși și populari scriitori din Rusia la începutul secolului. După ce fiul său, un ofițer rus, al cărui mormânt Shmelev a disperat să-l găsească, a fost împușcat de bolșevici în Crimeea în 1920, scriitorul a emigrat în 1922. În exil a devenit unul dintre liderii spirituali ai emigrației ruse. Multă vreme a lucrat pentru ziarul „Gândirea Rusă”. În 2000, la inițiativa publicului rus și cu asistența guvernului rus, cenușa lui I. S. Shmelev și a soției sale au fost transportate la Moscova și reîngropate.
„Soarele morților” de I.S Shmelev este una dintre cele mai tragice și în același timp poetice cărți din literatura mondială a secolului XX. Scriitorul descrie cu simplitate biblică acapararea Crimeei de către roșii și „noua ordine”. Dar în spatele schimbărilor externe se află punctul de vedere al artistului „Căile cerești” Intriga romanului se bazează pe biografiile unor oameni reali - inginerul Viktor Alekseevich Weidenhammer și Daria Koroleva, care au trăit la sfârșitul secolului al XIX-lea. în vecinătatea celebrei mănăstiri Optina Pustyn „Soarele celor vii” Cartea include lucrări impregnate cu o poezie extraordinară de I.S. Shmelev, precum „Pilgrim”, „Poirul inepuizabil” și „Rosstani”. viața, despre imposibilitatea ei fără Dumnezeu, fără lumină, frumusețe În fiecare erou, chiar și păcătos, Soarele celui viu I. S. Shmelev Cartea conține astfel de perspective asupra poeziei neobișnuite Introducere de I. S. Shmelev, precum „Sfânta rugăciune”, „. Cupa de nebăut” ” și ” R o st a n i “. Întregul sens al vieții umane, nu poartă Este posibil să existe fără Dumnezeu, fără lumină, fără frumusețe. În fiecare erou există un vid și un păcătos Soarele celui viu I. S. Shmelev În cartea impregnată cu poezia neobișnuită a operelor lui I. S. Shm Eleva, precum „Bogomolye”, „Ceșca inepuizabilă” și „Rusă”. TOTUL SENSULUI VIEȚII UMANE, ESTE POSIBIL FĂRĂ Ea Doamne, fără lumină, frumusețe. În fiecare erou există un vid și un păcătos Soarele celui viu I. S. Shmelev În cartea impregnată cu poezia neobișnuită a operelor lui I. S. Shm Eleva, precum „Bogomolye”, „Ceșca inepuizabilă” și „Rusă”. TOTUL SENSULUI VIEȚII UMANE, ESTE POSIBIL FĂRĂ Ea Doamne, fără lumină, frumusețe. Fiecare erou este gol și păcătos
Boris Konstantinovich Zaitsev () scriitor rus, emigrant alb. A început să publice în povestirile lui Z., incluse în colecția din 1906, povestirile „Agrafena” (1908), „Steaua albastră” (1918), iar altele au fost scrise într-o manieră impresionistă, care s-a păstrat în lucrările sale ulterioare; . Fără să accepte sau să înțeleagă Revoluția din octombrie, Z. a emigrat în 1922; din 1924 a locuit la Paris. Romanele „Modelul de aur” (1926) și „Casa din Passy” (1935), dedicate revoluției și războiului civil din Rusia, reflectau părerile reacționare ale scriitorului. Z. deține: tetralogie autobiografică - „Călătoria lui Gleb” (1937), „Tăcerea” (1948), „Tinerețea” (1950), „Arborele vieții” (1953); culegeri de povestiri: „Călătorii” (1921), „Râurile timpului” (1968, New York) etc.; biografii artistice: „Viața lui Turgheniev” (1932), „Jukovski” (1951), „Cehov” (1954); mai multe piese de teatru; traducerea în rusă a Infernului lui Dante. Lucrările lui Z., un stilist subtil, sunt caracterizate de probleme etice, psihologism și pecetea unei viziuni religioase și mistice asupra lumii.
Boris Konstantinovich Zaitsev Sentimentul unității mistice a lumilor umane și naturale în povești și povești marcate de impresionism („Agrafena”, 1908; „Steaua albastră”, 1918); în romanul „Țara îndepărtată” (1913) căutarea intelectualității pe fondul Revoluției Din 1922 în exil. Cartea de memorii „Moscova” (1939), biografii artistice ale scriitorilor ruși, „portrete de viață” (inclusiv „Reverendul Sergius de Radonezh”, 1925).
D.S. Merezhkovsky (1865–1941) prozator rus, poet, critic literar, traducător, gânditor religios. Născut la 2 (14) august 1865 la Sankt Petersburg în familia unui oficial important - șeful curții imperiale, un actual consilier privat. Merezhkovsky a intrat în literatură în primul rând ca creator al unui tip inovator de roman istoric, o variație specială a „romanului de gândire” ideologic.
BRODSKY JOSEPH ALEXANDROVICH () - poet, traducător, prozator, dramaturg. Brodsky s-a născut pe 24 mai 1940 la Leningrad. El, poate cel mai „nesovietic” cetățean al URSS, a fost numit Iosif în onoarea lui Stalin. De la o vârstă fragedă, multe din viața lui Brodsky au fost simbolice. Copilăria mea a fost petrecută într-un mic apartament în aceeași casă „Sankt Petersburg” unde au trăit D.S. Merezhkovsky și Z.N. Gippius și de unde au plecat. Alfred Nobel a studiat odată la școala la care a urmat Brodsky: în 1986, Brodsky avea să devină laureat al Premiului Nobel. Și-a amintit de copilărie fără tragere de inimă: „O copilărie obișnuită. Nu cred că experiențele din copilărie joacă un rol important în dezvoltarea ulterioară.”
Mark Aleksandrovich Aldanov () ALDANOV, MARK ALEXANDROVICH (nume real - Landau) (1886–1957), scriitor rus. Născut la 26 octombrie (7 noiembrie) 1886 la Kiev. Absolvent al facultăților de fizică, matematică și drept a Universității din Kiev. A fost un chimist remarcabil, cunoscut pentru munca sa în acest domeniu. A debutat în 1915 cu un studiu critic al lui Tolstoi și Rolland, pe care s-a gândit să-l transforme într-un studiu amplu (manuscrisul celei de-a doua părți a fost pierdut în timpul războiului civil). În calitate de secretar al Uniunii anti-bolșevice pentru renașterea Rusiei în 1918, a vizitat o serie de capitale europene pentru a obține un ajutor real în lupta împotriva noului guvern. În martie 1919, a emigrat și s-a stabilit la Paris (în 1922–1924 a locuit la Berlin, a editat suplimentul de duminică la ziarul „Zile”). personalități de la începutul secolelor XVIII-XIX, precum și politicieni moderni (F. Carnot, Hitler, Stalin) sau personalități notorii ale istoriei moderne (Azef, Mata Hari).. Cea mai semnificativă lucrare a ultimilor ani a fost Povestea lui Moartea (1953), care a recreat povestea ultimilor ani din viata lui O. Balzac
Cărți de M. Aldanov Mark Aldanov. „Al nouălea din Thermidor”. "Podul Diavolului" "CONSPIRAŢIE". „Sfânta Elena, Insulă Mică Trei romane și o poveste care alcătuiesc tetralogia „Gânditorul” – despre Marea Revoluție Franceză și epoca lui Napoleon. Portrete istorice - Talleyrand, Pitt, Napoleon, Barras, Fouche, Catherine a II-a, Paul I, Vorontsov, Bezborodko, Palen, Bennigsen, Suvorov arată absolut vii, în carne și oase. Romanul „Evadare” este a doua carte din trilogia faimosului scriitor emigrant rus Mark Aldanov „Cheia” - „Evadare” - „Peștera”. Narațiunea se concentrează pe conspirația contrarevoluționară din 1918, pe eșecul acesteia și pe fuga forțată a conspiratorilor în afara Rusiei.
Konstantin Balmont-Ivan Shmelev. Scrisori și poezii Rezumat: Povestea cunoștinței și prieteniei poetului Konstantin Balmont () și prozatorului Ivan Shmelev (). După ce au aparținut diferitelor grupuri ideologice și artistice înainte de 1917, Balmont și Shmelev în exil au devenit prieteni, oameni cu gânduri asemănătoare și aliați ideologici. Scrisori și poezii publicate (în mare parte pentru prima dată) de la Balmont către Shmelev, scrise de-a lungul anilor, reflectă perioada de zece ani a vieții lor în Franța și conțin o mulțime de dovezi în lanț despre mediul literar al diasporei ruse. Documentele cuprinse în carte îmbogățesc semnificativ înțelegerea poetului, a cărui biografie, în special a perioadei emigrării sale, este încă foarte incomplet cunoscută. Departe de a-și epuiza potențialul creativ până în 1920, Balmont se dezvăluie în scrisorile sale către Shmelev dintr-o latură nouă, uneori neașteptată - ca un prieten fidel și devotat, ca autor de replici poetice sincere, uneori pline de umor și ca emigrant, un om al destinului tragic.
Slide 1
http://aida.ucoz.ru Lecție despre dezvoltarea vorbirii în clasa a IX-a. Profesor Evgenia Igorevna Lebedeva, școala secundară de bază NovlyanskayaSlide 2
http://aida.ucoz.ru Rezumat (din latinescul annotatio - observ) este o scurtă descriere a cărților, articolelor etc., care prezintă conținutul acestora (de obicei sub forma unei liste cu cele mai importante probleme) și uneori dându-și evaluarea. (Dicționar al limbii ruse). Adnotare. Aceasta este o scurtă descriere a conținutului cărții. Câteva rânduri modeste, cel mai adesea cu litere mici, pe prima sau ultima pagină de cărți, într-un index bibliografic, într-o revistă, într-un ziar - în orice loc în care experții încearcă să comenteze pe scurt și cu acuratețe cartea. Scopul adnotării este de a transmite esența cărții, interes și atrage cititorul. (Pentru un tânăr iubitor de carte. Dicționar-carte de referință) Ce este comun în definițiile adnotării și care este diferența?
Slide 3
Caracteristicile unui rezumat: 1. Rezumatul este format din 3-4 propoziții. 2. Un rezumat este un fel de reclamă care ar trebui să intereseze cititorul și să transmită esența cărții. 3. Rezumatul este plasat pe spatele paginii de titlu sau la sfârșitul cărții.
Slide 4
Un exemplu de adnotare. Prietenii lui Pușkin: corespondență; Amintiri; Jurnalele. În 2 vol. T 1/ Comp. schițe biografice și cca. V.V. Kunina - M.: Pravda, 1985. - 640 p. Cartea în două volume conține documente și materiale care caracterizează relația lui A.S Pușkin cu treizeci de prieteni apropiați. Extrase din scrisori, memorii și jurnale transmit atmosfera vieții dificile și minunate a poetului și a acelor oameni. Care îi erau aproape și dragi. Toate colecțiile de materiale sunt precedate de schițe biografice despre prietenii lui Pușkin.
Slide 5
Sarcina: scrieți o adnotare la povestea lui M. Samarsky „Orfanul” Vanka Bryzgalov a venit la noi în clasa a treia. Acesta a fost primul orfelinat pe care l-am văzut în viață. Din anumite motive nu mi-a plăcut de el imediat. Liniște. Întotdeauna sumbru, nemulțumit de ceva. Și atunci această proastă, Katka Belogova, este îndrăgostită de el. Este ca o coadă care alergă după el: „Vanya, Vanya, Vanechka!” Foarte prost. M-am găsit mire. E orfan. Nu are nici mamă, nici tată. De ce a ajuns într-un orfelinat? Și a venit la noi pentru că a fost adoptat de o singură familie. Un cuplu atât de ciudat. Îi cunosc: nici nu sunt prietenoși cu capul lor. Seara mergeau pe lângă casa noastră. Hilar! Ei merg braț la braț, ca într-un film vechi, își șoptesc ceva unul altuia, chicotesc, se opresc și se sărută. Păi, nu sunt idioți? Nu le-am mai văzut de mult. Odată ce Vanka a fost adoptată, au încetat să se plimbe. Probabil că își răsfață „fiul” seara, nu au timp pentru plimbări.
Slide 6
Baba Zina de la a treia intrare ne-a spus cu încredere lui Seryoga și mie că Vanka nu este nici măcar fiul acestui cuplu, ci un fiu vitreg. Așa se numesc orfanii adoptați. Ce cuvinte urâte: „orfan”, „fie vitreg”, „rezident la orfelinat”... Brrr! Oarecum rece și lipicioasă. Mă întreb de ce nu are părinți? Probabil că erau bețivi. Toți copiii normali au pe cineva, dar există. Cel puțin fie mama, fie tata. Și dacă nu există nici mamă, nici tată, atunci ceva nu este în regulă aici. În clasa noastră sunt atât băieți, cât și fete care au doar o mamă. Oameni normali. Și Vanya... Hai, vorbesc mult despre el. Aș prefera să vă spun ce lucru amuzant s-a întâmplat astăzi. Prietenul meu Antokha din a 5-a „b” îmi spune: Kostya, hai să ne distrăm cu „fiul tău vitreg” - acum Vanka are o astfel de poreclă. - Cu ce altceva ai venit? - Întreb, pentru că Antokha este încă un comedian. - Să scriem „Cel mai bun orfan al școlii” pe fotografia lui Vanyakha la standul „Cel mai buni studenți”. Și vom desena niște mustăți, ca ale unei pisici. Misto? „Este posibil”, am fost de acord. Am rămas după școală și am pictat un portret al „fiului nostru vitreg”. S-a dovedit foarte amuzant.
Slide 7
Seara a intrat bunica mea în camera mea. Ea era în lacrimi și bâfâia după aer. - Bah, ce faci? – Am sărit din pat. - Ce s-a întâmplat? Iată, mi-a întins receptorul telefonului. - SMS... Bunica a căzut la podea. M-am repezit la telefonul fix și am chemat o ambulanță. Mi-au promis că vor fi acolo în curând. Mi-am luat telefonul de pe podea și am citit mesajul: „Mamă, stai. Nu-i spune încă lui Kostya. Varya și Oleg au murit într-un accident de mașină în Egipt.” Nu mi-am dat seama imediat că vorbim despre părinții mei. Doctorul cu ambulanța a spus că au întârziat să-și vadă bunica. Si nu am pe nimeni altcineva...
Slide 8
Recenzie - o recenzie, o analiză scrisă care conține o evaluare critică a unei lucrări științifice, populare, artistice, spectacol, concert, film (Din dicționarul explicativ). Recenziatorul nu trebuie să povestească în detaliu conținutul a ceea ce a citit sau a văzut, ar trebui să arate lucrarea revizuită în așa fel încât cititorul să-i înțeleagă tema, orientarea ideologică, să simtă caracterul personajelor, starea lor de spirit. Recenzia notează caracteristicile artistice ale lucrării, caracteristicile construcției acesteia și caracteristicile limbajului autorului.
Slide 9
1.Indicați titlul cărții și autorul acesteia. Cum ai aflat despre această carte? Cum a fost citită cartea? 2. Datele sursă ale lucrării. (Unde și când a fost publicată?) 3. Care este scopul autorului? Ce sarcini le sunt date? 4. Care este conținutul principal al cărții? Principalele probleme? 5. Cine sunt eroii cărții? Care sunt aspirațiile, faptele, personajele lor? Ce atitudine trezesc ele în cititor? 6. Ce a reușit autorul? Există dezavantaje? Ce sunt ei? 7. Care este originalitatea artistică a cărții? Cum este construit? Care este limba ei? 8. Care este evaluarea ta generală a cărții?
Slide 10 Referințe utilizate: 1. E.N Nikitina. vorbire rusă. Un manual despre dezvoltarea vorbirii coerente pentru clasele 8-9 în instituțiile de învățământ general. 2. A.I.Vlasenkov, L.M.Rybchenkova. Limba rusă. Gramatică. Text. Stiluri de vorbire. Manual pentru clasele 10-11 în instituțiile de învățământ general. 3. M. Samarsky. www. proshkolu.ru
„Problema din teză” - Autoritate, Competență a circumstanțelor. II. Găsirea unui șablon pentru reflecția conducătorului de teză - problema inițială: Un exemplu extins. Scenariul „diplomei”. Gruparea algoritmilor și dificultățile tezei și supervizării (vezi diagrama tezei). "Diplomă". Ce am vrut să obțin. "Științific".
„Cerințe pentru lucrarea finală” - Lucrarea finală trebuie să reprezinte material ce va fi folosit în activitatea profesională a studentului!!! Vocabular. clasa a 5-a. Forme posibile de VR. Cerințe pentru tema VR. Exemple de adnotări.
„Proiectarea diplomelor” - Suport metodologic pentru proiectarea diplomelor. Proiectele de diplomă în specialitățile IT trebuie realizate pe teme din viața reală. Digo S. M. MESI – profesor, 1C – șef catedra de lucru cu instituțiile de învățământ și ATC. În 2008, s-a desfășurat prima competiție rusească de proiecte de diplomă folosind software-ul 1C.
„Munca de diplomă” - instituția de învățământ Belkoopsoyuz „Universitatea de Comerț și Economic din Belarus de Cooperare a Consumatorilor”. Figura 1.1 – Structura cifrei de afaceri din comerțul cu ridicata pe tip de proprietate pentru anul 2006, în%. Belarus din 18 nov. 2004, Nr. 339-З // Nat. registrul actelor juridice ale Republicii Numerotarea începe de la a doua pagină a introducerii – paginile 4-5.
„Psihologia cercetării” - Analizați rezultatele experimentului. Ipoteza ar trebui să ajute la rezolvarea contradicției! Caracteriza. Considera. Metode. Fundamentele cercetării științifice. Semnificație teoretică. Cum influențează rezultatele terminologia și conținutul conceptelor existente? Pot fi formulate trei sau mai multe sarcini, în funcție de înclinația autorului.
„Proiect de diplomă” - Teme ale proiectelor de diplomă. Desemnarea proiectelor de curs și diplomă constă din 8 indici. Drepturi: - cere o copie legată a notei explicative și a materialului demonstrativ. Participanții la proiectarea diplomei sunt: Comisia de Certificare de Stat (SAC). Obiectivele proiectării tezei.
Sunt 21 de prezentări în total
adnotare
pentru prezentarea „Violin Vibrato”
Articol: instrument muzical – vioară, clasele 2-3
Scopul prezentarii:stăpânirea abilităților de vibrato de vioară.
Este imposibil să se determine subiectul lecției din cauza faptului că lucrările de setare a vibrațiilor ar trebui efectuate la fiecare lecție pentru o perioadă destul de lungă (până când abilitățile sunt consolidate), luând cel puțin 5 - 10 minute pentru fiecare lecție.
Sarcini:
- Eliberarea mușchilor brațelor de încordarea excesivă;
- Stăpânirea și consolidarea abilităților motrice corecte;
- Extinderea orizontului muzical al elevilor pentru utilizarea ulterioară a vibrației în repertoriu (aplicație video).
VIBRATO sau vibrație- provine din italiană vibrato și latină vibratio - vibrație.Termenul „Vibrație” a apărut în secolul al XIX-lea. Odată cu apariția spectacolului muzical pe scena unei săli mari de concerte, vibrația a devenit ferm stabilită în practica jocului.
Vibrația începe cu mâna. Ar trebui mai întâi să verificați libertatea încheieturii mâinii. Toate exercițiile de punere în scenă au ca scop dezvoltarea mișcărilor încheieturii mâinii.
Slide 5. „Visiting Lady Vibration”Realizat lângă perete. Poziția de pornire – mâna și antebrațul formează o linie dreaptă. Folosind mișcarea periei înapoi, bate în perete cu degetul arătător îndoit.
Slide 6. „Știi să sărați varza?”Alternarea stării libere a mâinii (sare varza) cu o acțiune activă (tocare varza) ajută la simțirea muncii mușchilor. Îmbunătățește controlul muscular.
Slide 7. „Berry” (începeți videoclipul făcând clic pe imagine)Degetele sunt pe placa de sunet a viorii. Imaginați-vă că există o boabă sub degete (poate o zmeură?). Mișcați-vă degetele pentru a le simți greutatea și stabilitatea pe punte. Elasticitatea degetelor este testată și antrenată.
Slide 8. „Pendul” (începeți videoclipul făcând clic pe imagine)Pendulul se balansează ca pendulul unui ceas antic. Mișcările sunt lin, lente. Cuvântul cheie aici este „înapoi”. Este foarte reușit pentru o descriere scurtă și clară a mișcării. Dar, cu toate acestea, „înainte” este încă prezent în vibrația deja pregătită, cel puțin puțin. Astfel, folosim cuvântul „înapoi” în scopuri pur tehnice. Explicarea și demonstrarea acestei poziții a mâinii cu balansarea mâinii, pregătirea vibrației, este foarte utilă pentru începătorii care nu sunt încă pregătiți să configureze vibrația propriu-zisă. Ei încep să vadă perspectiva propriei lor progrese și peria este eliberată.
Slide 9. „Călătorie” (începeți videoclipul făcând clic pe imagine)Atingeți ușor sfoara cu al doilea deget la la nivelul de poziție a treia. Mâna efectuează exercițiul „Pendul”, iar degetul alunecă de-a lungul șnurului. Mișcarea periei este activă. Degetul trebuie să fie rotund și să nu pună presiune pe sfoară. Mișcarea degetului pe distanță scurtă, de parcă am fi condus către un oraș vecin. În cea mai mare parte, studenții îl sună pe Surgut.
Este important ca prima mișcare să fie înapoi, iar mișcarea „înainte” să fie în esență către poziția de mijloc neutră a mâinii. Marcați „fereastra” - mâna din partea primului deget nu este apăsată pe tabliță. Vioara este ținută parțial de cap, parțial de două degete - degetul mare și cel care vibrează. Secvența degetelor: 2 – 3 – 1 – 4.
Slide 10. „Tornada”(începeți videoclipul făcând clic pe imagine) Toate degetele sunt deasupra tastaturii - acesta este un nor. Coloana tornadei va reprezenta unul dintre degete (de preferință al doilea). Vioara este ținută parțial de cap, parțial de două degete - degetul mare și cel care vibrează. Așezând alternativ degetele pe bară (mai întâi pe al doilea, apoi pe al treilea), continuați să balansați încet, ușor și liber mâna înapoi. Pe parcurs, explicați că degetul ar trebui să simtă șirul și să fie la un moment dat, de exemplu. pe o notă. Asigurați-vă că mâna se mișcă, nu articulația. Mișcarea trebuie să fie organizată ritmic sub un metronom sau „fier”, mai întâi în notele, apoi în notele și în triplete. Când cântați cu un arc, sunetul seamănă la început cu un miauit ritmic - nu trebuie să vă temeți de acest lucru. Este important să dezvolți o vibrație liberă controlată și nu o scuturăre strânsă cu mâna. Când abilitatea începe să se dezvolte, treceți inițial pe prima poziție numai sub supravegherea unui profesor.
Greșeli frecvente: după ce a pierdut suportul cochiliei, mâna începe să se miște neparalel cu coardele, înainte, sau articulația se mișcă în locul mâinii. Timp de exercițiu mai lung de la începutexecutat fără arc, când mișcarea pare corectă cu ochii și simțirile, arcul este conectat pe note lungi.
La executarea pieselor cu arc, vibrația se efectuează inițial doar pe note lungi. Nu ar trebui să setați sarcina de a vibra întreaga notă deodată. Este important să simți că ai timp să faci un „leagăn” calm și nepretențios - chiar dacă doar o dată sau de două ori. Dar în același timp, fără plecăciune, e bine să exersezi (cântându-te singur și așezându-ți degetele, fără pizzicato) întreaga piesă la un tempo foarte lent, vibrând TOATE notele (strângând continuu mâna, rearanjand degetele fără a apăsa ei prea tari). Acest lucru dezvoltă obiceiul vibrațiilor continue, eliminând rigiditatea și teama de a trece de la notă la notă.
Este util să vizionați un videoclip urmat de o analiză detaliată a mișcărilor mâinii: în mâna stângă – extensia cotului, activitatea mâinii; în mâna dreaptă – mișcarea liberă a arcului de-a lungul coardelor. De o valoare deosebită atunci când vizionați videoclipul: oportunitatea de a atrage atenția elevului asupra modului în care vibrația aplicată cu pricepere îmbogățește lucrările.
În viața obișnuită, ne confruntăm periodic cu nevoia de a citi un rezumat: atunci când căutăm informațiile necesare, în absența timpului pentru a ne familiariza cu o lucrare sau un articol științific și, cel mai adesea, să înțelegem dacă merită să petrecem timp. asupra materialului propus.Dar ce să faci când ești autorul unui articol și este nevoie urgentă de a scrie o adnotare competentă pentru acesta. Aici apare o întrebare, care în importanță este comparabilă doar cu întrebarea „Cum să scrieți corect un CV?” La urma urmei, în orice caz, scopul este același - să intereseze.
Pentru început, să definim că orice adnotare este o caracteristică care dezvăluie cele mai elementare lucruri din text. Principalul lucru în ea este că o persoană, după ce a răsfoit un text mic, ar dori să citească întregul articol.
Deci, atunci când scrieți un rezumat pentru un articol, respectați următoarele cerințe:
- Vă rugăm să citiți cu atenție întregul articol înainte de a scrie un rezumat.
- În rezumat, nu parafrazați textul, privând cititorul de nevoia de a citi articolul. Nu uita că sarcina ta este să interesezi cititorul.
- Nu vă exprimați părerea despre articol în rezumat.
- Formulați-vă ideile principale pe scurt. În text, utilizați verbele „demonstrează, analizează” sau expresiile „articolul justifică, expune și acordă o atenție deosebită.
- În plus, rezumatul trebuie să fie concis, ușor de înțeles și să mențină un stil de prezentare neutru, artistic sau științific.
- Asigurați-vă că indicați cercul de cititori care va fi interesat de acest articol.
- Când scrieți un rezumat, evitați propozițiile complexe. Scrieți într-o limbă accesibilă și pe înțelesul oricărui public
- IMPORTANT! Rezumatul articolului trebuie să fie scurt – nu mai mult de 5-6 propoziții.
- Amintiți-vă că un rezumat bine scris îl va ajuta pe cititor să ia decizia corectă: asigurați-vă că citiți articolul dvs.
Proba 1
Această prezentare este material vizual pentru o lecție de geografie (ar putea fi potrivită și pentru o lecție de germană atunci când se prezintă țările vorbitoare de germană). Prezentarea oferă informații succinte despre Austria, capitala statului, monedă, limbă, populație, statele vecine și locația geografică, structura politică, simbolurile statului, atracțiile naturale și arhitecturale ale Austriei, istoria, cultura și caracteristicile sale culinare, precum și despre oameni de renume mondial și sport. Această prezentare trebuie depusă însoțită de textul rezumatului atașat.
Slide-urile conțin un număr mare de ilustrații caracteristice statului, permițându-vă să captați vizual informațiile și să o asimilați.
Proba 2
Acest rezumat poate fi folosit pentru cursuri într-un studio de teatru și în activități extracurriculare la disciplina „Limba rusă”. Evenimentul educațional se desfășoară într-o formă netradițională. Generalizarea și consolidarea cunoștințelor dobândite de elevi în lecțiile școlare și în activitățile extrașcolare se realizează într-o atmosferă relaxată. Lecția este construită pe elemente de tehnologie de moderare folosind AMO (metode active de învățare); Subiectul este inclus în secțiunea „Scriere”.
Proba 3
Articolul vorbește despre educația spirituală și morală ca factor al sănătății spirituale a școlarilor (folosind exemplul lucrării muzeelor școlare „Feat of Mercy” și „Camera-Muzeul familiei lui I.P. Pavlov”).
Un exemplu de dezvoltare și educație spirituală și morală a elevilor este crearea muzeului „Feat of Mercy” și „Camera-Muzeu al familiei lui I. P. Pavlov”.
Scopul muzeelor este acela de a insufla copiilor milă, bunătate, respect pentru oamenii bolnavi și suferinzi, dragoste pentru patrie, pentru familie, pentru tovarăși.
Articolul descrie experiența muzeului. Pe lângă excursii, lecții și orele de clasă, se practică compoziții literare și muzicale și lecții de memorie dedicate oamenilor de știință; lecții de curaj dedicate participanților la Marele Război Patriotic etc. A fost elaborat un proiect de „ore de întâlnire la clasă” dedicat diverselor evenimente culturale și date memorabile. În articol se vorbește și despre planurile de dezvoltare a muzeului școlii în viitorul apropiat.