Am primit o scrisoare de la o mamă:
Dragă Irina Borisovna, fiul meu, un elev de clasa a doua, a primit sarcina de la profesorul său să creeze o prezentare pe tema „De ce îmi iubesc familia”. Nu credeți nimic rău, nu mă deranjează ca elevii de clasa a doua să discute astfel de probleme. Mă încurcă faptul că profesorul cere o prezentare. De ce este necesar acest lucru? La urma urmei, este clar că pentru majoritatea copiilor, părinții vor face prezentări. Dar chiar dacă le-ar face copiii, nu înțeleg care ar fi rostul?
Am citit scrisoarea și m-am gândit la ea. În ultimul timp, copiilor de la școală li se cere de fapt să facă prezentări. Pe orice subiect - legat de istorie, biologie și chiar matematică. Mai mult, profesorii și profesorii de grădiniță sunt încurajați să folosească prezentări în clasă. Chiar și stagii și seminarii sunt organizate pentru a-i învăța pe profesori știința utilizării Microsoft PowerPoint (din anumite motive, produsele lui Bill sunt ținute la mare stimă, nu pe cele ale lui Steve). Și așa stau și mă gândesc, există într-adevăr un punct important în asta? Și măcar un beneficiu?
Știați că fostul director CIA Robert Gates susține asta PowerPoint face oamenii mai proști? (Numele de familie al lui Robert în contextul celor afirmate arată ca un joc de cuvinte:)).
Cercetările și observațiile simple de zi cu zi au arătat că Folosirea diapozitivelor face ca creierul să intre în modul pilot automat. Și, ca urmare, vorbitorul nu poate răspunde la cele mai simple întrebări care depășesc sfera prezentării.
Un grup de fizicieni americani care lucrează la Large Hadron Collider a decis recent să scape de prezentările la întâlniri. Iată cum descrie experimentul Andrew Askew, profesor asistent de fizică la Universitatea de Stat din Florida:
"Power pointera ca o cămașă de forță pentru discuții. Când am scăpat de diapozitive, s-a dovedit că bariera dintre vorbitor și publicul său a dispărut. Comunicarea a devenit mai mult bidirecțională, în timp ce anterior doar vorbitorul a vorbit timp de 15-20 de minute consecutiv. Publicul a început să participe mai activ la discuție, oamenii au încetat să se uite la laptopurile lor și au început să pună întrebări. Este exact ceea ce ne-am dorit.”
Folosirea diapozitivelor implică mai puțină improvizație și mai puțină inspirație. Când creăm o prezentare - în special una care conține mult text și grafică, se pare că ne conducem într-o capcană, încadrându-ne într-un șablon.
Apropo, uneori acest lucru este plin de pericole foarte reale. Astfel, în raportul comisiei privind investigarea dezastrului navetei Columbia, se menționează că reprezentanții NASA au început să se bazeze prea mult pe prezentarea informațiilor tehnice sub formă de diapozitive, înlocuindu-le cu multe rapoarte. Consilierul special al Statului Major al SUA, Richard Russell, a scris chiar un articol în care a cerut interzicerea utilizării PowerPoint în sistemul educațional militar.
Înseamnă asta că școlarii nu ar trebui să fie învățați cum să creeze prezentări? - Eu nu sunt sigur. O prezentare poate fi un ajutor pentru compilator și un mijloc de a atrage atenția publicului. Doar nu orice prezentare. Nu cea în care există mult text și puncte - de fapt, toate gândurile vorbitorului sunt prezente.
Ar trebui să fie ceva care să reprezinte clar și succint ideea principală a discursului. Câteva citate, câteva sloganuri, câteva imagini. Sunt copiii și profesorii noștri învățați să facă astfel de prezentări? – judecând după discursurile colegilor mei la întâlniri și alte evenimente, nu (raport cu regret).
Dacă doriți să aflați mai multe despre prezentări reale, corecte, aruncați o privire la minunatul Alexey Kapterev. Sunt multe de învățat de la el.
În ceea ce privește întrebarea mamei, aș sfătui să faceți o prezentare. Dar nu singură, ci împreună cu copilul. Discutați cu el ce doriți să puneți pe diapozitive. Și spunând exact ce vrea copilul să demonstreze cu asta sau cutare diapozitiv. În niciun caz nu trebuie să rescrieți text dintr-un manual sau de pe Internet (nu vorbesc despre subiectul specific descris în scrisoare). Este mai bine să formulezi ideea principală cu copilul tău și să încerci să o ilustrezi în mod competent - cu o mică diagramă, grafic sau imagine.
Și apoi, cel mai important, lăsați copilul să vă spună despre ce este de fapt prezentarea. Și pui întrebări. Dacă dialogul reușește și subiectul este dezvăluit, sarcina este finalizată. Și cu siguranță există beneficii de pe urma ei.
Au fost identificate următoarele grupuri de răspunsuri: studiez pentru a obține „4” și „5”; Dobândiți cunoștințe; să poată citi și vorbi bine; Studiez să învăț să citesc, să scriu, să număr, să lucrez cu plastilină, să cunosc lumea din jurul meu; Studiez ca să-mi mulțumesc părinților; Studiez pentru a fi alfabetizat, inteligent; arată-ți abilitățile; pentru a obține o educație; Învăț să merg la facultate, la universitate; Învăț pentru a obține o profesie, pentru a obține un loc de muncă.
Întrebări Numărul de persoane Dintre ei% 1a23b4 Obțineți note bune, cunoștințe, să fiți capabil să citească, să vorbiți Învățați să scrieți, să citiți, să numărați... Vă rog, părinților dvs. Fiți alfabetizați, deștepți Mergeți la facultate Obțineți o profesie, un loc de muncă
Drept urmare, s-a ajuns la concluzia că cel mai mare procent de elevi chestionați (34%) studiază pentru a învăța să citească, să scrie, să numere, să lucreze cu plastilină și să cunoască lumea din jurul lor. 20% dintre studenți studiază pentru a obține o profesie sau pentru a intra în forța de muncă. 11% dintre studenți studiază pentru a obține „4” și „5”; Dobândiți cunoștințe; să poată citi și vorbi bine; a fi alfabetizat, inteligent; arată-ți abilitățile; pentru a obține o educație. Și doar 8% dintre studenți vor să meargă la facultate.
Și pentru a dobândi aceste cunoștințe, mergi la școală, unde înveți să citești, să scrii, să numări, să înveți legile lumii înconjurătoare, a naturii vie și neînsuflețite, adică. obtine o educatie. După absolvirea școlii, o persoană alege o specialitate. De regulă, vrea să facă ceva care îi place. Fiecare profesie este ținută la mare cinste pentru că este nevoie de ea. Avem nevoie de medici, profesori, constructori, bucătari, ingineri, bibliotecari, muzicieni și mulți alți specialiști. Fără cunoștințe și efort în învățare, visele lor nu se vor împlini niciodată.
Ghicitori despre materii școlare: 1. Știință necesară, gimnastică pentru minte, Ne va învăța să gândim....() 2. Orice elev va fi alfabetizat, Dacă știe...() 3. Dacă vrei să călătorești în diferite țări, Trebuie să cunoașteți limba...() 4. Vom iubi cărțile, vom îmbunătăți cultura Suntem la lecții ...() 5. Întărește mușchii tuturor copiilor (……… ……….) 6. Pentru a găsi talente vocale la copii, Au nevoie de lecții ...() 7. Tablouri, vopsele , sentimente înalte - Acest lucru este predat de ... () 8. A face meșteșuguri, a lucra cu pasiune - Pentru de asta ai nevoie ... () 9. Trecutul îndepărtat, teritorii antice - Știința studiază acest lucru ... () 10. A cunoaște și a iubi natura va învăța ... ()
Din istorie... În antichitate, cunoștințele erau transmise din generație în generație prin vorbire orală. Ele sunt păstrate în legende, proverbe și zicători antice. Desenele oamenilor din vechime de pe pereții peșterilor sunt, de asemenea, o modalitate de transmitere a cunoștințelor. Mult mai târziu, oamenii au învățat să facă notițe pe papirus și tăblițe de lut. Odată cu apariția scrisului, au apărut primele biblioteci - depozite de cunoștințe. Au trecut mulți ani până când omul a inventat tiparnița, pentru că cărțile dinaintea lui erau scrise de mână. În zilele noastre, am învățat să stocăm cunoștințele în memoria mașinilor – computere. Internetul a apărut ca un mijloc de primire și transmitere a informațiilor, adică. aceleași cunoștințe.
Cântecul „Dacă nu ar fi școli”. Asculta melodia. Există vreun adevăr în această glumă? Dacă nu ar fi fost școli, la ce ar fi venit o persoană! Omul s-ar fi scufundat în acel punct: s-ar fi transformat din nou într-un sălbatic. Omul s-ar fi scufundat în acel punct: s-ar fi transformat din nou într-un sălbatic. În ce măsură s-ar duce o persoană: - Ar mânca carne crudă cu mâinile, atât pentru prima cât și pentru a doua! - As manca carne cruda cu mainile, atat pentru prima cat si pentru a doua!
Peter lucrează ca tâmplar în șantierele navale, stă aplecat într-un dulap înghesuit deasupra sălii Parlamentului englez - ascultă discursurile vorbitorilor; coboară în mine. Învață în fiecare zi a vieții, dar învață pentru a transpune imediat cunoștințele dobândite într-un decret, o ordine, în acțiune. Nu s-a sfiit de lucrurile mărunte, pentru că nu i-a fost sfiat să învețe, nu-i era rușine să învețe. A studia înseamnă a-ți cuceri mândria și a-ți recunoaște ignoranța. Acest om nestăpânit, neclintit, rege, împărat, proprietar al unor teritorii vaste și stăpân pe milioane de oameni, nu s-a oprit la nimic și nu se temea de nimeni, acest om nu cunoștea mândria doar într-un singur lucru - în învățare, doar înaintea unuia. lucru pe care și-a plecat ascultător capul – înaintea cunoașterii.
Frații săi au studiat cu succes, dar Bartolomeu a rămas în urmă la studii, deși profesorul a lucrat mult cu el. Părinții l-au certat pe copil, profesorul l-a pedepsit, iar camarazii l-au batjocorit pentru prostia lui. Atunci Bartolomeu s-a rugat cu lacrimi Domnului să-i dea înțelegere de carte.
Slide 1
Slide 2
Slide 3
Cuprins 1. Discurs introductiv de către profesorul clasei. 2. Ce este eșecul academic? 3. Trei categorii de eșec academic. 4. Concluzie
Slide 4
De ce un student învață prost? Un copil nu este un robot atașat de cărți, Un băiat ar trebui să meargă și să se joace, O fată nu vrea să stea mereu acasă - Această problemă este familiară tuturor adulților! Cum poți să forțezi un copil să învețe, Stând cu încăpățânare la o carte toată seara, În timp ce s-ar putea să se îndrăgostească și să zboare în alte lumi în gândurile lui? Nu este nevoie să-ți certa copilul la nesfârșit. Este mai bine să încerci să dezvolți voința în el. Trebuie să înveți împreună cu el și, cel mai important, să iubești copilul.
Slide 5
Un copil s-ar putea să urască școala, să se poarte prost în clasă și să nu-și amintească nimic... Nereușirea să-și facă bine nu numai că îi poate strica stima de sine, dar îi poate și desfigura viața, transformându-i anii de studiu în iad. Între timp, adesea motivele performanței slabe se află la suprafață și este posibil să le eliminați. Să ne uităm la unele dintre ele.
Slide 6
Performanță insuficientă - Incoerența pregătirii elevilor cu cerințele conținutului educației, înregistrată după orice segment semnificativ al procesului de învățare - un lanț de lecții dedicate studiului unei teme sau secțiuni a unui curs, trimestru academic, semestru, an.
Slide 7
1. Lipsa de interes pentru studiu Amintiți-vă: interesul nu poate fi insuflat cu forța. Încearcă să înțelegi ce anume a cauzat pierderea lui și cu cât timp în urmă s-a întâmplat
Slide 8
2. Conflicte cu profesorii. Nu scădea autoritatea profesorului în ochii copilului, fii atent când îi condamni acțiunile. „Coborând” și mai mult profesorul în ochii copilului, riști ca fiul sau fiica ta să nu învețe absolut nimic de la el. Mai mult, copilul se poate obișnui să dea vina pe profesorii săi pe viitor.
Slide 9
3. Conflicte cu colegii, cu copiii în curte etc. Copilul este prins în conflict și îi ia majoritatea resurselor care ar putea fi cheltuite pentru învățare. Cu cât acest lucru durează mai mult, cu atât studentul devine mai epuizat. Mai întâi, încearcă să vorbești cu copilul tău. Ca măsură preventivă, învață-l tehnici de comunicare fără conflicte.
Slide 10
4. Conflicte cu părinții. Înainte de a da vina pe copilul tău, aruncă o privire mai atentă la tine. Amintiți-vă un adevăr simplu: comportamentul copiilor este o oglindă a atitudinii noastre față de ei.
Slide 11
5. Lacune în cunoștințele dobândite anterior. Acesta este un obstacol serios în stăpânirea noului material. Sfatuieste-ti copilul sa se refere la ceea ce a studiat anterior.
Slide 12
6. Incapacitatea de a-ți organiza temele. Încercați să vă ajutați copilul să gestioneze timpul și energia. Lasă-l să finalizeze mai întâi sarcina care îi cauzează cea mai mare dificultate.
Slide 13
7. Distrageri. Calculatoarele, televizorul și alte tipuri de divertisment ar trebui să-și cunoască locul. Nu lăsați sufletele lor electronice să fie în centrul atenției copilului dumneavoastră prea mult timp decât dacă le folosește pentru învățare.
Slide 14
8. Lipsa motivației pentru activități educaționale. Motivația este un fel de motor care conduce activitatea. Aproape orice acțiune începe și continuă datorită motivației. Când este puternic la un adolescent, ei spun că este persistent și își atinge obiectivele. Adolescenții cărora le lipsește motivația sunt adesea numiți „învinși”. Nu au scopuri care să-i oblige să studieze bine, așa că nu își folosesc întregul potențial intelectual.
Slide 15
9. Capacitate insuficientă de învățare Principalul simptom al acestei probleme apare atunci când efectuarea temelor devine o sursă de conflict constant în familie. În primul rând, întreabă-ți copilul de ce învață și încearcă să-i explici pentru cine face asta.
Poți studia bine sau prost. Poți să asculți sau nu profesorul. Te poți forța să depășești dificultățile sau poți refuza. S-ar putea să vă amintiți ceva ce ați învățat la clasă sau s-ar putea să nu-i acordați atenție. Puteți citi și repeta materialul acasă. Te poți angaja în auto-studiu, auto-educare sau poți merge la o plimbare.
Studiez ca să știu totul. Studiez pentru că îmi place procesul de învățare. Studiez ca să iau note bune. Studiez pentru a învăța cum să rezolv singur problemele. Studiez pentru a fi de folos oamenilor. Studiez pentru ca profesorul să fie mulțumit de succesul meu. Studiez pentru a-mi mulțumi profesorii cu succesele mele. Studiez pentru ca camarazii mei să mă respecte pentru succesele mele.
De ce avem nevoie de teme?” De ce profesorii atribuie teme? Ar trebui să-mi fac temele acasă? Sunt multe teme alocate? Ce subiecte primesc cele mai multe întrebări? Și din ce motive nu sunt întrebați deloc? Îți faci mereu temele? Cât timp aloci temelor? Când faci temele? Ce lecții faci mai întâi și care mai târziu? Cum îndeplinești sarcinile orale? Ce să faci dacă nu l-ai notat sau nu înțelegi cum să-ți faci temele
