Relația dintre om și natură are o istorie lungă. Multă vreme, încercările de a schimba natura și de a o domina nu au afectat în mod semnificativ viața omenirii și nu au fost evaluate în legătură cu fezabilitatea și pericolul pentru planetă. Dar dezastrele ecologice care au început să ne însoțească peste tot au dovedit că nici o intervenție serioasă în treburile naturii nu poate trece fără urmă și sfârșitul lumii poate avea loc din vina umanității.
Alegând o profesie legată de natură, o persoană își asumă responsabilitatea pentru modul în care se va dezvolta tot ceea ce ne înconjoară. Profesiile legate de natură sunt acele profesii al căror subiect de muncă sunt animalele, plantele și microorganismele.
Aceste profesii sunt legate de agricultură, biologie, geografie și industria alimentară.
Psihologii, managerii de afaceri din turism și hotelier au un anumit interes (dar nu cel principal) pentru natură.
Particularitatea obiectelor biologice ale muncii este că nu sunt doar complexe, ci și extrem de schimbătoare și nestandardizate.
Toate organismele vii trăiesc, cresc, trec prin stadii de dezvoltare, dar se îmbolnăvesc și mor.
Un angajat nu numai că trebuie să știe multe despre organismele vii, dar trebuie și să anticipeze toate schimbările care le pot apărea și aceste schimbări pot fi ireversibile.
Un angajat din acest domeniu va avea nevoie de independență și inițiativă în rezolvarea unor probleme specifice, precum și de previziune și grijă.
De asemenea, importantă pentru aceste profesii este buna observație umană, capacitatea de a naviga în condiții imprevizibile, schimbarea obiectivelor, rezistența și răbdarea din lipsă de confort.
Profesiile legate de natură includ următoarele.
- . Designerii se ocupă în primul rând de gazon, instalarea mobilierului de grădină, căile de grădină și tăierea sanitară a tufișurilor și copacilor.
- Specialist în protecția pădurilor sau ranger. Nu este necesar să obțineți studii superioare. Aproape fiecare oraș are servicii speciale care lucrează cu dăunătorii pădurii. Aceasta ar putea fi, de exemplu, o stație de protecție a spațiului verde.
- . El studiază sistemele biologice naturale și artificiale, dezvoltă măsuri pentru protejarea mediului, studiază influența mediului asupra tuturor obiectelor vii și studiază influența deșeurilor industriale asupra florei și faunei.
- Specialist sau topograf în cadastru funciar. Un specialist în cadastru funciar ține evidența calității și cantității terenului, adică evaluează fertilitatea și amplasarea acestuia. - acesta este același geodeză. Sarcina principală a unui inspector este să studieze pantele pământului pentru a planifica corect amplasarea structurilor portante ale clădirilor și coloanelor.
Din istoria sărbătorii
A fost instituită Ziua Mondială a Mediului (Ziua Ecologului). 15 decembrie 1972 la inițiativa Adunării Generale a ONU de a „atrage atenția publicului asupra necesității de a conserva și îmbunătăți mediul”.
Alegerea datei nu a fost întâmplătoare: pe 5 iunie 1972 a avut loc pentru prima dată o conferință specială a ONU pe probleme de mediu. Ziua Ecologistului este o sărbătoare profesională pentru angajații Ministerului Resurselor Naturale, ai Parchetului de Mediu, ai departamentelor de mediu, precum și ai altor organizații de mediu publice și private.
În mod tradițional, în această zi au loc numeroase evenimente de mediu - conferințe, mese rotunde, forumuri și prezentări, precum și organizații publice și de mediu care organizează expoziții de desene pentru copii, curățarea zonelor din parc, plantarea de copaci și alte evenimente menite să atragă atenția publicului asupra problemelor de mediu. și păstrarea mediului înconjurător.
De-a lungul anilor, temele Zilei Mondiale a Mediului au fost: „Doar un Pământ”, „Apa este o resursă cheie a vieții”, „Un singur viitor pentru copiii noștri - dezvoltarea fără distrugere”, „Organizarea colectării, eliminării și eliminării. de deșeuri periculoase: ploi acide și energie”, „Arborele pentru pace”, „Tineri: populație și mediu”, „Schimbări climatice. Necesitatea unui parteneriat global”, „Sărăcia și mediul – ruperea cercului vicios”, „Un pământ – o familie”, „De dragul vieții pe Pământ – salvați mările”, „Intrați în World Wide Web of Life „, „Green Cities”: Un plan pentru planete!”, „Avem nevoie de mări și oceane! Viu, nu mort”, „Pădurile: folosirea serviciilor naturii”, „Gândește. Mânca. Salvează”, „Ridică vocea, dar nu nivelul mării!” si altii.
Ecologist. Profesionalograma.
Caracteristicile generale ale profesiei
Un ecologist este un specialist care studiază cuprinzător impactul activității umane asupra mediului și dezvoltă un set de măsuri de mediu.
În zilele noastre, unul dintre cei mai puternici factori care influențează natura este activitatea umană, consecințele diferitelor impacturi umane asupra lumii vii (poluare industrială, producție agricolă, urbanizare, turism etc.).
Ecologia este strâns legată de economia, aspectele legale și morale ale managementului mediului și politică.
Ecologia modernă nu este doar o știință biologică, ci, într-o anumită măsură, și una socială.
Pe baza legilor de mediu, sunt elaborate legi privind protecția naturii, un sistem de rezervații și sanctuare ale faunei sălbatice și Cărți Roșii cu liste cu plante și animale care trebuie protejate.
Cunoștințele de mediu sunt, de asemenea, necesare pentru dezvoltarea măsurilor practice de protecție a mediului și a sănătății umane (de exemplu, la crearea unei tehnologii fără deșeuri, într-un sistem de monitorizare a calității mediului etc.).
Toate acestea sunt realizate de specialiști - ecologisti.
Locul principal în activitatea lor este ocupat de activitățile de cercetare.
Un ecologist lucrează în instituții sanitare și igienice, meteorologice, științifice, întreprinderi industriale și inspecții de mediu.
Responsabilitatile unui ecologist:
Cercetarea stării apei, pământului, aerului, observarea vieții plantelor și animalelor;
cercetarea influenței mediului natural și a alimentelor asupra sănătății și bunăstării oamenilor, a aparatului lor genetic;
identificarea și clasificarea surselor actuale și potențiale de pericole de mediu, determinarea influenței diferiților factori asupra mediului a naturii, gradului, amplorii, consecințelor reale și prezise;
dezvoltarea complexelor de măsuri de protecție a mediului, implementarea acestora și monitorizarea rezultatelor;
determinarea nivelului de conformitate a stării instalațiilor tehnice cu standardele de mediu și luarea de măsuri pentru introducerea de noi echipamente și tehnologii care respectă standardele de mediu.
Scopul principal al activității unui ecologist– organizarea protecției vieții și sănătății oamenilor, florei și faunei de procesul și consecințele utilizării iraționale și necontrolate de către oameni a realizărilor științei și tehnologiei.
Subiectul principal al lucrării- natura (studiul, cercetarea stării și condițiilor de viață ale oamenilor, animalelor, plantelor), însoțitoare - sisteme de semne (numere, documente).
În munca sa, ecologul folosește mijloace materiale (instrumentale) de muncă - manuale (pix, creion), mecanice și automate, instrumente de control și măsură (analiza chimică și fizico-chimică, analizoare de gaze, biotestere, aparate de înregistrare).
În plus, principalele includ mijloacele sale intangibile (funcționale) - gândirea analitică, memoria pe termen lung; corp bine coordonat, vorbire de afaceri, precum și simțuri - vedere, auz, miros, atingere.
Munca unui ecologist are o natură clar definită și se desfășoară în conformitate cu cele actuale:
responsabilitatile locului de munca;
acte legislative și de reglementare;
materiale metodologice și de orientare, standarde de mediu;
decrete, ordine, ordine, instrucțiuni referitoare la protecția mediului și utilizarea rațională a resurselor naturale.
Munca unui ecologist este organizată în așa fel încât îndeplinirea sarcinilor de lucru să depindă de procesul și rezultatul acțiunilor altor persoane (membrii echipei, specialiști din alte departamente de contact).
Din punct de vedere funcțional, ecologistul este organizatorul propriei sale lucrări - o planifică, distribuie sarcina, schimbă metodele de realizare și rezolvare a problemelor în funcție de circumstanțele în schimbare.
Ecologul are puține contacte - cu colegii de muncă și reprezentanții organizațiilor conexe care sunt conectate prin funcții comune de muncă.
Un ecologist a crescut responsabilitatea pentru viața și sănătatea oamenilor, animalelor și plantelor.
Un ecologist lucrează atât în condiții confortabile - în interior (un birou cu un computer și echipament de comunicații), cât și în aer liber în mișcare constantă - acestea sunt excursii în expediții, rezervații naturale și lucru în echipe de teren.
Următorii factori pot contribui la tensiunea psihofiziologică în activitatea unui ecologist:
responsabilitate sporită pentru viața și sănătatea oamenilor, animalelor și plantelor;
exercițiu fizic;
lucrul în condiții dăunătoare (poluarea aerului, poluarea apei și a solului, vibrații, umiditate ridicată);
a munci afara.
Cerințe ale profesiei pentru abilitățile individuale ale unui specialist:
Stabilitate neuropsihică;
gandire analitica;
memorie bună pe termen lung și pe termen scurt;
rezistenta fizica.
Cerințe ale profesiei pentru abilitățile și calitățile personale ale unui specialist:
Rezistent la stres;
organizare personală;
observare;
capacitatea de a lua decizii;
aptitudini organizatorice.
Contraindicatii medicale:
Munca unui ecologist nu este recomandată persoanelor cu următoarele boli:
neuropsihic;
SIstemul musculoscheletal;
alergic;
tractul respirator superior;
organele digestive;
analizator vizual.
Învățământul preprofesional
Cunoștințele de biologie, chimie, limba și literatura rusă sunt necesare ca parte a curriculum-ului școlar.
Educatie profesionala
Profesiile ecologice sunt predate în instituții de învățământ profesional superior.
Profesii conexe
Ecolog de laborator, biolog, medic sanitar, meteorolog.
Instituții de învățământ specializate în „Ecologist”
Facultatea de Geografie Naturală a luat ființă în octombrie 1932, concomitent a fost creată Departamentul de Chimie. În 1934 s-a organizat un departament comun de botanică și zoologie, care în 1940 a fost împărțit în departamentele de botanică și zoologie. În 1960 s-a înființat Catedra de Geografie în legătură cu deschiderea specialității „istorie și geografie”, iar în 1963 facultatea a primit denumirea de geografie naturală. În 2012, facultatea a sărbătorit 80 de ani de activitate.
În prezent, facultatea este un centru de formare a specialiștilor: biologi, geografi, profesori (profesori de biologie, geografie, chimie).
Structura facultății cuprinde 5 catedre (Departamentul de Botanică și Ecologie a Plantelor, Departamentul de Zoologie și Ecologie Animală, Departamentul de Geografie, Departamentul de Chimie, Departamentul de Siguranța Vieții și Discipline Biomedicale), laboratoare de probleme (studii de mediu, studii regionale, laborator GIS) , muzeu zoologic , centru de resurse pentru uz colectiv Herbar al Universității de Stat din Pskov, stație biologică - în districtul Gdovsky (satul Pnevo).
DIPLOMĂ DE LICENȚĂ
Formarea profesorilor
profil „Biologie și Chimie” (studiu la zi, 5 ani)
Biologie
profil „Bioecologie” (studiu full-time, 4 ani)
Resurse biologice acvatice și acvacultură (studiu la zi, 4 ani)
PROGRAM DE MASTER
Formarea profesorilor
profil „Teorie și metode de predare a biologiei și chimiei” (studiu la zi, 2 ani)
Biologie
profil „Ecologie” (studiu full-time, 2 ani)
Departamentul de Ecologie Generală este una dintre cele mai tinere departamente ale facultății,
a fost creat la mijlocul anului 1999.
Catedra este dotată cu mijloace didactice moderne și echipamente pentru implementarea eficientă a proceselor educaționale și de cercetare, a fost creată o clasă modernă de informatică, pe baza căreia departamentul conduce cursul general al facultății „Metode matematice în biologie”. Catedra desfășoară un seminar științific permanent „Ecologia populației și sistemelor”; Angajații departamentului au creat și întreținut portalul științific și educațional „Ecologie fundamentală”, sistemul informațional „Ecologia apelor dulci din Rusia și țările adiacente” și site-ul web „Vasily Vasilyevich Nalimov - un om de știință remarcabil, matematician și filozof” .
Periodice profesionale
Jurnalul științific internațional „Ecology” (Revista Rusă de Ecologie)
http://ipae.uran.ru/ecomag/
Revista „Ecologie” a fost fondată în 1970.
Frecvență - 6 numere pe an.
Din 1973, revista „Ecologie” a fost tradusă în engleză.
Revista publică recenzii și articole originale din întreaga lume despre materiale finalizate de cercetare fundamentală în toate domeniile ecologiei teoretice și experimentale în sensul clasic al termenului, i.e. știință despre relațiile organismelor vii și ale comunităților lor cu mediul lor.
Revista „Ecologie” este în prezent o publicație rusă de autoritate recunoscută, care publică articole științifice originale despre probleme de ecologie teoretică și experimentală.
Cele mai importante subiecte:
studierea structurii populațiilor în diferite condiții de mediu,
homeostazia, adaptarea și rezistența la stres,
probleme ale biodiversităţii şi stabilităţii ecosistemelor,
principalele tipuri de variabilitate a caracteristicilor morfo-fiziologice ale diferitelor specii,
impactul antropic asupra organismelor vii și ecosistemelor, 6. radioecologie,
noi metode de cercetare.
Jurnalul publică, de asemenea, scurte rapoarte, cronici ale conferințelor internaționale și rusești și simpozioane despre probleme de mediu, recenzii și recenzii ale cărților noi.
Versiunile cu text integral ale articolelor sunt disponibile prin abonament pe site-ul web al bibliotecii științifice electronice elibrary.ru
Ziarul „Societatea și Ecologie”
http://www.ecogazeta.ru/
Ziarul este publicat din mai 1999 și este publicat lunar.
Ziarul este distribuit gratuit prin livrare către structuri administrative, informaționale, legislative, politice, de mediu și alte structuri, precum și la conferințe, expoziții și seminarii.
Fiecare număr al ziarului este trimis electronic prin intermediul unei baze de date către organizații științifice, publice, de mediu, instituții administrative, autorități legislative și executive, către redacțiile ziarelor, revistelor, companiilor de televiziune și radio, site-urilor de internet - peste 500 de destinatari.
Subiecte abordate de ziar: cultura mediului, educatie ecologica, legislatie de mediu, energie, constructii, protectia padurilor si a spatiilor verzi, eco-sate, aer conditionat, apa curata, starea solului, soluri, sondaj si activitati de mediu, conservarea naturii, verde probleme de tineret, dezvoltarea jurnalismului de mediu, deșeuri menajere și industriale, agricultură, energie nucleară, politică informațională, probleme religioase și ideologice, ecopolitică, ecoturism, turnee de presă și multe altele.
Site-ul conține o arhivă de numere de ziare în format PDF din 2011.
Cărți și articole despre profesia de ECOLOG
Klepa alege o profesie. Ecolog: almanah // Klepa. – 2001. – Nr 7 (70). – P. 2-32.
Ce face un ecologist? Ce este biosfera? Cum a apărut efectul de seră? Cine este de vină pentru apariția găurilor de ozon? De ce apare ploaia acida? Cum să păstrăm planeta curată?
Klepa dezvoltă soluții inteligente pentru problemele de mediu.
Almanahul conține și cartea de benzi desenate „Klepa și echilibrul ecologic”.
Kolozaridi, P. Deveniți un „verde” profesionist / P. Kolozaridi // Participant. – 2009 - Nr 9. – P. 22-24.
În secolul al XX-lea, a fost nevoie să avem grijă deosebită de natură. Ecologul a devenit un specialist în cerere într-o varietate de domenii. Articolul vă va spune cum să deveniți ecologist și unde se poate aplica o persoană cu o astfel de profesie.
Romanova E. S. 99 Profesii populare: psihologie. analiză şi profesiograme / E. S. Romanova. - Ed. a II-a. - St.Petersburg. : Peter, 2003. - 460 p.
La pp. 423-426 există o profesiogramă a profesiei „Ecologist”.
Shalaeva, G. P. Cartea mare de profesii pentru cei mici / G. P. Shalaeva. - M.: Slovo: Eksmo, 2005. - 239 p.
La pp. 226-227 este descrisă profesia de ecologist.
Cărți despre ecologie
Geografia regiunii Pskov: natură, populație, economie: manual. indemnizatie pentru 8-9 clase. / ed. A. G. Manakova. - Ed. a II-a, rev. si suplimentare - Pskov: POIPKRO, 2000. - 199 p.
P. 160-165 conține subiectul „Probleme ecologice”, care vorbește despre modul în care vegetația se schimbă, aerul, apa și solul din regiunea Pskov sunt poluate.
Greshnevikov A.N. Grund ecologic: [pentru medii. și art. şcoală vârsta] / Greshnevikov A.N. - M.: Ecos-inform, 1995. - 73 p.
The Ecological Primer este prima carte care va preda alfabetizarea ecologică și va ajuta la pregătirea conversațiilor despre ecologie și protecția mediului cu elevii de gimnaziu și liceu.
Primerul ne spune cum să ne păstrăm pământul natal, plantele și animalele, câmpurile și pădurile și cum să restabilim puritatea mărilor și râurilor, pământului și aerului.
După fiecare capitol sunt sarcini practice.
Scopul orelor este de a introduce copiii în conservarea naturii și de a trezi copiilor simțul responsabilității pentru tot ceea ce este viu și neînsuflețit pe pământ, pentru a arăta prin exemple concrete că sănătatea planetei depinde în mare măsură de interacțiunea omului cu natura.
Istoria locală și conservarea naturii / Pskov. stat ped. Institut; Pskov. regiune Institutul de Pregătire Avansată a Lucrătorilor din Învățământ. - Pskov: [b. i.], 1993. - 217 p. - Bibliografie: p. 212-215.
P. 3-36 conține capitolul „Ecologie și conservarea naturii”, dedicat situației de mediu din regiunea Pskov, starea ecosistemului lacului Pskov-Chudskoye, prognoza mediului și multe altele.
Moldova L.P. Activități ludice de mediu cu copiii: metodă educațională. indemnizaţie / L. P. Moldova. - M.: TsGL, 2003. - 128 p.
Manualul oferă 54 de dezvoltări de activități de joacă pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 2 și 12 ani și mai mult, pentru a educa copiii despre cultura mediului.
Pentru a oferi o explicație accesibilă a problemelor de mediu, conținutul lecțiilor include o varietate de jocuri, materiale literare și folclorice ample.
Multe cursuri pot fi desfășurate nu numai cu preșcolari și școlari primari, ci și cu copiii de vârstă gimnazială.
Manualul este destinat profesorilor de grădinițe, orfelinate, școli-internat, grupe after-school, profesori de școală, organizatori de petrecere a timpului liber pentru copii, precum și studenților școlilor pedagogice și universităților.
Pryadko, K. A. Ecologie: dicționarul unui școlar / K. A. Pryadko. - St.Petersburg. : Litera, 2006. - 63 p. - (Concepte și definiții).
Dicționarul conține concepte și definiții de bază pentru cursul de ecologie pentru liceu. Materialul este selectat în conformitate cu cerințele curriculumului și este aranjat în ordine alfabetică sub formă de intrări de dicționar.
Folosind un dicționar, puteți consolida cunoștințele dobândite în clasă, vă puteți testa și vă puteți pregăti pentru teste și, pur și simplu, puteți culege informații interesante.
Dicționarul este destinat studenților de liceu, studenților universitari, precum și oricărei persoane interesate de ecologie.
Ryanzhin S.V. Grund ecologic: carte. pentru cursurile cu copii la scoala. / Ryanzhin S.V. - Sankt Petersburg. : Pit-Tal, 1996. - 184 p. - Bibliografie: p. 182. -ISBN 5-72-61051-18
„Primer” stabilește bazele cunoștințelor despre ecologia modernă într-o formă simplă și accesibilă.
Scenarii dedicate Zilei Mondiale a Mediului (Ziua Ecologului)
1. Peshkun, L. G. Eco-curcubeu: 5 iunie - Ziua Mondială a Mediului: pentru copiii de 9 ani / L. G. Peshkun // Cărți, note și jucării pentru Katyushka și Andryushka. – 2015. - Nr 4. – P. 56-58.
Scenariul jocului de echipă conține sarcini pentru a compune o poveste din trei propoziții despre pericolul pentru natură ascuns în ea, numiți și desenați animalul conform descrierii, scrieți recunoștință soarelui pentru tot ceea ce dă naturii și omului și multe altele .
2. Astafieva, A. A. Natura este casa noastră: un matineu ecologic pentru copiii de 6-7 ani / A. A. Astafieva // Cărți, note și jucării pentru Katyushka și Andryushka. – 2014. - Nr 4. – P. 57-59.
Acest scenariu de eveniment pentru preșcolari este dedicat Zilei Mondiale a Mediului.
3. Yunda, N. N. Curtea de mediu / N. N. Yunda, M. I. Chernysh // Profesor de clasă. – 2012. Nr 7. – P. 99-102.
Scenariul propus sub forma unei ședințe de judecată pentru a judeca un caz despre poluarea planetei are scopul de a forma ideile elevilor despre agravarea situației de mediu și dezvoltarea culturii de mediu a elevilor.
4. Loboda, O. V. Fii bărbat, omule! : 5 iunie – Ziua Ecologistului: pentru copii 8-10 ani / O. V. Loboda // Cărți, partituri și jucării pentru Katyushka și Andryushka. – 2012. - Nr 4. – P. 30-32.
Scenariul evenimentului conține informații educaționale despre ecologie, Cartea Roșie a Rusiei și sarcini interactive pentru copii, care ajută la dezvoltarea respectului și dragostei față de natură în rândul participanților la eveniment.
Poezii despre ecologist și ecologie
natura verde,
Toate păsările și animalele
Ecologul protejează
Cu grija mea.
El le spune oamenilor
Îngrijorat și iubitor:
„Cine va salva natura -
Se va salva pe sine.”
Lasă marea să fie curată
Câmpurile înfloresc,
Lasă-l să nu cunoască durerea
Pământ iubit.
Profesia „Ecologist” la postul TV „PROSVESCHENIE”
Protejarea mediului a devenit la modă în ultimii ani. Sunt cei care, în această urmărire, merg mult mai departe decât apeluri și sloganuri zgomotoase - aceștia sunt oameni care au făcut din dragoste pentru natură și din atitudinea responsabilă față de darurile ei profesia lor. Inginer Silvic Portret Această profesie are mai mult de-a face cu biologia decât cu inginerie ca atare. Un inginer de protecție a pădurilor elaborează și implementează măsurile planificate pentru monitorizarea stării plantațiilor forestiere. Înregistrează schimbările care au loc în teritoriul aflat sub controlul său și le analizează. De exemplu, se examinează motivele apariției unor noi populații de dăunători forestieri, modificări calitative și cantitative în compoziția arborilor, arbuștilor și plantelor etc. Educație Două specialități sunt potrivite pentru viitorii conducători ai pădurilor: „Ingineria pădurilor” și „Silvicultură”. și Managementul Parcului Forestier”. Universitățile din regiunea capitalei oferă rar instruire în aceste zone, ceea ce nu este surprinzător: suprafețele mari de pădure sunt concentrate în principal în estul și nord-estul țării. Dar la Moscova există o universitate specializată de vârf în industrie - Universitatea Forestieră de Stat din Moscova. Ce trebuie să știi și să poți face O pădure este un organism viu, cu propriile caracteristici, dezvoltare și probleme specifice. Pentru a reuși în profesie, este necesar să aveți atât cunoștințe specifice de botanică și biologie, cât și abilități mai generale, care vizează în principal gospodărirea pădurilor. De exemplu, cunoașteți sistemele și metodele de gestionare a pădurilor de stat, metodele de protecție a pădurilor de dăunători și boli, tehnologii de diagnosticare a stării plantațiilor forestiere etc. Locație Inginerii de acest profil sunt solicitați în silvicultură, rezervații naturale, parcuri și monumente peisagistice. Salariul mediu al unui specialist este scăzut: în funcție de regiune, un inginer de protecție a pădurilor poate conta pe 15-25 de mii de ruble. A doua opțiune de carieră este să lucrezi în diferite organizații guvernamentale de reglementare și de mediu. În acest caz, beneficiile pachetului social ajută la „suportarea” salariului relativ mic. Cartograf Portret Compilează hărți cu diferite scopuri și scări pe baza analizei de fotografiere și video, măsurători, date grafice și text. Tehnologiile geodeziei sunt în permanență îmbunătățite, astfel că activitatea principală a topografilor și cartografilor este dezvoltarea de noi metode de lucru care să permită afișarea terenului cât mai detaliat și fiabil. Educație Când studiezi Cartografia, accentul principal este pus pe desenarea hărților. În „Geodezia aplicată” - pe probleme de măsurare a teritoriilor, legislația funciară și eliberarea autorizațiilor de construcție. De exemplu, studenții de la Facultatea de Cadastru Urban a Universității de Stat de Gospodărire Funciară studiază atât metode la sol de topografie a zonelor, cât și tehnologii informatice pentru prelucrarea imaginilor aeriene și spațiale, geomorfologia și știința solului. Ce trebuie să știi și să poți Pentru a colecta corect și, cel mai important, a sistematiza informațiile geodezice, sunt necesare cunoștințe dintr-o serie de științe ale naturii, științe umaniste, discipline tehnice și aplicate. Calitățile personale care sunt indispensabile în profesie sunt observația, responsabilitatea, interesul, perseverența. Locul de acțiune Absolvenții GUZ, MIIGAiK, MSU lucrează în Comitetul de Stat pentru Teren, Moscova și comitetele regionale de resurse funciare (care se ocupă de problemele de utilizare a terenurilor în scopuri agricole sau de construcție de locuințe), agenții imobiliare și birouri de inventariere tehnică, birouri cadastrale. Specialiștii de la agențiile guvernamentale sunt rar căutați „prin reclamă”: studenții talentați sunt de obicei observați când sunt încă studenți. Dar poți obține singur un loc de muncă într-unul comercial. Meteorolog Portret Colectează și organizează date despre schimbările meteorologice, în urma cărora se face o prognoză. Funcționează adesea în condiții dificile și în regiuni îndepărtate. Educație Specialitățile „Meteorologie”, „Hidrometeorologie”, „Meteorologie, climatologie, agrometeorologie” sunt destul de rare. Pentru a stăpâni cu succes cursul, un student are nevoie de cunoștințe de fizică, chimie, geografie, desen și matematică. În timpul antrenamentului, un accent deosebit este pus pe geodezie, topografie și meteorologie în sine. Ce trebuie să știți și să puteți face Viitorii meteorologi ar trebui să urmărească cu atenție filmul „Cum mi-am petrecut această vară”. Filmul are loc pe o insulă situată în Oceanul Arctic, unde doi oameni lucrează la o stație polară - șeful stației Serghei și stagiarul Pavel. Principiile de bază ale muncii sunt transmise în film: observațiile trebuie efectuate la intervale de timp clar definite, iar munca trebuie făcută cel mai adesea în puncte îndepărtate de civilizație. Înainte de a alege această profesie, trebuie să te asiguri că ai un anumit set de calități personale. De exemplu, abilități analitice, scrupulozitate, capacitatea de a tolera singurătatea, tendința de a observa, disciplină și acuratețe. Locul de acțiune Principalele locuri de muncă sunt stațiile și centrele meteorologice, cel mai adesea deținute de stat. În aproape fiecare oraș există centre hidrometeorologice și, conform angajaților, este nevoie permanent de specialiști. Dar salariile meteorologilor obișnuiți, în special începătorilor, sunt mici: 15-20 de mii de ruble. În domenii aplicate, cum ar fi televiziunea, puteți câștiga mai mult. Un alt domeniu de activitate îl reprezintă centrele și institutele de cercetare. Ecologist Portret Un ecologist face o mulțime de lucruri: de la calcularea emisiilor permise de la întreprinderi în mediu până la expediții în Arctica pentru a proteja animalele rare. Educație Inginerii de mediu sunt pregătiți în „Ecologie și managementul mediului”, „Inginerie protecție a mediului”. La Facultatea de Ecologie și Management de Mediu a Universității de Stat de Management de Mediu din Moscova, studenții sunt angajați în evaluarea de mediu a solurilor, planificarea peisajului, metode fizice și chimice de purificare a apei, pentru a se regăsi mai târziu în Rosprirodnadzor, structurile Mosvodokanalului. sau Agenția Federală pentru Resurse de Apă. Ce trebuie să știi și să poți face Ecologia se află la intersecția mai multor științe (fizică, chimie, geografie și biologie). Nici regina științelor, matematica, nu este ignorată. Calculele, fără de care niciun proiect industrial nu este de neconceput, se bazează pe formule stricte. O componentă importantă a succesului profesional al unui ecologist este cunoștințele impecabile de calculator. Cele mai multe echipamente moderne sunt de înaltă tehnologie și includ microelectronica. Scenă Inginerii de mediu lucrează cu personalul întreprinderilor mari și nu foarte industriale și al diferitelor organizații guvernamentale de monitorizare și certificare. Ecologiștii sunt, de asemenea, solicitați în structurile de mediu, organizațiile și comitetele publice și companiile experte. Nivelul salariilor în toate aceste structuri este extrem de eterogen. Munca unui expert în mediu este cea mai apreciată: 50-70 de mii de ruble pe lună. Inginerii de mediu de la întreprinderi câștigă 30-40 de mii. Și angajații diferitelor organizații publice lucrează adesea pentru idei și granturi private.
Plan
Introducere ..................................................... .... .. ......................... ............ 2
1. Contextul istoric al educației pentru mediu ............ 4
2. Activități de mediu în grădiniță ca
o formă eficientă de educare a conștientizării mediului
și cultura morală a copiilor preșcolari. ............................. .......... 6
Concluzie .................................................................. ............................. .......... 14
Bibliografie .................................................. . ........... ................ 15
Aplicație .................................................................. ............................. ......... 16
Introducere
Ea nu ne scutește de nimic
Dăruindu-ți cadourile neprețuite,
Și el cere un singur lucru în schimb:
Pentru ca oamenii să fie buni cu ea.
E.Firebloom
Poetea a dedicat aceste frumoase rânduri singurei noastre, unice, frumoase planete Pământ. Planeta care este leagănul întregii omeniri. Pentru o planetă atât de bună și generoasă. Pentru planeta pe care noi, oamenii, am jignit, umilit-o și distrugem pe nedrept în ultima vreme...
Educația pentru mediu este educația pentru moralitate, spiritualitate și inteligență. Filosofi, poeți, artiști din toate timpurile și popoarele au adus un omagiu acestui subiect etern și mereu relevant. Dar, poate, nu a fost niciodată atât de acută ca în zilele noastre, când amenințarea unei crize de mediu, și poate a unei catastrofe, planează asupra umanității și problema ecologizării activității materiale și spirituale umane a devenit o necesitate vitală, una dintre condiţii pentru păstrarea a ceea ce este comun tuturor.
Natura reacționează într-un mod unic la invazia violentă a oamenilor pe teritoriul său: diverse specii de animale și plante dispar rapid pe planetă, iar locurile eliberate sunt pline de organisme dăunătoare și periculoase, inclusiv agenți patogeni; Creșterea recentă a bolilor alergice și neuropsihiatrice este tipică, iar numărul copiilor cu anomalii congenitale este în creștere.
De secole, omul a fost un consumator în raport cu natura: a trăit și a folosit darurile ei fără să se gândească la consecințe. Și, prin urmare, acum este nevoie urgentă de a proteja natura de distrugerea și poluarea ei nejustificat de barbară și de a insufla oamenilor o atitudine grijulie față de ea. Și trebuie să începeți cu cei mici. În vârsta preșcolară, dobândirea elementelor de bază ale cunoștințelor de mediu este cea mai productivă, deoarece copilul percepe natura foarte emoțional, ca pe ceva viu. Influența naturii asupra unui copil este enormă: întâmpină copilul cu o mare de sunete și mirosuri, secrete și ghicitori, îl face să se oprească, să arunce o privire mai atentă și să se gândească. Frumusețea lumii înconjurătoare dă naștere unui sentiment de atașament față de locul în care te-ai născut și în care trăiești și, în cele din urmă, dragostea pentru Patrie.
"Peștele este apă, pasărea este aer, fiara este pădurea, stepa, munții. Dar omul are nevoie de o patrie. Și protejarea naturii înseamnă protejarea patriei." Așa a spus scriitorul rus Mihail Prișvin.
Educația de mediu a copiilor preșcolari presupune:
- promovarea unei atitudini umane faţă de natură (educaţie morală);
-formarea unui sistem de cunoștințe și idei de mediu (dezvoltare intelectuală);
-dezvoltarea sentimentelor estetice (capacitatea de a vedea si simti frumusetea naturii, de a o admira, dorinta de a o conserva).
-participarea copiilor la activități fezabile pentru îngrijirea plantelor și animalelor, pentru protejarea și protejarea naturii.
A dezvălui frumusețea naturii unui copil și a-l învăța să o vadă este o sarcină dificilă. Pentru a face acest lucru, profesorul însuși trebuie să poată trăi în armonie cu natura, iar copiii trebuie să fie gata să-i imite fiecare mișcare. Copiii sunt foarte atenți și atenți la cuvintele profesorului, sunt buni să facă distincția între pozitiv și negativ în acțiunile adulților. Educația ecologică, dragostea sinceră pentru natură înseamnă nu numai o anumită stare de spirit, percepția frumuseții ei, ci și înțelegerea și cunoașterea ei.
Astfel, cea mai importantă condiție pentru implementarea cu succes a unei abordări integrate este crearea unui mediu în care adulții, prin exemplu personal, să demonstreze copiilor atitudinea corectă față de natură și să participe activ, în măsura posibilităților lor, împreună cu copiii. în activităţile de mediu.
1. Contextul istoric al educației pentru mediu
Toți gânditorii și profesorii remarcabili din trecut au acordat o mare importanță naturii ca mijloc de creștere a copiilor. J.A. Komensky a văzut în natură o sursă de cunoaștere, un mijloc de dezvoltare a minții, a sentimentelor și a voinței.
K.D. Ushinsky era în favoarea „conducerii copiilor în natură” pentru a le spune tot ce era accesibil și util pentru dezvoltarea lor mentală și verbală.
Ideile de introducere a preșcolarilor în natură au fost dezvoltate în continuare în teoria și practica educației preșcolare sovietice în articole și lucrări metodologice (O. Ioganson, A. A. Bystrov, R. M. Bass, A. M. Stepanova, E. I. Zalkind, E. I. Volkova, E. Gennings , etc.). Multă vreme, manualele metodologice ale lui M.V.Luchich, M.M.Markovskaya și recomandările lui Z.D.Sizenko au fost de mare ajutor practicanților învățământului preșcolar; Mai mult de o generație de educatori au studiat din manualul lui S.A. Veretennikova. Un rol major l-a jucat munca profesorilor și metodologilor de top, al căror accent a fost formarea observației ca metodă principală de cunoaștere a mediului, acumularea, clarificarea și extinderea informațiilor fiabile despre natură (Z.D. Sizenko, S.A. Veretennikova, A.M. Nizova , L.I.Pushnina, M.V.Luchich, A.F.Mazurina etc.).
Cercetările care au început să se desfășoare în anii 1950 în catedrele de pedagogie preșcolară din institutele pedagogice au jucat un rol important în fundamentarea științifică a metodei cunoașterii naturii. Unul dintre primele, un studiu al lui E.I.Zalkind, dedicat introducerii preșcolarilor în păsări, a arătat cât de importantă este organizarea corectă a percepției senzoriale a obiectelor naturale: îndrumarea atentă a observațiilor oferă copiilor multe impresii, care sunt transformate în idei specifice și generalizate și contribuie la dezvoltarea vorbirii.
La începutul anilor 1970 au început să se desfășoare cercetări pedagogice, care au devenit ulterior nucleul fundamentării teoretice și experimentale a metodologiei educației de mediu pentru copiii preșcolari. Acest lucru s-a datorat noilor idei inițiate de Academia de Științe Pedagogice. Psihologii copilului (V.V. Davydov, D.B. Elkonin etc.) au proclamat necesitatea de a: 1) complicarea conținutului instruirii - introducerea în acesta a cunoștințelor teoretice care reflectă legile realității înconjurătoare; 2) construirea unui sistem de cunoștințe, a cărui asimilare ar asigura dezvoltarea psihică eficientă a copiilor.
Implementarea acestei idei în domeniul educației preșcolare, care trebuia să asigure o bună pregătire a copiilor pentru școală, a fost realizată de A.V. Zaporojhets, N.N. Poddyakov, L.A. Venger (Institutul de Cercetare a Educației Preșcolare al APN). Psihologii au fundamentat poziția conform căreia copiii preșcolari pot stăpâni un sistem de cunoștințe interconectate care reflectă legile uneia sau alteia zone a realității dacă acest sistem este accesibil gândirii vizual-figurative, care predomină la această vârstă.
În pedagogia preșcolară, cercetările au început cu privire la selecția și sistematizarea cunoștințelor de istorie naturală, reflectând modelele conducătoare de viață (I.A. Khaidurova, S.N. Nikolaeva, E.F. Terentyeva etc.) și natura neînsuflețită (I.S. Freidkin etc.). În studiile dedicate naturii vii, modelul conducător a fost ales ca cel care guvernează viața oricărui organism, și anume dependența existenței plantelor și animalelor de mediul extern. Aceste lucrări au marcat începutul unei abordări ecologice pentru introducerea copiilor în natură.
Ultimul deceniu al secolului XX poate fi numit timpul dezvoltării a două procese semnificative din punct de vedere al mediului: adâncirea problemelor de mediu ale planetei până la o stare de criză și înțelegerea lor de către umanitate. În străinătate și în Rusia în această perioadă a avut loc formarea unui nou spațiu educațional - un sistem de educație ecologică continuă: s-au ținut conferințe, congrese, seminarii, au fost create programe, tehnologii, ajutoare educaționale și metodologice pentru diverse categorii de studenți.
În țara noastră s-a format un Concept general de educație ecologică continuă, a cărui verigă inițială este sfera educației preșcolare.
În stadiul copilăriei preșcolare, copilul primește impresii emoționale despre natură, acumulează idei despre diferite forme de viață, adică. în el se formează principiile fundamentale ale gândirii și conștiinței ecologice și se pun elementele inițiale ale culturii ecologice. Dar acest lucru se întâmplă doar cu o condiție: dacă adulții care cresc ei înșiși copilul au o cultură ecologică - ei înțeleg problemele comune tuturor oamenilor și sunt preocupați de ele, arată micuțului lumea frumoasă a naturii și ajută la stabilirea unor relații cu el. .
2. Activitățile de mediu în grădiniță ca formă eficientă de educare a conștiinței de mediu și a culturii morale a copiilor preșcolari.
Lumea naturală este habitatul uman. El este interesat să păstreze integritatea, puritatea, armonia naturii și prevenirea perturbărilor în interacțiunea și echilibrul biologic.
Natura este un obiect de cunoaștere și atitudine estetică pentru oameni. Fenomenele sale sunt perfecte din punct de vedere estetic și aduc o plăcere spirituală profundă unei persoane dezvoltate estetic. Pătrunderea în secretele sale contribuie la formarea unei viziuni științifice asupra lumii. Aceasta determină necesitatea educației ecologice universale, obligatorii, primare, care pune bazele culturii ecologice umane.
Conștiința ecologică include cunoștințele de mediu: fapte, informații, concluzii, generalizări despre relațiile și schimburile care au loc în lumea animalelor și a plantelor, precum și în habitatul acestora și în mediul înconjurător în general. Componentele sale sunt sentimentele estetice și responsabilitatea față de mediu. Conștiința de mediu include aspirațiile intenționate ale unei persoane care vizează protejarea naturii și combaterea activă a încălcătorilor legislației privind protecția mediului.
Conștiința ecologică îndeplinește funcții importante. Funcția educațională îi ajută pe copii să înțeleagă natura ca mediu uman și ca perfecțiune estetică. Generația mai tânără este insuflată cu ideea necesității de a folosi cunoștințele de mediu pentru a conserva natura și a preveni perturbarea periculoasă și ireversibilă a echilibrului ecologic. Funcția de dezvoltare se realizează în procesul dezvoltării la copii a capacității de a înțelege fenomenele din mediu, de a stabili conexiuni și dependențe care există în lumea plantelor și animalelor; trage concluzii, generalizări și concluzii cu privire la starea naturii; oferiți recomandări pentru o interacțiune rezonabilă cu ea. Funcția educațională a conștiinței de mediu se manifestă în formarea unei atitudini morale și estetice față de natură la preșcolari. Simțul datoriei și al responsabilității se îmbină organic cu un sentiment de admirație și frumusețea lumii reale. Acest lucru încurajează copiii să ia măsuri de mediu. Funcția de organizare este de a stimula activitățile active de mediu ale copiilor preșcolari. Dezvoltarea culturii de mediu și a conștiinței de mediu îi ajută pe copii să înțeleagă și să realizeze la ce duce încălcarea proceselor de mediu; ce acțiuni sunt neutre din punct de vedere ecologic și care activități trebuie efectuate în beneficiul naturii.
Implementarea eficientă a funcției de conștiință a mediului duce la formarea unei culturi ecologice în rândul preșcolarilor. Include cunoștințe de mediu, un interes profund pentru activitati de mediu, implementarea sa competentă, bogăția de sentimente și experiențe morale și estetice generate de comunicarea cu natura.
Conștiința ecologică, ca parte importantă a viziunii despre lume a elevilor, se formează în procesul de educație pentru mediu. Reprezintă o activitate pedagogică sistematică care vizează dezvoltarea educației și educației pentru mediu a copiilor; acumularea de cunoștințe de mediu, formarea deprinderilor și abilităților de a lucra în natură, trezirea unor sentimente morale și estetice înalte, dobândirea de calități personale extrem de morale și voință puternică în desfășurarea activității de mediu. Educația pentru mediu se realizează ca urmare a unei instruiri țintite. Preșcolarii, în curs de desfășurare a diverselor activități, se îmbogățesc cu cunoștințe de mediu. Educația morală și estetică concentrează atenția copiilor pe grija față de natură, dragostea față de ea și capacitatea de a se bucura de frumusețea ei. Munca utilă din punct de vedere social îi obișnuiește pe copii cu munca de mediu. Această interrelație și condiționalitate a diferitelor tipuri de activități determină sistemul de educație pentru mediu. Scopul sistemului este de a dezvolta conștiința de mediu a copiilor ca un set de cunoștințe, gândire, sentimente și voință; în formarea culturii lor ecologice; pregătirea pentru activități active de protecție a mediului.
În formarea conștiinței de mediu a școlarilor, lor munca de mediu utilă din punct de vedere social: îngrijirea animalelor de companie și a plantelor într-o zonă de locuit, lucrul împreună cu profesorul în grădinița, curățarea zonei în zilele de curățare din primăvară și toamnă, îngrijirea păsărilor în sezonul rece. Forma turistică și de excursie a activităților de mediu (excursii în natură, rezervații naturale, parcuri, excursii la grădina botanică etc.) este indisolubil legată de activitățile de mediu ale copiilor. Aceste excursii îi învață pe copii să respecte regulile de comportament în zonele de recreere, în păduri și râuri, să observe starea naturii și să acumuleze impresii pentru exprimarea artistică în propriile arte literare, muzicale și vizuale.
Astfel, putem concluziona că activitățile de mediu joacă un rol uriaș în educația pentru mediu a unui copil. Una dintre cele mai importante calități umane pe care le dezvoltă activitățile de mediu este dezvoltarea unei atitudini grijulii față de natură.
Oamenii de știință notează că deja la vârsta de trei ani, un copil începe să-și dezvolte propria atitudine față de diverse aspecte ale realității înconjurătoare, care se bazează în principal pe cunoștințele dobândite din interacțiunea cu adulții. Această atitudine se exprimă în primul rând prin grija față de oameni și natură. Trebuie avut în vedere faptul că modelele morale de atitudine față de natură ar trebui prezentate copilului nu numai sub forma unor cunoștințe gata făcute despre norme și reguli de comportament, ci și prin forme practice de interacțiune cu mediul natural (B.T. Likhachev). ). Preșcolarii sunt capabili să își exprime verbal atitudinea față de lumea din jurul lor, sunt capabili să verbalizeze dorințele, nevoile, starea și starea de spirit a obiectelor naturale și, de asemenea, manifestă o atitudine grijulie în acțiune. De exemplu, văzând nevoia unui organism viu pentru ceva, un copil se străduiește să-l satisfacă, adică. Arătați grija în acțiune (schimbați așternutul animalului, turnați apă, adăugați mâncare). În plus, atunci când se adresează unui animal, copilul îi vorbește cu afecțiune.
Grija este o calitate integratoare. Depinde de multe componente: muncă asiduă, altruism, responsabilitate, perseverență, eficiență, empatie. Toate aceste calități sunt dezvoltate la copii în timpul activităților practice de mediu. Cu ajutorul diferitelor forme și metode de activități de mediu, copiii neobservați de ei înșiși se implică în această activitate și dezvoltă în ei înșiși nevoia implementării acesteia. Ce forme de activități de mediu se pot desfășura în grădiniță? Studiind experiența grădinițelor care lucrează activ la programe de educație ecologică, autorul a identificat mai multe forme eficiente și interesante de activități ecologice atât pentru copii, cât și pentru adulți înșiși.
Trezește un interes și dorință considerabile la copii lucrează într-un colț al naturii despre îngrijirea plantelor de interior, peștilor, papagalii și broaștelor țestoase, ceea ce ajută la promovarea bunătății și a sentimentului de îngrijire constantă pentru cei care locuiesc lângă ei. Începând să fie de serviciu, preșcolarii examinează un colț de natură și determină care dintre locuitorii ei are nevoie de ajutor. Ei tratează atât animalele, cât și plantele cu aceeași atenție. În procesul de lucru, ei motivează: „Hamsterului, la fel ca și nouă, îi place să fie îngrijit. Papagalul se plictisește și vrea să vorbească cu noi. Canarul a rămas fără apă, trebuie să-i dăm de băut” (din experiența unei grădinițe). Comunicarea cu animalele și plantele (orice organism viu al naturii) este foarte utilă copiilor în ceea ce privește dezvoltarea emoțională și de mediu. Contactul chiar episodic, dar emoțional cu animalele are un efect benefic asupra copilului, modelându-i atitudinea față de locuitorii naturii.
Deja tradițională, dar nu mai puțin interesantă și eficientă, este munca desfășurată pe locul grădiniței, unde se află grădina de legume, grădina de flori și grădina de fructe de pădure. Pe site-uri pot fi cultivate diverse specii de arbori, inclusiv pomi fructiferi. Copiii lucrează cu plăcere în grădină: dezgropă paturile, le desfășoară, plantează cartofi, ceapă, morcovi, cereale, flori și au grijă de ei de bunăvoie. În toamnă, își pot recolta propriile culturi. Legume. verdeturile pot fi folosite ca hrana pentru animale de companie. Acest lucru ajută la cultivarea bunătății copiilor și îi învață să aibă grijă de animalele de companie. Nimeni nu va nega că acest tip de „grădinărit pentru copii” dezvoltă atât dragostea pentru natură, cât și pentru muncă.
Pentru a cultiva grija, este bine să organizăm munca colectivă. De exemplu, realizarea de hrănitori pentru păsări, actualizarea căsuțelor de păsări pentru primăvară. Munca colectivă unește copiii în dorința lor de a avea grijă de ființe vii, îi unește cu o motivație comună de a ajuta și de a avea grijă de ceilalți.
Una dintre cele mai eficiente forme de muncă de mediu este participarea la evenimente de mediu, care au un mare impact educațional asupra copiilor. De exemplu, „Marșul parcurilor”, „Ziua Pământului”, „Curățenie”, „Hrănește păsările”, „Plantează un copac”, „Pomul de Crăciun” și altele (din experiența grădinițelor). Scopul acestor acțiuni este de a atrage atenția tinerilor cetățeni asupra problemei conservării faunei sălbatice prin exemplul acordării de asistență ariilor protejate (de exemplu, rezervații naturale, parcuri), păsărilor, animalelor, plantelor din zonele naturale din apropiere. În timpul acestor evenimente, copiii, împreună cu adulții, participă la curățenia de primăvară/toamnă, amenajarea teritoriului și îngrijirea păsărilor. Dacă nu este posibilă desfășurarea unor astfel de evenimente la nivel de oraș sau district, atunci, cu o eficacitate nu mai mică, astfel de sărbători ecologice pot fi organizate pe teritoriul grădiniței, în curțile rezidențiale adiacente. De asemenea, puteți oferi diverse premii, insigne cu embleme tematice - acesta este un fel de mulțumire pentru munca bine făcută. Acest lucru le oferă copiilor un sentiment vesel de sărbătoare, un sentiment de valoare de sine și mândrie pentru munca depusă. La urma urmei, ei sunt implicați în activități adevărate pentru adulți!
O modalitate foarte interesantă, impresionantă și eficientă de activități ecologice este vizitarea rezervațiilor naturale, parcuri și grădini botanice. Când desfășurați excursii, trebuie să acordați întotdeauna o atenție deosebită aspectului de mediu, să observați impactul pozitiv și negativ al oamenilor asupra naturii și, împreună cu copiii, să încercați să găsiți modalități de a rezolva problema. În timpul acestor excursii, copiii învață să vadă și să înțeleagă natura, încep să realizeze ce pericole pot amenința animalele și plantele în lumea modernă, de ce este necesar să le protejăm și să le protejăm. Copiii vor învăța cum o persoană poate influența starea naturii, cum și cu ce o poate ajuta și proteja. Pe lângă excursiile tradiționale pe teritoriul grădiniței, în pădure, în parc, puteți, desigur, cu ajutorul părinților sau prin sponsorizare, să vizitați o fabrică de reciclare a deșeurilor menajere (dacă există una în oraș), unde copiii va avea ocazia să vadă ce se poate face din sticle obișnuite de plastic și alte deșeuri menajere. În timpul unei vizite la grădina botanică, puteți (prin acord cu directorul) să desfășurați cursuri tematice acolo: de exemplu, „Natura nordică”, „Plante din țările fierbinți”, „Cactus”, „Plante - prădători”. Copiii vor avea ocazia să participe la cursuri de ecologie direct în seră, să stăpânească cunoștințe teoretice și abilități practice în comunicarea directă cu natura într-unul dintre obiectele principale ale activității umane de mediu.
Pentru a atrage atenția populației asupra problemelor de mediu, puteți organiza o campanie de propagandă: împreună cu părinții și copiii, elaborați și distribuiți pliante și pliante de propagandă în cartier. Adulții pot elabora texte de pliante. iar băieții le vor face desene.
Puteți organiza un concurs-expoziție de mediu „Oraș curat prin ochii copiilor”. Pentru concurs se pot realiza postere, desene și meșteșuguri din deșeuri, se pot scrie poezii, basme și pliante pe probleme de mediu. Aceasta ar putea fi organizată ca o activitate de familie la domiciliu, urmată de o petrecere la grădiniță. Vor fi interesante concursuri pe temele „A doua viață a unei sticle de plastic”, „Concurs de cântece ecologice”, „Buchet de toamnă” și altele. Valoarea unor astfel de competiții constă în faptul că părinții și copiii sunt uniți printr-o singură idee și devin oameni asemănători în cauza protejării și conservării naturii.
O altă formă de educație ecologică și promovare a cunoștințelor de mediu este teatrul de mediu. Se organizează o echipă de propagandă, se coase costume, se întocmesc schițe tematice și scenarii. O astfel de echipă de propagandă poate vorbi la întâlnirile cu părinții și în alte grădinițe, școli, internate și centre pentru copii. Această lucrare are un impact mare atât asupra participanților înșiși, cât și asupra telespectatorilor lor. Aceștia primesc motivație pentru a participa activ la procesul de protecție a naturii și de îmbunătățire a situației mediului și apare un sentiment de preocupare pentru starea mediului.
Pentru a rezuma, putem spune că activitățile de mediu pot fi foarte diverse, distractive și incitante. Totul depinde în mare măsură de pregătirea și educația pentru mediu a profesorului însuși (colectivul didactic al grădiniței). Pentru copiii de vârstă școlară, un model de urmat, un exemplu demn, este foarte important. Una dintre componentele succesului este stabilirea unor relații de încredere și cooperare între educatori și elevi, care, fără a plictisi copiii cu informații excesive, pot influența efectiv creșterea nivelului culturii și moralității lor de mediu. Familia joacă, de asemenea, un rol uriaș în procesul de percepție a mediului, ca sursă primară de formare și consolidare a tuturor deprinderilor de educație culturală și morală. Doar o atitudine binevoitoare, atentă a părinților și a celor dragi față de conceptele și sentimentele dobândite de copil, exemplul lor pozitiv și participarea activă la activitățile sale de mediu îi vor oferi copilului încredere, un sentiment de semnificație și corectitudine a acțiunilor pe care le efectuează. Aceasta înseamnă că vor consolida și întări dragostea lui crescândă pentru lumea din jurul lui, dorința sa incipientă de a proteja natura, pământul natal, umanitatea și planeta Pământ.
Concluzie
Creșterea unei persoane amabile, simpatică este posibilă numai prin comunicarea cu natura. Istoria dezvoltării umane este indisolubil legată de dezvoltarea naturii. Oamenii au înțeles de mult că omul nu este regele naturii. Și în prezent promovează activ activitățile de mediu.
Multe probleme legate de conservarea naturii și problemele de mediu globale atrag atenția din ce în ce mai multor oameni. Creșterea unei persoane dezvoltate și educate ecologic trebuie să înceapă de la vârsta preșcolară. Deoarece la această vârstă este cel mai ușor pentru un copil să arate nevoia de a proteja mediul înconjurător, să insufle speranță și încredere că viitorul planetei depinde de faptele sale bune. Cu un proces psihologic și pedagogic țintit, la această vârstă se pun bazele educației pentru mediu.
O formă foarte luminoasă, impresionantă și independentă de educare a culturii ecologice a unui preșcolar este activitatea de mediu. Le permite copiilor să-și îmbogățească cunoștințele cu experiență practică, să-și lărgească orizonturile, să dezvolte și să aprofundeze sentimente și emoții pozitive față de toate lucrurile vii care îi înconjoară în realitate, să câștige încredere în acțiunile lor, un sentiment de valoare de sine și implicare în toți oamenii care ne pasă de bunăstarea casei noastre comune - Pământul nostru.
Bibliografie
1. Aksenova P. Într-o pădure rezervată. Educația de mediu a copiilor preșcolari. // Educatie prescolara. Nr. 7, 2009, p. 62-65
2. Vinogradova N.F. Educarea unei atitudini morale față de natură la preșcolarii de șase ani. M., 1993
3. Dezhnikova N.S., Tsvetkova I.V. Atelier ecologic: proiecte, căutări, constatări. - M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2001.
4. Lihaciov B.G. Pedagogie: Curs de prelegeri. – M.: Yurayt – M, 2001.
5. Markova T.A. Condiții pedagogice pentru formarea educației pentru mediu la copiii de vârstă preșcolară superioară: rezumatul autorului. ..candidat la științe pedagogice. Sankt Petersburg, 1999
6. Nikolaeva S.N. Crearea condițiilor pentru educația pentru mediu a copiilor. M., 1993
7. Nikolaeva S.N. Teoria și metodele educației de mediu pentru copii: Manual. ajutor pentru elevi superior ped. manual stabilimente. - M., 2002
8. Pavlova L. Jocurile ca mijloc de educație ambientală și estetică // Educația preșcolară. N 10, 2002 p. 40-49.
9. Prokopova A. Formarea unei atitudini grijulii față de natură la copiii de vârstă preșcolară superioară. // Educatie prescolara. Nr. 8, 2009, pp.86-91
10. Sergeeva T. G. Organizarea muncii de mediu în grupul superior al instituțiilor de învățământ preșcolar // articol din secțiunea „Lucrul cu preșcolarii” (din experiența instituțiilor de învățământ preșcolar)
Aplicație
CASA NOASTRĂ ESTE PĂMÂNTUL
(Scenariu pentru o vacanță ecologică - KVN)
Copiii intră în sală în muzică și stau în semicerc.
Conducere. Bună ziua, dragi oaspeți! Suntem bucuroși să vă urez bun venit în vacanța noastră. Pe 5 iunie este Ziua Mondială a Mediului. În ajunul acestei zile, ținem un KVN „Casa noastră este Pământul”. Prima întrebare: ce este mediul?
Copil.
Totul este din plop de lângă gard
Spre pădurea mare întunecată
Și de la lac la iaz -
Mediu inconjurator.
Și, de asemenea, un urs și un elan,
Și pisoiul Vaska, presupun?
Chiar și o muscă - wow! -
Mediu inconjurator.
Îmi place liniștea de pe lac
Și în grădină reflectarea acoperișurilor,
Îmi place să culeg afine în pădure,
Iubesc bursucul și vulpea.
Te iubesc pentru totdeauna,
Mediu inconjurator!
L. Fadeeva
Conducere. Da, lumea este imensă. Despre diversitatea sa vom vorbi astăzi. Pentru a juca jocul trebuie să ne împărțim în echipe.
Copiii primesc felicitări cu poze cu animale. În conformitate cu imaginea din imagine (erbivor sau prădător), aceștia sunt împărțiți în două echipe și puse pe embleme: „erbivorele” - un medalion cu o ramură verde și „prădătorii” - cu imaginea unui os. Echipele selectează căpitani și arbitri. Pentru fiecare echipă există un curs de obstacole din echipament sportiv, la finalul cursului - machete ale continentelor. Echipele primesc un set de imagini care prezintă legume, fructe, culturi industriale etc.
etc.................
Ecologul (inginer de mediu) este un specialist care analizează situația și elaborează măsuri pentru a reduce daunele existente și posibile aduse naturii.
Ecologist (inginer de mediu) - un specialist implicat în analiza situației și elaborarea măsurilor de reducere a daunelor existente și posibile aduse naturii. Un ecologist identifică cauzele dezastrelor naturale și dezvoltă modalități de reducere a impactului factorilor umani asupra mediului. Profesia este potrivită pentru cei care sunt interesați de fizică, chimie, biologie și geografie (vezi alegerea unei profesii pe baza interesului pentru disciplinele școlare).
În viitor, problemele de conservare a mediului vor ocupa un loc din ce în ce mai important. Datorită emisiilor tot mai mari de elemente nocive în atmosferă, problemele de mediu sunt plasate pe unul dintre locurile de top. Cererea de ecologisti profesioniști va crește, dar și cerințele pentru aceștia vor crește. Profesia de ecologist va deveni una dintre cele mai populare și importante.
Ecologiștii încearcă să înțeleagă și să explice, de exemplu, de ce lacurile se usucă sau de ce mor locuitorii lor. Ei studiază starea pământului, apei, aerului, precum și gradul de impact al producției industriale asupra oamenilor, plantelor și animalelor. Ecologiștii identifică gradul de poluare, analizează cauzele și fac o prognoză a situației în viitor. Specialiștii în mediu studiază consecințele anumitor evenimente care afectează mediul (de exemplu, lansările de rachete), monitorizează eliminarea corespunzătoare a diferitelor deșeuri și monitorizează industriile periculoase.
Inginerii de mediu se confruntă cu elaborarea și aprobarea de către autoritățile guvernamentale de mediu a documentelor care justifică siguranța mediului în diferite proiecte și producție industrială. Specialiștii din laboratoare efectuează cercetări asupra conținutului de poluanți specifici și de bază din aerul orașelor.
În prezent, sunt necesari ecologiști calificați pentru a efectua examinări atunci când începe construcția oricăror clădiri rezidențiale, fabrici sau facilități rutiere de transport. Fără o concluzie pozitivă, niciunul dintre proiectele de construcție nu va începe. În plus, fiecare întreprindere trebuie să-și desfășoare activitățile sub supravegherea atentă a inginerilor de mediu.
Studierea fundamentelor managementului de mediu este deosebit de importantă în legătură cu aderarea Rusiei la Organizația Mondială a Comerțului (OMC). Organizația Mondială a Comerțului (OMC) intenționează să adopte și să implementeze standardele internaționale ISO în țările care au aderat la OMC, oferind un sistem global unificat de cerințe pentru managementul calității serviciilor și bunurilor. Unul dintre cele mai importante standarde mondiale este ISO 14000. Obiectul acestui standard este un sistem de management de mediu (EMS), a cărui utilizare face posibilă combinarea eficientă a creșterii economice a veniturilor unei companii cu păstrarea unui mediu favorabil. Cunoașterea standardelor din seria ISO și implementarea lor în organizații sunt cerințe obligatorii pentru viitorii ecologisti.
Abilități și cunoștințe profesionale necesare
- să poată înțelege fluent legislația, standardele și reglementările de mediu
- cunoștințe de fizică, chimie, biologie, procese care au loc în mediu
- să aibă o idee despre procedura de realizare a evaluărilor de impact asupra mediului
- cunoașterea metodelor de monitorizare a mediului
- au abilități de modelare pe calculator
- să înțeleagă experiența străină și națională în domeniul protecției mediului
- să poată întocmi raportările și documentațiile necesare privind protecția mediului
- cunoașterea unei limbi străine (pentru posibilitatea deplasărilor de afaceri sau de muncă în străinătate)
Calitati personale
- diplomație, flexibilitate, curaj civic (pentru a contesta acțiunile oficialilor, autorităților, agențiilor guvernamentale)
- disciplina internă
- rezistență la stres
- scrupulozitate, responsabilitate, acuratețe
- acuratețe (nu sunt permise greșeli)
- Minte analitică
- pasiune pentru natura vie, capacitatea de creativitate științifică
- abilitate de a lucra in echipa
- independenţă
- decenţă
- performanţă
Avantajele profesiei
- obtinerea satisfactiei morale din munca depusa, in legatura cu primirea unui salariu prin imbunatatirea mediului
- ecologiștii calificați sunt populari în rândul angajatorilor și această cerere va crește
- Absolvenții universităților au deja o anumită experiență de lucru datorită stagiilor necesare în producție, ceea ce îi ajută să obțină contacte și recomandări utile (acest lucru va simplifica și va accelera creșterea carierei)
- Un inginer de mediu care a primit calificările necesare poate conta pe un loc de muncă destul de profitabil în industria petrochimică, construcții sau energetică.
- profesia de ecologist este internațională, ceea ce face posibilă munca în străinătate (această profesie este mai solicitată în străinătate decât în Rusia)
- Munca unui ecologist este destul de interesantă și implică călătorii de afaceri
Minusurile profesiei
- salarii mici pentru ecologisti
- capacitatea de a lucra în condiții extreme
- pericol pentru sănătate din cauza necesității de a lucra cu substanțe periculoase
Locul de muncă și creșterea carierei
Absolvenții de ecologie își pot începe cariera în agenții guvernamentale (de exemplu, Rostekhnadzor, Rosprirodnadzor, Serviciul Federal pentru Hidrometeorologie și Monitorizare, Ministerul Agriculturii, Ministerul Pădurilor și Resurselor Naturale etc.). În organizațiile de mediu, întreprinderile mari și structurile municipale, există o poziție de ecologist cu normă întreagă.
Un tânăr specialist își începe de obicei cariera ca asistent tehnic. Mai târziu poate deveni coordonator și poate lua o anumită direcție. Următoarea etapă a dezvoltării carierei ar putea fi supravegherea mai multor coordonatori.
În organizațiile comerciale, specialiștii în mediu au salarii mai mari, dar experiența și calificările unui inginer de mediu sunt de mare importanță la stabilirea salariilor.
Cea mai mare cerere pentru un specialist în mediu este în întreprinderile industriale. Cu toate acestea, puteți obține un loc de muncă și într-o organizație de proiectare care oferă servicii pentru tot felul de fabrici și companii de construcții.
Principalele locuri de muncă ale ecologiștilor:
- Laboratoare de cercetare
- Structuri ecologice la întreprindere
- Structuri guvernamentale, organe de control și supraveghere
- Organizații de mediu
- Firme de constructii
- Uzini si fabrici